人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-教案01
第2单元 表内除法（一）
1、除法的初步认识
第1课时 平均分的认识（一）
【教学内容】
教材第7～9页例1、例2，练习二第1～3题。
【教学目标】
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】
重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
【教具、学具】
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
【教学过程】
一、课前准备
1．出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、导入新课
1．教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，从中发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。 （1）出示教材第8页“做一做”第1题。
请学生看题，并说一说题意。
（2）出示教材第8页“做一做”第2题。
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
部编人教版二年级下册数学【2.表内除法(一)1.除法的初步认识】导学案
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1） 1课时
（2）平均分（2） 1课时
（3）平均分（3） 1课时
（4）除法（1） 1课时
（5）除法（2） 1课时
（6）练习课 1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1） 1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2） 1课时
（3）解决问题 1课时
（4）练习课 1课时
（5）整理和复习 1课时
（5）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法(一)》第一框《除法的初步认识--除法》同步练习题
人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》第一框《除法的初步认识--除法》同步练习题
学校
班级
姓名
1.分一分，填一填。
÷＝
读作：
2.圈一圈，填一填。
（1）
18里面有（ ）个3。
÷＝
（2）
15里面有（ ）个5。
÷＝
3.读一读，写出除法算式。
4.根据算式填一填，圈一圈。
（1）一共有（ ）支笔，平均分成（ ）份，每份（ ）支。
（2）一共有（ ）支笔，每份有（ ）支，分成（ ）份。
5.（1）分南瓜。
每只野猪分得同样多，每只野猪分得（ ）个。
÷＝
（2）分苹果。
（ ）个苹果，每（ ）个放一堆，可以放（ ）堆。
÷＝
6.画图表示下面算式的意思。
8÷2＝4
7.填一填。
8.分一分，填一填。
（1）有10个气球，你想平均分给（ ）个小朋友，每人分得（ ）个。
÷＝（个）
（2）你还可以平均分给（ ）个小朋友，每人分得（ ）个。
÷＝（个）
9.把18根小棒分一分。
（1）每2根为一份，可以分成（ ）份。
（2）每3根为一份，可以分成（ ）份。
（3）每6根为一份，可以分成（ ）份。
（4）每（ ）根为一份，可以分成（ ）份。
（5）你发现了什么规律？
10.平均每只猴子分几个桃子？
11.妈妈买了15个桃，如果爸爸、妈妈和小林起吃，平均每人吃（ ）个桃。如果爷爷奶奶也过来了，大家一起吃桃，平均每人吃（ ）个。（可以画图或摆小棒分一分）
12.画一画，想一想。
14块糖能正好平均分给4个人吗？
画图：（可以用、…代表糖）
能 不能
最少去掉（ ）块就能正好平均分。
最少再拿来（ ）块也能正好平均分。
部编人教版二年级下册数学【2.表内除法(一)1.除法的初步认识】教案
2 表内除法（一）
【教学目标】
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【重点难点】
1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教学指导】
1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。
除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。
2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。
3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。
计算能力是数学能力的重要组成部分。本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。
4.重视创设解决问题的情境。
应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。
【课时安排】建议共分10课时
1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时
二年级下册数学教案-第二章《表内除法一》《除法的初步认识》人教新课标
课 题 平均分的认识（一） 备课人
学情分析 初次接触除法，学生们都感觉很陌生，它是较难理解的数学概念，但作为今后学习除法的基础，我们必须突破除法学习的难点，理解“分”，尤其是“平均分”。因此平均分是学习除法的基础。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识经验和生活经验基础上主动建构知识呢？
有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。”由此可见，让学生亲身感受的重要性，所以，教材要设计各种情境，如，春游了,要给同学们分发食物。结合学生的实际生活，选取学生熟悉的日常生活情境素材进行加工，向学生提供充分的实践机会，让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
教学目标 知识与技能 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
过程与方法 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
情感态度与价值观 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重难点 重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
难点: 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
教学准备 桔子、盘子、计算机课件。
教学节数 一节 一、情景导入
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
(强调“平均分)
【活动形式】学生汇报
二、探究新知
1．出示教科书第9页的例题2。计算机课件演示教科书第15页的例题5的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(把18个桔子平均分成6份，每份几个？分一分)
教师：每4人为一小组讨论一下。
【活动形式】学生汇报。
让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的。
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法》单元解读
第二单元 表内除法（一） 单元解读
一、链接课标
理念：《课程标准（2022年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”
要求：《课程标准（2022年版）》在“课程内容” 的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”
能力素养：《课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。”
二、单元目标
（一）知识技能：
1让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用 2~6 的乘法口诀求商。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法，乘法和除法解决简单的的实际问题。
（二）数学思想和方法：
通过会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题。
