人教版初中生物七年级上册 第一单元 第一章第二节 调查周边环境中的生物 教案
《调查周边环境中的生物》教学设计
一、教材分析：
本节是第一节生物的特征内容的延续，同时为学习第二章第一节生物与环境的关系打下基础。学生在学习生物基本特征的基础之上，继续了解生物有哪些类型、这些生存的环境又是怎样的，就是顺理成章的事情。
二、教学目标：
、知识目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述周边环境中的生物及其生活环境。
3、关注周边生物的生存环境。
、能力目标：
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力
、情感态度和价值观
通过本节课的学习引起学生关注周围生物的生存状态，从而加强保护生物资源的意识。
三、教学重点和难点：
1教学重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
2教学难点： 试描述身边的生物和它们的生存状态
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法等相结合。
五、教学过程：
教学环节 内容 学生活动
创设情景
引出新课 复习生物的特征的重点知识
引言：在我们生活的周围有各种各样的生物，你能说出它们的名字吗？你能对它们进行分类吗？ 复习旧知 自主学习一
1、举例说明什么是调查？
2、调查时首先要明确
和 ，制定合理的
。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
3、调查的方法步骤？
根据自主学习提纲，学习本节课的内容。
学生讨论
教师点拨
1、调查的方法步骤
2、调查的注意事项。
讨论交流
归纳知识
合作探究一 调查不同的环境，不同的人去调查路线可能存在一定差异。现在我们以调查校园或公园为例来设计自己小组的调查路线。 小组合作交流
自主学习二
对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。 根据自主学习提纲，学习本节课的内容。
合作探究二 看教材第9页：想一想，议一议
（1）这段文字中说到哪些生物？
（2）请你帮助他分成两类。
动物：
植物： 小组合作交流
课堂小结 教师：这节课我们主要学习了什么是调查；调查的步骤主、注意事项及生物的分类方法。希望同学们能够学以致用，掌握调查这种科学方法的精髓。 梳理本节内容
课知识点 课堂检测 展示检测题，及时掌握学生的反馈信息。 独立完成
六、板书设计
第二节调查周边环境中的生物
1、什么是调查
2、调查的方法步骤
3、生物的分类
七、教学反思：
本节课做的较好的方面是通过自主学习和合作探究充分体现了学生学习的主体地位，展现了新课标的教学理念；通过材料的分析，帮助学生理解重点、突破难点。不足之处是在学生活动这一环节中时间把握的不太理想，有点前松后紧的感觉。
第二节 生物与环境组成生态系统
教学目标
1 知识与技能
(1)说出生态系统的组成。
(2)描述生态系统中的食物链和食物网。
(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
2 过程与方法
(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。
(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
3 情感态度与价值观
(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。
(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。
(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
教学的重点和难点
1 教学重点：
(1)生态系统的组成。
(2)食物链和食物网的书写。
2教学难点：
(1)生态系统具有一定的自动调节能力。
(2)食物链和食物网的书写。
学情分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。
教学方法
设疑启思；情境探究 ；总结提升
教学策略 生态系统的概念比较抽象，学生难于全面理解，因此在教学中可先讨论一个特定类型的生态系统，例如以导入环节中的视频《美丽的海底世界》入手，使学生有了一定的感性认识，在此基础上，通过问题层层深入，让学生在观察和讨论的同时，尽量让学生自己归纳得出，如果归纳的不够准确或不够全面，教师可以用实例进行提示。然后再以点破面，引导学生根据生态系统的概念列举一些生态系统的实例，以此来强化学生对生态系统概念的理解。还可以引导学生对本节课的内容以概念图的形式进行总结。
教学过程
一、导入新课：
请同学们观看一段视频《美丽的海底世界》，看看你都发现了什么？
鱼、水草、珊瑚礁、阳光、空气、水……它们共同构成的整体叫生态系统。
设计意图：视频导入、激发学生兴趣。
二、新授：
1、出示几个生态系统，同学们猜想一下，可不可以互换？归纳概念
2、出示图片，下列生物可以共同构成草原生态系统吗？ 归纳生态系统的组成
设计意图：通过具体实例分析，将抽象问题具体化。培养学生分析归纳概念的能力。即在学生获取感性认识的基础上，引导学生通过理性思考，构建生物学概念。
3、资料分析：展示森林中常见的生物现象，一片森林是不是一个生态系统呢？分组讨论以下几个问题。（生产者、消费者、分解者之间的关系？如果没有阳光、空气、水等会怎样呢？）
