冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
教学内容小数点向右移动的规律备课教师共 1 课时第 1 课时课型新授课时目标1、教学重难点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具板书设计小数点位置变化扩大10倍向右一位扩大100倍向右两位扩大1000倍向右三位教学程序教师指导学生活动纽扣问题1、提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。
2、交流学生计算的方法和结果。
让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）用自己的方法解答交流教学程序教师指导学生活动总结规律运用规律试一试练一练3、提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出：0.05×100=5（元）4、提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。
教师进行必要的指导。
2、师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。
1、出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。
提示：算完后用计算器检验一下。
2、交流学生列出的算式和计算、检验的结果。
重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。
鼓励学生自己完成。
1、2、3题计算并用算式表示出来用自己的语言大胆表述总结小数点向右移动引起小数变化的规律自己列算式并试算交流独立完成后记教学内容小数点向左移动的桂规律备课教师共 1课时第 1课时课型新授课时目标1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。
会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
3、积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
教学重难点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。
会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
教具板书设计小数点位置变化缩小10倍向左一位缩小100倍向左两位缩小1000倍向左三位教学程序教师指导学生活动平分彩带1、提出：把5米长的彩带平均分成10分，每份是多少米？鼓励学生独立思考并自主解答。
2、交流学生的答案。
根据把5米平均分成10分，可以用除法表示；每份5分米，可以写成0.5米，师生写出除法算式：5÷10=0.5（米）独立思考并自主解答交流答案教学程序教师指导学生活动总结规律运用规律试一试练一练3、提出：把5米彩带平均分成100份、1000份，每份各是多少米？要求学生写出除法算式、结果用小数表示。
4、交流学生列出的算式和结果。
让学生说说是怎样算的。
教师板书算式。
1、提出：观察着几个算式，你发现了什么？鼓励学生积极发言。
2、师生共同总结小数点相左移动的规律。
然后，比较小数点相左、向右移动的规律。
1、教师在黑板上写出三个除法算式，让学生自己试算，并用计算器验算。
2、全班交流计算的结果。
重点关注丫丫的问题，使学生知道，53.8÷1000小数点相左移动三位，位数不够要在5前面补一个0占位，点上小数点并在整数部分写一个0。
让学生自己试着计算。
做1、2、3题写出除法算式、结果用小数表示交流自由回答总结规律试算全班交流试算独立完成后交流后记教学内容小数乘整数备课教师共1课时第 1 课时课型新授课时目标1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
3、积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
教具计算器板书设计小数乘整数1.8×3=5.4(元)答：0.95×12=11.4（元）答：教学程序教师指导学生活动超市购物1、呈现五种物品及价格，让学生了解其中的事物和价格信息。
2、解决问题（1）。
（1）提出问题（1），鼓励学生利用自己的方法进行计算。
然后交流学生个性化的算法，让学生说说是怎么想的。
了解其中的事物和价格信息利用自己的方法进行计算然后交流学生个性化的算法说想法教学程序教师指导学生活动练一练（2）师生列出1.8×3的算式和竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。
（3）让学生用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。
3、解决问题（2）。
（1）提出问题（2），师生共同列出算式，让学生先估算。
（2）师生列出竖式，并提出：0.95有两位小数，怎样把它变成整数？计算出的乘积怎么办？在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。
（3）交流学生竖式计算的过程和结果，教师板演。
重点指导确定积中小数点位置的方法：把0.95扩大100倍，先算95×12的得数，再把得数缩小100倍，小数点向左移动两位。
（4）让学生用计算器检验。
4、鼓励学生“利用超市的信息，自己提问题，并用竖式解答。
然后交流。
做1、2、3题。
验算先估算学生尝试计算交流检验交流独立完成后记教学内容小数乘小数备课教师共 1 课时第 1课时课型新授课时目标1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法3、积极主动参与数学活动，获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。
教学重难点理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法教具板书设计小数乘小数4.8×3.6=17.28（平方米）竖式1.8×0.85=1.53（平方米）竖式0.45×0.9=0.405（平方米）竖式教学程序教师指导学生活动客厅面积1、教师谈话，介绍客厅面积和有关数据信息，提出问题（1），师生列出乘法算式。
2、提出估算的要求，让学生说说自己的估算方法和结果。
列式说说自己的估算方法和结果。
教学程序教师指导学生活动沙发占地面积茶几的面积试一试练一练3、提出：用竖式计算两个因数都是一位小数的乘法怎么办？师生讨论并计算。
使学生理解确定积中小数点的位置要看两个因数中一共有几位小数。
1、读（2）题并观察沙发图，了解其中的信息和要解决的问题，写出算式，鼓励学生自己试着用竖式计算，并用计算器验算。