（三）数学素养：
借助画图、语言叙述等表征方式,能更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。
情感态度：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育;同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
三、内容分析：
（一）教学内容：平均分、除法的含义、用2-6口决求商和用所学的除法运算解决问题。
（二）编排意图：
1.“除法的初步认识”分为两个层次。(1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念。教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况:等分和包含。同时通过让学生操作、说一说，圈一圈等方式理解“平均分”，既重视平均分的过程，也注重对平均分结果的认识和表述。(2)在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称，教材结合具体事例和活动情境，在“平均分”的基础上，通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生逐步体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排可以让学生充分参与“平均分”的活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促进学生对除法产生“亲切感”，使后面对除法的认识“水到渠成”。
人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时
第 1 页 第二单元《表内除法（一）》
备课人：德阳市第一小学 马小琴
1、除法的初步认识
除法
第一课时
教学内容：
教材P13页，例4及下面的“做一做”与练习三的第1～3小题。
教学目标：
1、在学生已有的知识与经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法与读法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：课件、学具。
教学过程：
一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们与教师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】
2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？
（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。
（3）、学生回答教师板书。 第 2 页 【设计意图】：在学生已有的知识与经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题
除法】
问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》全单元备课
第二单元 《表内除法（一）》单元备课
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材第 页至第 页。
教材分析 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。除法的初步认识分为两个层次：一是以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”概念。二是在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则。在解决问题部分重点是突出对数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。因此教学过程中应以动手操作为基础、以直观图为桥梁、以语言表述为标志，从三个方面做好学生的主体地位。通过动作、画图、语言表述等多种方式，最终达到提高学生分析数量关系、解决实际问题能力的目的，逐步落实“四能”目标。
教学
目标
1．让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义。能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2．使学生初步认识乘法、除法之间的关系。能比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点
难点 重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题
教学(1)进行除法教学，要立足于除法概念本质的建立。
建议教师在本单元各部分内容的教学中，组织学生进行多次对比与措施 辨析，突出对除法概念本质的认识。在“平均分”的教学中，既要引导学生关注平均分的过程与分的方法，也要关注平均分的结果——每份同样多。在除法概念的教学中，无论是“等分”的情境，还是“包含”的情境，首先让学生体会到是平均分的活动，再学习用除法表示，并结合“÷”的使用，加深对除法含义的理解。在用除法解决问题的教学中，通过组织学生回顾与反思，比较两种不同现实情境模型问题的不同，更要看到它们相同的地方，都是平均分，都是用除法解决问题，在运用中提升对除法概念本质的认识。
《表内除法(一) 平均分》说课稿(附教案)
1 《表内除法（一） 平均分》说课稿
一、教材分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。《平均分》是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，因此本节教学显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。
二、学情分析：
“认识来源于实践”。在生活中，小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成平均分的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成的效果。
三、说教学目标
根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：
1.通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2.初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份。
3.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
四、说教学方法
《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
五、说教学过程：
本节课主要设计四个环节：1.创设情境，直观感知“平均分”；2.动手操作，探究 2 “平均分”的方法；3.应用新知，理解“平均分”4.全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)全部备课教学设计
单元教学设计
单元名称 第二单元 表内除法（一）
1. 单元教学设计说明
本单元的教学内容中学生学习除法的开始，是后面表内除法学习的基础，也是今后学习用除法解决问题的基础。《课程标准（2022年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”《课程标准（2022年版）》在“课程内容” 的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”
通过本单元的学习让学生经历知识的形成过程，建立表象。设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。让学生经历探索性的学习过程，正是培养学生探索数学问题的兴趣和创新意识所必需的。
2.单元目标与重点难点
本单元的教学是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。根据课程标准和学生实际制定本单元总体目标：
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
表内除法是学习除法的开始，是今后继续学习除法的基础。基于对教材的分析，确定以下教学重难点：
教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
3.单元整体教学思路
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：