3.1多变的天气2
初一地理上册第三章3.1多变的天气
02
影响天气变化的因
素
太阳辐射对天气影响
太阳辐射是地球上天气变化的主要能量来源。
太阳辐射的纬度差异导致地球表面温度的不均匀分布，进而形成大气环流和天气系 统。
太阳辐射的季节变化引起地球表面温度的季节变化，从而影响天气的季节变化。
大气环流与天气关系
大气环流是指大气中大规模、有 规律的气流运动。
大气环流对天气的影响主要表现 在气团、锋面、气旋和反气旋等
天气系统的形成和演变上。
不同的环流形势下，天气状况也 会有所不同，例如高压控制下天 气晴朗，低压控制下天气阴雨。
下垫面条件对天气影响
下垫面条件是指地球表面的地形、地貌、植被和水体等 自然条件。
水体对天气的影响主要表现在海洋和陆地之间的气候差 异，以及水体对气温的调节作用上。
地形对天气的影响主要表现在山地和谷地之间的气候差 异，以及地形对气流的抬升或下沉作用上。
植被对天气的影响主要表现在植被覆盖度对地表反射率、 蒸发和地表粗糙度等方面的影响上。
03
天气预报与观测技
术
天气预报方法及准确性评估
天气预报方法
主要包括数值预报、统计预报和 动力统计预报等。
准确性评估
通过对比预报结果与实际观测数 据，采用误差分析、准确率、漏 报率和空报率等指标进行评估。
观测手段与设备介绍
加强城市排水、防洪等基础设施 建设，提高城市应对极端天气的
能力。
国际合作在应对多变天气中作用
共享气象数据
01
各国之间共享气象数据，共同应对全球气候变化带来的挑战。
加强科研合作
02
加强国际间在气候变化、天气预报等领域的科研合作，提高应
对多变天气的科技水平。
推动政策协调
3.1多变的天气(人教版七年级上册) (6)(2)
第一节 多变的天气(1)
1. 天气对于人类的影响?
2. 天气的两大特征?
3. 一个地区的天气状况由阴转小雨，用天气符号表示就是（ ）。
1．举一反三:说说下列词语哪些表示天气?
电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽
2.填出表中相应的天气或天气符号
3. 学生交流：介绍最近一周的天气情况以及给我们的生产和生活带来什么影响？天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
（一）单项选择题 ．能在生活中正确使用“天气”这一正确应用天气符号。
示一、学习（一）预习检测：
（二）质疑问难: 。
二、探究交流：
三、达标检测：
1、下列叙述中，叙说天气的是（）
A山前桃花山后雪 B塔里木盆地干燥少雨
C昆明四季如春 D忽闻一夜春风来，千树万树梨花开
2、天气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）
A防寒保暖 B少穿衣服 C防晒 D防潮
3、下列天气符号中，表示阴天的是（）
4、气候对人类活动的影响表现在：①农业生产方面②水利建设方面③城市建设方面④海、陆、空交通和工程（）
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
（二）综合题
阅读下列资料，看看它们提供了哪些信息，并加以总结。
材料A说明了________________________；
材料B说明了________________________；
材料C说明了________________________；
材料D说明了________________________。
3.1多变的天气 第二课时
第三章天气与气候第一节多变的天气（二课时）第2课时主备人：李志飞审核：李志飞时间：［学习目标］1.掌握并能够识别天气预报中常见的天气符号。
2.掌握空气污染指数及相关影响。
［重点、难点］1.天气符号。
2.空气质量及污染指数。
［导学过程］一.知识链接卫星照片由地球人造卫星所拍摄的地面照片就是卫星照片。
一般情况下，每张卫星照片所拍摄的地面范围为３４０００多平方千米，即相当于一千到一万张飞机拍摄的航空照片。
那么，地球卫星是怎样进行工作的呢？以第一颗地球资源卫星为例，它的运行轨迹近于圆形，绕地球一周的时间为１０３．２６分钟。
每天可绕地球运行１４圈，１８天可将地球全部覆盖一遍。
该卫星上带有两种传感器：一是反光速导管摄像机，二是多光谱扫描仪，两台仪器所获得的图像信息储存在两台宽带视频记录器中，当卫星经过地面接收站上空时，地面站用磁带把卫星上发射回来的电压信号记录下来，再经过电子计算机处理，把它变成光学信号，并在感光材料上重新成像，便成为卫星照片，卫星照片按一定比例，注有相应的经纬坐标、成像时间及光谱波段等有关说明。
对于相片的判读，一是根据照片上影像的灰阶、图形，阴影等进行人工目视判读，二是进行彩色合成，即影像经假彩色处理，对所需要的地物目标用某一颜色突出出来，以便鉴别和辨认，三是运用电子计算机对图像进行自动识别分类和自动识图等。
二.复习上节课内容三.采用游戏手段，以小组为单位竞赛，看谁记住的天气符号多。
四.完成课本50页活动内容，拟招天气预报主持人形式完成。
五．教师点拨天气符号：在天气预报时，表示风、雨、雪、阴晴等大气状况的各种符号（见下左图）降雨等级24小时降水量（毫米）小雨0.1～9.9中雨10.0～24.9大雨25.0～49.9①区分晴天、多云和阴天的天气符号。
在生活中一般天空云区小于30%则为晴天，云区在30%～80%这样的天气为多云，云区占80%以上则为阴。
②区分小到中雨、阵雨、大雨暴雨、雷雨的天气符号。
3.1多变的天气(人教版七年级上册) (5)(2)
第一节多变的天气教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
教学重点与难点1.认识常用的天气符号2.城市天气预报图的判读教具：多媒体教学过程：复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？导入新课展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？生:师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。