2、交流学生试算的过程和结果，计算和验算中发生的问题，这些问题是怎样解决的。
3、在横式中写出得数。
告诉学生：根据小数的性质，积中小数的末尾有0时，横式中可以不写。
4、师生共同总结计算方法。
1、让学生读题并观察茶几图，了解信息和问题。
让学生判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。
2、交流学生自主计算的结果。
重点说说是怎样确定积中小数点的位置的。
让学生在书上直接写得数。
做1、2题讨论并计算自己试着用竖式计算，验算交流总结计算方法判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。
交流独立完成后订正独立做后记教学内容小数乘小数和求积的近似值备课教师共 1课时第 1课时课型新授课时目标1、结合具体事例，再用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。
2、理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。
3、感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的近似值作出有说服力的说明。
教学重难点理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。
教具相应课件板书设计小数乘小数和求积的近似值0.08×0.6≈0.048（千克）竖式（略）0.14×0.6≈0.08（千克）竖式（略）教学程序教师指导学生活动含糖量问题1、教师介绍猕猴桃的含糖量，提出问题（1），鼓励学生列出算式并试着用竖式计算。
2、交流计算的方法和结果。
使学生明白：0.08×0.6的积应该是三位小数。
而8×6的积48 只有两位，所以小数点向左移动三位需要在48的左边补一个0 占位，点上小数点后，整数部分要写0 。
列出算式并试着用竖式计算交流计算的方法和结果教学程序教师指导学生活动试一试练一练2、提出“得数保留两位小数”的要求，启发学生说说应该怎么办。
然后，教师说明，一般情况下，用“四舍五入“法求积的近似值。
3、提出问题（2）和兔博士的要求，鼓励学生自己用竖式计算。
4、交流学生自主计算的结果，重点说说0.084保留两位小数得0.08是怎样想的。
让学生试做。
交流时说说是怎样保留整数的。
做3、4题。
自己用竖式计算交流自主计算的结果试做。
交流时说说是怎样保留整数的。
独立完成后记教学内容简单问题和混合运算备课教师共 1课时第 1课时课型新授课时目标1、经历自主解决现实问题和用运算定律进行小数简便运算的过程。
能运用小数乘法知识解决简单问题，能应用运算定律进行小数简便运算。
2、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点教具板书设计简单问题和混合运算方法一：13.4×2=26.8（元）16.6×2=33.2（元）42+26.8+33.2=102（元）方法二：（13.4+16.6）×2=30×2=60（元）42+60=102（元）教学程序教师指导学生活动购物问题1、出示文字和情境图，了解其中的数学信息和要解决的问题，鼓励学生自主解决问题。
2、交流解决问题的方法和结果。
给学生充分表达不同解决问题思路和方法的机会。
试着自主解决问题交流解决问题的方法和结果教学内容可能性大小备课教师共 1 课时第 1课时课型新授课时目标1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学重难点知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由教具棋子板书设计可能性大小教学程序教师指导学生活动一、创设情境二、摸棋子实验A 师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。
2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。
发表自己的意见全班同学轮流摸棋子交流统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏教学程序教师指导学生活动三、摸棋子实验B四、摸棋子实验C五、可能性大六、课堂练习与问题讨论3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。
1、提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。
冀教版五年级数学(上册)(全册)优秀教学案_每课时含教学反思
第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
教学建议本单元主要将学生已有的西南、西北、东南、东北等方式描述物体位置的经验加以提升，用南偏西（东）若干度等来描述物体位置与行走路线，进一步发展学生的空间观念。
冀教版小学五年级数学上册教案例文
冀教版小学五年级数学上册教案例文教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天我在这里整理了一些最新冀教版小学五年级数学上册教案例文，我们一起来看看吧! 最新冀教版小学五年级数学上册教案例文1教学目标：知识与技能：通过活动，使学生能熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题。
过程与方法：在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步探索和解决简单的实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
并在实践中对学生进行美育渗透。
教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：合理运用解决问题的策略。
教学过程：一、情境引入老师最近买了一套房子，准备装修。
在装修的过程中遇到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧室，老板问：你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快?老板说，他是这么想的……同学们你们想想，老板是如何计算的?我们就一起来给老师家的卧室铺地砖(板书课题)-------铺地砖二、自主探究1、出示情景图：老师家的卧室的长是5米，宽是4米。
