调查问卷设计与数据分析(华南师范大学--许桂清)
《调查数据分析》word版
调查数据分析:(一)韶关学院低年级学生社会实践的现状本次调查共有210人参加并且完成了问卷，问卷有效回收率为95.2%。
并且参加调查的学生具有很高的随机性，保证了本次调研具有一定普遍意义。
调查问卷共有26道问题（问卷见附表），大部分受访的学生能够如实的接受调查。
我们从中也能得到很多有用的数据。
调查结果分析如下：1.关于学生社会实践的频率统计结果见表1、表2，两表中显示有95.5%的同学有参加社会实践的经历，只有4.5%的同学没有参加社会实践的经历。
而在参加社会实践的同学中，大多数同学每月一次或一个学期一次。
当问及大学期间总共参与几次社会实践时，52%的同学是2-5次，14.5%的同学是6-10次，11.5%的同学是11次以上，可见大部分学生参加社会实践的频率还是比较低的。
这些同学较少参加社会实践的原因可能是社会实践平台少，缺乏足够的时间去参加、或当心上当受骗，还有些同学忽略了社会实践的重要性，沉浸在大学这座象牙塔中，迈不出实践的步伐。
对于解决这些问题，建议社会与学校加强对社会实践重要性的宣传，提供相应的实践平台，鼓励同学们积极参加社会实践，同时也要对社会实践进行规范，保障学生的人身安全。
同时，学生们也应该摆正态度，认识到社会实践的重要性，但在积极参加社会实践、充实自己的同时，更要学习如何保护自己，防止上当受骗。
表1 参加社会实践的频率表2 在大学期间参与社会实践的次数2.关于学生参加社会实践的时间段从表3中我们可以看出在一天的时间中，更多同学选择下午（占49%）或全天（占22.5%）参加社会实践，而选择中午或晚上的只占2%和占7%，大多数同学更愿意在下午或全天这个时间段参加社会实践。
而问及参加社会实践的时间段，36.5%的同学倾向周末，40%的同学倾向暑假，而仅有2.5%的同学倾向寒假。
可见社会实践设置的时段也是影响大学生参加社会实践的一个重要因素。
下午、全天、周末、暑假，这四个时段是同学们参加社会实践最多的几个时段，同学们可能在这些时间里比较少课，或参加社会实践的意愿更高。
高中化学新课标对师生心理影响的调查
比例 ／ ５．３ ７ ２ １． ６ ４ ４ ２． ｌ ８ ３ ６．５ ２ Ｏ ２． １ ７ １ １． ４ Ｏ ８ ４．９ ６９ ３．５ ６７ １． ７ ６２ ４．６ ０ ９ ４．９ ７５ １． ５ １４ ６ ６ ．３ ４．８ ５ １ ４． ９ ８ １
虑、 团队意识 、 个人 意 志等各 种心理 问题 进行调 查 ， 分析 了 当前 高 中化 学 新课标 实施 对 师 生产 生 的心
理 影 响 因素及 产 生 的原 因， 对 师生在 教 学 中存在Байду номын сангаас的各 种心 理 问题 ， 出了相 应 的建 议 。 针 提
关键 词 心理 影 响 高 中师生 化 学新课 标 调查 与分 析 学 习 困难 学 习方法
网上 问卷调 查 ２９份 ， 中学 生 问卷 １６份 ， ３ 其 ６ 教 师 问卷 ３ 份 ， 长 问卷 ４ 份 。 ３ 家 ０ 现场 问卷 调 查 向 重 点 中学 学 生 发 放 问 卷 １ ３ ０ 份 ， 通 中学 １４份 ， 普 １ 学生在 不记 名 的情 况下 独立完 成 问卷 。调 查 化学 教 师 ２ ６人 ， 为 教 研 组 长 ， ５人 家 长１ ９人 ， 问学 校领 导 ２ 。不 对调查 对象作 任何 访 人 提示 ， 只要求 他们 实事 求是 回答 ， 以确保 调查结 果 的 准确 性［ ¨。 １ ３ 调查 内容 与结果 ．
学 习 化 学 的 心理 压 力 Ａ、 大 Ｂ小 、 ｃ、 没有
５． １ ６ ３ ４．９ ３ ６ ０ ４． ６６ ４．３ ５６ ７ ７ ．７ ４．９ ３ ６ １． ２ ９４ ３． ９ ６８ ５．９ ０４ ４． １ ９５ ０ ０ ７．４ ８６ ２ ＿６ ｌ３
教师调查问卷设计指南
教师调查问卷设计指南一、引言调查教师的意见和反馈对于教育改革和发展至关重要。
教师调查问卷是一种常见的调研工具，能够帮助学校和决策者了解教师对于教学环境、课程内容、教育政策等方面的看法。
本文将介绍如何设计一份高效且有效的教师调查问卷。
二、确定调查目的和问题在设计教师调查问卷之前，首先要明确调查的目的。
