冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
教 学
内 容 进一步认识轴对称图形
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学
重难
点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板
书
设
计 轴对称图形
对称图形 美
教学程序 教师指导 学生活动 欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流
教学程序 教师指导 学生活动 判断图形
作业 1、 让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、 提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、 做一做。
5、 试一试
练一练:1-3题。 观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后
记
教 学
内 容 稍复杂图形的平移
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学
重难
点 能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移
教具
板
书
设 平移
找
计 判断
画
教学程序 教师指导 学生活动
平移现象
判断平移
1、 让学生观察图片，说一说这些事务中有哪些平移现象。
2、 提出兔博士的问题，鼓励学生说出生活中还有那些平移现象。
1、（1）题，让学生先观察书中的两组图，说一说有什么，
观察图片，说一说这些事务中有哪些平移现象。
自由说
先观察书中的两组图，说一说有什么
教学程序 教师指导 学生活动
平移图形 发现了什么，然后判断那些图形通过平移可以互相重合。重点说一说图形是怎样平移的。
2、第（2）题：
（1）先让学生弄清题的要求，然后在书中独立完成。
（2）交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的。
1、让学生在书中安（1）题的要求画出图形Ａ平移后的图形。交流时重点说一说画图的方法。
2、鼓励学生自主完成（2）题，然后交流。
3、做“练一练”1、2题。 发现了什么，然后判断那些图形通过平移可以互相重合。重点说一说图形是怎样平移的。
独立完成
交流
交流
完成后交流
自己独立完成
后
记
教 学
内 容 图形的旋转
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1、 结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历人是简单图形旋转的过程。
2、 了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度。
3、 在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。
教学
重难
点 了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度
教具 相应课件，一把转椅
板
书
设 顺时针
旋转
计 逆时针
教学程序 教师指导 学生活动
旋转方向
1、 观察喷灌的情景图，说说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的，结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针旋转。
2、拿一把椅子，按不同的方向实际转一转，让学生用顺时针、逆时针描述椅子是怎样转的。 说说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的，结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针旋转。
自己做一做
教学程序 教师指导 学生活动 旋转90度
说一说
图形旋转
1、 课件演示，分步呈现喷头顺时针旋转90度的画面，让学生认识并用语言描述旋转了多少度。
2、 再次旋转椅子，分别从顺时针、逆时针方向转动90度，让学生用语言描述转椅是沿怎样的方向旋转的，旋转了多少度。
观察书中的两组图形，了解图中有什么。然后提出“说一说”的问题，给学生独立思考判断的时间。交流时，重点说一说是怎样判断的，图形是按什么方向旋转的。
1、 提出画图的要求，并提示画图时先确定旋转方向，在考虑旋转90度后的位置，然后让学生在教师提供的方格纸上试画。 学生认识并用语言描述旋转了多少度。
思考后交流
在教师提供的方格纸上试画
练一练 2、 展示画出的图形，交流画的方法。教师利用课件介绍，先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。
3、 让学生看书中画的三角形旋转90度后的图形。
做1、2题
交流画法
看书
独立完成后订正
后
记
教 学
内 容 探索活动——神奇的莫比乌斯圈
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1、 在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。
2、 学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。
3、 感受莫比乌斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。
教学
重难
点 学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。
教具 纸、剪子、胶水
板
书
设
计
莫比乌斯圈 神奇
教学程序 教师指导 学生活动 莫比乌斯圈
探索活动一
