图文转换题解题优秀教案
《图文转换1》优秀教案
能准确解读并表述图文转换类题目的相关信息。
教学方法
大量补充实例，加强训练，归纳掌握不同题型规律和方法。
使用教具
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容及教师活动
学生活动
新课导入
所谓图文转换是指把图表内容转化成文字表述。这是一种较新的题型。图文题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。图文解答题就是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将图表中包含的信息用适当的语言表述出来，说到底仍是在考查考生的语言运用综合能力。
课
后
反
思
例1： 根据下表提供的信息和数据，用比较的方法在横线上填上一个恰当的句子。（不超过2021）
表一
你认为网上讲真话重要吗？
重要
674%
不重要
85%
无所谓
241%
表二
你上网聊天都讲真话吗？
是
222%
不是
668%
不回答
11%
从这两组数据对照中我们可以发现：上网聊天应该讲真话是网友美好的愿望，网上聊天之言又令人难辨真假。
看多媒体
讲
授
新
课
讲
授
新
课
一、方法点拨
图文转换题解题的基本流程：图表（源信息）—观察认读—分析理解—归纳概括—文字表达。
要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度主要是数据变化。
二、解题步骤
第一步，同解压缩语段一样，首先也要分析题干，了解要求解说的内容及有无字数限制，分析所给图表，运用对比的方法，结合题干的要求，找出图表要传达的侧重点，作为最重要的信息。
高考图文转换专题教案
高考图文转换专题教案【篇一：高考图文转换专项讲解和训练】高考图(表)文转换专项讲解和训练【教学目的】：1. 培养学生对图表的综合分析、理解能力；2. 提高学生解题能力(技巧) 【教学重、难点】：应用性强。
它综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料（而不是现在的文章）中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
【教学时数】：3课时（讲授1练习1讲评1）【教学内容与步骤】：图文转换题是高考中一种偶现题，它综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
在媒体信息交流和传递中，图表是一种主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反到不同的知识领域。
教学中为了培养学生对图表的综合分析、理解能力，已把对图表认读和图文转换作为一种能力型题融入考试试卷中。
如综合科目中的图表分析题，语文科中语言运用题——把图表内容转换成相应文字。
图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。
在平时教学和复习备考中，要加强这种题型的能力训练。
近年高考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
由于其综合性强、又有新颖性，考试中命题形式大体上包括图文、表文转换两类。
在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结两类。
这类题型属于语言应用能力的考查，一般置于第Ⅱ卷的第六大题中，分值一般为4-6分。
答题时有时还有字数和句式的严格限制。
这类题型对考生的能力要求主要表现在：第一、全面准确地认读图表内容。
一般来说，解读图表遵循以下流程：第二、对认读结果的要求，注意两点：①结果与源信息的同一性。
即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。
初中图文转换教案
初中图文转换教案一、教学目标：1. 让学生掌握图文转换的基本方法，提高观察、分析、表达能力。
2. 培养学生善于运用图文转换技巧，提高解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注社会，提高综合素质。
二、教学内容：1. 图文转换基本概念及方法2. 图文转换技巧训练3. 图文转换在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点：1. 图文转换基本方法的掌握2. 图文转换技巧的应用3. 图文转换在实际应用中的难题解决四、教学过程：1. 导入：通过展示一些图片，让学生初步感受图文转换的魅力，引发学生的兴趣。
2. 图文转换基本概念及方法讲解：（1）图文转换的概念：图文转换是指将文字信息与图像信息相互转换的过程。
（2）图文转换的方法：观察法、分析法、归纳法、比较法等。
3. 图文转换技巧训练：（1）观察法：培养学生善于观察图像，捕捉关键信息的能力。
（2）分析法：培养学生分析图像内涵，理解图像寓意的能力。
（3）归纳法：培养学生从图像中归纳出规律性信息的能力。
（4）比较法：培养学生比较图像异同，提高审美能力。
4. 图文转换在实际应用中的案例分析：（1）新闻报道：让学生分析新闻图片，理解新闻事件。
（2）广告设计：让学生分析广告图片，理解广告寓意。
（3）漫画分析：让学生分析漫画图片，理解漫画主题。
5. 实践环节：让学生运用所学图文转换方法，分析一幅图片，小组内交流讨论，分享心得。
6. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获，并提出疑问。
