关于加强学校教育资源的合理配置
教育资源均衡配置的措施
教育资源均衡配置的措施随着社会的发展，教育资源的均衡配置成为了一个重要的问题。
在许多地区，由于各种因素，教育资源分配不均，导致了教育不公平的现象。
为了解决这一问题，需要采取一系列的安全措施，以确保教育资源的公平分配和均衡配置。
一、投入公平教育资源的均衡配置首先需要在投入上实现公平。
政府应该加大对教育的资金投入，并根据地区的实际情况进行合理分配。
同时，需要建立一个制度来监督和审查教育资源的投入情况，确保每个地区都能够获得足够的资金支持，以满足教育需求。
二、公立学校改革公立学校是教育资源均衡分配的主要渠道。
为了提供更好的教育资源，政府应该进行公立学校的改革。
首先，需要提升公立学校的质量，改善师资和教学设施。
其次，要建立公立学校的招生制度，确保学生能够公平地进入学校，避免腐败和不公平现象的出现。
三、发展私立学校私立学校是教育资源均衡配置的重要补充。
政府可以通过促进私立学校的发展，来解决公立学校资源有限的问题。
但同时也需要加强对私立学校的监管，确保其教学质量和教育公平。
政府可以通过设立标准，认证和评估私立学校，以保证教育资源的公平分配。
四、加强教育信息化教育信息化是提高教育资源配置效率的重要手段。
政府应该加大对教育信息化的投入，建设和完善教育信息化平台。
通过互联网和电子设备，学生可以获得更广泛和更高质量的教育资源。
同时，教师也可以通过教育信息化平台获取更多的教学资源和教育培训，提高教学质量和水平。
五、改革教育评价制度教育评价是教育资源均衡配置的重要依据。
政府应该建立科学合理的教育评价制度，确保评价的公平性和客观性。
评价结果应该作为分配教育资源的依据，优先考虑资源相对较少的地区，以实现教育资源的均衡配置。
六、促进社会资源参与教育资源均衡配置需要社会各方面的支持和参与。
政府可以鼓励社会各界捐资助学，设立各种奖学金和助学金，帮助贫困学生获得教育资源。
同时，应该鼓励企业和社会组织对教育资源的投入，建立公益教育项目，为学生提供更多的教育机会。
学校教学资源的合理配置与优化建议
学校教学资源的合理配置与优化建议随着教育改革的不断深入，学校教学资源的重要性日益凸显。
合理配置和优化教学资源，不仅可以提高教学质量，还可以促进教育公平。
本文将从硬件资源、软件资源、教师资源三个方面，提出一些合理配置与优化建议。
一、硬件资源硬件资源是学校教学的基础，包括教室、实验室、图书馆等。
在配置硬件资源时，应充分考虑学校的发展规划和学生人数变化，确保资源的充足和合理利用。
同时，应注重硬件设施的更新和维护，及时淘汰落后设备，提高设备使用效率。
优化建议：1. 制定合理的硬件资源建设规划，确保资源的可持续性。
2. 建立完善的设备维护机制，确保设备的正常运行。
3. 实现硬件资源的共享，提高资源使用效率。
二、软件资源软件资源是学校教学的支撑，包括各类教学软件、管理软件等。
在配置软件资源时，应注重软件的品质和适用性，避免资源的浪费和重复购买。
同时，应加强软件的更新和升级，保证软件的稳定性和安全性。
优化建议：1. 根据实际需要选择合适的软件，避免盲目跟风。
2. 建立软件资源的共享平台，方便师生使用。
3. 加强软件的维护和管理，确保软件的稳定性和安全性。
三、教师资源教师资源是学校教学的核心，教师的素质和能力直接影响到教学质量。
在配置教师资源时，应注重教师的专业素养和教学能力，同时也要关注教师的心理健康和福利待遇。
优化建议：1. 加强教师培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 建立完善的教师评价机制，激励教师不断提高自身素质。
3. 关注教师的心理健康和福利待遇，提高教师的工作积极性和满意度。
综上所述，学校教学资源的合理配置与优化需要从硬件资源、软件资源和教师资源三个方面入手。