让学生读书中的文字，认识莫比乌斯圈。
1、 师生一起动手制作莫比乌斯圈。教师用一张长30厘米、宽3厘米的白色纸条，边口述边按问题（1）的要求示范。然后让学生用同样的纸条操作。
2、 交流、展示学生做成的莫比乌斯圈。 读书中的文字，认识莫比乌斯圈
制作
交流展示
教学程序 教师指导 学生活动
冀教版五年级数学上册 【创新教案】：第7课时 繁荣的菜市场【新版】
第7课时 繁荣的菜市场
教学内容：教材18---19页 繁荣的菜市场
教学提示
本节教学内容是在学习了小数乘法、求积的近似值等知识后安排的，是对本单元知识的一个综合应用实践活动。在教学中要模拟场景，进行教学活动。解决买菜活动中出现的数学问题。体现数学在现实活动中的应用的广泛性。
教学目标：
知识与技能：结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。
过程与方法：能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。
情感态度与价值观：体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。
重点、难点
重点：理解掌握购物中“去零”、“凑整”和“估算”现象。
难点：学会处理购物中遇到的数学问题。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备:蔬菜图片、了解蔬菜价格的信息
教学过程：
一、新课导入
师：同学们我们已经学完了本单元的内容，但是大家能不能学以致用吗？今天老师要检验一下大家的学习成果。
生：怎么检验？
师：今天我要到带你们到菜市场看看，用咱们学的知识来解决一下买菜中的数学问题。板书：繁荣的菜市场
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣，把学生带入到具体的情境中取解决问题。
二、探索新知
镜头一
师：课件呈现第一幅图。让学生交流从图中了解到的信息，并汇报。
生：一个阿姨去买菜，她买了1.2千克西红柿。
生：每千克西红柿1.6元。
师：课件呈现第二幅图，说一说阿姨是怎样计算要花多少钱的？
生：她是先算1千克西红柿是1元6角，0.2千克就是1.6×0.2，是0.32元，就是3角2分，加起来一共1元9角2分。
师：也就说她先算1千克西红柿多少钱，再算0.2千克西红柿多少钱，然后加起来。这种方法不错，老师买菜时，也经常这样算。
师：课件呈现第三幅图，
师:再看这个画面，说一说阿姨和售货员在做什么？你发现了什么问题？
生：阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。
冀教版数学五年级上册《可能性—简单随机现象和等可能性》教案
1 / 11
冀教版数学五年级上册第4单元《可能性》
《简单随机现象和等可能性》教学设计
教学内容：冀教版数学五年级上册第39、40页。
教学目标：
1、在抛硬币、摸珠子具体游戏活动中，感受简单随机现象及结果发
生的等可能性，体验事件发生的随机性。
2、通过活动使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识判断并说出简单情境中随机现象发生的结果， 能清楚地表达判断和思考的过程。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，并能用数学的眼光看待生活现象，提高学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。
新设计：
为了使学生初步体验事件发生的等可能性以及确定性事件发生的可能性,在课堂中通过学生的活动,以小组合作的形式,把学习的探究权交给小组,让小组中的成员在实验中直观体验事件发生的可能性,探究游戏规则的公平性与等可能性事件之间的关系, 运用大数据的收集，整理，让学生在大数据及大数据图像中充分感受统计的规律性，充分经历知识的形成过程。将现实的游戏贯穿始终,使学生体会到数学来源于生活,又用于生活,让学生在现实生活中学习数学,激活学生的原有知识经验和生活经验,从而使学生情绪高涨地投入学习活动中。
学情分析： 2 / 11
可能性对于五年级学生来说并不是完全空白的，学生在生活和学习中已经具有一些简单随机现象的知识基础和生活经验。学生已经具有一定的生活经验，具备收集、整理和描述数据，包括简单的抽样、整理调查数据、绘图等能力，能够从数据中提取信息，并进行简单的推断。但是在数据分析时缺乏从事件偶然性的背后抽象概括事件发生规律的必然性和可能性大小的随机性,如何激活学生的相关经验,适时引导学生利用试验来探讨可能性,渗透比较、归纳、分析、统计及有序思考等数学思想方法,并有一定的分析、判断、解决问题的能力,从而完成确定和不确定的数学模型构建,是本课教学的关键。需要老师合理的利用教学资源,采取有效的教学方法,从直观中抽象出规律变成学生可接受的有趣的知识。
新版冀教版数学五年级上册全册教案(新审定)
方向与路线
教学内容：
冀教版数学五年级下册第二单元方向与路线。
教学目标：
1. 经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2. 能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3. 体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
教学重难点：
会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。
教学设备：
幻灯片。
教学过程：
一 读示意图
1.让学生看书上的示意图。
观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。
2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。
同桌之间交流。