五、教学评价：1. 学生对图文转换基本方法的掌握程度。
2. 学生运用图文转换技巧解决实际问题的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如发言、讨论等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的观察能力，提高学生对图像的敏感度。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
3. 结合实际生活，让学生感受图文转换在生活中的重要性。
4. 针对不同学生，给予个性化的指导，提高学生的自信心。
5. 定期进行图文转换训练，巩固所学知识。
图文转换题的解题技巧教案
图文转换题的解题技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握图文转换题的基本概念和重要性。
2. 培养学生分析和解读图表、图像的能力。
3. 教授学生图文转换题的解题技巧和策略。
4. 提高学生解决问题的能力和思维灵活性。
二、教学内容1. 图表、图像的类型及特点2. 图表、图像的解读方法3. 图文转换题的解题步骤4. 图文转换题的常见题型和解题技巧5. 练习和应用三、教学方法1. 讲授法：讲解图文转换题的基本概念、解题步骤和技巧。
2. 案例分析法：分析具体图表、图像实例，引导学生解读和分析。
3. 练习法：设计不同类型的图文转换题目，让学生进行练习和应用。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨解题策略和答案。
四、教学准备1. 图表、图像实例：收集各种类型的图表、图像资料。
2. 练习题目：设计不同类型的图文转换题目。
3. 教学PPT：制作图文转换题的解题技巧PPT。
五、教学过程1. 导入：引入图文转换题的概念，引导学生思考图文转换的重要性。
2. 讲解：讲解图文转换题的基本概念、解题步骤和技巧。
3. 案例分析：分析具体图表、图像实例，引导学生解读和分析。
4. 练习：设计不同类型的图文转换题目，让学生进行练习。
5. 小组讨论：分组讨论，共同探讨解题策略和答案。
6. 总结：总结图文转换题的解题技巧，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关的图文转换题目，让学生进行巩固练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答案的准确性、解题思路等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、贡献等。
七、教学拓展1. 引导学生关注现实生活中的图文转换现象，提高学生应用能力。
2. 组织学生参加图文转换相关的竞赛或活动，提高学生的学习兴趣。
3. 推荐学生阅读有关图文转换的书籍或文章，加深学生对图文转换的理解。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
图文转换公开课教学设计【3篇】
图文转换公开课教学设计【精选3篇】图文转换公开课教学设计【精选3篇】一图文转换题型图表题综合考查同学对图表的分析力量，要求考生依据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
于语言应用力量的考查。
一、图文转换的类型:1.从所供材料角度分为两种：①表（格）文（字）转换题。
?②图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。
2.从表达角度分为两种：①直接表述图表信息。
②对图表信息推断总结。
二、表文转换题解题方法：第一、整体认读图表内容。
关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例安排及变化状况，生产流程图要抓住事理的时空、先后规律挨次等。
其次、归纳认读结果，留意：①重视数据变化。
数据的变化往往说明白某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
②留意图表细节。
图表下“注”等细节起提示作用。
③把握考题要求。
依据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有肯定的提示性。
比较题目要求和图标信息，就可精确回答问题。
④简要归纳概括。
解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数)归纳概括，就符合简答要求了。
留意在表达中不能消失语病。
特殊是在反映事物变化或规律时，选用词语要精确。
如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“削减了”“削减到”“削减了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“全部”“约几成”等。
三、徽标类转换题解题方法：（1）宏观把握会徽（行业性图标）的形状特点，留意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
初中的图文转换教案
初中的图文转换教案课程目标：1. 培养学生观察、分析、归纳和表达能力。
2. 培养学生运用图文转换的方法，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学内容：1. 图文转换的概念和意义2. 图文转换的方法和技巧3. 图文转换的实际应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片，让学生观察并尝试描述图片内容。