只有合理配置和优化这些资源，才能更好地提高教学质量和教育公平。
关注学校的教育资源配置和使用情况,提出合理化建议
关注学校的教育资源配置和使用情况，提出
合理化建议
1.建议增加教育资源的投入。
学校可通过增加财政拨款或吸纳社
会捐赠等方式，增加教育资源的资金投入，以提高学校的教育水平。
2.提升教育资源的有效利用率。
学校应加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和教育资源的利用效率。
3.推行教育资源共享。
学校可与其他学校、机构进行资源共享，
通过互联网等方式，共享教师、教室、实验室等教育资源，降低资源
浪费。
4.优化教育资源配置。
学校可根据实际需求，合理配置教育资源，确保各个学科的教育资源均衡分配，避免资源过度集中或闲置。
5.引入先进的教育技术与设备。
学校可引进一些先进的教育技术
与设备，以提升教学质量和效果，提高教育资源的利用效率和教学效果。
6.积极与社会资源对接。
学校可积极与企业、社会组织等建立合
作关系，利用社会资源进行教育资源的补充，如引入企业的实践机会、社会组织的志愿者等。
7.建立教育资源评估体系。
学校可建立科学的教育资源评估体系，定期对教育资源的使用情况进行评估，发现问题并及时采取措施进行
改进。
总之，关注学校的教育资源配置和使用情况，需要从增加投入、
提高利用效率、资源共享、优化配置、引入先进技术、与社会资源对
接等方面进行合理化建议。
这样才能提高学校的教育水平和资源利用
效率，为学生创造更好的学习环境和条件。
高校教育资源的合理配置
高校教育资源的合理配置近年来，随着高等教育的普及和发展，高校教育资源的合理配置成为了一个备受关注的话题。
合理配置高校教育资源不仅能够提高教育质量，满足学生多样化的需求，还能够促进社会公平和经济进步。
本文将从资源分配的原则、资源配置的实践经验以及未来发展趋势等方面，探讨高校教育资源的合理配置。
一、资源分配的原则高校教育资源的合理配置需要遵循一些基本原则。
首先，公平原则是资源分配的基础。
每个学生都应该有平等的接触和使用教育资源的机会，不论其背景和能力如何。
其次，差异化原则是指根据学生的个体差异和需求，有针对性地配置教育资源。
这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提高资源利用效率。
最后，效益优先原则强调高校应该在保证质量的前提下，优先满足对教育资源需求最大化的个体和群体。
二、资源配置的实践经验在实际操作中，高校教育资源的配置可以采取多种方式。
首先，加强基础设施建设是保障资源配置的重要环节。
高校需要建设现代化的教学楼、实验室和图书馆等场所，提供良好的学习和研究环境。
其次，优化课程设置是一种重要的资源配置方式。
学校应该根据学生需求和社会需求，合理设置各类课程，包括基础课程、专业课程和选修课程，以满足学生的多样化需求。
另外，加强教师队伍建设也是优化资源配置的重要手段。
拥有高水平的教师团队能够提供高质量的教学和指导，提高学生学习效果。
此外，合理配置资金资源也是重要的一环。
学校要根据实际需要，适当调整资金的使用方向，确保教育经费的合理分配。
三、未来发展趋势随着科技的进步和社会的变革，未来高校教育资源的合理配置将面临新的挑战和机遇。
首先，数字化教育将成为资源配置的重要方向。
通过互联网和新技术手段，学生可以随时随地获取教育资源，提高学习效率和便利性。
其次，跨界合作将推动教育资源的跨界配置。
高校可以与企业、社会组织等合作，共享资源、优势互补，提供更多样化和综合性的教育服务。
另外，以能力为导向的教育模式将成为发展的趋势。
学校教育资源的合理配置
学校教育资源的合理配置在现代社会中，教育资源的合理配置对于学校的发展和学生的成长至关重要。