3. 教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？
鼓励学生大胆发表自己的意见。
4.描述方向。
（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。
（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。
练一练
第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，然后再填空。
第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
二 认识简单路线图
1. 读示意图
（1）让学生看书上的示意图。 指导学生认识图例和1号、2号线路。
（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？
让学生观察、思考。
（3）交流观察的结果。
2. 模拟出行
（1）从北京站到天安门怎样乘车？
让学生先思考，再交流。
（2）你想去什么地方？如何乘车？
鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。
三 尝试应用
练一练
教学后记：
让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。
总结
回顾这堂课，你有什么收获？
你还想学习哪些内容？
第二单元、小数乘法
小数乘除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，既是小学阶段数学学习的重要内容之一，也是人们现实生活中应用比较广泛的数学内容。
(新)冀教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案(推荐)
第一课时 除数是整数的小数除法
教学内容：
冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：
除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：
重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？ 生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？
（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。）
二、 探究新知
活动一：交流汇报
预设：生1： 5÷2=2.5（元） 生2： 5元=50角 50角÷2=25角=2元5角
用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一
2 ）5.
4
1 0 ……10个十分之一
1 0
0
师：5除以2得数是多少？
生： 商2余1。
师：谁还能接着往下做？
生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
五年级上册数学教案-3.3除数是两位小数的除法冀教版
冀教版小学数学五年级上册第三单元第三课时除数是两位小数的除法教学设计
课题 除数是两位小数的除法 单元 第三单元 学科 数学 年级 五年级
学习
目标 1、结合具体事例，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功体验，树立自信心。
重点 掌握除数是两位小数的除法的计算方法。
难点 明确小数点移动的位数是由除数的小数位数决定的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、谈话导入：同学们，最新统计表明，按照目前的消耗速度，全球的石油将会在60年后枯竭，煤炭大约还可以供人类使用250年。越来越多的行业，越来越多的人们，都开始关注节能问题，因此我们的生活中节能产品也越来越多。这节课我们就来研究一下生活中的节能问题。
学生自由发言。
学生谈自己对节能问题的认识。 由地球资源短缺这一问题导入本课要解决的问题，使学生感受数学与生活的紧密联系，激发解决问题的兴趣，培养学生关注社会的思想意识，为本课的学习做好铺垫。
讲授新课 一、探究除数是两位小数的除法计算。
1、出示例题3：冰箱耗电问题。
（1）图中是两种不同的冰箱，仔细看看，从中你知道了些什么？课件展示：从图中你了解到哪些信息？
（2）你会列式计算吗？
25.5÷0.34=（ ）（天）
普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。 节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。
要求的问题
让学生观察情境图，了解两种冰箱每天、每月耗电的情况。 了解图中信息，为解决问题寻找思路。
2、小组讨论：除数有两位小数，怎样把它化成整数计算？
答：普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用75天。
4、议一议：怎样计算除数是小数的除法呢？
是：普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天。
把除数的小数点去掉，也就是把0.34扩大100倍变成34。根据商不变的性质，被除数25.5也要扩大100倍。22.5只有一位小数，扩大100倍要在小数部分5的后面补一个0，变成2550来计算。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_8
《除数是整数的小数除法》教学设计
【教材分析】
《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】
本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】
除数是整数的除法例1。