设计意图：培养学生观察分析问题的能力，以及合作交流的能力。
4、食物链和食物网（概念、写法、判断食物链对错、会查食物链条数等）
5、生物富集现象（情感教育、应用此规律写食物链）
6、生态系统的调节能力：
在草原上，能不能无节制地放牧呢？播放视频《生态系统的调节能力》
设计意图：培养学生举一反三的能力，并培养学生爱护环境，保护环境的情感。
三、情感提升：
出示美丽的家乡 -----葫芦岛的图片，我们美丽的家乡可以看成一个生态系统吗？现在致力于将葫芦岛与兴城建设为联合体旅游城市。从生态系统的角度而言，同学们有哪些好的建议呢？
设计意图：学以致用，既巩固了知识，又从爱护家园的角度提升了情感。
四、课堂小结： 归纳本节所学
五、板书设计：
第二节 生态系统
一、生态系统的概念
生物部分：生产者、消费者、分解者
二、生态系统的组成
非生物部分：阳光、空气、水等
三、食物链和食物网
四、自动调节能力
第二章 了解生物圈
主备人 审核人 时间
课题 第二课时 第二节 生物与环境组成生态系统 导学目标 知识与技能：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法：
1、通过观看录像和图培养学生的观察能力。
2、通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
3、通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。
情感、态度与价值观：
1、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。
2、确立保护生态系统、保护环境的意识。
3、增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
导学重点 1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网的书写。
导学难点 了解生态系统的调节能力有限
学法指导 自主学习与小组合作、讨论相结合
课前准备 有关图片资料、学案
课时安排 1课时
导引过程
导学环节 导学程序及学习内容
（学案） 教师点拨及设计意图（导案）
知识链接
1、观看各种生态系统的PPT图片。
2、观察生态瓶，找出其中的生物，想想它们之间的关系。 利用多媒体，引导学生观看图片以及分析生态瓶中生物间的关系，导入新课。
自主学习
（一）生态系统
1、“浮想联翩”： 假如你是一片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰飞来时，你会怎么做? 当这里的水被污染了你又会怎样？
小结：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因素的变化，就会有许多生物受到影响， 1、组织学生阅读课本。
2、学生独立完成自主学习，教师督促小组长组内检查预习情况。
自主学习
叫做生态系统。
2、典例探究
下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ ）
①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫 ②崇明岛东滩的全部生物
③东方绿舟的全部生物及无机环境 ④九段沙湿地的全部动物及绿色植物
A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④
3、生态系统包括：①生物部分： （植物）；
（ ）； （ ）；②非生物部分： 等。
（二）食物链和食物网
观察课本22页观察与思考，完成以下问题：
1、写出几条草地生态系统的食物链。
2、食物链如何组成？怎样表示？能否逆转？
3、教师检测预习的完成情况。
合作探究
（一）生态系统的成分
以草原生态系统为例完成以下问题：
（1）这个生态系统中有哪些生物？能把无机物转化为有机物的是生态系统的那种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？
（2）生态系统的组成成分各自有哪些作用？根据它们的作用分析：生产者=绿色植物吗？消费者=动物吗？分解者=微生物吗？
（3）为什么说生产者是生态系统的基石？为什么说分解者是生态系统的必需成分？
（4） 要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？
（二）生态系统家庭辩论会。
主题： 我是家庭中最重要的成员
辩论成员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。
1、组织学生观看草原生态系统图片资料，思考并讨论生态系统中的一些相关问题。
2、组织学生进行“生态系统家庭辩论会”， 教师对学生的表演给予鼓励并进行小结：
通过大家的表演，了解到生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的
人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
1 / 9 第三单元 第一、二章
一、选择题(每小题2分，共40分)
1．“春来江水绿如蓝”，是由于气温升高，水中绿色植物大量繁殖的结果，导致江水变“蓝”的植物主要是( )
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
