七年级语文上册第一单元第2课《从百草园到三味书屋》(第2课时)导学案(无答案)语文版
七年级上册语文 《从百草园到三味书屋》学案(第2课时)
大同十三中七年级《从百草园到三味书屋》学案学科语文课型讲读课学习时间学习目标1、整体感知课文内容，体会作者用词的准确精当2、反复诵读文中精彩段落，品味生动传神的语言3、理解对比手法的运用，体会作者对百草园的热爱之情学习重点品读课文，体会作者三味书屋的生活学习难点理解课文运用对比手法表达对两种不同生活的的热爱和留恋之情课前预习熟读三味书屋部分，了解三味书屋的人和事自主学习（一）自主学习，回顾上节作业1、速读4——6段，思考写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?2、速读7——8段找出冬天百草园里雪地捕鸟的描写，画出动词，再品读，体会作者用词的准确（明确后集体诵读两次，加深印象）3、请几位同学读自己写的片段描写，之后学生点评（二）自主学习，小组交流速读课文第二部分，讨论下面问题：1、家里人将“我”送进书塾里去的真正原因是什么，“我”那时却是怎么想的? 表达了“我”当时怎样的情感?2、作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述（意思对即可）3、作者写三味书屋上学时，折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，画画等目的是什么？4、你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5、我对寿镜吾老先生是怎样的态度？合作探究1、对于三味书屋的读书生活有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子略作分析。
如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那么请你说说三味书屋的乐趣和百草园的乐趣有什么相同和不同之处？2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的,只要言之有理即可，参看课后一（3）题）交流展示“自主学习”四人组内交流，后集体展示，每小组展示一题，根据需要教师可适当点拨。
“合作探究”题较难，可先在四人组里讨论展示，然后再集体探讨展示。
达标检测1、.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2、少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3、三味书屋的乐事有哪些？4、文章用怎样的写作手法表现主旨的？学习小结作业练习册部分习题（教师筛选）学习反思。
从百草园到三味书屋第二课时教案(5篇)
从百草园到三味书屋第二课时教案（5篇）从百草园到三味书屋第二课时教案（精选5篇）1教学目标：1、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
（写景）4、记叙的感情色彩。
5、两相比照的结构。
6、准确的形容，准确的表述动作。
（叙事）学习要点：应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点：1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：3自学内容：1、查找作者简介。
2、朗读课文，掌握本课出现的生字词语。
3、再读课文，理清课文结构。
第一课时一、简介作者及创作背景学生交流查找的作者简介及写作背景。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》导学案2
《从百草园到三味书屋》学案教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知1．放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
2．有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他），并从文中找出依据来。
3．作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”1．第一段重点写了什么？作用是什么？2．你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？3．美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？4．如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5．百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？6．百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？7．课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”1．课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2．第二部分是从哪些方面写三味书屋的？3．三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？4．阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
山东省七级语文下册《从百草园到三味书屋(第二课时)》导学案(无答案) 新人教版
山东省德州市夏津实验中学七年级语文下册《从百草园到三味书屋（第二课时）》导学案新人教版学习目标：1.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。
2.学习对比的写作方法。
3.透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。
4.学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。
5.揣摩语言，思考作者怎样遣词造句。
重点、难点：1.透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。
2.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。
3.学习对比的写作方法。
学法指导：1、从质疑开始，预习时把不理解的地方画出来，课文难点较多，要和老师同学多交流。
2、联系语境解读难句。
复习就知识：本文第二自然段写景相当精彩。
作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。
先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。
既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。
写景层次井然，条理分明。
前一个“不必说”写静物由低到高，后一个写动物由高到低。
整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。
学习新内容：一、复习导入二、检查复习三、★学习新知识：1、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?2、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。
你认为作者为什么要写这一内容？（）A 表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；3、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？4、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