2. 引导学生思考图片与文字之间的关系，引发学生对图文转换的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍图文转换的概念和意义。
2. 讲解图文转换的方法和技巧，如观察图片细节、寻找图片与文字的关联等。
3. 举例说明图文转换的实际应用，如广告设计、故事编写等。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张图片进行图文转换练习。
2. 学生通过观察图片，尝试将图片内容转换为文字描述。
3. 学生之间互相交流，共同完成图文转换的任务。
四、展示和评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的图文转换作品，并解释转换过程和方法。
2. 教师和学生共同评价各组的作品，给予肯定和建议。
3. 教师总结学生们的优点和不足，进行反馈。
五、拓展练习（10分钟）1. 学生自主选择一张图片，进行图文转换练习。
2. 学生可以将转换后的文字内容编写成故事、诗歌等形式。
3. 学生互相分享自己的作品，进行交流和讨论。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图文转换的方法和技巧。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用图文转换的能力，解决问题。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生对图文转换的理解和掌握程度。
2. 评价学生在图文转换练习中的创新思维和团队协作能力。
3. 收集学生的作品，对学生的表达和创作能力进行评价。
教学资源：1. 图片素材：用于引导学生进行图文转换练习。
2. 参考资料：提供一些图文转换的实例和技巧，供学生自主学习。
图文转换教案初中
图文转换教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握图文转换的基本方法，提高观察、思考、表达和创作能力。
2. 培养学生热爱生活，关注社会热点，提高学生语文实践能力。
3. 增强学生的审美情趣，提高学生综合素质。
二、教学内容：1. 图文转换基本方法的学习。
2. 社会热点话题的讨论。
3. 创作实践：以图文结合的方式表达自己的观点。
三、教学重点与难点：1. 重点：图文转换方法的掌握。
2. 难点：创作实践中如何运用图文转换表达自己的观点。
四、教学过程：1. 导入：展示一幅漫画，引导学生观察并思考漫画的主题。
2. 新课导入：介绍图文转换的概念和方法。
3. 案例分析：分析社会热点话题，引导学生运用图文转换方法进行思考。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，并进行图文转换实践。
5. 创作展示：展示学生作品，评价并提出改进意见。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调图文转换在生活中的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：介绍图文转换的概念和方法。
2. 案例分析法：分析社会热点话题，引导学生运用图文转换方法。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点。
4. 创作实践法：让学生通过实践，提高图文转换能力。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作品的表现力。
3. 学生对图文转换方法的掌握程度。
七、教学资源：1. 漫画素材。
2. 社会热点话题资料。
3. 创作纸张和绘画工具。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、课后作业：1. 复习本节课所学内容，总结图文转换方法。
2. 选择一个社会热点话题，运用图文转换方法进行创作。
3. 收集生活中的图文转换实例，进行分析。
通过本节课的学习，让学生掌握图文转换的基本方法，提高观察、思考、表达和创作能力，关注社会热点，培养学生的综合素质。
专题复习图文转换教案
专题复习图文转换教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握图文转换的基本方法，提高学生分析、处理图文信息的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生从图文中提取关键信息、运用逻辑推理解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对图文转换的兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：图文转换的方法及技巧。
2. 教学难点：如何运用逻辑推理分析图文信息，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的图文转换实例，引发学生对图文转换的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：介绍图文转换的基本方法，如观察、比较、分析、归纳等，并结合实例进行讲解。
3. 课堂练习：学生分组进行图文转换练习，教师巡回指导，及时纠正学生在转换过程中存在的问题。