合理配置教育资源可以提高教学效果，增加学生的学习机会，促进教师的专业发展，实现教育的公平与平等。
本文将从学校教育资源的定义、合理配置的意义以及合理配置的方式等方面进行探讨。
一、学校教育资源的定义学校教育资源是指学校拥有的一切教学设施和教育工具，包括教师、教室、教材、实验室、图书馆等。
这些资源是学校教学的基础，也是学生学习的条件。
合理配置教育资源是指根据学校的实际情况和学生的需求，将各种资源进行合理分配和利用，以达到最佳的教学效果和学生的综合发展。
二、合理配置教育资源的意义1. 提高教学效果：合理配置教育资源可以确保学校具备良好的教学环境和条件，提供更好的师资力量和教育工具，使教学更加有效，促进学生的学习和成长。
2. 增加学生学习机会：合理配置教育资源可以使学生有更多的学习机会，提供多样化的教学内容和活动，满足不同学生的学习需求，激发学生的兴趣和潜能。
3. 促进教师的专业发展：合理配置教育资源可以为教师提供更好的教学条件和支持，提供专业发展的机会和空间，促进教师的成长和创新，提高教师的教育教学能力。
4. 实现教育的公平与平等：合理配置教育资源可以弥补不同学校之间的差距，减少教育资源的不均衡现象，使每个学生都有平等的受教育机会，实现教育的公平与平等。
三、合理配置教育资源的方式1. 分配公平：根据不同学校的规模、办学特点和师资力量等进行合理的资源分配，确保每个学校都能获得公平的教育资源。
2. 灵活利用：充分利用现有资源，提高资源的使用效率，创造多样化的教学环境和活动，满足学生的多样化需求。
3. 优化配置：根据学生的学习需求和教学目标，对教育资源进行优化配置，使其更好地满足学校教学的需求。
4. 引进外部资源：积极引进外部资源，包括社会资源和互联网资源等，扩大学校的教育资源范围，增加学生的学习机会。
5. 增加投入：增加教育资源的投入，包括增加教师编制、更新教育设施和购置教育工具等，为学校提供更好的教育资源条件。
高校教育资源的合理配置与利用
高校教育资源的合理配置与利用在当前社会背景下，高校教育资源的合理配置与利用成为一个重要的议题。
高校教育资源包括人力资源、财务资源、教育设施、学术研究平台等各个方面，如何对这些资源进行科学、公平、高效的配置和利用，对于提高高校教育质量、促进教育公平具有重要意义。
本文将从资源配置的原则、资源利用的策略以及问题分析与对策等方面展开讨论。
一、资源配置的原则合理的资源配置需要遵循一些原则，以确保资源能够最大限度地发挥效能。
首先，资源配置要以服务教学科研为中心。
高校的使命在于教育和培养学生，因此教育教学资源的配置要以满足学生需求、提高教学质量为核心。
其次，资源配置要注重公平与平衡。
不同学科、不同学院之间存在差异，资源分配应根据实际需求和潜力进行合理调配，避免资源过度集中或过度分散。
此外，资源配置还应充分考虑区域差异和特殊需求，确保各地高校能够共享教育资源，实现教育均衡发展。
二、资源利用的策略高校教育资源的利用需要一系列策略来加以指导。
首先，要建立科学的资源管理机制。
高校应当建立健全资源管理体系，明确资源所有权和使用权，加强对资源的监督和评估，提高资源利用的效率和透明度。
其次，要积极推进资源共享与合作。
高校之间应加强合作交流，实现资源共享，共同提高教育质量。
同时，高校还可以与企业、社会组织进行合作，利用社会资源提供更多的实践机会和创新平台。
此外，还需要加强对资源的创新利用，积极推动信息技术与教育的深度融合，发展在线教育等创新模式，提供更多元化的学习渠道和方式。
三、问题分析与对策在实际操作中，高校教育资源的合理配置与利用面临一些问题。
首先，资源配置过程中存在不公平现象。
一些学科、学院相对于其他学科、学院获得了更多的资源支持，导致资源分配不均衡。
解决这个问题需要高校建立公平的资源分配机制，按照一定的指标和程序进行资源分配。
其次，资源利用效率不高是另一个问题。
