2012课堂教学改革方案1
课改实施方案
课改实施方案随着课改实验的不断完善，课改方法的不断更新，面对我区教育改革的新形式、新情况及教育改革的时代要求，我们要增强责任感和紧迫感。
为了更好地地落实和体现课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，提高我校教育教学质量，结合市“343”、区“一三三”课改模式，结合我校实际，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建适合学生自主发展，可持续发展的新体系，不断深化我校基础教育课堂教学改革，强力推进素质教育，全面提高教学质量。
二、课改目标以“自主探究，合作学习”为课堂教学模式，以“训练学生能力，开发学生潜力”为宗旨，以“提高课堂效率，向课堂要质量”为总体目标，真正地利用好课堂40分钟，使学生在每一堂课中都学有所得，能力都得到不同程度的提升。
三、具体目标要在倡导推动自主学习、合作探究、反馈练习、拓展升华的和谐而富具活力的课堂教学模式的基础上，形成全方位多角度具有鲜明特色的本校课堂教学模式，并产生我校课改标兵、教学能手，形成有利于教师成长、学生发展，有利于提高质量的课改经验。
四、课改操作（一）、成立课改机构1、成立课改领导小组领导小组的具体职责是：制定课改方案、负责具体落实公开课，观摩课，示范课的组织，教育理论的学习研究，教师的培养，以及课改工作的评估。
组长：李二有副组长：吴计萍王文斌成员：蔡丽王佳2、成立课改教研小组根据课改需要，建立课改教研小组。
成立低段教研组、语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合教研组。
具体分工如下：课改小组应承担下列任务：组织教师学习新课改理念，新课程标准，先进的课堂教学模式，组织教师上课改达标课，开展听、评课活动，组织教师进行教学反思、撰写课改教学论文。
组长：吴计萍副组长：王佳蔡丽成员：李燕王芳李磊韩晋萍吴玉萍（二）、方法措施1、以校本培训方式为主，帮助教师进一步更新教育观念。
更新教学理念 打造高效课堂 课堂教学改革思路和具体做法
更新教学理念打造高效课堂——课堂教学改革思路和具体做法各位领导、专家：大家好！欢迎各位来到公主岭一中参加这次高效课堂的研讨交流活动，下面我向大家汇报一下我们学校课堂改革的思路和具体做法。
2007年吉林省开始实施高中新课程实验之后，为了适应新课改的需要，学校领导、老师先后到洋思中学、杜朗口中学、衡水中学、西峡第一高级中学等地考察学习。
通过了解观摩这些学校的课堂教学，我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。
这给我们很大的启发，使我们认识到打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
2011年秋季开学，杨校长提出要在我们学校实行课堂教学改革，并成立了以校长为组长的新课改领导小组。
领导小组在认真研究学习《吉林省普通高中新课程方案》、《普通高中新课程标准》的基础上，决定要学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。
经过一学期的学习、准备和筹划，在2012年初我们开始选定部分教师进行课程改革的实验研究，逐步的确定了我校打造高效课堂的基本思路，即：统一思想——确定模式——逐级培训——分步实施——以点带面——全面铺开。
下面，我从六个方面来介绍一下我校高效课堂教学模式的形成过程和推进情况：一、高效课堂的基本理念二、高效课堂的衡量标准三、高效课堂的操作模式四、高效课堂的推进情况五、高效课堂的初步成效六、实行高效课堂应该注意的几个问题一、高效课堂的基本理念课堂教学改革是个历久弥新的话题。
一轮轮的教学改革使教师的教学方法有了很大的进步，但也始终没有脱离传统教学模式的束缚。
八十多年前，伟大的人民教育家陶行知先生就曾精辟地提出“先生的责任不在教而在于教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”。
这才是教学的真正含义。
八十年经历了多次课堂教学改革，可现在的课堂还是在“吃得苦中苦，方为人上人”的低效高耗中匍匐前行，课堂效益不高，课后加班加点，学生课业负担繁重，不会学、学不会和厌学的现象普遍存在。
2012—2013学年小学各科教学指导意见
青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。
