七年级数学上册《有理数的加减混合运算》教案、教学设计
七年级数学上册《有理数的加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握有理数的加减法则，能够准确地进行有理数的加减运算；
2. 理解加减混合运算的顺序和法则，能够正确运用运算技巧，提高运算速度和准确性；
3. 能够运用有理数的加减混合运算解决实际问题，增强数学应用能力；
4. 通过练习，提高观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和推理能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下方面：
1. 创设情境，引导学生通过实际问题感受有理数的加减混合运算的必要性，激发学生的学习兴趣；
2. 采用启发式教学，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握有理数的加减混合运算的法则和技巧；
3. 设计不同难度的练习题，使学生在练习中逐步提高运算能力，培养良好的学习习惯；
4. 注重反馈，及时纠正学生在运算过程中出现的问题，指导学生总结经验，提高运算技巧。
（三）情感态度与价值观
1. 增强对数学学科的兴趣，认识到数学在现实生活中的重要作用；
2. 养成良好的学习态度，积极面对困难，勇于克服挑战；
3. 培养合作精神，学会与他人沟通交流，共同解决问题；
4. 树立正确的价值观，明白学习有理数的加减混合运算对自己的成长和发展具有积极意义。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，创设和谐、轻松的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，提高学习效果。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，感受数学的魅力，增强数学素养。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但在数学学习上存在一定差异。在学习有理数的加减混合运算时，大部分学生对有理数的概念和加减法则已有一定了解，但在实际运算过程中，可能会出现以下问题：对加减法则掌握不熟练，运算顺序混乱，细节处理不当等。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学运算模型，缺乏灵活运用知识的能力。
针对以上情况，教师应充分了解学生的认知水平和学习特点，因材施教。在教学过程中，关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生给予更多关注和指导，帮助他们巩固基础知识；对能力较强的学生，适当提高难度，激发他们的学习潜能。通过分层教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高，增强学习信心。同时，注重培养学生的数学思维能力，引导他们从实际问题中发现数学规律，提高数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 教学重点：
- 有理数的加减法则及其在实际运算中的应用；
- 加减混合运算的顺序和运算技巧；
- 将实际问题转化为有理数加减混合运算模型的能力。
2. 教学难点： - 对有理数加减法则的理解和运用，特别是负数的运算；
- 在复杂的加减混合运算中，正确把握运算顺序和符号处理；
- 将实际问题抽象成数学模型，进行有效求解。
（二）教学设想
1. 教学方法：
- 采用情境教学法，通过实际问题的引入，让学生感知有理数加减混合运算的必要性；
- 运用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究，发现和掌握有理数加减混合运算的规律；
- 利用分组合作学习，鼓励学生相互讨论，交流心得，共同解决问题，培养团队合作意识；
- 创设互动式课堂，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
2. 教学过程设计：
- 导入：通过生活实例，引出有理数加减混合运算的实际应用，激发学生学习兴趣；
- 新课：讲解有理数加减法则，结合具体例题，让学生在实践中理解和掌握；
- 练习：设计梯度性练习题，让学生在逐步解决问题的过程中，巩固所学知识；
- 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重难点，指导学生掌握学习方法；
- 课后作业：布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算技巧。
3. 教学评价：
- 重视过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正问题；
- 注重形成性评价，通过课后作业和阶段测试，了解学生的学习效果；
- 实施发展性评价，鼓励学生积极参与，激发学习潜能，促进个性发展。
4. 教学策略：
- 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，因材施教；
- 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习；
- 加强师生沟通，关注学生心理，及时解决学生在学习过程中遇到的问题；
- 定期进行教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 创设情境：通过一个关于温度变化的实际问题，引入有理数加减混合运算的学习。例如，某地区一周内的气温变化情况如下：周一比标准温度高3℃，周二比周一低2℃，周三比周二高4℃，周四比周三低3℃，周五比周四高2℃。请问周五的气温与标准温度相比如何？