有些高校资源利用不够充分，浪费现象比较严重。
高校应加强对资源的管理和评估，定期进行资源利用情况的检查，并采取措施提高资源的利用效率。
学校教育资源合理配置方案
学校教育资源合理配置方案一、综述随着教育改革的不断深入，学校教育资源的合理配置变得尤为重要。
合理配置教育资源旨在提供优质教育，促进学生全面发展。
本文将从教师、教室、图书馆、实验室、体育设施、艺术资源、科技资源、特殊教育资源、网络资源、社会资源和资金等多个角度，系统地展开讨论。
二、教师资源的合理配置教师是教育资源中最重要的一环，其合理配置对学校整体教育质量起着决定性的作用。
学校应根据不同学科和教学需求，合理安排教师编制，并制定培养计划，提升教师的教学水平和教育素养。
同时，提供教师专业发展的机会、举办外聘讲座和培训活动也是必要的。
三、教室资源的合理配置教室是学生学习和教师教学的场所，合理配置教室资源对保障教学质量至关重要。
学校应根据班级规模和教学需求，科学规划和分配教室，保证每个班级都有足够的空间。
此外，为了提高教室的多功能性，可以配置教学设备和先进的教育技术设施。
四、图书馆资源的合理配置图书馆是学校重要的自习和阅读场所，对学生的学习和思维开展起到关键作用。
学校应建设现代化的图书馆，提供丰富多样的图书和电子资源。
同时，培养学生的阅读兴趣和习惯，组织丰富的阅读活动也是重要的。
五、实验室资源的合理配置实验室是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，应合理配置实验室资源。
学校可以根据不同学科的需求，配备先进的实验设备和材料。
此外，要加强实验室的安全管理，确保学生在实验中的安全。
六、体育设施的合理配置体育教育是学生健康发展的重要组成部分，因此，合理配置体育设施是学校教育资源中不可忽视的一项。
学校应建设齐全的体育场馆和运动场地，并提供丰富多样的体育器材。
同时，合理安排体育教师和开展体育课程，促进学生全面发展。
七、艺术资源的合理配置艺术教育可以培养学生的情感和审美能力，是学校教育资源中的重要组成部分。
学校应提供艺术教室和艺术设施，开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程。
同时，还可以邀请专业艺术家进行指导，组织学生参与艺术表演和比赛。
优化校园教育资源配置的措施
优化校园教育资源配置的措施随着社会发展和教育改革的不断推进，在校园教育领域，如何优化教育资源的配置成为一个重要的问题。
优化校园教育资源配置不仅能够提高教育质量，也有助于培养学生全面发展，实现教育公平。
本文将从多个角度探讨优化校园教育资源配置的措施。
一、提高教育经费投入教育经费是校园教育最基础的资源，提升教育经费投入是优化校园教育资源配置的关键举措。
政府应加大对教育的投入力度，增加教育经费的总量，确保教育资源充足。
同时，要改善教育经费的使用效益，确保每一分经费都能最大限度地发挥作用。
二、建立科学的教育资源分配机制建立科学的教育资源分配机制是保障校园教育资源配置公平合理的重要手段。
教育部门应该根据学校的实际需求和人口结构等因素，制定合理的资源配置标准，并确保其公平执行。
同时，要建立教育资源配置的跨学科协作机制，促进资源共享与互补。
三、提升师资力量优质的师资力量是教育资源配置的核心。
学校应提高教师的综合素质和教育教学水平，加强教师队伍建设。
同时，政府要制定相关政策，提高教师的待遇和福利，吸引更多高素质人才从事教育工作。
四、完善学校设施设备学校设施设备是教育资源配置的重要组成部分。
政府要加大对校园设施设备建设的投资，确保学校有良好的教学环境和先进的教育设备，为师生提供更好的学习条件。
五、推动现代教育技术应用现代教育技术的应用，为优化校园教育资源配置提供了新的途径。
学校应积极推动教育技术的应用，提升教学效果。