是为了了解教师对于学校管理的满意度？还是为了了解教师对于课程设置的观点？根据调查目的，确定问题的范围和内容。
问题的设置应该具体明确，避免模糊和广泛的表述。
三、遵循问卷设计原则在设计问卷时，应该遵循以下原则：1. 简洁明了：问题表述要清晰简洁，避免使用复杂的语言和术语；2. 有序连贯：问题间要有逻辑关联，按照逻辑顺序排列；3. 防尾随效应：避免问题的答案能够暗示或影响后续问题的回答；4. 单一主题：每个问题只涉及一个主题；5. 问题选项全面：答案选项要涵盖调查对象可能的回答；6. 中性表述：问题的表述要中立，避免引导或影响调查对象的回答。
四、提供背景信息在问卷的开头，可以提供一些简要的背景信息，例如该调查的目的、调查的机构以及保证调查结果的匿名性等。
这有助于教师对调查问卷的认可和理解。
五、关注教师个体特点每位教师在教学生涯中都有自己的特点和经验。
问卷可以设计一些问题，了解教师的学科背景、教龄、职称等个体信息。
这有助于根据教师的背景特点分析数据并深入探讨问题。
六、运用评分量表评分量表是常见的调查问卷设计工具，可以让教师根据自己的意见选择一个程度。
常用的评分量表包括“非常满意-非常不满意”、“非常同意-非常不同意”等。
设计评分量表时，需要注意适当设置中间选项和不适用选项，以获取更准确的反馈。
七、开放性问题与封闭性问题结合问卷中可以设计一些开放性问题，让教师有机会详细陈述自己的观点和建议。
开放性问题能够收集到更丰富的信息，但也需要注意问题的设计，避免主观性过强，影响数据的分析。
同时，使用封闭性问题可以便于对数据进行量化和统计。
基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量双向评价体系
基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量双向评价体系作者：危椠罡黄惠榕陈水凤许碧香张清花任新生邓丽金来源：《中国现代医生》2022年第06期[摘要] 目的探讨如何基于德尔菲法构建中医院實习护生临床教学质量评价体系，促进临床护理教学质量的提高。
方法本研究于2020年2月至 2021年2月通过查阅文献及课题组讨论，构建评价指标体系条目池，运用德尔菲法进行二轮专家函询，确定最终评价指标体系。
结果最终形成“中医院实习护生临床教学质量双向评价体系”，两轮函询问卷的有效回收率别为95.45%和100.00%。
两轮专家意见Kendall和谐系数比较，差异有统计学意义（P[关键词] 德尔菲法;中医院;实习护生;临床教学质量;双向评价体系[中图分类号] R472 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2022）06-0157-06[Abstract] Objective To explore how to construct an evaluation system of clinical teaching quality for nursing trainees in traditional Chinese medicine （TCM） hospitals based on the Delphi method and to promote the improvement of the quality of clinical nursing teaching. Methods This study was conducted from February 2020 to February 2021 by reviewing the literature and subject group discussion to construct an evaluation indicator system item pool and applying the Delphi method for two rounds of expert correspondence to determine the final evaluation indicator system. Results The "bidirectional evaluation system of clinical teaching quality for nursing trainees in TCM