2. 提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决这个问题，从而引出有理数加减混合运算的学习。
（二）讲授新知
1. 有理数的概念：回顾有理数的定义，强调正数、负数和零的概念。
2. 有理数的加减法则：讲解有理数加减法则，特别是负数的运算。结合具体例题，让学生在实践中理解和掌握。
- 同号相加：同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加；
- 异号相加：异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；
- 加零：任何数加零，结果仍为这个数；
- 减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。
3. 加减混合运算的顺序：讲解加减混合运算的顺序，强调先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组4-6人，针对以下问题进行讨论： - 有理数加减混合运算的顺序和法则；
- 如何将实际问题转化为有理数加减混合运算模型；
- 分享各自在解题过程中遇到的问题和解决方法。
2. 教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生发现问题，总结经验。
（四）课堂练习
1. 设计具有代表性的练习题，涵盖不同难度层次，让学生在实践中巩固所学知识。
- 基础题：直接应用有理数加减法则进行计算；
- 提高题：包含括号、乘除等，考查学生的运算顺序和技巧；
- 应用题：将实际问题转化为有理数加减混合运算模型，求解答案。
2. 教师及时批改和反馈，指导学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结有理数加减混合运算的法则、顺序和技巧；
2. 强调在解决实际问题时，要将问题转化为数学模型，并正确运用所学的运算方法；
3. 指导学生掌握学习方法，如分类记忆、归纳总结等；
4. 鼓励学生课后主动练习，提高运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对有理数加减混合运算的理解和运用能力，特布置以下作业：
1. 基础练习题：完成课本练习题第1-10题，旨在巩固有理数加减法则和运算顺序，培养学生的基本运算技能。
2. 提高题：选取课本练习题第11-15题，涵盖含括号、乘除等复杂运算，引导学生运用所学知识解决较难的问题，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 应用题：根据课堂所学，将以下实际问题转化为数学模型，并用有理数加减混合运算求解：
- 问题1：小华从家出发，先向南走了5公里，然后改变了方向，向北走了3公里。最后，他又改变了方向，向东走了2公里。请问小华最终离家多远？
- 问题2：某商店进行促销活动，原价为每件商品100元，活动期间，每件商品先降价20%，然后又提价10%。请问活动结束后，每件商品的价格是多少？
4. 总结归纳题：请学生撰写一篇关于有理数加减混合运算的学习心得，内容包括：有理数加减法则、运算顺序、解题技巧、学习感悟等，字数不限。
5. 预习作业：预习下一节课内容，了解有理数乘除法的基本概念和运算规则，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1. 学生需独立完成作业，遇到问题时可查阅资料或向同学请教，但不得抄袭他人答案。
2. 作业完成后，认真检查，确保运算过程正确，避免低级错误。
3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。
4. 教师将及时批改作业，给予反馈和指导，帮助学生发现并纠正错误，提高解题能力。
七年级数学(上册)有理数概念及加减混合运算单元测试题
七年级数学（上册）有理数概念及加减混合运算单元测试题
一、判断题（每小题1分，共10分）
1、正数和负数统称有理数。 （ ）
2、有理数的绝对值一定比零大。 （ ）
3、5的相反数是5。 （ ）
4、如果0a，那么0a。 （ ）
5、若两个数的绝对值相等，则这两个数可能相等，也可能互为相反数。 （ ）
6、若0,0ba，那么0ba。 （ ）
7、如果0ba，那么ba。 （ ）
8、比6大1的数是7。 （ ）
9、如果13a，那么a只能等于4。 （ ）
10、如果0ba，那么0,0ba。 （ ）
二、填空题（每题2分，共30分）
1、向东走10米记为10米，往西走30米记为 ；球队得3分记为3分，则失了2分记为 分。
2、两个负数，绝对值 的，反而大；符号相反、绝对值 的两个数互为相反数。
3、绝对值大于2且小于5的整数是 ；最大的负整数是 ；绝对值最小的数是 。
4、一个数的绝对值是6，则这个数是 ；大于5且不大于2的整数是 。
5、判断满足下列条件的数是否存在，存在的话请写出来，不存在的话在横线上说明：
（1）最小的有理数： ；（2）最大的负整数： ；
（3）绝对值最小的数： ；（4）最小的正数： 。
6、相反数是其本身的数是： ，绝对值是其本身的数是： 。
7、比较大小（用“”、“”或“=”号连接）
北师大七年级上册有理数加减混合运算练习
有理数加减混合（1）
1、（ ）-（-7）=-8
A.15 B.-15 C.1 D.-1
2、两数相减后的差比被减数还大,那么减数应该是( )
A.正数 B.负数
C.零 D.不确定
3、下列判断正确的是（ ）.