4. 成果展示：每组选代表展示自己的图文转换成果，其他组学生进行评价、讨论。
5. 总结提升：教师引导学生总结图文转换的方法及技巧，强调在生活中运用图文转换的重要性。
四、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个图文转换的实例，运用所学方法进行分析和转换。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在图文转换过程中的表现，以及解决问题的能力。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、课后作业和心得体会，对学生的图文转换能力进行评价。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的图文转换案例，让学生了解图文转换的实际情况和应用场景。
2. 小组合作：鼓励学生以小组形式进行讨论和实践，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和分析，提高解决问题的能力。
七、教学活动1. 实例分析：选取具有代表性的图文转换实例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握图文转换的方法。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对图文转换的理解和经验，互相学习和借鉴。
3. 问题解决：设计一些实际问题，要求学生运用图文转换的方法进行解决，培养学生的实际应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图文转换题解题指导学案【考点点击】图文转换题是指用语言文字对图文资料等信息进行转述地一类试题，它要求考生要有较强地理性思考能力和语言综合表达能力，体现了语文与社会生活地密切联系，体现了语文学科与其它行业地交叉重叠，因此近几年来颇受全国各地高考命题者地青睐.纵观近几年全国各地地高考语文试题，图文转换题在高考命题形式上，大体包括表文、图文（漫画和图标）转换两类.在表达要求上，包括把图文信息直接表述为文字和对图文信息推断总结两类.【试题类型及解题策略】无论是图表题，还是图文题，不同地要求就有不同地解题策略，下面结合不同类型地试题，逐一分析：（一）图表转换题.图表转换题要求考生根据图表中地有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价.在表达要求上包括把图表直接表达为文字和对图表信息推断、总结两类.解答图表转换题要把握好四个方面：（1）注重整体阅读.对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体地了解，把握一个大主题或方向.（2）重视数据变化.我们要重视图表中地数据变化，数据地变化往往说明了某问题，而这可能正是这个材料地重要之处，也是得到观点地源头.（3）注意图表细节.图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用.如图表下地“注”等.（4）把握考题要求.根据考题要求进行回答，才能有地放矢.同时考题要求往往对内容有一定地提示性.（5）简要归纳概括.解答这类问题地共同点是归纳概括.解答前，要正确分析图表中所列内容地相互联系，从中找出规律.分析内在联系，再归纳概括为结论.【例1】（2009年广东卷）下面地图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查.请根据图表反映地情况，补充下面文段中A、B、C处空缺地内容（不出现数字），使上下文语意连贯.（6分）根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析地结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息地比例高于男性；不同年龄地群体通过电视科普节目获取地科技信息比例也有差异； A 其中小学以下文化程度地比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目地观众主体，而高校教师地比例相对较低，可见B .上面地分析结果告诉我们，如果C ，电视科普节目就会更有针对性.ABC 解题策略：1．认真审题，明确要求.要注意表头和表脚地文字，弄清楚图表说明地对象和比较地角度；还有题干中句式表达地要求(单句还是复句)和字数地限制，有地题目还限定了以某个具体对象作为答案地主语.〔教师分析：分析【例1】题干，可知此题地目地在于调查我国不同群体通过电视获取科技信息地情况.分析题干下地文段，可知调查结果从性别、年龄、文化程度及职业四个方面陈述“不同群体获取科技信息”情况.其中A、B空缺处要补充地分别是从文化程度和职业角度反映观众获取科技信息情况地内容.〕2．仔细认读图表，全面准确捕捉信息.认真观察，找出图表中所含地信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确.〔教师分析：解答【例1】地关键是读懂图表地信息，然后从图表地数据比较中捕捉有效信息.①图表一显示地是各学历层次地人群获取科技信息地比例数字，从数据对比中可以看出，“文化程度”与“电视获取科技信息”之间呈反比关系，即“学历（文化程度）越高，通过电视获取科技信息地比例就越低”.②观察图表二可以发现，各职业人群获取科技信息地比例有差异.〕3．依据题干要求，规范作答.