现有两种规格的地砖：第一种：40cm×40cm，每块5元;第二种：50cm×50cm，每块8元在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块?师：谁能来估算一下呢?生：(125块)你是怎么估出来的?(一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块)那第二种地砖呢?(大约80块)说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖?请同学们小组讨论一下。
冀教版五年级上册数学全册教案
冀教版五年级上册数学全册教案第1单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向【教学内容】教材第1~2页例1及练一练第1～3题.【教学目标】1。
经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程.2。
能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念.【教学重点】用角度描述物体的位置.【教学难点】会测量角并用角度描述物体的位置。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、情境引入师:介绍图上方向并板书：上北、下南、左西、右东。
除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北.描述物体的方向一般从南或北说起。
师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以在火车站南来北往的人特别多。
为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。
二、读示意图出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题.1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施?2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗?提出这两个问题先让学生自己去思考，再同桌进行交流。
接着提问：3。
出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才更准确呢？三、描述方向1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？四人小组讨论交流。
给学生充分表达不同描述方法的机会。
2。
汇报结果并板书:出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。
托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。
提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。
3.做游戏。
让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。
如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上。
四、巩固练习完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。
第2题:指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空.第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
(新)冀教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案(推荐)
第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
冀教版五年级数学上册《混合运算》教案
冀教版五年级数学上册《混合运算》教案一、教学内容本节课程是针对混合运算的教学，包括加减乘除四则运算和括号运算的综合。
主要是通过多种例题演练，帮助学生掌握混合运算的基本规则和方法，并通过练习提高其计算速度和准确度。
二、教学目标1.掌握加减乘除四则运算，熟悉运算符的用法；2.熟练掌握混合运算，包括运算顺序和优先级，能独立完成基本混合运算练习；3.提高计算速度和准确度，养成良好的数学思维方法。
三、教学重点1.加减乘除四则运算的运算规则；2.混合运算的顺序和优先级；3.基本练习题的解法。
四、教学难点1.混合运算中多项式的合并和拆分；2.判断优先级和运算顺序。
五、教学准备1.课本和练习册；2.粉笔、黑板；3.计算器。
六、教学方法1.演示法；2.讲解法；3.例题演练法；4.课堂讨论法。
七、教学过程1.预习复习。
老师在黑板上写出加减乘除四则运算的运算符，并简单讲解运算规则和顺序。
2.导入课题。
老师以『小明用电脑玩游戏，花费了15元网费，游戏用了0.8度电，每度电费用为0.8元，求小明使用电脑的总花费。
』为题，引入混合运算的概念。
3.发现问题。
老师通过问题分析让学生了解混合运算的较高难度和极重要性及意义。
4.演示。
老师以笔算和计算器相结合的方式，演示复杂的混合运算练习，让学生清晰地了解混合运算的运算法则和原则。
5.例题演练。
老师通过例题演练，让学生理解混合运算的综合性和特殊性，督促学生密切注意细节，降低失误率。
6.课堂作业。
老师布置相关课堂练习和课后作业，加强学生对混合运算的掌握和应用水平。
八、教学总结1.对本节课程效果进行评价；2.查缺补漏，回答重点难点问题。
九、课后练习1.计算以下式子的结果：18÷6×3-5+23=?2.如果小明有20元钱，他买了一支笔花了4元，买了2个橘子，每个橘子2元，他剩下多少钱？3.(6-5)2×3÷6+8=?4.8÷4×3+2×5-3=?5.已知a=2，b=5，c=3，计算：a×b-c+b÷a=?十、参考文献1.《冀教版》五年级数学上册，人民教育出版社；2.《小学数学教案》，人民出版社，2000年版。
五年级上册数学教案等式的性质冀教版(1)
教案：等式的性质（冀教版五年级上册）教学目标：1. 让学生理解和掌握等式的性质，能运用等式的性质解简单的方程。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。
2. 运用等式的性质解简单方程。
教学重点与难点：重点：理解和掌握等式的性质，能运用等式的性质解简单方程。
难点：运用等式的性质解实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习等式的概念：说出一个等式，如2 + 3 = 5。
2. 提问：等式两边同时加上或减去同一个数，等式是否仍然成立？等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式是否仍然成立？二、讲解等式的性质（15分钟）1. 讲解等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
