第4课《拍手拍手》教案
第 4课《拍手拍手》教案
一、教学内容
第 4 课《拍手拍手》教案，本节课选自小学音乐教材三年级上册。教学内容主要包括：
1. 学唱歌曲《拍手拍手》：通过学习歌曲，让学生掌握简单的节奏和音高，培养音乐兴趣和团队协作能力。
2. 学习简单的舞蹈动作：结合歌曲，设计简单的舞蹈动作，让学生在音乐中感受舞蹈的魅力，提高身体协调性。
3. 认识音乐符号：学习音乐基础符号，如音符、休止符等，为学生日后学习乐器打下基础。
4. 团队合作游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。
5. 欣赏同类型音乐作品：拓展学生音乐视野，欣赏其他类似《拍手拍手》的童谣作品，提高音乐鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的音乐感知能力：通过学唱歌曲《拍手拍手》，让学生对音乐节奏、音高有更直观的感受，提高音乐素养。
2. 提升学生的团队协作能力：在合唱和舞蹈环节，培养学生与他人合作的能力，增强集体荣誉感。
3. 增强学生的身体协调性：通过学习简单的舞蹈动作，锻炼学生的身体协调性，促进身心健康。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力：欣赏同类型音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
5. 培养学生的创新意识：在音乐游戏环节，鼓励学生发挥想象，创造性地参与游戏，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：掌握《拍手拍手》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感。
- 旋律：强调歌曲的主要音高，如do、re、mi、fa等，确保学生能准确唱出。
- 节奏：讲解简单的拍号，如2/4拍，让学生学会均匀地拍手和踩脚。
- 歌词：理解歌词的意义，感受歌曲传递的欢乐氛围。
（2）舞蹈动作：学会与歌曲相匹配的简单舞蹈动作，培养学生的身体协调性。
- 动作设计：结合歌曲节奏，设计简单易学的舞蹈动作，如拍手、跺脚等。
- 动作练习：通过分组练习和集体展示，让学生熟练掌握舞蹈动作。
（3）音乐符号认知：认识基本的音乐符号，如音符、休止符等，为后续音乐学习打下基础。
- 符号讲解：通过PPT或板书，直观地展示音乐符号，讲解其含义和用途。
- 符号运用：在歌曲学唱过程中，让学生尝试识别和运用所学的音乐符号。
2. 教学难点
（1）节奏掌握：对于部分学生来说，准确地掌握歌曲的节奏是一大挑战。
- 难点解析：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并模仿节奏。
- 突破方法：将复杂节奏拆分成简单部分，逐步组合，帮助学生克服难点。
（2）音准控制：在学唱过程中，保持准确的音准是学生面临的另一个难点。
- 难点解析：通过钢琴伴奏、合唱等方式，指导学生调整音准。
- 突破方法：采用集体练声、个别指导等手段，提高学生的音准能力。
（3）团队合作：在合唱和舞蹈环节，部分学生可能难以适应团队合作。 - 难点解析：培养学生的集体荣誉感和团队协作意识。
- 突破方法：设置简单易行的团队任务，鼓励学生互相帮助、共同进步。
（4）音乐鉴赏：提高学生对音乐作品的鉴赏能力，使其能够评价和欣赏不同类型的音乐。
- 难点解析：拓展学生的音乐视野，了解不同风格的音乐作品。
- 突破方法：通过聆听、讨论和分享，引导学生学会评价和欣赏音乐作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拍手拍手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢拍手唱歌的游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏和旋律。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解歌曲《拍手拍手》的基本概念。这首歌通过简单的节奏和旋律，传递出快乐的氛围。节奏是音乐的基础，它能帮助我们更好地感受和表达音乐情感。
2. 案例分析：接下来，我们通过歌曲《拍手拍手》来感受节奏和旋律在实际中的应用，以及它如何让我们在音乐中找到乐趣。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如节奏的均匀性和音准的准确性，我会通过拍手练习和合唱来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拍手练习。这个练习将演示如何通过团队合作来创造有趣的节奏。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拍手练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“音乐节奏在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《拍手拍手》的节奏、旋律和歌词，以及音乐在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用音乐带来快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《拍手拍手》这首歌表现出浓厚的兴趣。他们积极参与到歌曲学唱、舞蹈动作和音乐游戏中，课堂氛围非常活跃。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过让学生们从日常生活中熟悉的拍手游戏入手，成功引起了他们对歌曲学习的兴趣。这种方法使得学生们更快地融入到课堂教学中，为后续的教学奠定了良好基础。
其次，在教学过程中，我注重对歌曲节奏和旋律的讲解，让学生们能够更好地掌握这两个重点。在难点部分，我通过拍手练习和合唱等方式，帮助学生逐步克服困难。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。 然而，我也发现部分学生在节奏和音准方面仍存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的音乐素养。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情。他们在讨论和展示过程中，积极思考、互动交流，充分体现了团队合作的精神。这也让我认识到，在教学中，要充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了提高他们的参与度，我将在今后的教学中，多设置一些开放性问题，鼓励他们大胆表达自己的看法，增强自信心。
最后，通过今天的总结回顾，我发现学生们对《拍手拍手》这首歌的基本概念、重要性和应用有了更加深入的理解。这也让我深感欣慰，觉得自己的教学得到了肯定。
音乐课拍手拍手优秀教案