hospitals" was formed. The effective collection rates of two rounds of correspondence questionnaires were 95.45% and 100.00% respectively. There was a significant difference in Kendall′s harmoy coefficient between the two rounds of expert correspondence（P[Key words] Delphi method; Traditional Chinese medicine hospital; Nursing trainee; Quality of clinical teaching; Bidirectional evaluation system临床教学是将理论知识转化为对患者真实护理的实践活动，是护生将所学理论知识与临床实践相结合学习的重要时期[1]。
教育评估中的问卷设计与数据分析方法
教育评估中的问卷设计与数据分析方法随着教育评估在教育改革和政策制定中的重要地位日益凸显，问卷设计和数据分析成为教育评估中不可或缺的重要环节。
问卷设计和数据分析的质量直接关系到评估结果的可靠性和有效性。
本文将介绍教育评估中常见的问卷设计方法和数据分析方法，以帮助评估从业者提高问卷设计和数据分析的水平。
一、问卷设计方法1. 确定评估目标：问卷设计的第一步是明确评估的目标。
评估目标可以是了解学生的学习情况、探究教师教学方法的有效性等等。
明确目标有助于确定需要收集的信息和设计相关问题。
2. 编制问卷结构：在设计问卷结构时，应注意以下几个方面：a. 问卷的开头应包括简短的介绍和目标说明，以便被调查者能够理解问卷的目的。
b. 问卷问题的顺序应该合理，避免出现信息重叠或跳跃不连贯的情况。
c. 问卷问题的语言应简洁明了，避免使用模糊的词汇和复杂的句子结构，以确保被调查者可以准确理解问题。
d. 问卷的长度应适中，避免过长造成回答者疲劳或不耐烦。
3. 设计合适的问题类型：根据评估目标，选择合适的问题类型以收集需要的信息。
常见的问题类型包括选择题、填空题和开放性问题。
选择题可以提供较为准确的定量数据，适用于统计和比较分析；填空题可以提供更细致的信息，适用于描述和发现问题；开放性问题可以获得被调查者的观点和建议，适用于深入了解问题背后的原因和因果关系。
4. 进行问卷预测试：在正式发放问卷之前，应进行问卷的预测试。
预测试可以帮助评估从业者发现和解决潜在问题，如问题的不清晰、选项的不科学等等。
预测试的样本可以选择一部分典型被调查者或亲友，通过他们的反馈来改进问卷的质量。
5. 提供明确的指导：在问卷中，应提供适当的指导和说明，以帮助被调查者理解问题的意思和回答方式。
具体的指导可以包括选项的解释、回答方式的要求等。
此外，应当在问卷中记录被调查者的基本信息，并说明这些信息的保密性和使用用途。
二、数据分析方法1. 数据清洗：在进行数据分析之前，首先需要对收集到的数据进行清洗。
调查问卷 调查问卷的设计思路与结果分析 ppt课件
第三部分
数据处理
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基本思路
先对学院学生随机进行问卷调查，回收后采取 统计学的思想，对回收的问卷进行整理剔除无 效问卷，再统计出有效问卷每道题各选项所占 的比例，进而得出受调查对象的总体趋势。再 针对某些不理想的方面提出些相应措施去完善。
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调查过程
依据随机抽样法的基本原则,结合实际可操作 性的要求,组员分别对南、北校的学生进行问 卷调查。共发放400份调查问卷，回收300余 份，有效问卷240份左右，有效率为80%左右。
第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 第九题 第十题 十一题 十二题
A 46% 30% 12% 3% 5% 14% 10% 16% 27% 36% 31% 42%
答案比例统计表ppt课件
B
C
D
E
23%
11%
8%
12%
22%
3%
28%