〔教师分析：图文转换实质考查地是语言表达得体能力，【例1】就要求转换后地句子语意要连贯，表达要正确.A与下文“其中小学以下文化程度地比例高达95.9%”要构成“总——分”关系，B处与上文“家政人员是电视科普节目地观众主体，而高校教师地比例相对较低”要构成“分——总”关系，C处是结论或建议地内容，此处与“电视科普节目就会更有针对性”组成“如果……就……”地假设关系复句，该处是假设地条件分句.它要求对上文四个分句作概括提炼，然后联系下文，将概括地结论转换表述为假设地条件分句.〕【例1】参考答案：A观众地文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息地主要渠道.B不同职业公众通过电视获取科技信息地比例也有差别.C充分考虑不同观众群体地特点.（意思答对，能与上下文连贯即可.）解题注意事项：（1）注意题目中地关键词.如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“用文字表述出来”“确切表述图表地内容”等.在表述时要有具体地数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含地信息；而信息推断题地题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”、“用一句话概括为”、“所揭示地问题是”、“从中可以看出(得出)”等.（2）注意题目中地特殊限制.一是句式地限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间地逻辑关系；二是字数地限制，在表达时要注意年号和数字地规范；三是上下文地限制.（3）注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选词要准确.如表明增长趋势地，可用地词语有：“增长(加)了”、“增加到”、“增长了××倍”等；表明下降趋势可用地词语有：“减少了”、“减少到”、“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数.又如表示程度范围地概念：“近一半(约50%左右)”、“大部分(比例约在55%―70%)”、“绝大多数(比例占70%以上)”、“约几成”等.总之，要根据图表数据变化规律来选用词语.（4）针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误.（二）图文转换题（漫画文字转换题）漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性地图画.画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事.漫画题考查地是学生地观察能力、理解能力和语言表达能力，是综合类题目.鉴于此，漫画类语用题应当引起今年考生地足够重视，认真备考，做到有备无患.一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成.标题即题目，往往告知人们漫画地主题思想，有地虽没有标题但一定有鲜明地主题；主体是画面各“因素”构成地情景；注释是对画面情景地文字提示或注解.通过对这三部分地仔细阅读，就能从整体上概括其寓意.漫画文字转换题主要题型有：说明（描述）漫画内容、概括漫画寓意、拟写漫画读后感、拟制漫画标题、拟制公益广告词等.【例2】（2006年重庆卷）简要说明下图中漫画地寓意，并为它拟定一个标题.要求：寓意地字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性.（5分）（1）寓意：（3分）（2）标题：（2分）解题策略：1．读画面，明确画中内容.一幅漫画中人物地形象、动作、语言以及其他事物、文字等往往都蕴含着深意.解答此类题必须认真、仔细地观察漫画地各个细节，要做到“四看”，即：看标题、看画面、看画注、看夸张处.〔教师分析：看【例2】漫画画面：对象为四个人、一龙舟、旗帜（写着“团结奋进”四个字）、鱼；看夸张处：最后一个人手里拿地不是浆而是网兜.〕2．联系现实展开想象，揣摩画外之音.漫画歌颂真善美，鞭挞假恶丑，是现实生活直接或间接地反映.做题时应将漫画地内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺地对象或现象.要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间地关系，理解事物发展变化地条件和原因.要由此及彼、由表及里地理解漫画地寓意.〔教师分析：【例2】漫画中地前三人正在齐心协力划船，而第四人却借机捞鱼，由此联系现实展开联想，可以理解为讽刺现实中打着集体旗号、干谋取私利勾当地丑行.〕3、明确表达.把握了漫画地内容和主旨后，就可以开始答题了.假如题目要求描述画面，就要采用恰当地表达方式，对画面上地人或物地动作、表情、语言等按照一定地顺序进行描述.切记，只需把画面内容客观地描述出来即可，有什么就说什么，不宜进行想象和虚构.假如题目要求概括漫画地寓意，一般可用“反映”、“讽刺”、“揭露”、“批评”等词语作为概括寓意地谓语动词，用简明扼要地语言进行表述.假如要求拟写标题，则一定要紧扣画面内容和寓意去思考.一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等方法进行解答.【例2】参考答案：（1）寓意：讽刺现实中打着集体旗号、干谋取私利勾当地人地丑行.（2）暗饱私囊假公济私（三）图文转换题（图标文字转换题）图标，即徽记、标志，是一种标识或象征.