2．成片的苔藓植物对水土保持有一定的作用，这是因为苔藓植物( )
A．密植的植株间的缝隙能够蓄积大量的水分
B．输导组织中能蓄积大量的水分
C．根系发达，能吸收大量的水分
D．环境湿润，叶的蒸腾作用非常小
3．如果你的家乡新建了一个工厂，投产后，当地居民普遍反映空气污染比较严重，而工厂负责人坚称工厂无任何污染。你如何根据自己所学的知识判断工厂是否真的存在污染( )
A．如果当地的水域中没有藻类植物，说明大气污染比较严重
B．如果当地能被阳光直射的地方没有苔藓植物的分布，说明大气污染比较严重
C．如果当地阴湿环境中没有苔藓植物的分布，说明大气污染比较严重
D．如果在当地能找到蕨类植物，说明无大气污染
4．裸子植物和被子植物的共同特点是( )
①用种子繁殖后代 ②种子有果皮保护 ③都含有胚乳 ④种子中有胚
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．胚是新植株的幼体，下列不属于胚的是( )
A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．胚乳
6．俗话说“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春天，作物播种前要松土，是因为种子萌发需要( )
A．适宜的温度 B．一定的水分
C．适度的光照 D．充足的空气 人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
2 / 9 7．为了探究大豆种子萌发所需的环境条件，某兴趣小组设计了如下表所示的实验：
实验装置编号 放入种子的数量 提供的环境条件
光照 水分 温度 空气
1 100粒 有光 适量 20 ℃ 充足
2 100粒 无光 适量 20 ℃ 充足
人教七年级生物上册第二单元检测题
第二单元 生物体的结构层次
（时间：60分钟 分值：100分）
一、 选择题（每题2分，共40分）
1.在利用显微镜观察细胞的实验中，当换用高倍镜后，视野中的细胞数目，细胞体积和视野亮度依次有什么变化？（ A ）
①变多 ②变少 ③变大 ④变小 ⑤变亮 ⑥变暗
A.②③⑥ B.②④⑥ C.①④⑤ D.①③⑤
2.某同学使用的显微镜有如下一些镜头可供选择（见下图），要使被观察的物体放大50倍，应选择的镜头为（ C ）
A.④和⑤ B.③和⑥ C.①和④ D.②和⑥
3.从洋葱表皮上撕下一小块透明薄膜制成玻片标本用来临时观察，这种玻片标本称作( D )
A．切片 B.永久装片 C.涂片 D.临时装片
4.用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( B )
A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过 C．不宜污染物镜 D.节约材料
5.用显微镜观察时，如果转动目镜和物镜都未能把视野中的污点移走，那么可以断定污（ C ）
A.目镜上 B.物镜上 C.玻片标本上 D.反光镜上
6.用显微镜观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，此时应使用（ D ）
A.平面反光镜、大光圈 B.凹面反光镜、小光圈
C.平面反光镜、小光圈 D.凹面反光镜、大光圈
7.细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列关于右图所示细胞的叙述，正确的是（ D ）
A.这是人的口腔上皮细胞模式图
B.位于最外层的结构［1］能够控制物质进出细胞
C.结构［2］是进行光合作用的场所
D.结构［3］是遗传信息库
人教版七年级上册生物第三单元第一-第二章复习资料整理
第三单元 生物圈中的绿色植物
知识点一：不同植物类群
植物类群 主要特点 生殖
方式 能否进行
光合作用 对水和无机盐的吸收 分布特点 作用 生物种类举例
藻类植物
（最低等） 没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，即没有根、茎、叶的分化 利
用
孢
子
生
殖
都能进行光合作用制造有机物，释放氧气 几乎全身都能吸收水和无机盐 大多生活在水中 地球上产氧量最多的植物类群；可做鱼类饵料、可食用、可药用 单细胞藻类：衣藻
多细胞藻类：水绵、海带、紫菜、裙带菜、石花菜等
苔藓植物 具有类似茎和叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉；具有假根 主要依靠茎和叶，假根主要起支撑作用 陆地上潮湿环境 自然界的拓荒者；可作为监测空气污染程度的指示植物（由于叶片只由一层细胞构成）；保持水土 葫芦藓、墙藓等
蕨类植物 具有根、茎、叶的分化；有输导组织 主要依靠根吸收水和无机盐 陆地上潮湿环境 古代蕨类植物与煤的形成有关；有的可食用、可药用、可做绿肥饲料 肾蕨、卷柏、贯众、铁线蕨、满江红等
种子植物 裸
子
植
物
具有根、茎、叶、种子四种器官；
有输导组织；
种子外无果皮包被，种子裸露 利
用
种
子
生
殖 主要依靠根吸收水和无机盐 可在陆地上干旱或贫瘠环境中生长 有的可药用，有的可作木材，如银杏的“白果”可入药，红豆杉可用于提炼抗癌药物紫杉醇等 苏铁、银杏、水杉、侧柏、红豆杉、油松等
被子植物（ “绿色开花植物”） 具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官；
有输导组织；
种子外有果皮包被 主要依靠根吸收水和无机盐 分布范围广泛 人类的大部分食物和营养来源于被子植物 椰子、毛白杨、桃、葡萄、豌豆等 问题：