各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。
附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。
二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。
各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。
（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。
课堂教学改革规划
课堂教学改革规划一、指导思想及改革目的：随着改革开放的不断深入，我国各项事业正在突飞猛进的发展，作为百业之首的教育自然被推在改革阵线的前沿。
教育改革的宗旨是以人为本，使受教育者健康全面的发展。
为了适应快速发展的教育改革形势，我校在上级领导及中心校的关心支持下，开展了轰轰烈烈的课堂教学改革。
我校推进课堂教学改革的目的是：改变教学结构，调整教学关系，建立民主课堂，把课堂的主体地位还给学生，把学习的时间和空间还给学生，让学生在自主、互助的学习过程中获取知识，形成良好的心理品质，促进学生健康全面发展，同时促进教师的成功与发展。
二、行动方法和步骤：我校课堂教学改革的方法是拟采用以“导学案”为载体的“自合学习”课堂教学模式，其基本结构是：自学、合作、展示、检测—四步教学法，改革的步骤是：学习经验、研讨探索、不断完善、逐步推进。
我校的课堂教学改革已经经历了“讲学稿”实验、课堂教学结构改革探索实验阶段，现在已进入了完善课堂教学模式的攻坚阶段，我们计划用三年时间探索研究，实现我校的课堂教学改革目标。
1、三年改革规划：2、2011——2012学年改革计划：三、行动保证措施：1、实行领导包级包科制：王守才校长包九年级段及历史科的教改，教导主任王宏志包七年级段及理化学科的教改，舒万宝主任包八年级段及数学学科的教改，教导副主任李辉包语文学科的教改工作落实，德育主任王子付包六年级段及政治学科的教改工作的落实，英语组教研组长李敬喜包英语学科教改工作的落实。
2、成立中心教研组。
总指导：李家才组长：王宏志副组长：王守才李辉成员：王子付舒万宝刘飞孙报亭李敬喜尹建兴陈小云中心教研组成员分工：3、建立中心组听课、看课、评课制，每周中心组成员要对全体教师的课听、看一遍，周四晚上召开中心组研讨会，每位中心组成员要对自己听课状况进行汇报，对被听课教师说出1—3个优点，提2—3条建议，并给予等级评价，通过综合评议，对每位教师的上课状况给予评价，并进行公布，通过这种方法督促每位教师认真进行课堂教学改革实验，积极参与其中，不当旁观者。
中学课堂改革实施方案
中学课堂改革实施方案
随着社会的不断发展和教育理念的更新，中学课堂教学也面临着改革的压力和
机遇。
为了适应新时代的需求，提高教学质量，培养学生的综合素质，中学课堂改革势在必行。
因此，我们制定了以下中学课堂改革实施方案。
首先，我们将注重教学内容的更新和优化。
传统的课堂教学内容往往过于注重
知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和兴趣。
未来，我们将更加注重培养学生的创新思维和实践能力，将课堂内容与学生的生活和社会实践相结合，使学生能够在学习中获得更多的启发和成长。
其次，我们将推行多元化的教学方法。
传统的教学模式往往以教师为中心，学
生被动接受知识。
我们将积极探索各种新的教学方法，如项目化教学、探究式学习、合作学习等，让学生在实践中学习，通过合作和探究培养学生的团队精神和创新能力。
此外，我们还将重视课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是学生学习的重要保障。
我们将注重营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点，尊重学生的个性和特长，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。
最后，我们将加强对教师的培训和支持。
教师是课堂改革的关键，他们的专业
水平和教学理念的更新对于改革的成功至关重要。
因此，我们将加强对教师的培训和支持，鼓励教师不断提升自己的教学能力，引导他们积极参与课堂改革，成为改革的推动者和实践者。
总之，中学课堂改革是一项系统工程，需要各方的共同努力和支持。