A.比正数小的数一定是负数
B.零是最小的有理数
C.有最大的负整数和最小的正整数
D.一个有理数所对应的点离开原点越远，则它越大
4、的结果是（ ）
A.－3 B.－1 C.1 D.3
5、 用算式表示"10与比它的相反数小4的数的差"应为( ).
A.10-[(-10)-4] B.10-[(-10)+4]
C.10+[(-10)-4] D.10+[(-10)+4]
6、下列说法正确的是( ).
A.减去一个数,等于加上这个数
B.零减去一个数,仍得这个数
C.两个相反数相减得0
D.和并不一定比加数大,差并不一定比被减数小
7、4.8-(+2.3) 8、(-1.24)-(+4.76)
9(-3.28)-1 10、2132
11、要比较两个数a,b的大小,有时可以通过比较a-b与0的大小来解决.
请你探索解决:
(1)如果a-b>0,则a_____b;
(2)如果a-b=0,则a_______b;
(3)如果a-b<0,则a_______b.
有理数加减混合（2）
1、若a、b为有理数且a＜b，则a-b一定( ).
A.大于0 B.小于0
C.小于等于0 D.不能确定
2、比6的相反数小6的数是（ ）.
A.12 B.12
C.0 D.12
3、若|x|=3,|y|=0,则x-y的值是( ).
A.3 B.0
C.-3 D.±3
4、下列说法中正确的是（ ）.
《有理数的加减混合运算》公开课教学设计【北师大版七年级数学上册】
第二章 有理数及其运算
2. 6 有理数的加减混合运算 教学设计
1. 巩固加减法混合运算的操作.
2. 能根据具体问题，适当运用运算律化简运算.
【教学重点】
应用加减法的运算律进行简便运算.
【教学难点】
怎样应用加法交换律和结合律进行简便运算.
利用游戏以及竞赛的方法训练有理数的加减法混合运算.
一、复习回顾
1. 有理数的加法法则,减法法则分别是怎样的?
有理数的加法法则:
(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;
(2)绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;
(3)互为相反数的两个数相加得零;
(4)一个数与零相加,仍得这个数;
有理数的减法法则:
减去一个数,等于加上这个数的相反数.
2. 有理数的减法法则,告诉我们什么？
二、典例精析
例1：计算
（1）-24+3.2-13+2.8-3 ◆ 教学方法
◆ 教学过程 ◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
解： -24+3.2-13+2.8-3
=（ -24-13-3 ）+（ 3.2+2.8）
= -40+6
= -34
解题小技巧：运用运算律将正负数分别相加.
例2：0 - 1/2 - 2/3 -（- 3/4 ）+（ -5/6 ）
解： 0-1/2- 2/3 -（-3/4）+（-5/6）
=0-1/2-2/3+3/4-5/6
=（-1/2+3/4）+（-2/3-5/6）
=（-2/4+3/4）+（-4/6-5/6）
= 1/4 +（-3/2）
=1/4-6/4
=-5/4
解题小技巧：分母相同或有倍数关系的分数结合相加.