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节奏有两种“X X 、 XX X”。拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
师；请全班同学延长第一段，老师拍节奏，同学们注意听老师拍。
师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。第三段请三四组唱一二组拍。
同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发现副歌中出现的“XX X”很混乱，只有一局部节奏感强的同学能准确表示。发现问题后我马上采取弥百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 补措施。分别练习两种节奏型，再把两种节奏连着拍。请一组同学按“接火车”的形式拍。练习之后再边演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。
案例研讨：
（自评）课堂上随时都会出现意想不到的事情，备课也会有不够周密的现象。出现问题要马上分析原因，解决问题。我认为我高估了同学的能力，同学还不能很自如的运用不同时值的音符。《拍手拍手》是一首2/4拍的歌曲“X X”的节奏型和歌曲节拍一样，同学很快适应并形成惯性。在副歌里出现“XX X”的节奏型时同学不能马上适应、快速改变。我马上采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间布置还是受了影响。
音乐课《拍手拍手》（优秀教案）
案例内容：
本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。在歌词的每一句结尾都设计了按节奏拍手，拍手的节百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 奏有两种“X X 、 XX X”。拍手声和歌声交替出现，充沛表示了歌曲的深刻含义。
案例过程：
因为拍手的节奏型比较简单，教学过程中我没有刻意单独练习两种节奏型
辽海版四年级音乐下册第5单元《拍手,拍手》教学设计
《拍手拍手》教学设计
教学目标：
通过学唱歌曲《拍手拍手》，培养学生能够唱好重音和切分音，有感情地演唱歌曲，在歌声中体会成长的快乐。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：唱好合唱部分，掌握重音记号。
教学过程：
一、导入新课
1. 师生问好
2. 游戏导入：拍手游戏
（1） × × ︱ × × ︱
（2） × × × ︱ × × × ︱
（3） × × × × ︱ × × × × ︱
（4） ×. × × ︱ ×. × × ︱
师：在我们生活中什么时候需要拍手鼓掌呢？（学生各抒已见）
师：高兴的时候；别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺；当看完精彩的表演时，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
师：同学们回答的非常好，现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。
× × ︱ × × × ︱ × × × × ︱ ×. × × ︱
（把前面的四条节奏合起来）
今天我们就来学唱一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》
二、学唱歌曲
1. 首先播放多媒体课件让学生聆听歌曲，并带问题去听。（播放歌曲范唱）
（1） 这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼、热情洋溢的）
（2） 歌曲节奏有什么特点？（每唱完一个乐句，都有拍手的间奏）
2. 师弹旋律，学生填词，逐句学唱。（纠正有附点音符的几句歌词，教师提示间奏） 3. 学习音乐知识：重音记号＞
师：在歌曲中出现了一个特殊的记号，这是什么记号呢？
生：重音记号
师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？
生：有重音记号的的音要唱的重一些，强一点。
4. 根据第一段歌曲，学生自学歌曲第二、三段。
5. 学生有感情的演唱歌曲。
6. 为间奏设计不同的拍手节奏。（学生以拍手游戏导入为基础进行创编）
7. 再次演唱歌曲加入学生手中自制的沙锤进行伴奏演唱。
六年级下册音乐教案-第4课 拍手拍手 人音版
拍手拍手
1教学目标
知识目标：通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；
情感目标：在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。
能力目标：培养学生的歌唱能力和创作意识。
2学情分析
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
3重点难点
学习副歌部分的合唱
4教学过程
【导入新课】
1、师生用音乐问好
2、话题导入：
师：同学们，2008年8月8日北京奥运会开幕,来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们是怎样做的？
（播放公益广告片《文明的掌声》）
师：看了这个广告短片，你有什么感受？
生：（1）不同的掌声有不同的作用；
(2)我们要用掌声来欢迎客人；
(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；
(4)我们要用掌声来鼓励别人； (5）我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？
生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声。
师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。 大家一起来击掌：师领拍XXX︱XXX︱,学生一起拍击节奏
六年级下册音乐教案-4《拍手拍手》人音版简谱
《拍手拍手》
教学目标：
（一）情感态度和价值观的目标：
引导学生用热情和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。
（二）过程与方法：
以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
（三）知识与技能
1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在表演《拍手拍手》实践中，能用竖笛吹奏并进行二声部合奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。
学情分析：
学生在学这首歌曲之前已经接触并学习过合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于六年级歌唱范围之内的音域。但对于变声的同学可以指导轻唱。可以指导学生能够用短促、热烈的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。