那我们也来一起收看天气预报吧！播放天气预报的视频师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？生：师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。
今天就一起来学习常用的天气符号。
请同学们打开教科书P46.师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。
请同学们一起看投影仪。
展示：十六种常用的天气符号师讲解：活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。
组与组之间相互学习。
考考你1：给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。
考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。
活动2：生活小提示展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。
你要怎么办呢？生：展示两种天气符号，要求学生说出天气情况活动3：。
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》表格教案 (2)
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》表格教案 (2)单元3.1 教学内容多变的天气课时1课时教学目标1、学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图，识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
2、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能，养成收听、收看天气预报的良好习惯。
3、培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点难点教学重点：天气的特点，用天气预报图预报天气，人类活动对大气环境的影响。
教学难点：识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。
教具学具资料准备教材、教参、电脑课件学生活动或师生互动（学程设计）一、默读课文二、学生积极举行发言用成语说天气，体会这种天气的变化。
独立思考完成第47页活动能正确的区别和判断天气和气候三、学生观察、思考、发言。
四、学生把搜集到的资料读给大家听。
五、学生思考回答。
六、学生观察、思考、回答。
七、学生集中精神记忆天气符号。
八、全体学生参与比拼天气符号，看谁说得又快又准。
九、学生思考讨论空气质量与空气中污染物的数量关系作业布置记录天气状况和模拟播报天气预报（参照第50页的表格进行）板书设计多变的天气一、天气及其影响二、明天的天气怎么样1、天气预报的内容：阴晴、风、气温、降水2、电视天气预报（1）卫星云图（2）大气预报图三、我们需要洁净的空气1、空气质量日报图2、空气质量级别、污染指数和空气质量高低的关系教学反思。
3.1多变的天气第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
导入方式1：导入1：视频导入教师选择的视频和本节教学引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？播放视频，了解天气预报是怎样制作出来的。
播放完后,启发提问:天气预报包含了哪些内容？激发学生探究的兴趣,导入新课。
导入方式2：我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。
那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。
）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。
学以致用，判断：A、B两地的天气状况。
2.常用的天气符号以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。
有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。
天气状况。
学看常用的天气符号。
学生抢答天气符号代表的含义。
学以致用：常用的天气符号（抢答）提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？（抢答）学会描述天气符号的语言。
认识风矢：天气图上表示风向、风速的符号，由风向杆、风尾和风三角（风旗）组成。
注意:（1）风向:指风吹来的方向。
画有风尾或者风旗的一方即为风向。
（2）风力: 风的强弱共分18级一道风尾为 2 级一个风旗为 8 级学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？学会看风向标。
学会播报天气情况。
学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。
为了让学生更好的掌握课堂内容，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。
（如：乌鲁木齐中雪；北京多云转晴）4.查询天气预报的途径互联网；（12121）；┈┈承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。
