高中生物(2019)必修2课件第2章第3节伴性遗传
高一生物第2章第3节《伴性遗传》导学案及答案
第1页（共6页） 第2页（共6页） 高一生物必修2《遗传与进化》导学案
课 题 导学案
备课时间 授课时间 编号
备课教师 备课组长 课型
学习目标 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律
2、举例说出伴性遗传在实践中的应用
3、归纳伴性遗传的特点
德育渗透 生物技术与日常生活密切相关，通过生物技术的学习，可以激发对学科的学习兴趣。
学习重点 1、伴性遗传的特点2、分析人类红绿色盲症的遗传
学习难点 人类遗传病分析
学法指导 课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容 教师
活动
（一）伴性遗传的特点及常见事例
1、 特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。
2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类 、 和血友病等。
（2）果蝇 。
（二）人类红绿色盲症
1、基因的位置只位于 。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)
女性 男性
基因型 Xb Xb X bY
表现型 正常 正常（携带者） 正常
思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距?
亲代： 女性正常 × 男性色盲
3、红绿色盲遗传的主要婚配方式
及子代发病率
高中生物 第2章第3节 伴性遗传(Ⅰ)演练强化提升 新人教版必修2
1 第3节 伴性遗传（Ⅰ）
[学生用书P99(单独成册)]
[基础达标]
1．下列有关性染色体的叙述，正确的是( )
A．性染色体上的基因都可以控制性别
B．性别受性染色体控制而与基因无关
C．性染色体在所有细胞中成对存在
D．女儿的性染色体必有一条来自父亲
解析：选D。性染色体上的基因并不都是控制性别的，但是遗传时一定与性别有关，A错误；性别受染色体、基因、环境等多方面因素控制，B错误；性染色体在生殖细胞中一般不成对存在，C错误；女儿的体细胞中有两条X染色体，分别来自父亲和母亲，D正确。
2．(2019·河北武邑中学高一期中)下列各图表示红绿色盲基因b及其等位基因B在性染色体中DNA分子双链上的位置关系(不考虑基因突变和交叉互换)，正确的是(
)
答案：C
3．(2019·石家庄一中高一期中)基因组成为XBXbY的个体甲，其父色盲、母表现正常。下列分析中可能性较大的是( )
①甲母减数第一次分裂中，2条X染色体未分开而是一起进入了次级卵母细胞 ②甲母减数第二次分裂中，2条X染色体未分开而是一起进入了卵细胞 ③甲父减数第一次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞 ④甲父减数第二次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞
A．①② B.①③
C．②③ D．②④
答案：B
4．(2019·福建福清期末) 2005年，人们发现在东非肯尼亚的帕秦罗岛上有一个“中国村”，祖传约在600年前，由郑和船队的队员与当地妇女结婚后繁衍而成。如果通过比较DNA的碱基序列，确认该村的村民与我国汉族人是否有传说中的亲缘关系，最好从该村村民与我国汉族人的下列哪种结构中提取DNA( )
A．常染色体 B．X染色体
C．Y染色体 D．线粒体
解析：选C。Y染色体一定会由男性传给儿子，且一代代传下去不会改变，所以可比较该村男性村民与我国汉族人Y染色体的DNA。
随堂练 人教版(2019)高一必修2 第2章 第3节 伴性遗传
一、单选题随堂练 人教版（2019）高一必修2 第2章 第3节 伴性遗传
1. 下列关于伴性遗传的叙述，错误的是（）A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．遗传上总是和性别相关联C．伴性遗传也遵循孟德尔遗传定律D．表现上具有性别差异
2. 鸟类的性别决定为ZW型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是（）杂交1 ♂ 甲 × 乙 ♀ 杂交2 ♀ 甲 × 乙 ♂ 雌雄均为褐色眼雄性为褐色眼，雌性为红色眼A．甲为AAbb，乙为aaBBB．甲为aaZBZB，乙为AAZbWC．甲为AAZbZb，乙为aaZBWD．甲为AAZbW，乙为aaZBZB 3. 如图是人类红绿色盲遗传的家系图。下列相关说法正确的是（）
A．1号个体的父亲一定是色盲患者B．6号个体的色盲基因来自3号和1号个体C．1号和4号个体基因型相同的概率为3/4D．3号和4号个体再生一个患病男孩的概率为1/2
4. 甲、乙、丙、丁4个系谱图依次反映了a、b、c、d四种遗传病的发病情况，若不考虑基因突变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除由X染色体上隐性基因决定的遗传病是（ ）
A．aB．bC．cD．d
5. A、B型血友病分别由于凝血因子（Ⅷ和Ⅳ）缺失导致。如图显示了两种凝血因子基因和红绿色盲基因在X染色体上的位点。一对健康夫妇（他们的双亲均正常）生育了四个儿子：一个患有色盲和血友病，一个患有血友病，一个患有色盲，一个正常。若不考虑基因突变，则母亲体细胞中X染色体上基因位点最可能是（ ）
A．AB．BC．CD．D随堂练⼈教版（2019）⾼⼀必修2第2章第3节伴性遗传
A．该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传B．芦花性状为显性性状，基因B对b完全显性C．非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花D．芦花雄鸟与非芦花雌鸟的子代雄鸟均为非芦花
7. 正常蚕幼虫的皮肤不透明，是由显性基因A控制。油蚕幼虫的皮肤透明如油纸(可以看到内部器官)，是由隐性基因a控制，A对a是显性，它们都位于Z染色体上。以下哪一个杂交组合方案，能在幼虫时就可以根据皮肤特征，很容易地把雌雄幼蚕分开来()A．ZAZA×ZAWB．ZAZA×ZaWC．ZAZa×ZAWD．ZaZa×ZAW