例3（-0.5）-（-1/4）+（+2.75）-（+5.5）
最新华东师大版七年级数学上册《有理数的加减混合运算》教学设计-评奖教案
教案设计
教学内容：有理数加减法统一成加法 课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
能熟练进行有理数的加减混合运算。
2、教材分析
本节课是华师大版七年级数学上册的内容.一方面，这是在学习了有理数加法和减法的基础上，对有理数加法和减法运算的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习有理数加减混合运算的前提，同时也是学生学习有理数混合运算的基础，因此本节课在教材具有承上启下的作用。
3、中招考点
中招考试中考查题型有填空题或解答题.其中以解答题的形式居多。分值比较大，学生易失分。
4、学情分析
本节内容相对简单学生比较容易理解和掌握。但运用时其中减号变加号、减数变为他的相反数,容易忘记其一；从和式的意义上读算式是学生容易出错的地方。教学时应加以强调。
二、学习目标
能将有理数加减法统一成加法。
三、评价任务
1、向同桌说出有理数加减法统一成加法的,步骤和方法。
2、能够正确说出各个算式的两种读法. 四、教学过程
学习
目标 教学活动 评价要点 两类结构
学习目标：能将有理数的加减法统一成加法
自学指导：
1、内容：课本P38 —P 39页的内容
2、时间：5分钟
3、方法：前4分钟自学，后1分钟小组讨论自学时遇到的问题
自学检测
1.算式8-7+3-6正确的读法是
（ ）
A.8、7、3、6的和.
B.正8、负7、正3、负6的和
C.8减7加正3减负
D.8减7加3减6的和
2.把下列式子中省略的加号还原，写成加法
3、把下列式子写成省略括号和的形式
(1)(-6)-（-3）+（-2）-（+6）-（-7）；
解答:原式=-6+3-2-6+7
有90%的学生能正确向同桌说出有理数加减法统一成加法的,步骤和方法。并
有理数加减法统一成加法的一般步骤：
第一步；将算式中的减法转化为加法；
七年级数学(上册)有理数概念及加减混合运算单元测试题 2
七年级数学（上册）有理数概念及加减混合运算单元测试题
一、判断题（每小题1分，共10分）
1、正数和负数统称有理数。 （ ）
2、有理数的绝对值一定比零大。 （ ）
3、5的相反数是5。 （ ）
4、如果0a，那么0a。 （ ）
5、若两个数的绝对值相等，则这两个数可能相等，也可能互为相反数。 （ ）
6、若0,0ba，那么0ba。 （ ）
7、如果0ba，那么ba。 （ ）
8、比6大1的数是7。 （ ）
9、如果13a，那么a只能等于4。 （ ）
10、如果0ba，那么0,0ba。 （ ）
二、填空题（每题2分，共30分）
1、向东走10米记为10米，往西走30米记为 ；球队得3分记为3分，则失了2分记为 分。
2、两个负数，绝对值 的，反而大；符号相反、绝对值 的两个数互为相反数。
3、绝对值大于2且小于5的整数是 ；最大的负整数是 ；绝对值最小的数是 。
4、一个数的绝对值是6，则这个数是 ；大于5且不大于2的整数是 。
5、判断满足下列条件的数是否存在，存在的话请写出来，不存在的话在横线上说明：
（1）最小的有理数： ；（2）最大的负整数： ；
（3）绝对值最小的数： ；（4）最小的正数： 。
6、相反数是其本身的数是： ，绝对值是其本身的数是： 。
7、比较大小（用“”、“”或“=”号连接）
七年级数学上册-有理数的加减混合运算教案新版北师大版
1 6有理数的加减混合运算
第1课时 有理数的加减混合运算
【知识与技能】
1.理解有理数的加减法可以互相转化.
2.熟练地进行有理数加减混合运算.
【过程与方法】
通过算出生活中抽取卡片玩游戏的例子,体验有理数的加减混合运算.
【情感态度】
结合本课教学特点,向学生进行热爱生活,热爱学习教育,让学生感受到数学的趣味性.
