3b Unit 7 On the farm第三课时
Oink,oink
Pigs on the farm go " oink, oink.'' Pigs on the farm go " oink, oink .'' Pigs on the farm go“oink, oink, oink.''↑ The pigs go " oink, oink, oink.''↓
a cow
a pig
a chicken
a duck
a pear
an apple
an orange
Let’s guess!
Is this/ that a/an...?
?
What’s that?
What’sess!
Are these/ those...(s)?
?
What are these?
What’s this/that? It’s a /an… What are these/those? They‘re… How nice! /lovely! …
Talk and write!
Tip:先同桌讨论一下再动笔哦！
chicken.
oranges cow
apples
Ticking time
Ticking time
你得了几颗
？
。 I know the sound of the letter”m”. 我知道字母”m”在单词中的读音。
√
I can get ___ stars.
你们的表现很棒哦，现 在让我们一起去农场吧！
Let’s talk!
talk in pairs 同桌讨论
同桌一起讨论吧，说得越多越好哦！
你们需要通过两个测试， 就可以参观我的农场啦！ 在每个测试中你都要努力 做到最棒哦！
Test 1
Test 2
知道农场上的事物
cow …
pig … chicken …
dog
animals
动物
duck …
知道农场上的事物
… pear
apple
orange … …
fruit
水果
The things on the farm
Unit 7 On the farm
(Sound time,Song time,Checkout time&Ticking time)
Let’s enjoy!
What are the pictures about? 这些图片是关于什么的呢？
我是一位小农场主。我有一个 大农场，你们想参观我的农场 吗？
你得了几颗
？
I can talk about things on a farm. 我能谈论农场上的事物。
√
I can get ___ stars.
Let’s design!
同学们，让我们来设计一个自己的农场吧：
1.四人一组，选择合适的图片，共同合作 布置农场,然后在全班展示！ 2.时间：两分钟
Show time
oranges
Ticking time
你得了几颗
？
不是所有的名词复数都在词尾加s,如 box-boxes, family-families, baby-babies, I know some nouns have an “s” at thelibrary-libraries, end. man-men, woman-women 我知道如何正确表达一些名词的复数形式。 …
√
I can get ___ stars.
Test 1
√
Test 2
Oink,oink Pigs on the farm go " oink, oink.'' oink ，oink Pigs the farm go " oink, oink .'' Tip: oinkon 表示猪的呼噜声！ Pigs on the farm go“oink, oink, oink.''↑ The pigs go " oink, oink, oink.''↓
根据图片选择其中的一些单词来编一首新的小诗吧。
/m/
come milk welcome Miss my family I’m me grandma Come in, ______ Miss Li. ______ Welcome my family _________ to ______ _______. grandma is so happy. My ________
Make a new song！
on the farm go " , .'' Choose one of them and on the farm go " sing. , .'' 选择其中的一种小动物，改编歌词唱一唱。 on the farm go“ , , .''↑ The go " , , .''↓
Cheep， cheep Moo， moo
Quack， quack
Make a new song！ on the farm are on the farm are on the farm are The___________ are , , , , . .
, .
,
.
Ticking time
你得了几颗
What are those?
?
Let’s review!
Is this/ that ...? Are these/ those...(s)?
a cow a pig a chicken a duck a pear
an apple an orange
cows pigs
chickens ducks pears apples
？
I can sing the song”On the farm”. 我会唱“On the farm”这首歌。
√
I can get ___ stars.
同学们，你们可以参观我的农场啦！但是我现 在正在忙，你们可以等等我吗？
Test 1
√
Test 2
√
母亲节（五月的第二个星期天）
Mother’s Day is coming. I want to make ice cream for my mum.
让我们来考一考这些小农场主吧！
1. 朗读Checkout time对话3遍。 2. 听录音，复习Sound time的内容。 3. 把歌曲《On the farm》唱给你的父母听， 并试着替换歌词进行改编哦！ 4. 在实际生活中运用本单元所学的日常交际 用语。
Let’s say！
Read in pairs 同桌练习
同桌一起来说说这首好听的小诗吧！
/m/
Clever(聪明的）Tom, from the farm, Makes ice cream for his mum.