部编版七年级语文上册课文 从百草园到三味书屋 导学案
导学案9从百草园到三味书屋学习目标1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。
2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
学习重点学习准确生动的语言。
学习难点体会指导中融入的作者对自然的热爱。
感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。
一、课前预习基础梳理1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ 。
作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）3.选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
《从百草园到三味书屋》第二课时教案
《从百草园到三味书屋》第二课时教案本文为《从百草园到三味书屋》第二课时教案。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《从百草园到三味书屋》第二节的故事情节和主要人物。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，理解故事情节。
3. 情感目标：通过阅读文学作品，培养学生的文学情操，引导学生感受文学之美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1. 重点：讲解《从百草园到三味书屋》第二节的故事情节，帮助学生理解并记忆关键内容。
2. 难点：指导学生分析故事中人物的性格特点，引导学生对情节进行深入思考和探讨。
三、教学过程1. 情节导入：通过回顾上节课内容，引导学生进入《从百草园到三味书屋》的故事情境。
2. 故事讲解：对第二节的故事情节进行详细讲解，介绍主要人物和主要事件，帮助学生理解整个故事的脉络。
3. 文本分析：指导学生分析故事中人物的性格特点，引导学生对人物行为动机进行推测和分析。
4. 问答互动：提出问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
5. 情感体验：通过朗读故事片段、角色扮演等方式，让学生亲身感受故事情节，增强对文学作品的情感投入。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考故事中的主题和学到的教训，巩固所学知识。
四、教学效果评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、讨论和表达情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业评定：布置相关阅读和思考作业，通过批阅作业，评价学生对故事内容的理解和把握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解《从百草园到三味书屋》这部文学作品，感受其中的文学之美，培养自己的文学修养和审美情趣。
希望学生在故事中找到共鸣，从中获得启发和帮助，提升自己的人生感悟和情感体验。
愿每位学生都能成为懂得感悟的人，用心体验文学之美。
七年级语文上册 第一单元 第2课《从百草园到三味书屋》导学案(无答案) 语文版
《从百草园到三味书屋》导学案学习目标：1、识记作者简介及相关的文学常识2、识记文中生字词3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
重、难点：重点：目标1、2难点：目标3学前准备：鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
第一篇白话文小说《款人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》。
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。
它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。
虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本，以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著，使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。
自主学习：一、请为下列加粗的黑体字注音，看谁注的有快有准确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥攒敛脑髓人迹罕至竹筛觅食秕谷蝉蜕人声鼎沸倜傥二、从本文的题目看，文中可分为百草园和三味书屋两个部分，请同学们动动你的小手，把他画开。
想想这两部分是怎么衔接起来的。
（老师相信你的眼睛是雪亮的，一定能画出来。
）合作探究：认真阅读第二自然段回答问题问题1、作者写了百草园中的多少种景物，它们分别有什么特点？问题2、本段景物描写非常有条理，作者是按照什么顺序来写的？问题3、本段运用了那些修辞手法？请举例说明。
巩固拓展：1、从上文中找出下列各词的反义词粗糙----（）矮小-----( )瘦小-----( ) 笨重-----( ) 2,请用“不必说---也不必说----单是-----就------”造句3、作者是怎样把这些景物描写的可人的？课堂小结：。
2019-2020学年七年级语文《从百草园到三味书屋(第二课时)》学案.doc
童年在人生的一生中是最美好的 、最难忘的。丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。请以“童年趣事”或“金 色童年”为题写一篇作文。
布置作 业
完成作文。
孩子的快乐就是这么简单，在荒废的百草园，孩子可以找到自己的快 乐，在枯燥无味的私塾 里，孩子也可以创造出自己的快乐。
速读全文，思考本文写“百草园”和“三味书屋” 的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
展示交流
点拨释疑
各小组 展示朗读课文，回答问题，根据自己的理解对问题进行解读， 其他同学可进行补充质疑。
3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
自主学习
合作探究
默读10——24段，思考下列问题：
1.根据文章内容填写下表。
百草园
三味书屋
环境
生 活
作者的感受
2.从文中可以看出先生是一个怎样的人？
展示交流
点拨释疑
各小组展示朗读课文，回答问题，根据自己的理解对问题进行解读，其他同学可进行补充质疑。
自主学习
合作探究
2019-2020学年七年级语文《从百草园到三味书屋（第二课时）》学案
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《从百草园到三味 书屋》
课时
第二课时
教师
授课日期
学习准备
利用早读初读课文，整理字词；小组内查资料，了解作者及背景。
环节设置导学步 骤源自激发兴趣引入目标1.重点理解写三味书屋的读书生活。
2.探讨百草园与三味书屋在文中的关系。
语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》导学案4
《从百草园到三味书屋》学案学习目标1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。
2．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