1. 被子植物成为地球上分布最广泛的植物类群的原因是什么？
答：被子植物一般具有非常发达的输导组织，从而保证了水分和营养物质高效率的运输。它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播.
人教版七年级生物上册第一单元第一章第二节《调查周边环境中的生物》教案
第- 1 -页 共4页 “致同学们” 第二节 调查周边环境中的生物
初一生物备课组；主备课人：彭绚娴
审核人：陈晓冬；授课时间：第1周
一、教学目标
➢初步了解生物学的内容，学习生物学的方法和意义，树立对自然科学的热爱之情；
➢通过初步调查校园中的生物，知道如何进行调查和分类。
二、教学重难点
（一)教学重点
➢知道调查的一般方法，初步学会做调查记录
（二)教学难点
➢对调查到的生物进行分类
三、教学过程
新课引入：介绍生活中与生物有关的、有趣的现象。
明确生物学的学习范围，学习生物学的意义，并提出生物学的学习方法和具体要求。
1.什么是生物？什么是生物学？
2.生物学学什么？
3.如何学好生物学？
4.生物课要求
5.生物学业考试
第二节 调查周边环境中的生物
（一）明确目标
尝试用调查法了解校园的生物种类，并对其进行分类。
（二）自主感知
阅读课本P9-11，回答下列问题：
1.什么是调查？调查的一般过程是什么？
2.什么是样本？
第- 2 -页 共4页 3.调查有哪些步骤？
4.对调查到的生物应该怎么进行归类？
时间：5分钟
（三）合作探究
1.明确调查的一般过程
①明确调查目的．．和调查对象．．；
②制定合理的调查方案．．；
③调查的过程中如实记录；
④对调查的结果进行整理和分析，或者进行统计。
2.样本的定义（教师引导学生举例回答，补充）
当调查范围很大，不可能逐一调查时，可选取一部分调查对象作为样本——抽样调查（举例：人口普查、森林资源清查等）
3.调查的步骤
6步：①选择调查范围；②分组；③设计调查路线；④调查；⑤归类；⑥整理。
4.对调查到的生物进行分类（学生回答，教师展示相关图片）
①按照生物的形态结构特点．．．．．．，将生物分为植物、动物与其他生物三大类；
②按照生活环境．．．．，将生物分为陆生生物和水生生物两大类；
③按照用途．．，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
新人教版七年级生物上册_第二单元第一章_练习题
第 1 页 共 5 页 第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1:遮光器上光圈的作用是: （ ）
A.调节焦距 B.调节光的亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
2：转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视: （ ）
A、目镜 B、物镜 C、反光镜 D、粗准焦螺旋
4：若要使位于显微镜视野左下角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：（ ）
A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
5：有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组是这台显微镜的放大倍数：（ ）
A、15x、100x B、500x、600x C、50x、400x D、100x、300x
6：用显微镜观察临时装片时，如果转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判断污点是在：（ ）
A、目镜上 B、物镜上 C、反光镜上 D、玻片标本上
7：某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
8：当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是:（ ）
A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面反光镜 D.调节准焦螺旋
9：用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为:（ ）
A.目镜——5×， 物镜——10× B.目镜——5×， 物镜——40×
C.目镜——10×，物镜——10× D.目镜——10×，物镜——40×
《第一单元 第一章 第二节 调查周边环境中的生物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人
《调查周边环境中的生物》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够描述调查周边环境中生物的步骤和方法，识别常见的生物种类，并理解生物多样性的意义。
2. 过程与方法：通过实地调查，培养学生的观察、分析和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注周围环境，培养学生对生物多样性的兴趣和珍爱认识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生进行实地调查，识别周边环境中的生物种类。
2. 教学难点：如何培养学生的观察和分析能力，理解生物多样性的意义。
三、教学准备：