我们相信，通过我们的努力和实施方案的落实，中学课堂将迎来新的发展，学生将在更加丰富多彩的课堂中茁壮成长。
让我们携手共同努力，为中学课堂的改革贡献自己的力量。
东平街道中学课堂教学模式实施方案(1)
东平街道中学课堂教学模式实施方案为认真落县教育局关于在全县推进构建“一校一模”打造优质高效课堂的要求，本着实事求是，脚踏实地，坚持不懈的原则，结合我校当前的现状，提高我校的办学水平和教学质量，特拟订此方案，并按照方案认真执行。
一、具体安排：第一阶段：启动阶段（2012年09月-2012年10月）1、成立学校课堂教学改革领导小组。
（2012、9、10——2012、9、15）领导小组组长：孟昭祥副组长：卜祥斌，李哲，颜廷常，张型州，吕修星成员：焦振，杜召贤，王芳，赵勇，王庆峰，卜祥龙，解西运课堂教学改革实施设十个实施小组，分别由教研组长担任小组的组长，每个实施小组都由一位行政干部下组，配合组长工作。
2、模式初建（2012、9、15——2012、9、30）形成符合课堂教学改革要求、符合我校实际情况的课堂教学新模式。
通过课堂教学改革，要形成“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”的新格局，积极鼓励我校教师结合校情，探索出有我校特色的“高效课堂”新模式。
3、学习认识（2012、10、10——2012、10、30）推进课堂教学改革，转变观念是前提。
没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。
积极进行思想动员，认真转变观念，扎实有效地开展各种学习和培训。
为此特开展以下活动：①组织全校专任教师学习《打造优质高效课堂材料汇编》，为各个教研组购买有关课堂教学改革的学习资料，要求老师撰写学习心得体会。
②以各教研组为单位制定出详尽的模式实施推进计划和实施方案，按照学模、识模，探模三个步骤组织多种形式并扎实有效的学习会议。
加强对我校模式的认识和理解，提出自己的见解和质疑，进一步完善教学模式。
③召开课堂教学改革教师动员会和学生家长沟通会。
④利用每天活动课或晚自习的时间召开关于如何让让学生开展小组学习的培训会。
⑤每个实施小组的组长和下组干部要深入教研组、深入课堂，与教师共同分析课堂教学中的优势与不足，与每位教师协商制定课堂教学改革计划。
教师课堂教学改革工作计划
教师课堂教学改革工作计划
一、教学目标确定
1.1明确教学目标，突出学生的主体地位，培养学生的创新精
神和实践能力。
1.2注重人才培养目标导向，培养学生的核心素养，强化学科
知识的整合应用能力。
二、教学内容设计
2.1结合教学理论和实际情况，设计符合现代教学思想的课程
内容。
2.2注重跨学科内容融合，拓展学生的知识面，加强学科之间
的关联性。
三、教学方法改革
3.1探索启发式教学方法，引导学生主动探究，提高课堂互动
性和参与度。
3.2采用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价创新
4.1建立多元化评价体系，注重考查学生的实际能力和综合素质。
4.2引入自评、互评机制，激发学生学习动力，培养学生的自
主学习能力。
五、教师专业化发展
5.1加强教师自身素养和学科知识的提升，不断提高教学水平。
5.2推进教师教学能力培训，鼓励教师参与教学观摩和交流活
动。
六、教学资源建设
6.1更新教学设备，提供良好的教学环境，支持教师开展创新教学活动。
6.2利用校内外教育资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容。
中学课堂教学改革实施方案
中学课堂教学改革实施方案(修订案)为了全面贯彻落实区“一三三”区域课改模式的实施方案，促进我校教学质量和办学水平的提高，特制定课堂教学改革实施方案。
一、课改实验背景现阶段我校课堂教学存在的问题与原因:1、未能完全做到教师为主导、学生为主体。
课堂上，学生自主学习、自我思考、讨论交流的时间不足。
2、未能完全做到思维为主旨、练习为主线。
教师注重课本知识传授，忽视了让学生通过思维过程去感悟知识、理解原理、掌握规律、熟练方法、提高能力。
3、未能完全做到使用教材但不拘泥于教材。
教师考虑较多的是学科本身的知识点和训练量。
4、未能完全实现“堂堂清”，练习设计不精，以讲代练，有的作业只布置不反馈等现象依然存在。
5、未能完全规范课堂教学行为，影响教学效果，具体表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。
⑷课堂教学环节不完整。