17%
32%
47%
9%
_
24%
36%
37%
相关建议:
尽快确定学习目标，适应新的学习生活环境。 合理安排好时间，劳逸结合，注重能力的锻
炼。 对自己进行兴趣探索，给自己一个正确的定位。 在活动过程中不断的审视自己，重新认识自己。 对自己的未来做一个合理明确的规划，并持之
以恒的坚Hale Waihona Puke 下去。18ppt课件
谢谢
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调查目的
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了解目前我 院大一新生 对大学生活 的规划状况
探索科学 的大学生 活规划
大学职业生涯规划
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设计思路
考虑到大一新生的具 体情况我们采用的是 自填式调查问卷。
《调查问卷设计》课件
确保每个问题简洁明了，避免冗长和繁琐的 问题给被调查者带来困扰。
05
调查问卷的测试与修订
调查问卷的测试
测试目的
通过测试，评估调查问卷的完整性和准确性，确 保问卷能够收集到目标信息。
测试方法
选取一定数量的目标受众进行试填，收集反馈意 见，分析问卷中存在的问题。
测试内容
检查问卷的逻辑性、清晰度、语言表达、问题设 置等，确保问卷易于理解和回答。
结果呈现
将分析结果以图表、报告等形式呈现，便于理解和汇报。
07
调查问卷的分析与报告
数据编码与录入
编码
将问卷中的开放性问题转化为可以用 于统计分析的数字或代码。
录入
将编码后的数据录入到电子表格或统 计软件中，便于后续的数据整理和分 析。
数据整理与分析
数据清洗
数据分组
检查数据中是否存在异常值、缺失值或录 入错误，并进行相应的处理。
调查问卷的发放方式
线上发放
通过电子邮件、社交媒体、在线 平台等方式进行发放，方便快捷 ，覆盖面广。
线下发放
通过纸质问卷、面对面采访等方 式进行，适用于需要深入了解特 定群体的场合。
调查问卷的回收与整理
数据整理
对回收的问卷进行编号、分类、筛选和编码，确保数据准确无误 。
数据分析
运用统计分析方法对数据进行处理和分析，挖掘有价值的信息。
开放式问卷
混合式问卷
混合式问卷是封闭式问卷和开放式问 卷的结合，既有选择题或填空题等标 准化问题，也有开放式问题，以获取 更全面的信息。
开放式问卷是一种较为灵活的问卷形 式，问题通常采用开放式问题，以便 受访者自由表达自己的观点和感受。
0的
华南师范大学数学科学学院07级授课表
节次 星期 时间 年级\专业 师范方向一 师范方向二 师范方向二 一 金融工程 会计学2节张晓红 统计学 信计 师范方向一 师范方向二 师范方向二 二 金融工程 统计学 信计 师范方向一 师范方向二 师范方向二 三 金融工程 会计学3节张晓红 统计学 信计 师范方向一 师范方向二 师范方向二 四 金融工程 统计学 信计 师范方向一 概率论与数理统计2节金华 师范方向二 师范方向二 五 金融工程 统计学 信计 实变函数论基础3节喻洪俊 组合数学3节刘岩 合班 实变函数论基础3节韩彦昌 保险学3节郭春芳 抽样调查3节王毅刚 算法设计与分析3节李乡儒
中数教技2节(实验)张艳虹机房
中学数学现代教学技术3节吴跃忠 机房 数学教学论3节苏洪雨 数学教学பைடு நூலகம்3节吴有昌 计量经济学3节陈奇斌
常微分方程基础3节李宪高
中学数学现代教学技术3节吴跃忠 机房
可视化程序设计3节彭利宁合班 实用回归分析3节王毅刚 可视化程序设计3节彭利宁合班
中数教技2节(实验)张艳虹机房
算法设计与分析1 节李乡儒上机 可视化程序设计2节彭利宁上机
学年度：2010-2011（1）
7 16:10-16:50 8 17：00-17:40 9 19:00-19:40 10 19：50-20:30 11 20:40-21:20
1 8：30-9:10
2 9：20-10:00
3 10：20-11:00
计算机网络3节于建华 组合数学3节周波
中数教技2节(实验)张艳虹机房
数据库原理与应用3节卢瑜 组合数学3节刘岩 合班 组合数学3节尤利华 数学教学论3节姚静 最优化理论与方法3节易建新
概率论与数理统计2节金华 概率论与数理统计2节易法槐