1. 准备相关的生物标本和图片，用于教室展示和讲解。
2. 准备调查表格和工具，用于实地调查。
3. 安排好实地调查的地点和时间，确保安全。
4. 邀请当地的自然珍爱专家进行讲座，帮助学生更好地理解生物多样性的意义。
四、教学过程： （一）导入新课
1. 生物的种类和分布
（1）教师：在我们的周边环境中，都有哪些生物存在？
（2）学生：举例说明。
（3）教师：生物的种类非常多，它们在环境中分布广泛。今天，我们就来学习如何调查周边环境中的生物。
2. 调查的意义和方法
（1）教师：调查周边环境中的生物有什么意义？
（2）学生：了解生物的种类和分布情况，为珍爱环境提供依据。
（二）提出调查要求，分组制定调查计划
1. 确定调查对象和范围
（1）教师：根据周边环境的特点，我们选择哪些生物作为调查对象？这些对象又分布在哪些区域？
（2）学生：根据教师指导，讨论制定调查计划。
2. 准备必要的调查工具
教师：列出需要的工具和材料，如放大镜、采集瓶、标签等。
3. 实施调查计划
（1）分组行动：将学生分成若干小组，每组选定一个组长，卖力本组的调查工作。
（2）记录数据：按照事先制定的计划，照实记录观察到的生物种类、数量、分布情况等。 （3）教师巡视指导：对学生的调查工作进行必要的指导和帮助。
（三）总结交流各组调查结果
新人教版七年级生物上册_第二单元第一章_练习题 2
1 第二单元 生物体的结构层次附参考答案
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1:遮光器上光圈的作用是: （ ）
A.调节焦距 B.调节光的亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
2：转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视: （ ）
A、目镜 B、物镜 C、反光镜 D、粗准焦螺旋
4：若要使位于显微镜视野左下角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：（ ）
A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
5：有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组是这台显微镜
的放大倍数：（ ）
A、15x、100x B、500x、600x C、50x、400x D、100x、300x
6：用显微镜观察临时装片时，如果转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判
断污点是在：（ ）
A、目镜上 B、物镜上 C、反光镜上 D、玻片标本上
7：某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍
物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
8：当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是:（ ）
A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面反光镜 D.调节准焦螺旋
9：用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为:（ ）
A.目镜——5×， 物镜——10× B.目镜——5×， 物镜——40×
C.目镜——10×，物镜——10× D.目镜——10×，物镜——40×
10：观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其:（ ）
A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少
C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多
11：下图为显微镜结构示意图，请据图回答：
（1）取放显微镜时，应一手握紧[ ] ，一手托住[ ] 。
2019年七年级生物上册第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物教案
第二节 调查周边环境中的生物
一．教学目的
1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观方面：
学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
二．教学重难点
教学重点
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点
1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
三．教学方法与手段 合作探究与讲授相结合
四．教学过程
教师活动及内容 学生行为 课堂变化及处理
一．调查的一般方法及注意事项（如 主要环节的效果 何调查）
1．通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
2．以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
二、实地调查
根据各地实际情况选择调查地点
1．进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源