Let’s say！
Choose some of them to make a new rhyme according to the picture.
3B Unit7 On the farm教案
3B Unit7 On the farm教案3B Unit7 On the farm教案一、教学简解：作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。
本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。
本单元通过参观农场引出“Are these ?\those.....?Yes ,they are.\No,they aren’t .”来询问物品的对话。
以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。
二、目标预设：英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。
Story time 在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。
在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。
教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。
三、教学重、难点：1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词：cow ,duck,chicken,apple,pear,.2.熟练运用日常交际用语：Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .3.熟练运用日常用语：What are these /those ? They are .....四、设计理念：三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。
本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。
3BUnit7onthefarm说课稿
一、说教材本课是《译林版小学英语》三年级下册Unit7 On the farm 的第一课时，教学内容为Story time部分，故事围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，向刘涛及刘涛爷爷提问的情景，引出一些有关农场的词汇及对近处、远处物体提问的句型。
从本单元起，教材开始涉及“名词复数”，这也是小学阶段英语较难掌握的语法之一。
二、说教学目标1、知识目标：(1)通过学习Story time, 能听懂、会说、会读与农场相关的单词。
(2)能在真实的情境中熟练运用以下句型及其答语：What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./ No.2、技能目标：通过学习Story time, 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
3、情感目标：培养学生热爱动植物、关心大自然，共享美好生活的情感。
三、说教学重难点能区分these 和those, 并能根据物品位置的远近正确问答。
四、说教法学法通过启发式教学和任务型教学途径，鼓励学生拓展思维，把对话内容和生活实际联系起来，使其更好地掌握和使用对话内容。
在突破教学重难点these, those的远近区别上，我采用了美术绘画中近实远虚的方法，使用ppt让图片产生模糊到清晰，再由清晰到模糊，从而展现出远近的效果，在教学中充分利用好多媒体工具，突破难点。
五、说教学过程：一、课文铺垫：首先欣赏歌曲《What animals do you see on the farm》导入学习。
通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。
歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，为学习新课做好铺垫。
随着歌曲的结束，老师提出问题What animals do you see？学生们将以前学习过的动物类单词一一复述，老师可以用各种动物的声音做提示。
本课中的动植物单词中只有chicken是第一次接触，所以可以将chicken一词做成单词卡片重点操练。
译林英语3B u7 on the farm课件
√
I can get ___ stars.
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你们的表现很棒哦，现在 让我们一起去农场吧！
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Talk and write!
Tip: 先同桌讨论一下再动笔哦！
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你家有个农场，你的小伙伴来参观，你能为他介绍下吗？试着 编段小对话。
A: Welcome to my farm. B: How beautiful！/How nice! How lovely!
(歌名是什么？ )
2. What animals are mentioned in the song?
Pigs.
（歌中提到了什么动物？）
3. What do they sound like ?
（他们发出什么样的声音？）
Oink, oink, oink.
[ ???k ]
Tip: oink 表示猪的呼噜声！ .
? 1 欢迎别人来到这里。你应该说：
Welcome to……!
? 2 询问离自己近的一些物品名称，你应该说：
What are these ?
? 3 询问离自己远的一些物品名称，你应该说：
What are those ?
? 4 与第一次见面的朋友打招呼，你应该说：
Nice to meet you.
? 5 询问近处这些是不是苹果，你应该说：
2.
(歌名是什么？ )
2. What animals are mentioned in the song?
（歌中提到了什么动物？）
3. What do they sound like ?
（他们发出什么样的声音？）
.
.
1.What's the name of the song?
译林英语3B_Unit_7_On_the_farm(公开课课件) PPT
参考句型：Welcome to my farm. What are these/ those? They are … Are these/those …? Yes./No.They are …
Let’s summary！
（询问物品）
你想问一些物品是什么时，应该说：
你想问面前的水果是不是苹果时，应该说:
当说明东西离我们远的时候， 用“those”，表示“那些”。
Are those …? Are these …?（可以用身边的物品替换）
What are these/ those? They’re …
Are those/these…? Yes. / No.They’re …
Watch and circle
→
age(年龄） favourite colour
（最喜欢的）
favourite fruit
（水果）
hobby
（业余爱好）
farm 农场
car
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
What’s on the farm ? 农场上有什么？
What’s on the farm ? 农场上有什么？
（最喜欢的）
favourite fruit
（水果）
hobby
（业余爱好）
这些
What are these?