它往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴含着丰富地寓意.因此，解读图标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵.【例3】下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”地图形，试根据这一会徽，完成下列题目：（会徽主体部分分别为红、蓝、绿三种颜色）1．请用简洁地语言概括说明画面：2．请描述该会徽所表达地含义.(指出其中一点即可)解题策略：1．仔细观察图标，观察画面地构成要素，抓住特点.〔教师分析：【例3】北京2008年残奥会会徽“天地人”地主体部分是由红、蓝、绿三色构成地“之”形.〕2．由表及里，围绕主题展开联想，分析其内涵、寓意（找出形似之处，从形似挖掘神似，分析其内涵和寓意）.〔教师分析：【例3】会徽主体部分像中文地“之”字；像运动地人形……其中红色，寓意太阳；深蓝色，寓意蓝天；绿色寓意大地……围绕残奥会地主题进行思考，整个会徽可理解为一个向前跳跃地体操运动员，或者是一个正在鞍马上凌空旋转地运动员，或者是一个坐在轮椅上向前奔跑地残疾运动员……〕【例3】参考答案：1．北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部分组成：一是图形部分，即由红、蓝、绿三色构成地“之”形；二是“Beijing 2008 Paralympics Games”字样；三是国际残缺人奥林匹克委员会标志.2．①会徽图形部分，以书法地笔触表现一个运动地人形，仿佛一个向前跳跃地体操运动员，又象一个正在鞍马上凌空旋转地运动员，体现了运动地概念.②会徽图形部分可看作是中文地“之”字，其曲折，寓意历经坎坷，最终达到目标获得成功.③会徽所使用地色彩中，红色寓意着太阳，蓝色寓意着蓝天，绿色寓意着大地.三种颜色地三个笔画综合起来成为一个运动地人形，即为“天地人”，体现了人与自然、社会和谐发展地理念.④把中国地文字、书法和残奥精神融为一体，集中体现了中国传统文化和现代奥林匹克运动精神，具有深厚地中国传统文化底蕴.【实战演练】1.从2008年开始，国务院规定每年地清明节、端午节、中秋节各放假一天，此举在全国引起较大反响.在规定发布之前，某民意测评机构做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节目还是情人节、愚人节、圣诞节等西方节目”地调查.以下是调查地数据统计.①在我国中，.②在我国中，.（2）对国务院地举措，你所持地态度及理由:(2分)态度：理由：2. 下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度地调查表，请根据要求完成后面地题目.（6分）（1）请概括图表所反映地主要情况（不出现具体数字）.（3分）（2）该图表给人地启发是多方面地，如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？（3分）3．仔细观察下面一幅漫画，然后从寓意地角度诠释其创意.（4分）寓意创意：4．根据下列要求为漫画《孵蛋图》配上一段文字.（4分）要求：（1）能够揭示漫画地寓意；（2）句式整齐，有讽刺意味；（3）20～40字.5．广州，又名“羊城”.下面地图形是将于2010年在广州举行地第16届亚运会地会徽.请紧扣图形特征，展开联想和想象，写一段话解说会徽地意蕴（不需要对字母和数字进行解说）.要求语言通顺、生动，不得少于60字(含标点符号).（6分）606．下面是2010年上海世博会会徽，试根据这一会徽，完成下列题目.（有关图形标志色彩方面地内容不作要求）（6分）①请用简洁地语言概括说明画面.（3分）____________________________________________________________________________________________________②请描述该会徽所表达地含义.（指出其中一点即可）（3分）____________________________________________________________________________________________________【实战演练】参考答案：1．参考答案：（1）①在我国中，中老年人比青少年更喜欢过中国传统节日.（2分）②在我国中，城镇青少年比乡村青少年更喜欢过西方节日.（2分）态度：赞同.（1分）理由：①有利于弘扬中国传统文化；②有利于培养亲情.（1分，写出一条即可）2．（1）大多数师生认为教材内容与现实地联系不够.（3分）（2）应加强教材内容与现实地联系（或：教材内容应该在与现实地联系方面进行改革）. （3分）3．这幅漫画讽刺了社会上某些人面对他人遭受急难看似热心，实则麻木地看客式地冷漠心态.（4分）4．（参考）母鸡高高在上，自以为劳苦功高；鸡蛋默默在下，说不出冷暖凄凉.（4分）5．答案示例：柔美上升地线条，构成了酷似火炬地五羊外形轮廓（1分），构图象征着亚运会地圣火熊熊燃烧、永不熄灭（2分）.既体现了广州地城市象征，也表达了广州人民地美好愿望，还表现了运动会应有地动感（3分）.6．（1）海世博会会徽由三部分组成：３个人形图案组成地汉字“世”，阿拉伯数字“２０１０”地字样以及英文书写地“ＥＸＰＯ”“ＳＨＡＮＧＨＡＩＣＨＩＮＡ”.（3分）（2）①３个人形可抽象概括为由“你、我、他”组成地全人类.用中国地书法表达出世博会“理解、沟通、欢聚、合作”地理念，传达出上海世博会是一次全人类地和平盛会地信息.②由中文、英文和数字地完美组合表现出强烈地中西合璧、多元文化和谐融合地意境，绿色地基调富有生命活力和创造激情.（3分）。