人教版地理七上3.1《多变的天气》 课程教学设计
七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计第一节多变的天气【教材分析】1.本节教材的地位和作用“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①理解天气要素，如风向风力符号的表示。
②空气质量的评估。
【学情分析】1.学生的学习基础分析七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的自主学习和合作探究的能力，感受地理的魅力，学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识。
2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.1.2教案(新人教版七年级上地理)
情绪低落的作文
今天不知道怎么了，心情特别低落。
早上起来，看着窗外的天空都是灰蒙蒙的，好像我的心情一样。
到了学校，同桌笑嘻嘻地跟我打招呼，可我就是提不起精神来回应他。
上课的时候，老师讲的内容我也听不进去，脑袋里乱糟糟的。
“你怎么啦？一整天都没精打采的。
”同桌小声地问我。
“我也不知道，就是心里闷闷的。
”我无奈地说。
“哎呀，别这样嘛，开心点呀，你看外面的阳光多好。
”同桌试图安慰我。
可是我怎么也开心不起来，感觉心里好像压了一块大石头。
就像那阴沉沉的天空，怎么都亮不起来。
课间休息的时候，我一个人坐在座位上发呆。
看着同学们在教室里嬉笑打闹，我却觉得自己好像和他们隔了一层膜。
他们的快乐好像都不属于我。
回到家，妈妈看到我这样，关心地问：“宝贝，怎么不高兴啦？”
“我也不知道，就是心情不好。
”我嘟囔着。
“是不是在学校遇到什么不开心的事啦？跟妈妈说说呗。
”妈妈温柔地说。
我摇摇头，也不想说什么。
我自己都不知道为什么会这样，又怎么能跟妈妈说清楚呢。
晚上躺在床上，我翻来覆去地睡不着。
心里一直在想，我为什么会情绪低落呢？是因为学习压力太大了吗？还是因为和朋友闹矛盾了？可我想来想去也没想出个所以然来。
难道每个人都会有这样的时候吗？就像天气也会有阴天和雨天一样。
那我的晴天什么时候才会来呢？我真希望明天一觉醒来，我的心情能变好，天空也能变晴朗啊！我不要再这样情绪低落下去了，我要努力让自己开心起来！。
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学习 目标 学习 方法 1．能看懂简单的天气图。 2．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 问题学习法、归纳学习法、分组合作讨论 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 三、我们需要洁净的空气 阅读课本 P51 页文字和图 3.7，完成下列问题： 预 习
3.1 多变的天气<2>
展 示
北京 西安 西宁 兰州 4．通过读图 3.7 我们知道全国各地城市空气质量差别很大， 是什么原因造成的呢？在生活 中有哪些空气污染现象？你有何感受？讨论如何减少空气污染？
【点拨】 注意空气质量级别、污染指数与空气质量状况之间的一一对应
【达标检测】 1．下列物质中，能对大气造成污染的有（ ） A．绿色植物光合作用释放出的氧气 B．植物呼吸作用释放出的二氧化碳 C．汽车尾气 D．农民燃烧秸秆产生的大量浓烟 2．对大城市交通名警危害最大的污染物是（ ） A．工业废气 B．工业废水 C．酸雨 D．汽车尾气 3．读图，依据天气预报常用的天气符号写出某城市某日的天气状况： （1）天气由____________转____________； （2）风向____________，风力____________； （3）最低气温____________℃，最高气温____________℃。 4．判断下列几个城市的空气质量状况。
1．空气质量的高低与空气中所含__________ 的数量有关，可用__________ 来表示。清新的空 气，污染指数______，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数______，对人体健康有害。 2．影响空气质量高低的主要因素有二个方面：①________ ；②________。 3．空气质量状况达到“优”的空气污染指数是________，空气质量状况达到重度污染的空气质 量级别为________级。 【合作探究】小组合作完成下列问题 1．完成 P50 活动 1 2．小组讨论组织语言，模拟电视天气预报节目主持人，播报 P50 图 3.6 的天气情况,并请 学生代表上台演示。 3．阅读课本P51图3.7“城市空气质量日报”完成下表： 城市 石家庄 质量等级 污染指数你的家乡有哪些生产活动对环境产生不利影响？选择其中一例，说说可以采取哪些措施减轻 其不利影响。
【我的收获】
空气质量
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数 来表示。 空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动 的影响，有时这种影响，尤为重要。
城 沈阳 兰州 南宁
市
污染指数 114 342 40
空气质量状况
【能力提升】 5．请你选择下题中一个比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法： 反 馈 问题一：每年秋收以后，有些农民都把 田里的作物秸秆烧掉，用草木灰肥田。 但是，这样做会对空气造成污染。能不 能改变这种传统的肥田方式？ 问题二：有人想买新房子，有两处地点供他 选择：一处环境优美，空气清新，但房价稍 微贵些；另一处虽然房价比较便宜，但离工 厂进，空气质量差。选择哪一处好呢？