这些是什么？
They’re apples.
它们是苹果。
Tip：
名词的单复数形式：
英语名词有单数和复数之分。大多数 名词后面加上“s“就变成了复数， 如”apple“的复数是”apples”，但是 以s,x,sh,ch结尾的名词后面要加 上”es”才变成复数，如“box”的复数 是”boxes”,我们在学习英语时要注意 这一点。
3Bunit7On the farm教案
3B Unit7 On the farm (Story Time)教学设计一、教材分析本板块的场景在农场，Liu Tao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中，他们讨论着看到的水果和动物。
本课时的内容比较有趣味性，但除了Nice to meet you. Welcome to…和What are these? 在前面单元提到过，其他单词句型基本为新授，内容量很大，需要在教学时间和教学内容中找到一个平衡点。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读以下单词：farm, apple, orange, pear, cow, pig, duck, they,these, those.2、能听懂、会说、会读以下句型：Welcome to…., What are these/those?They’re…Are these/those…? Yes. /No. They’re….3、能朗读并正确理解课文内容。
4、能运用本课时所学单词句型进行简单的情景操练。
三、教学重点1、能听懂、会说、会读以下单词：farm, apple, orange, pear, cow, pig, duck, they, these, those.2、能听懂、会说、会读以下句型：Welcome to…., What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes. /No. They’re….3、能朗读并正确理解课文内容。
四、教学难点1、能初步掌握单词farm, they, those, these, pear, apple, orange, cow, pig, duck的读音；2、能初步掌握句型What are these/those? Are these/those…?的语调和用法。
3、能初步了解a和an用法的区别以及名词的复数形式。
五、教学准备课件、动物卡片、水果卡片六、教学过程Step 1 Warm up1、Greetings2、Enjoy a song: These are apples（设计意图：通过本首歌调节课堂气氛，也让学生大概熟悉一下本课的重点字词these和those）Step 2 Presentation and practice1、教授apple, orange, pear, What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes. /No. They’re….T: What’s this? It’s….Ss:…T: Listen. (录音) apple. 领读、拼读、个人读。
译林版_3B_Unit_7_On_the_farm_story_time
精品教学课件PPT
10
E, e, these,
What are these?
They are apples.
O, o, those,
What are those?
They are pears.
精品教学课件PPT
11
What’s on the farm?
农场里有什么？
Tips：请仔细看动画，认真听，
精品教学课件PPT
29
遇到下面这些问题，你能解 决吗？和你的同桌说一说吧！
1.你想知道近处这些是什么，你应当说： What are these?
2.你想知道远处那些是什么，你应当说：
What are those?
3.你告诉别人它们是橡皮，你会说： They’re rubbers. / They are rubbers.
4.你想知道这些是不是直尺，你应当说：
Are these rulers?
5.你想知道那些是不是钢笔，你应当说：
Are those pens?
精品教学课件PPT
30
Welcome to my shop!
精品教学课件PPT
31
现在你可以买东西了。 Tips：和同桌一起填一填，再和 同桌表演吧！
Woman: Welcome to my shop! Mike: What are ______(these/those)?
然后圈出WMikee在lc农om场里e 看to到m的东y 西fa。rm!
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12
What’s on the farm?