政府要加强对教育技术应用的支持，提供相关培训和资源，使学校能够充分利用现代技术手段提高教育资源的利用效率。
六、加强校企合作校企合作是校园教育资源配置的创新之举。
通过与企业合作，学校可以获得更多的教育资源支持和实践机会，同时企业也能够与学校合作培养适应职场需求的人才。
政府应加强校企合作的支持，建立激励机制，引导学校与企业合作开展教育实践活动。
七、促进校际合作校际合作是优化校园教育资源配置的重要手段。
学校之间可以通过资源共享、经验交流等方式互补不足，提高教学质量。
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关于加强学校教育资源的合理配置【摘要】教育问题伴随着招生、考试、就业等“关口”成为街谈巷议的焦点问题。
教育公平是配置教育资源时应该遵循的原则，在实际中却常显不足；有鉴于此，我们要进一步把基础教育的“义务性”凸显出来。
具体操作可以从以下方面着手：切实领会初等教育投资运行中的优点和不足，完善现有的义务教育的投资体制；制定有关教育投资的法律法规，切实保障教育投资稳定的来源；在义务教育阶段施行免收学生的学杂费；制定国家扶持贫困地县发展教育事业的长期计划，建立贫困地县教育发展基金。
基础教育的均衡化和优质化是当今世界各国普遍重视的时代命题。
【关键词】基础教育；资源配置；教育公平一、问题的提出教育问题伴随着招生、考试、就业等“关口”成为街谈巷议的焦点问题。
教育问题的奇特之处是教育成了人人皆怨的“大家骂”。
用人单位抱怨教育质量下降，抱怨研究生工作能力不如过去的本科生，大学生操作能力不如过去的中技生；“道德从业人员”呼吁“素质教育”，斥责素质教育思想道德教育滑坡；社会舆论痛责教育产业化，教育部领导批学校企业化，校长抱怨教育投入不足，教师嫌待遇低或不公，家长恨高收费乱收费，在校学生怨课业负担重和考试多，找不到工作的毕业生骂就业难和“扩招”，外地户口的骂“特权”，本地户口的骂“移民”，教育业内外人人皆怨。
教育资源配置的“双轨制”、“多渠道”导致教育资源配置失衡，从而导致社会各阶层之间、各个地县的公民之间、教育与受教育者无法达成对于教育的共识。
因此，人人都觉得对自己不公平，似乎谁都是受害者，谁也没沾光，谁都有理，这便是教育“大家皆怨”的主要原因所在。
教育关系国计，关乎民生。
发展教育必须要合理配置教育资源。
改革教育资源配置模式，解决教育资源分配不公、受教育权利不公问题关系构建和谐社会的大局，势在必行。
二、资源配置的不合理引发的负面现象。
调查显示，城镇居民与农村居民在平均受教育年限这一指标方面差异显著。
前者的平均受教育年限为11.3年，相当于高中二年级的文化程度；后者的平均受教育年限为7.51年，相当于初中一年级的文化程度。
相比2000年城镇平均10.20年和农村7.33年的数据，中国的九年义务教育完成率仍在提高，但前者的增长速度显然大于后者。
“中国教育的不平等包括教育资源配置的不平等，各教育阶段受教育者入学机会的不平等，以及教育者所得待遇的不平等。
”据报道，世界各国教育投入占GDP比重在1985年的平均水平是5.2%，发达国家是5.5%，发展中国家是4.5%，而当年我国财政性教育投入只占2.3%，教育投入不足的现象还在一直延续，即使到今天，我国仍没有达到4%的既定目标。
这也表明，教育经费的严重不足是摆在中国教育目前的一个严峻现实，在全部教育经费中，政府预算投入只占53%，其它渠道的投资占47%。
国家教育投入严重不足，直接导致民间社会与普通百姓为此付出昂贵的代价。
2002年我国社会性教育经费占GDP的1.94%，其比例之高在世界范围内实属罕见，据调查，中国父母目前在子女教育费用方面的支出已超过养老和住房，在居民总消费中排在第一位。
我国是发展中国家，以仅占世界公共教育经费总数1.4％的财力，支撑着占世界学历教育人口22.9％的庞大教育体系。