【教学重点】
熟练地进行有理数的加减混合运算.
【教学难点】
在进行有理数的加减混合运算时最好先将减法转化为加法,然后再计算.
一、情境导入,初步认识
请按下列规则做游戏：
（1）每人每次抽取4张卡片.如果抽到白色卡片,那么加上卡片上的数字；如果抽到红色卡片,那么减去卡片上的数字.
（2）比较两人所抽4张卡片的计算结果,结果大的为胜者.
根据教材43页小丽抽到的4张卡片和小彬抽到的4张卡片进行计算,最后得出获胜的是谁？
【教学说明】 从学生喜欢的抽卡片做游戏引入,让学生初步认识有理数的加减混合运算.
二、思考探究,获取新知
1.有理数的加减混合运算
问题1计算：
（1）(-35 )+15 -45；
（2）（-5）-(-12) +7-73.
【教学说明】 通过计算使学生进一步掌握有理数的加减混合运算.
【归纳结论】 有理数的加减混合运算可以从左向右依次计算.
1 问题2 教材第44至45页最下方与最右边飞机图片有关的内容.
【教学说明】 学生通过思考、分析、计算,与同伴进行交流,讨论比较教材45页的两种算法.
【归纳结论】 有理数的加减混合运算可以统一成加法运算.
问题3 计算：
（1）(-13) -15+(-23) ；
（2）（-12）-(-65) +(-8)-710.
【教学说明】 学生独立完成,再与同伴进行交流.
三、运用新知,深化理解
1.计算：
（1）14 +(-34) -12；
（2）(-94) +14-12 ；
（3）（-11.5）-（-4.5）-3；
（4）(-17 )+(-235) --25.
初中七年级数学《有理数的加减混合运算》教案
教学⽬标1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进⾏加减混合运算；
2. 通过学习⼀切加减法运算，都可以统⼀成加法运算，继续渗透数学的转化思想；
3．通过加法运算练习，培养学⽣的运算能⼒。
教学建议
（⼀）重点、难点分析
本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进⾏，难点是省略加号与括号的代数和的计算．
由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何⼀个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运⽤加法运算律，简化计算．
（⼆）知识结构
（三）教法建议1．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学⽣在进⾏有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学⽣改正．2．关于“去括号法则”，只要学⽣了解，并不要求追究所以然．
3．任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如-3-4表⽰-3、-4两数的代数和，-4+3表⽰-4、+3两数的代数和，3+4表⽰3和+4的代数和等。代数和概念是掌握有理数运算的⼀个重要概念，请⽼师务必给予充分注意。4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。
5.在交换加数的位置时，要连同前⾯的符号⼀起交换。如
12－5＋7 应变成 12＋7－5，⽽不能变成12－7＋5。教学设计⽰例⼀(⼀)
⼀、素质教育⽬标
（⼀）知识教学点1．了解：代数和的概念．
2．理解：有理数加减法可以互相转化．
3．应⽤：会进⾏加减混合运算．
（⼆）能⼒训练点
培养学⽣的⼝头表达能⼒及计算的准确能⼒．
（三）德育渗透点
通过学习⼀切加减法运算，都可以统⼀成加法运算，继续渗透数学的转化思想．
（四）美育渗透点
学习了本节课就知道⼀切加减法运算都可以统⼀成加法运算．体现了数学的统⼀美．
最新七年级上册有理数加减混合运算测试题
一、选择题（每小题3分，共36分）
（1）8的值为( )
A -8 B 8 C -(-8) D +8
（2）A、B、C、D四个点在数轴上的位置如下，下面比较大小正确的是（ ）
A A>B>D>C B CB>C>A D B
（3）一个数是11，另一个数比11的相反数大2，那么这两个数的和为（ ）
A 24 B -24 C 2 D -2
（4）下面结论正确的有（ ）
①两个有理数相加，和一定大于每一个加数
②一个正数与一个负数相加得正数
③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和
④两个正数相加，和为正数
⑤两个负数相加，绝对值相减
⑥正数加负数，其和一定等于0
A 0个 B 1个 C 2个 D 3个
（5）在1,-1,-2这三个数中，任意两数之和的最大值是（ ）
A 1 B 0 C -1 D 3
（6）已知M是6的相反数,N比M的相反数小2,则M-N等于( )
A 4 B 8 C 10 D 2
（7）x＜0, y＞0时,则x,y,yx,yx中最小的数是( ) A x B yx C C yx D y
（8）1x+3y = 0, 则y－x－12的值是（ ）
A －412 B －212 C －１12 D １12
（9）若有理数a的绝对值的相反数是-5，则a的值是( )
A 5 B -５ C 5 D 15
北师大七年级上册有理数加减混合运算练习 2
有理数加减混合（1）
1、（ ）-（-7）=-8
A.15 B.-15 C.1 D.-1
2、两数相减后的差比被减数还大,那么减数应该是( )
A.正数 B.负数
C.零 D.不确定
3、下列判断正确的是（ ）.