3．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习重、难点1．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
2．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习过程一、自学预习1．给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）脑髓（）陌生（）鉴（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）倜傥（）东方朔（）高枕而卧（）人迹罕至（）2．收集资料，简介作者鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
第一部白话小说__________。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、展示交流1．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“________的百草园”；“________的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
三、当堂测试1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。
《从百草园到三味书屋》第二课时(学案)-七年级语文上册统编版
9 从百草园到三味书屋第二课时学案班级课时课型【认定目标】1.细读课文，赏析并学习课文的写作特色。
2.精读课文重点段落，学习作者描写景物的方法。
3.把握全文内容，分析重要事件的作用。
【预习检测】一、默读第1-8段，重点读第2段、第7段。
1.在第2段中画出作者提到的景物。
2.作者描写了百草园这么多景物，用了一个什么句式把它们连缀起来？哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3.第2段对百草园的景物从多角度进行描写，按提示找一找，写下来。
写视觉的：______________________________________________写听觉的：______________________________________________写味觉的：______________________________________________写近景的：______________________________________________写远景的：______________________________________________ 【共同探究】4.写了百草园的景物后还写了美女蛇的故事，该部分在记叙的顺序中属于什么顺序？_____________________5.第7段中，作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？有什么作用？6.从第7段中找出描写捕鸟的动词，说说这些动词的作用。
【归纳整理】这一课我们畅游了百草园，在这里，我们看到了许多动物和植物，听了长妈妈讲美女蛇的故事，学会了怎么捕鸟。
真切的感受到了鲁迅先生天真快乐而充满童趣的童年。
从中我们学习到了景物描写的方法，对进一步理解文章的主起到了铺垫作用。
【拓展练习】每个人都有快乐的童年记忆，请结合自身的实际，仿照第二自然段，写一段自己的童年记忆。
【参考答案】【预习检测】1.菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
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A.消息B.景象C.大风D.态度
（二）选择正确答案，将序号填入括号内。
1.鲁迅为什么说百草园“那时却是我的乐园”？（）
A.园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。
B.丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察、发现、探索无穷无尽的自然科学知识。
C.园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。
展
示
三、质疑
1. .三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？
2.“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？渗透着作者怎样的感情？
四、点拨
在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
反
馈
五、小结：
学习了本文你学到了那些写景方法？
（1）观察景物要细致，描写景物要抓住特征；
B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。
C.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷的趣味。
D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
5.选出对课文第二段分析不正确的一项：（ ）
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
二、互学:
作者是怎样具体描写百草园的景物的?
请各小组在描写百草园景物部分，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。
________________________ 句，使用了____的修辞手法。【通过____（感官）】写出了____的__________特征，尤其是_____词，从_____角度写出了________，从而表现了作者______________的感情。（注：可根据具体情况对所填内容增删）
（2）在描写景物时要准确形象、生动具体。
（3）通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。
六、拓展：
（一）选出下列加黑字解释正确的一项，将序号填入括号中。
1.鉴赏（ ）
A.镜子B.照C.观察D.鉴定
2.人迹罕至（）
A.少见B.绝对没有C.稀少D.不容易
3.轻捷（）
A.战胜B.胜利C.快速D.敏捷
2.少年鲁迅为什么那么厌恨三味书屋的读书生活？（）
A.先生教书让学生死记硬背，枯燥无味，用戒尺、罚跪来惩戒学生，使少年鲁迅十分反感。
B.当时鲁迅年龄小，不知学习的重要，觉得学习限制了他玩的自由。
C.教学内容不能满足少年的求知欲，封建文化的教育束缚、毒害了儿童身心的健康成长。
3.选出修辞手法和其它三项不同的一项：( )
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 Nhomakorabea上。4.选出默写正确的一项。（ ）
A.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力。
（三）你怎么看待当时的私塾教育？文中还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？
从百草园到三味书屋
.从百草园到三味书屋学案设计2课时
学习目标
1.学习本文按空间顺序记叙事件、具体生动地写景状物的写作方法。
2.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习重点
品味语言
学习方法
品析法
预
习
一、独学:
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?