这一“穷国办大教育”的矛盾，压力可想而知。
近年来我国明确提出了“科教兴国”的发展战赂，开始把教育摆在优先发展的地位，但教育投资情况仍然令人堪忧。
教育经费投入不足问题，一直是困扰我国教育事业发展的一个“瓶颈”。
另一方面，现有短缺的经费也存在配置不良的现象：即“外延发展”造成的结构不良，重复投资，重复建设；更有甚者，还有少数干部贪污腐败、公款吃喝，浪费了大量的教育资源。
有鉴于此，人们迫切要求提高现有教育资源的利用效率，最大限度地避免各种浪费和损耗。
当然，对现有教育资源利用效率的关注是合理的、有效的，也是必要的。
但是，我们在注重使用率的同时，往往容易忽略另一个重要方面，即缺失对教育公平的合理关注。
教育公平是学校教育的一个很重要的价值取向，尤其在初等教育阶段更应体现公平性。
回顾近30年来学校体制和机制的演变，不难看出，教育资源配置“双轨制”与市场行为“多渠道”的介入，加剧教育资源配置换衡矛盾。
教育资源配置失衡始于办重点中小学、重点大学，始于对重点学校在设施、经费、师资、生源等方面的倾斜和“特殊政策”，市场化、产业化、企业化办教育的行为客观上加剧了这种资源配置失衡。
在基础教育环节，因为有“城乡分治”，所以，才有教育条件的天壤之别导致的农村义务教育设施、经费、师资和师生员工的待遇差距，才有乡村教师流失，农村孩子教育条件日益恶化，上不了好学校，得不到良好教育，以至于辍学、失学。
因为各地都有重点学校与非重点之分，所以，才有单纯追求“升学率”问题，才使“德智体全面发展”的素质教育演变为“应试教育”，才有所谓“借读生”及其引发的高收费乱收费问题。
因为在统一高考的前提之下，省际之间存在招生计划和名额之差，起点不公平引发“高考移民”问题。
在千军万马过“独木桥”的同时，因为有各种“特长生加分”、“特招”、“单独招生”等“特殊政策”，所以，人人都想走捷径，“校外班”、“兴趣班”、“特长班”如火如荼；与此同时，特权行为人和作弊行为人千方百计进行恶性博弈。
重点学校高收费越来越多、教师待遇越来越高、学校规模越来越大，加之“贵族学校”、自费生、自筹经费研究生等市场化、产业化、企业化行为的介入，市场配置教育资源的作用越来越大，导致资金、名师、“尖子生”等优势教育资源进一步向重点中学、名牌大学集中，优势教育资源集中形成垄断，垄断使潜在矛盾加剧。
工资待遇确认、职称评定、学生就业难和“学历高消费”等教育体制之外的弊端反作用于教育体制，引发专科学校“专升本”、中专学校和技工学校升大专热潮，中等职业教育体系严重萎缩，继而造成职业技术教育结构性失衡，高级技术工人严重短缺导致装备制造业“技工荒”，导致农林牧副渔业技术力量匮乏。
教育资源配置失衡导致国民待遇两极分化，学生由于受教育机会“起点不公平”而逐渐两极分化。
既得利益阶层要努力扩展、保持、享有已经取得的教育优势资源和受教育特权，富裕阶层通过支付高额学费而分享优势教育资源，这些人的子女因为享有优势教育资源而获得更多的生存发展机遇，获得更高的社会地位，绝大多数工薪阶层、农民，特别是城乡贫困户等“寒门子弟”因为无法享有公平的教育资源，无法得到良好的基础教育，在学习阶段就被渐次淘汰出局。
这是一种不言而喻的“负面教育”，一切“正面教育”在任何一项威胁青少年时代生存发展的“负面教育”面前都是苍白无力的，甚至是尴尬、荒诞、可笑的。
支付高学费且找不到工作的大学生只有焦虑和气愤，他们不会感恩戴德教育机构和教育者，求职的困难和生存的压力冲淡了家庭教育、基础教育培养的社会信任感、归属感、责任感。
通报指出，全省义务教育工作呈现良好的发展趋势。
特别是财政投入明显加大，义务教育经费得到较好保障，农村中小学教师工资全额纳入了县(市、县)财政预算，危房改造进展明显，教育乱收费现象得到有效遏制。