农场里有什么？
精品教学课件PPT
13
朗读课文，根据答句划出问句。
What are these
3B Unit7 On the farm教案
3B Unit7 On the farm教案3B Unit7 On the farm教案一、教学简解：作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。
本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。
本单元通过参观农场引出“Are these ?\those.....?Yes ,they are.\No,they aren’t .”来询问物品的对话。
以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。
二、目标预设：英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。
Story time 在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。
在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。
教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。
三、教学重、难点：1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词：cow ,duck,chicken,apple,pear,.2.熟练运用日常交际用语：Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .3.熟练运用日常用语：What are these /those ? They are .....四、设计理念：三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。
本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。
译林小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学设计
译林小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学设计概述本教学设计针对译林小学英语三年级下册Unit 7 On the farm单元，通过游戏、歌曲、绘本、故事等形式，帮助学生轻松理解和记忆相关英语知识，提高听、说、读、写四项技能。
教学目标1.学习并掌握与农场相关的英语单词和短语。
2.能够听懂并运用与农场相关的英语句型。
3.能够通过阅读绘本和故事理解并运用所学英语知识。
4.能够通过游戏和歌曲轻松记忆所学内容。
教学内容及环节环节1：导入通过教师向学生展示图书馆的图片，和学生交流讨论：“What can you seein the picture?” “Do you like going to the library?”等问题，引出今天的主题——农场。
环节2：新词汇学习通过图片呈现、直观理解和反复模仿，学习农场相关的单词和短语，如：farm, farmer, cow, chicken, duck, horse, sheep, pig, and so on。
环节3：听力训练教师用录音机或音频课本播放与农场有关的短语和句子，要求学生听后能正确区分和模仿。
如：1.What can you see on the farm?2.I can see a cow on the farm.3.Do you like chickens?4.Yes, I like chickens. They are cute.环节4：阅读与绘本通过阅读绘本及相关故事，如：《Old MacDonald Had a Farm》、《Mr. Brown Can Moo! Can You?》等，帮助学生更好地理解和记忆所学英语知识，同时开展绘本剧表演，提高语言表达能力。
环节5：游戏互动通过多种有趣的游戏，如：捉迷藏、模仿动物叫声、农场跳跳、农场拼图等，带领学生以轻松愉悦的方式深入体验所学英语内容。
环节6：歌曲教学通过唱歌、跳舞等方式学习唐纳德·艾赛斯的《Old MacDonald Had a Farm》、《The Wheels on the Bus》等农场相关歌曲，帮助学生更好地记忆和梳理英语知识点。
译林版三年级英语下册第七单元Unit 7 On the farm教案
译林小学英语三下Unit 7 On the farm一课题《译林小学英语》三下Unit 7 On the farm第一课时（Story time）二教材简解本版块的场景在农场，Liu Tao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中，他们谈论着看到的动物和水果。
主要学习What are these / those?They’re … Are these / those…? Yes, they are. / No, they aren’t.等句型。
三目标预设1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写词汇farm, they, those, apple, pear, orange。
3 能听懂、会说、会读句型What are these / those? They’re …Are these / those…? Yes, they are. / No, they aren’t.4 能听懂、会说和正确地运用对话中的日常交际用语句型Welcome to…5 了解名词的复数形式；知道a和an用法的区别。
四重、难点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
五设计理念在教学中，应尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，从学生的生活经验和兴趣出发，进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能并帮助理解句型的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。
句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，让学生在解读课文的过程中，自主学习，理解所学内容的意思，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
六设计思路本单元所要学习的新词汇是动物及水果类，这些都是学生们平时生活中比较常见的词汇。
所以我以一首关于农场里的动植物的歌曲引入新课学习。
在教学过程中，通过对每一幅图中句型的呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。
(完整word版)3BUnit7Onthefarm教案
3B Unit 7 On the farm教学目标：1.学习单词these, those，并对比与this，that的区别。
2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话.3、能听懂、会读、会说、会写单词these,pig, cow, farm， they， those apple，pear， orange。
4、能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to… What are these/those? They're…Are these/ those…？及回答。
教学重点：能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to… What are these/those? They’re…Are these/ those…? 及回答.教学难点：1能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to… What are these/those? They’re…Are these/ those…? 及回答。
2. 通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
情感目标：1培养学生热爱大自然的感情。
2让学生在参观农场的同时激发学生保护动物的爱心和热爱劳动的积极性。
3开拓学生思维,拓宽视野和思路,增长知识。
教具准备：板书图片，树，课件，头饰，草帽，练习纸。
教学过程:Step 1 Warmer1.Free talk: How are you? Nice to meet you. Nice to meet you， too。
This is **＊. Nice to meet you.2.T： This is my QQ farm。
Do you have a QQ farm？ Yes or no？3.学习Welcome to my farm。
重点在welcome的读音。
Car， park 引出farm。