2．进行社区生物种类调查。调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护
3．进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的责任。
三、整理统计
教师巡回观察，发现问题及时指导
四、展示、交流调查报告
老师在交流展示中起引导，帮助的作用。
1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项
2．根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
人教版生物学七年级上册第一单元第二章第一节第一课时 生物与环境的关系(教学设计)
教学设计
课题 第一单元 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
（第1课时）
教
学
目
标 一、知识与技能：
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 尝试设计对照实验、控制实验变量并进行实验，体验科学探究的一般过程。
二、过程和方法：
自主学习、小组讨论、小组探究实验
三、情感、态度和价值观：
培养爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并学会与小组其他同学合作和交流。
学情分析 学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高。但是由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级的学生对探究性学习没有经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。
重点
难点 重点：1.说出影响生物生存的的环境因素。
2. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：尝试控制实验变量和设计对照实验，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学方法 观察法、实验探究法、讨论法
教具学具 教师准备：1、PPT课件和导学案、相关图片和视频资料。
2、准备实验材料：铁盘、纸板、湿土、烧杯、计时表、笔。
3、将学生6-7人分好组，并选好小组长。
学生准备：1、预习本课内容。
2、小组长组织本组成员课前捕捉12-20只鼠妇，在捕捉过程中观察鼠妇的生活环境。 教学流程图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们知道在太空看到的地球是什么样的吗？（展示图片）人类目前还未在其他的星球上发现生物，而在地球这美丽的星球上却生存着许许多多的生物，这和地球上有着适于生物生存的环境分不开的。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入课本第二章的学习。 学生观看图片 通过问题及图片引入新知识的学习，激发学生的学习兴趣。
七年级生物上册第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物教学设计新版
调查周围环境中的生物
年级 七 科目 生物 任课教师 授课时间
课题 第一单元第一章第二节调查周围环境中的生物 授课类型 新授课
课标依据 认识科学探究的方法——调查法
一、教材分析 本节课是人教版生物学七年级上册，第一单元认识生物中的第二节《调查周边环境中的生物》主要任务是让同学们了解周围我们不经常注意的生物，重点是培养学生对生物的兴趣这是初中第二次上生物课，是对上一节课《生物的特征》的延续，是激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热情，本节课脱离课堂，让同学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让同学们填写调查表，进行整理分析，学会初步调查，本节课教材安排的内容比较少，只有一个调查表和讨论题，填写调查表是是关键，本节课主要是让学生自己发现问题，去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长。
二、学情分析 由于学生刚刚升入初中，学生心理不够成熟贪，玩的心比较重，本节课主要是室外教学，激发学生的学习兴趣，我采用分组的方法使学生们相互督促学习 相互进步，然学生们感受大自然无穷魅力，启发学生的好奇心，让学生有去探究大自然冲动，让学生把实际生活和学习紧密的结合在一起。
三、教学目标 知识与
技能 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
过程与
方法 描述身边的生物和它们的生活环境。
情感态度与价值观 关注周围生物的生存状况，树立环保意识
四、教学重教学重点 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 点难点 教学难点 描述部分所调查生物的特征。
五、教法学法 讲授法、讨论法、探究法、观察法、
六、教师生活动 设计意图 学过程设计 一、复习并导入
二、出示教学目标
三、新授课
1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。