教学重、难点：
教学重点：正确演唱歌曲，感受歌曲欢快热泪的情绪。
教学难点：歌曲的二声部合唱和竖笛合奏。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 播放《幸福拍手歌》和老师一起拍手律动。
意图：复习以前歌曲，带动课堂气氛，导入教学。
教师谈话法进入：问问同学们的此刻心情，很多时候会用拍手的动作表达自己的心情。（请学生说说自己此刻的心情）
二、节奏练习，拍一拍
X X
XX X
请你带着高兴的心情和老师拍一拍，并用铃鼓敲一敲。 学习铃鼓演奏技巧，学生敲击并拍一拍。
中班语言课教案《拍手歌》
中班语言课教案《拍手歌》
活动要求：
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物
2、木偶架、春天的背景图一幅
3、学会歌曲《小朋友，想一想》
活动过程：
一、出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
二、复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
三、学习创编拍手歌
1、学编“小狗拍手歌”
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点
请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。
2、学编“梅花鹿拍手歌”
3、学编“狐狸拍手歌”
四、自由创编拍手歌
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。
幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
五、游戏“点兵点将”
活动总结：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
人音版四年级音乐下册《拍手拍手》的教案及教学反思
人音版四年级音乐下册《拍手拍手》的教案及教学反思
人音版四年级音乐下册《拍手拍手》的教案及教学反思
用欢快富有弹性的声音演唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
通过续编后三段歌词.激发学生的创造力。
感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
掌握附点八分音符节奏。
一、情境导入
1.师生问好歌（将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱）
2.创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、寓教于乐
1.出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想。
知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！
×× │××××××××│×00‖
芝 麻 开 门芝 麻快 快开 开门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门。
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。 瞧！白雪公主和七个小矮人。
初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
行啊，这样更热闹啊！
你们准备在学唱什么歌曲？
在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？
按节奏练读歌。
三、创造表现
生自己读,找出生字。
请全班同学读,教师纠正。
全班拍手按节奏读。
重点练习读第三句.连续出现七次附点节奏(请同学先读,大家找错)
有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
跳舞、拍手。
对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
四年级上册音乐教案11.2如果幸福你就拍拍手湘艺版
《如果感到幸福你就拍拍手》教案
教学目标：
1、通过歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程:
一．导入新课，调动情绪
1.师：同学们，今天我们来学习一首新歌《如果感到幸福你就拍拍手》，在学习歌曲之前呢，首先让同学们看几幅图片。（大屏幕出现1、2、3）
第1幅 师:同学们，这是一个幸福的三口之家，那老师要问同学们，你们家有几口人啊？都有谁呀？ 学生回答。 总结：高兴幸福
第2幅
师：同学们，你们说这是谁啊？学生回答：白雪公主和七个小矮人。总结：她们在一块也是高兴幸福的。
第3幅
师：这是几个小朋友拿着各式各样的乐器，她们在演奏，她们也是快乐和幸福的。
2.师：那老师就要考一下同学们了，如果感到幸福你会怎么做？ 师：如果感到幸福我会摇摇头（摇头）。如果感到幸福我会摇摇头（摇头）。那同学们有没有要告诉老师，如果感到幸福你会怎么做？
找学生回答。
二．学习歌曲
1、师:下面我要变换一种方式，我要唱着刚才的话来问大家，然后你们做动作来回应我。师唱：如果感到幸福你会怎么做？（）如果感到幸福你会怎么做？（）如果感到幸福就快快这样做呦，看哪，大家都唱歌跳舞吧。老师唱的这首歌呢，就是《如果感到幸福你就拍拍手》，当我们烦恼的时候，只要唱起这首歌，就会幸福快乐。下面老师就把这首歌给大家表演一次。放伴奏。
2.师:同学们，伸出自己的双手，跟着音乐，让我们快乐的拍手吧。放音乐伴奏。（
3.出示完整歌单。师：如果感到幸福，我们可以拍拍手、跺跺脚、伸伸腰、挤眼儿、拍拍肩，让我们欣赏一下，小卡通人物怎样表演的吧。(出示视频)
第4课连环画教案
课题 连环画 课时2 时间2015、9、22
一、教学目标：
１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
第一节
课时目标
了解连环画的特点，培养学生的想象能力、语言表达及综合学习能力。
一：导入
1、出示《乌鸦喝水》《丑小鸭》《小马过河》《小猫钓鱼》连环画封面
提问:同学们你们看过这些连环画作品吗？
2、那你知道什么是连环画吗？（学生随意回答，为新知识作铺垫）。
二：新授课
1、 播放连环画课件《下雨的时候》
说一说连环画每一页都发生了什么事情？
出示文字书图片说一说连环画和文字书有什么不同？
小组讨论什么叫连环画？
教师总结连环画
2、 说一说连环画有哪几部分组成？有什么特点？
封面（图画题目作者出版单位）
封底
画页（图画文字页码）
特点：图文并茂、故事性强、
3、 看看连环画有哪些题材？
电影、戏剧、历史故事、中外文学、童话语言、当代事件
4、 看看连环画有哪些表现形式？
线描、彩绘、电影剧照、卡通漫画
三：欣赏书上作品
观察书中的连环画是用什么形式表现的？
这本连环画画了几页？每页内容是什么?