产生以上问题的原因是多方面的，概括起来主要是以下几个方面：1、还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念。
2、课堂教学评价没有真正确立，不能激发教师的改革意识和热情，不能促进教学及研究能力的提高。
3、教学研究没有真正形成模式，不能深入到对课堂教学策略、学生学习方式转变的研究及学校文化建设的研究上。
二、高效课堂要素：师生关系三个标准：平等、尊重、合作。
课堂建设三个标准：开放、情感、高效。
课堂生成三个观点：教育即解放、教师即开发、学习即成长。
学生学习三个关注：自主程度、合作效度、探究深度。
三、指导思想以全面实施素质教育，全面提升教育教学质量为目标，以构建太原市“343”新课堂教学模式为背景，贯彻落实区“133”区域课改模式实施方案，在新课程理念指导下，通过构建“124”课堂教学模式，形成高效课堂，提高教学成绩。
四、组织机构组长：副组长：组员：全体教师五、教改实验实施步骤（一）组织准备阶段(2012年3月--2012年4月)1、统一思想。
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众兴中心校2011—2012第二学期课堂教学改革计划
一、指导思想
本年度，我们将以《国家教育中长期发展与规划纲要》和《基础教育课程改革纲要》为指导，以教学工作为重点，以“深化教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为目标，以“导学案”改革为突破口，进一步加大教学管理的力度，全面提高教师素质，不断增强教研能力和学生的自主学习、合作交流能力，使全校教学质量实现新的突破。
二、整体工作思路
围绕一个中心：以提高课堂教学效率为中心，全面提高教学质量。
实现二个突破：课堂教学效率有新突破，教学质量有新突破。
强化三支队伍：教师业务素质全面提升；学生综合素养全面提高；青年教师教研能力的全面提升。
抓好四项活动：一是导学案设计评比活动；二是优秀教案评比活动；三是优质课评选活动；四是课堂教学展示活动。
四、主要工作及措施
1、加强教学环节的监控与管理。
学校要加强课堂教学的管理、档案建设、教师课堂教学改革考核制度的落实。
校长是课堂教学改革的第一负责人。
学校要真正把课堂教学方法改革落在实处，建立一定的考核制度，教学改革检查绝不能走过场、走马观花、敷衍了事，对执行差的教师要提出严肃批评，并在学校通报批评。
2、加强学生学习习惯培养与方法指导，提高学习的自主性。
切
实加强教师课前预习、课堂练习、课后作业等三个作业环节的监管，全面提高课堂练习设计的有效性。
组织好不同类型的考试（单元测试、月考、期中中期末），建立月考制度、月质量分析制度和教学质量问责制度，对教学成绩严重下滑的学科教师和学校，要在全体教师会上作分析解剖。
3、继续构建以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的教学模式。
以提高课堂教学效率为切入点，全面深化以“导学案”为主的课堂教学改革实验，积极探索小班化的“导学案”课堂教学改革。
重点围绕导学环节的优化与整合，加强研究实践，鼓励教师有效借鉴与创新，构建以“导学案”为基础的多种课堂教学模式。
各位老师要不断总结经验与做法，逐步构建适合本学科实际的课堂教学模式，并形成独特的教学风格。
4、切实落实好培尖帮差制度。
各学科教师要认真了解和掌握学生的现状，针对学科中出现的差生，要制定好帮差计划。
5、以活动为载体，精心打造优质课。
一是推门课：随机进行听课，及时了解掌握教师、学生常态下课堂教学行为，进行有效的监督、检查与指导，努力打造常态下的精品课；二是示范课：通过学科带头人、骨干教师送教活动，为同事之间互学习、共切磋、同提高搭建交流平台；三是评优课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰；
6.采取“走出去，请进来”的办法，搭建校际间交流平台，提升课堂教学效率。
“请进来”就是请专家、名师到我校传经送宝。
“走
出去”就是到兄弟学校学习好的经验做法。
每学年至少要组织一次校际交流。
通过与兄弟学校间交流，达到了共同学习、相互提高的目的，真正为提高课堂教学方法服务。
7.开展形式多样的竞赛评比活动。
学校将以提高课堂教学方法改革为中心，依据课堂方法改革的要求，精心组织导学案设计评比活动、优质课评比活动及示范课观摩活动，为教师搭建展示自我交流学习的平台，以促进教师教学能力的提高。