【高中生物】必修二第二章第3节《伴性遗传》教案
第二章第3节 伴性遗传
一、教材分析
本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标
1．知识目标
（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力
（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标
(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标
(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点
1、重点：伴性遗传的特点
2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律
四、学情分析
学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法
采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具：多媒体课件
课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。
高一生物第2章第3节《伴性遗传》训练案及答案
第1页（共6页） 第2页（共6页） 1 2
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9 11 I
II
III 10 12 高一生物必修2《遗传与进化》 训练案
课 题 第3节 伴性遗传 训练案
备课时间 授课时间 编 号
备课教师 备课组长 课 型
学习目标
一、选择题：
1．右图所示的某家族系谱中，有关遗传病最可能的遗传方式是 ( )
A．常染色体显性遗传 B．常染色体隐性遗传
C．X染色体显性遗传 D．X染色体隐性遗传
2．右图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自( )
A．1号 B．2号C．3号 D．4号
3．右图为某家族遗传病系谱图，下列说法正确的是( )
A、由1×2→4和5，可推知此病为显性遗传病
B、只要6与9或4与7的关系，即可推知致病基因在常染色体上
C、2号、5号的基因型分别为AA、Aa
D、4号和5号是直系血亲，7号和8号属于三代以内的旁系血亲( )
4．下列遗传系谱图中，能确定为常染色体遗传的是 ( )
5．右面系谱图的遗传方式一定是（ ）
A．常染色体隐性遗传 B．伴X隐性遗传
C．常染色体显性遗传 D．伴X显性遗传
6．右图是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者，这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是( )
A．1和3 B．2和6
C．2和5 D．2和4
7．下图示调查到的某家族慢性肾炎遗传图谱，请分析，此病极可能属于 ( )
【高中生物】高中生物(人教版)必修2同步教师用书：第2章 第3节 伴性遗传
第3节 伴性遗传
1．总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。(重点)
2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。(重、难点)
3．明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
人 类 红 绿 色 盲 症
1．伴性遗传
(1)特点：性染色体上的基因控制的性状遗传，与性别相关联。
(2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2. 人类红绿色盲症
(1)基因的位置：X染色体上。
(2)人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：
女性 男性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲
(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式：
①女性正常和男性色盲：
②女性携带者和男性正常：
③女性色盲与男性正常：
④女性携带者与男性色盲：
[合作探讨]
探讨1：分析下面的色盲家系图谱
(1)若Xb表示色盲基因，则Ⅲ－9的基因型是怎样的？
(2)观察该图，从男女的发病率和代与代之间的连续性分析，能得出红绿色盲遗传的哪些特点？
提示：(1)XBXB或XBXb。
(2)男患者多于女患者、隔代遗传。
探讨2：观察教材图2－12和2－13，分析色盲基因的传递有什么规律？
提示：男性的色盲基因只能来自母亲，以后只能传给女儿，具有交叉遗传的特点。
[思维升华]
伴X染色体隐性遗传的遗传特点 (1)患者男性多于女性。例如人类的红绿色盲，女性只有XbXb才表现为色盲，而XBXb表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。
(2)往往具有隔代遗传现象。
(3)具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。
(4)其他特点：
①女性患病：其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者。
②男性正常：其母亲、女儿一定表现为正常。
③男性患病：其母亲、女儿至少为携带者。
必修二第二章第3节《伴性遗传》教案
第二章第3节 伴性遗传
一、教材分析
本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标
1．知识目标
（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力
（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标
(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标