A.比正数小的数一定是负数
B.零是最小的有理数
C.有最大的负整数和最小的正整数
D.一个有理数所对应的点离开原点越远，则它越大
4、的结果是（ ）
A.－3 B.－1 C.1 D.3
5、 用算式表示"10与比它的相反数小4的数的差"应为( ).
A.10-[(-10)-4] B.10-[(-10)+4]
C.10+[(-10)-4] D.10+[(-10)+4]
6、下列说法正确的是( ).
A.减去一个数,等于加上这个数
B.零减去一个数,仍得这个数
C.两个相反数相减得0
D.和并不一定比加数大,差并不一定比被减数小
7、4.8-(+2.3) 8、(-1.24)-(+4.76)
9(-3.28)-1 10、2132
11、要比较两个数a,b的大小,有时可以通过比较a-b与0的大小来解决.
请你探索解决:
(1)如果a-b>0,则a_____b;
(2)如果a-b=0,则a_______b;
(3)如果a-b<0,则a_______b.
有理数加减混合（2）
1、若a、b为有理数且a＜b，则a-b一定( ).
A.大于0 B.小于0
C.小于等于0 D.不能确定
2、比6的相反数小6的数是（ ）.
A.12 B.12
C.0 D.12
3、若|x|=3,|y|=0,则x-y的值是( ).
A.3 B.0
C.-3 D.±3
4、下列说法中正确的是（ ）.
七年级上册有理数的加减混合运算练习题
初一数学组有理数的加减混合运算练习题
一、填空题 2020.09
1、计算：-3+3=____.-4.5+421=____.
2、若x=3，y=5，且x>y,则x+y=______.
3、上升10m,再上升-3m，共上升____m.
4、在数轴上点A表示的数为-4，点B表示的数为2.5，则AB的距离为______个单位长度。
5、将6-（+3）-（-7）+（-2）写成省略加号的代数式的形式应是_____________________.
6、从-2.6中减去-2.7,11.5，-3.9的和，所得结果是__________.
7、若四个有理数的和为12，其中三个数是-5,3,9，则第四个数是_________.
8、A的相反数是它本身，b的相反数是最大的负整数，c的绝对值等于3，则a-b-c的值是______.
9、陆上最高处是珠穆朗玛峰顶，海拔高度为8844.43米，最低处是位于亚洲西部的死海，海拔高度为-415米，两处高度相差_____米。
二、选择题
1、 下列各式运用结合律变形错误的是（ ）
A、75.025.0175.025.01
B、654321654321
C、3261214332216143
D、2683726387
2、 把式子56812写成省略加号和括号的形式，下列结果正确的是（ ）
A、56812 B、56812
C、56812 D、56812
3、532的读法正确的是（ ）
A、负2，负3，正5的和 B、负2，减3，正5的和
C、负2，3，正5的和 D、以上都不对