例1：已知等式 3 + 2 = 5，求等式 5 + 1 =？解：根据等式的性质，等式两边同时加上1，得到 3 + 2 + 1 = 5 + 1，化简后得 6 = 6，等式成立。
2. 讲解等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。
例2：已知等式4 × 2 = 8，求等式8 ÷ 2 =？解：根据等式的性质，等式两边同时除以2，得到4 × 2 ÷ 2 =8 ÷ 2，化简后得 4 = 4，等式成立。
三、运用等式的性质解方程（15分钟）1. 解简单方程。
例3：已知等式 x + 3 = 7，求 x 的值。
解：根据等式的性质，等式两边同时减去3，得到 x + 3 3 = 7 3，化简后得 x = 4。
2. 解实际问题。
例4：小明有苹果和香蕉共10个，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明一共卖了12元，问小明有多少千克的苹果和香蕉？解：设小明有 x 千克的苹果， y 千克的香蕉。
五年级上册数学教学设计-2.7繁荣的菜市场-冀教版
五年级上册数学教学设计-2.7繁荣的菜市场-冀教版一、教学目标1.了解菜市场的发展变化2.发现并研究数字规律3.提高学生的口算能力4.提高学生的实际问题解决能力。
二、教学内容知识点1.菜市场的发展变化2.规律的发现和研究3.口算技巧教学策略1.活动探究法2.数学游戏法3.合作学习法4.实际问题解决法教学重点1.数字规律的发现和研究2.实际问题的解决教学难点1.数字规律的研究和抽象2.实际问题的转化和解决三、教学过程1.导入新课教师出示图片，介绍繁荣的菜市场。
让学生猜测菜市场的场景和内容，然后展示更多的菜市场图片，引导学生思考：1.你在日常生活中曾经去过菜市场吗？2.菜市场里有什么？3.菜市场的规模变大了吗？2. 分组探究菜市场的发展变化将学生分组，每组2-3人；教师让学生在网上或参考书籍中查找资料，探究菜市场从相对狭小的规模到现在繁荣的变化。
然后教师让学生谈论：1.菜市场的规模变大了吗？2.菜市场的角色有什么变化？3.菜市场对于城市发展有何贡献？3. 数字规律的研究和抽象教师出示一组数字：1, 2, 4, 7, 11, 16。
提问：这是什么数字？学生可以用多种方式尝试分析，从而研究出数字规律。
教师让学生合作探究数字规律（每组2-3 人），探究后小组关于数字规律做出一份报告。
4. 数学游戏教师出示一个五位数：15 392。
学生尝试将数字去掉一位，得到的数字乘以 3，然后再在一位上插入数字 5，这样得到的新数字可以与原数字形成相同的数字规律。
通过该游戏让学生更好地理解数字规律和数量关系。
5. 实际问题的转化和解决教师出示例如以下问题：家里有 5 口人，晚餐需要烤 20 个饺子，一个饺子需要 3 个蘑菇和 2 瓣蒜，那么需要多少蘑菇和蒜才能烤好饺子？引导学生将生活中遇到的问题转换成数字问题，通过口算和群组讨论的方式，解决实际问题，让学生更好地应用数字规律解决生活中的问题。
6. 课堂小结通过上述教学活动，学生了解菜市场的发展变化，发现数字规律，提高了手算能力，并了解实际问题解决的重要性。
2018年冀教版数学五年级上册全册教案(含教学反思)
第一单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向教学内容：教材1～3页。
教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
冀教版五年级数学上册教案(优秀5篇)
冀教版五年级数学上册教案（优秀5篇）篇一：冀教版五年级数学上册教案篇一教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。
教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备：长方形白纸、课件。
教学过程：一、出示情境图，提出问题。
他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练折纸教学反思：分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
篇二：冀教版五年级数学上册教案篇二教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的`理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
冀教版小学五年级上册数学全册教案
冀教版小学五年级上册数学全册教案《方向与路线》单元分析（一）单元教育目标1．能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简单的路线图。
2．在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。
3．能回答教材中提出的行走路线问题，能设计自己的出行方案，并清楚地说明出行的路线。
4．了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流，感受方向、路线与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。
主要内容包括：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
方向与路线，是图形与几何部分“图形与位置”中的内容。
本学段《数学课程标准》关于方向与路线的课程内容要求有两条：第一，要求学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；第二，要求学生会描述简单的路线图。
这些知识和内容，即是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。
在教材安排上，考虑到“根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置”需要用到比例尺的知识，所以本套教材落实“课程内容”第1章的要求分两次来编排。
本单元在学生初步认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向；六年级上册学习了比例尺以后，再安排根据方向和距离确定物体的位置，并根据示意图设计游览的线路。
这样安排教材内容，符合学生的年龄特征和知识规律，有利于加强数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
本单元共安排2课时，具体内容编排如下：第1课时（教材1页～3页），在平面图上用角度描述物体所在的方向。
教材呈现了北京火车站西客站图片，通过兔博士的话“你知道火车站都有哪些服务设施吗”引出例1的平面图。