第二节
课时目标：
创作连环画作品，培养学生连环画创作的能力。
一、判断真假
1、 出示连环画作品，根据第一幅画面判断第二幅画面的真假？
2、 你认为在创作连环画主要人物时应该注意什么？
（人物形象不能变）
二、教师示范
三、实践
分层作业
1、 以同桌为单位自选或自编一个故事，用线描的形式，分工合作画成一本连环画。
2、 可根据老师提供的文字故事画一本连环画。
3、 要求：故事要完整，每个环节衔接要流畅。
小学四年级上册音乐教案：幸福拍手歌
希望能帮助到您
小学四年级上册音乐教案：幸福拍手歌
《幸福拍手歌》
一.教学目标
1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲 2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱 3.能准确的演唱连续的附点节奏 4.创编歌曲，激发学生的创造力。 二.教学重点
1.带上动作演唱歌曲
2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字 三.教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 四.教学过程
1.组织教学，师生问好 2.导入新课
师:同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师:同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？ 师:同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？ 生: 畅所欲言
师:那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师:接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？ 希望能帮助到您
生:欢快的，高兴的，活泼的。
师:同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
人音版(2012) 六年级下册 第4课 美好祝愿 拍手拍手
《拍手拍手》教学设计
教学内容：
通过对歌曲的聆听，提高学生对乐曲欣赏能力和用口风琴体验乐曲 创编。
教学意图：
在六年级的歌曲学习中，出现了很多关于对旋律进行简单创编的课 后题，学生对歌曲的创编无从下手，本节课通过让学生从音乐要素中感 受乐曲的风格、情绪，开阔学生的音乐视野，从简单创编中感受音乐要 素和旋律创编的规则。
学情分析：
本节课是六年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生 有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所 以在本课中我设计了以欣赏为基础、以创编旋律线条贯穿全课，以此逐 步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程 度，创编并表现好歌曲从口风琴的演奏中感受旋律、情绪、速度等音乐要 素的变化，拓展音乐视野。 教学目标：
指导学生聆听拍手拍手第一乐段，分析歌曲的情绪、变奏变化， 逐步引导学生对视唱练耳的训练，培养学生对歌曲旋律的简单创编，用 手中的器乐来增加的音乐表现力。
知识与技能目标；指导学生聆听拍手拍手第一乐段，分析歌曲的情 绪、变奏变化，逐步引导学生对视唱练耳的训练，培养学生对歌曲旋律 的简单创编，用手中的器乐来增加的音乐表现力。
过程与方法目标：通过自主合作学习，感受并尝试演奏不同的伴奏 形式，在老师的辅助下提高不同伴奏形式对音乐表达的感受。
情感态度与价值观目标：通过歌曲伴奏形式的改编，让学生在口风 琴多种伴奏形式下对比演唱，感受演唱的变化，增加学生演唱的乐趣， 激发学生演奏口风琴并用乐器来为演唱伴奏的兴趣。
教学重难点：
1、 聆听歌曲，感受不同的伴奏带来的音乐变化。
2、 对乐曲进行简单的创编，了解创编旋律的基本乐理知识。 教学过程：
一、 现场演奏：
师：同学们上节课我们学习了一首非常欢快热情的歌曲《拍手拍手》，
大家不但会演唱还可以用手中的口风琴演奏，我们之前的演奏都是以吹 奏主旋律为主，今天我想请一位同学和老师合作演奏歌曲的第一乐段。