【教学目标】
1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；
2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 【教学重、难点】
教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】
一、复习旧知
1.课前口算
1.2×4= 1.22×4= 2.5×4=
96÷3= 75÷3= 0.8×7=
2. 用竖式计算
224÷4= 345÷15=
二、创设情境
导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知
（一）引出问题
通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。）
冀教版五年级数学上册教案【最新5篇】
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是
怎么写的吗？白话文的小编精心为您带来了冀教版五年级数学上册教案【最新5
篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给
最好的朋友。
冀教版五年级数学上册教案
篇一
教学过程：
1
、通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。
2
、通过练习与运用，进一步熟练运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3
、感受数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。
教学难点：
运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、回顾与整理
1
、师：通过本单元的学习，你学会了哪些具体的知识？将你学到的圆的知识有条理地整理出来。
2
、学生在小组中整理。
3
、小组汇报，教师板书
（1
）圆的基本特征。
（2
）圆的周长计算。
（3
）圆的面积计算。
（4
）组合图形面积的计算。
4
、根据整理的知识点，指名说说每个知识点具体的内容。
5
、小结：学是为了用，我们对本单元所学知识进行整理，就是为了让大家更好地掌握所学知识，去解决生活中一些相关的问
题。
二、练习与应用
1
、完成练习与应用第1
题。
(l)
学生独立在本子上完成。
（2
）说说画圆的步骤和需要注意的地方。
2
、完成练习与应用第3
题。
（1
）学生独立完成。
（2
）说说是怎样算的。
3
、完成练习与应用第4
题。
（1
）学生独立计算。
（2
）集体交流。
（3
）追问：计算圆的周长与面积有什么不同的地方？4
、完成练习与应用第5
题。
（1
）理解题意。
（2
）独立计算。
（3
）集体交流。
（4
）提问：生活中还有哪些类似的与圆有关的自然现象？
5
、完成练习与应用第6
题。
（1
）理解题意。
（2
）独立计算。
（3
）集体交流。
6
、完成练习与应用第7
题。
（1
）提问：要求“
从小方家到学校大约有多少米”
，首先要知道什么？根据题中的信息，怎样求有多少米呢？
冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）
冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）
冀教版五年级数学上册 篇1
一、复习：
老师先在黑板上分别画一组平行四边形，（图略，底和高分别为：3和2，2和3，1和6，6和1）
学生观察后，说说这一组平行四边形有什么联系？
（形状不同、面积相同）
指出：作业中有这类题的要求，有的学生只能画一些比较雷同的平行四边形。（举例几种比较雷同的形状）
小结：做这类题应该怎么思考？
二、学习三角形的面积：
1、取其中一个三角形，示范“沿对角线”分。观察后说说得到了什么？（两个完全一样的三角形）
为什么说是完全一样？
（方法一：分别用底和高是多少来考虑。同时可以得出：三角形和平行四边形是同底和同高的。
方法二：可以用剪好的平行四边形来分一分，比一比。
……）
2、说面积：平行四边形的面积是多少？三角形的面积是多少？你是怎么想的？
指出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，知道了平行四边形的面积，只要除以2就得到了三角形的面积。
3、利用黑板上的平行四边形，画好对角线，分别告诉学生平行四边形的面积，让学生说说三角形的面积；或是告诉三角形面积，让学生说说对应的平行四边形面积。
三、操作、练习：
1、取例4的三张平行四边形，让学生分别列式算出其中一个三角形的面积。
交流。注意要让学生用综合算式来列式。 2、取第127页上的六个三角形。用两个完全一样的三角形拼平行四边形。老师巡视、指导。
提问：找其中最小的平行四边形，其中一半是多少面积？的呢？剩下的呢？
补充：把这些三角形打乱，选两个不完全一样的三角形，能不能拼成平行四边形呢？你有什么发现？
（1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四边形。
2、两个直角三角形可以拼成长方形。）
3、完成三角形面积计算公式：底×高÷2
字母表示：ah÷2
四、巩固练习：
1、完成试一试。学生把算式写在书上，指名交流。
2、完成练一练。指名说说自己是怎么想的。
3、学生独立完成练习三的第1~3题。指名交流。
(新)冀教版数学五上《循环小数》教案(推荐)
第六课时 循环小数
教学内容：
冀教版小学数学五年级上册第34---36页循环小数。
教学提示：
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。教学目标：
1、知识与技能：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.