(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点
1、重点：伴性遗传的特点
2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律
四、学情分析
学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法
采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具：多媒体课件
课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。
高中生物第2章第3节伴性遗传课时训练新人教版必修
金戈出品 学 习 资 料 汇编
第3节 伴性遗传
测控导航表
知识点 题号
1.伴性遗传的类型及特点 1,2,3,4,5,7,8,9,10,14
2.伴性遗传在实践中的应用 6,11,12,13,15
A级 基础练
1.(2017·黑龙江哈尔滨期中)下列关于性染色体的叙述,正确的是( D )
A.性染色体上的基因都可以控制性别
B.性别受性染色体控制而与基因无关
C.性染色体只存在于生殖细胞中
D.女儿的性染色体必有一条来自父亲
解析:性染色体上的基因并不都控制性别,例如人的红绿色盲基因;Y染色体上有睾丸决定基因,说明性别既受性染色体控制,又与基因有关;正常情况下,体细胞中含有一对性染色体,生殖细胞中只含有一条性染色体;女儿的性染色体一条来自父亲,另一条来自母亲。
2.(2017·湖北孝感期中)人类血友病为伴X染色体隐性遗传病,下列有关该病的预测正确的是 ( C )
A.外祖父母都患病,则外孙女一定患病
B.父亲患病,则女儿一定患病
C.母亲患病,则儿子一定患病
D.祖父母都患病,则孙子一定患病
解析:人类血友病为伴X染色体隐性遗传病,外祖父母都患病(基因型分别为XhY和XhXh),其女儿一定患病(基因型为XhXh),但女婿可能正常(基因型为XHY),故外孙女不一定患病(基因型可能为XHXh);父亲患病(基因型为XhY),但母亲可能正常(基因型为XHXH或XHXh),故女儿不一定患病(基因型可能为XHXh);母亲患病(基因型为XhXh),不管父亲是否患病,则儿子一定患病(基因型一定为XhY);祖父母都患病(基因型分别为XhY和XhXh),其儿子一定患病(基因型为XhY),但儿媳可能正常(基因型为XHXH或XHXh),故孙子不一定患病(基因型可能为XHY)。
3.一对正常夫妇生了“龙凤双胞胎”,其中男孩色盲,女孩正常。则此夫妇的基因型为( D )
A.XbY,XBXB B.XBY,XbXb
人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》导学案
第二章第3节 伴性遗传
课前预习学案
一、预习目标
1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律
2、举例说出伴性遗传在实践中的应用
二、预习内容
（一）伴性遗传的特点及常见事例
1、 特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。
2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类 、 和血友病等。
（2）果蝇 。
（二）人类红绿色盲症
1、基因的位置只位于 。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)
女性 男性
基因型
Xb Xb X bY
表现型 正常
正常（携带者） 正常
思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距?
亲代： 女性正常
×
男性色盲
3、红绿色盲遗传的主要婚配方式
及子代发病率
（1） 正常女性与男性红绿色色盲
婚配的图解 配子：
子代：
表现型 、
比例
人教版高中生物必修2第2章第3节 伴性遗传教案(1)
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计
【教材分析及处理】
伴性遗传位于人教版生物必修II第二章第三节，内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症，抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。本节教学设计为高三复习课，复习课的教学一定要体现出复习的特色，要避免出现新课式的重复，趋重避轻。再结合我校的问讲练教学模式，体现高三复习课的特点，将课堂设计思路如下:
1、课堂首先给学生3-5分钟时间对学案上的课前整理进行识记，并对其中自己存在的问题进行提问。教师对所提问题进行整合，确定教学重难点。
2、根据确定的教学重难点，师生展开讨论。以问题为引导，学生讨论解决，教师总结规范，最后通过具体的例题对知识点加以巩固。
3、课堂最后要留有3-5分钟时间，给学生对本节内容进行回头看。简单加以反思，是否还有遗留问题，即时反馈，教师加以解决。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、伴性遗传的类型及特点 2、系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析
（二）过程与方法
1、通过对家族系谱图进行分析研究推导出遗传病的遗传方式。
2、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传的规律特点，初步运用遗传
规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1、体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
【重难点分析】
重点：伴性遗传的类型和特点
解决方法：逻辑推理、科学素养的培养。在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
难点：系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析