同时，通报指出，目前全省义务教育的管理体制和资金保障机制还没有完全落实到位，资源配置分配不合理的问题比较突出，需要进一步完善。
有关领导在会上表示，各级政府和有关部门将继续全面深入贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》，全面推进素质教育，继续推动城乡教育事业均衡发展，特别是加强农村基层教师队伍建设，引导高素质教师向农村流动，努力做到城乡义务教育资源的合理配置，加快实现教育公平。
要进一步依法加大教育经费保障力度，大力推进素质教育，确保《中华人民共和国义务教育法》的全面顺利实施。
教育部近日要求各地依法规范公共教育资源配置，不得举办各种名目的重点学校、重点班。
教育部日前发出《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，要求地方各级教育行政部门抓紧制订或完善本地县义务教育阶段学校办学基本标准，合理配置公共教育资源，切实加大对薄弱学校的支持力度，加快推进县域内义务教育均衡发展。
不能利用公共教育资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校。
要积极推动学县内各学校优秀课程、优秀教师、实验设备、图书资料、体育场馆等教育教学资源的共享。
教育部要求义务教育阶段学校均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。
任何部门、单位和个人未经教育行政部门批准，不得擅自在学校举办实验班。
确因教育教学改革需要举办的，要严格控制数量和规模，开展实验所需经费由审批部门统筹解决，不得向学生加收费用。
教育权利的公平作为社会公平价值在教育领域的体现，群众关注度越来越高，基础教育均衡化成了当今世界各国发展趋势。
我县地处辽宁东北部，县域面积585平方公里，人口32.7万。
现有中小学生41000多名，教师2500余名。
87%为农业人口，全县国内生产总值7.5亿元，财政收入仅4700万元。
2001年实现国内生产总值62.52亿元，预算内财政收入达到6.01亿元。
我县一直坚持以“办好每一所学校，教好每一个学生”为目标，致力于推进基础教育的均衡、优质发展，彻底改变了建县时基础教育的落后面貌，取得了一系列令人瞩目的成就。
先后荣获全国及全省“两基”先进县（县）、辽宁省教育强县、辽宁省素质教育实验先进县（县）等称号。
《光明日报》、《沈阳日报》等新闻媒体，多次以《让每个学生都能享受优质教育》等为题，对我县坚持均衡配置教育资源，推进优质的均衡教育作长篇报道。
十几年的探索和实践，全县基础教育呈现了快速、持续、均衡、优质发展的良好态势。
经多年来的经验和国家形势的发展，推进教育的均衡发展，必须合理配置教育资源。
三、合理配置教育资源注重的几方面。
1、提高普及水平——促进基础教育均衡发展的首要任务基础教育的普及程度与普及水平，是衡量基础教育均衡发展的主要指标之一。
1986年，我县采取“全面实施、分步推进”的办法在全县同时实行义务教育。
至1989年，全县义务教育段入学率从82%提高到98.6%，初中年巩固率从92%提高到97.5%，17周岁人口初级中等教育普及率从58%提高到80%以上。
三年的艰苦奋斗，找到了经济困难、教育落后地县普及义务教育的途径，当时被称为“普九”在全县推广。
1993年，顺利通过省“两基”划样验收和原国家教委复评。
1998年通过沈阳市人民政府“两高”评估验收。
同时，又及时从“普九”向两头延伸，大力发展学前教育和高中段教育。
现在，全县义务段适龄儿童少年入学率一直保持在99.9%以上，九年义务教育保留率达到98.4%，17周岁人口初级中等教育普及率达到98.3%，残疾儿童入学年达到96.6%，外来务工农民子女读书问题得到较好解决。
学前三年儿童毛入学率达到96%以上，连续四年高中段入学率达到90%以上。