2、过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习
3、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。
重点、难点：
教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：循环小数的表示方法。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：计算器。
教学过程：
一、活动引入,体验”循环”
1、学生列队踏步，踏步口令有什么特点？（板书：121121… 无限 ）
２.找规律，猜图形。（板书：依次不断地重复出现）
3、师：依次不断地重复出现，用一个词来说明？也就是“循环”出现。你在生活中遇到过这种循环现象了吗？（举例说说）
【设计意图：利用日常所见引入，充分调动学生的积极性，使其很自然地融入课堂学习中。在日常生活中发现不断重复出现的现象，加深对循环现象的理解。】
二、探索新知
1、课件出示情景图.例题1:苹果10元3千克，平均每千克多少元？栗子83元11千克，平均每千克多少元？
(1)请学生说出已知条件和要求的问题.
(2)列算式10÷3，83÷11
(3)请学生在练习本上试算.教师巡视.
(4)当学生露出疑问的神情，窃窃私语交流时，及时让学生停下来，说一说自己的疑问，也就是谈一谈计算中发现算式的特点。
第一个算式的余数1不断地重复出现，商一直商3.那么算式的结果怎样写呢？请学生说一说：可以写作3.333......，多写一个重复的数字3然后点上省略号，表示后面还有无数个3。第二个算式的余数6和5依次不断地重复出现，商5和4依次不断地重复出现，所以商可以写作7.5454……。
冀教版小学数学五年级上册《可能性的大小》公开课教学设计+评课教学反思
1 《可能性的大小》教案
教学内容：冀教版小学数学五年级上册第42—43页。
教学目标：
1.让学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大有小的。
2.经历摸棋子活动探究可能性大小的过程，能用语言描述事件的可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边获得一些初步的数学实践活动经验。
重点：体验事件发生的确定性和不确定性及事件发生的可能性的大小难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题
教学过程：
一、激趣导入，初步感知
1. 你听故事守株待兔，播放课件.
2. 揭示课题。（板书课题：可能性的大小）
二、自主探究，发现规律。
1. 出示学习目标。
2. 摸旗子游戏，合作探究。
（1）明确活动规则。（课件出示）
（2）学生分2大组实验 2 （3）活动一：盒子里有6个黑棋子和4个白棋子，每人任意摸一个，摸前猜一猜会摸到什么颜色的？说一说你是怎么想的？再实验把结果记录在表（一）中。
活动二：盒子里有9个黑棋子和1个白棋子，再摸，把结果记录在表（二）中。
组织小组讨论，从以上两个活动摸出棋子的数据看，你发现了什么？
活动三：盒子里有1个黑棋子和9个白棋子，先猜一猜摸出棋子的结果会怎样？再摸一摸，记录摸出黑棋子和白棋子的次数，在表（三）中观察统计表，验证刚才的想法。
3. 全班汇总结果，进行交流展示。
综合三个实验议一议：从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子和白棋子的次数，跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？
总结：盒子中什么颜色的棋子多或少，摸出什么颜色的旗子的可能性就大或小。
三、学以致用。
1. 教材第41页练一练第一题。
2. 抽签游戏，我最可能表演什么节目？
讲故事，唱歌跳舞
3. 幸运刮刮刮乐
四、课堂总结
说说这节课你有什么收获？ 3 板书设计
可能性的大小
数量多——可能性大
数量少 ——可能性小
《可能性的大小》评课
本人反思：
设计有效的多层次的学生活动贯穿整个教学过程，为学生提供做数学的机会，让他们在学习过程中去体验数学和精力数学，这是数学新课程的一个重要理念，注重创设情境激发兴趣本节课一开始我就设计学生听故事，很快，将学生带入最佳的学习状态，在学生摸不到白球中不了奖的困惑情况中，诱发强烈的好奇心和探究欲，主动考自己，大胆猜测，教师实时揭示谜团，通过一次次的改变摸奖规则，从而在活动中进一步体验了可能性大小跟数量之间的关系。本节课的教学也存在很多不足，一是数学教学语言不够严谨，时间分配不合理等。最后环节，因为时间关系处理很仓促，对学生提出的问题没有展开，没有达到预想的效果。