人教版语文五年级上册—单元复习任务单 第三单元(第一课时)
人教版五年级上册语文第一单元复习教案
1、第一单元复习一
复习目标：
1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。
3、能掌握写人物的方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。
复习重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。
复习过程：
一、回顾课文内容：
1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾着名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。
3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。
4、《走遍天下书为侣》
①品读重点部分读出感情。
②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。
③感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。
《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。
5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
6、“我’是怎样如饥似渴地读书的？边读边想，用书上的语言回答老师。
7、男女生对背课文，背出作者对读书的热爱，对知识的渴望的情感来。
8、复习日积月累。（关于读书的名言警句）
一日无书，百事荒芜。（陈寿）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）
二、知识巩固训练
1、多音字组词。
转----zhuǎn转变、转换；Zhuàn转圈、转盘
钻----zuān钻探、钻研；Zuàn钻头、钻石
种----zhǒng种子、种类；Zhòng播种、种植
待----dāi待一会儿；Dài对待、等待、期待
咽----yàn咽气、细嚼慢咽；Yān咽炎、咽喉要道
绿----lù绿林、绿营；lǜ绿色、绿化
统编版语文五年级上册第三单元 “ 口耳相传说经典”民间故事大赛单元任务群整体一等奖创新教学设计
统编版语文五年级上册第三单元 “ 口耳相传说经典”民间故事大赛单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计
(第三单元
“
口耳相传说经典
"
民间故事大赛
—
五年级上册第三单元任务群整体教学设计)
(人文主题分析)
本单元以 “民间故事”为主题 ,编排了两个民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》,其中根据篇 幅和教学需要 ,《猎人海力布》《牛郎织女(一)》为精读课文 ,《牛郎织女(二)》为略读课文 。这两 个故事都是流传千年 、耳熟能详的民间故事 , 内容蕴含丰富想象 ,充满了浪漫主义色彩 ,是前人 留给我们的智慧结晶 , 旨在带领学生了解和学习民间故事 ,感受古代劳动人民对于美好生活的 追求和向往 ,进而继承中华传统文化的精华 。
本单元还安排了 “快乐读书吧 "栏 目 ,推荐学生阅读中国民间故事以及欧洲 、非洲等地民间 故事 ,扩展视野 ,在阅读之中感知民间故事的特点 ,感受阅读民间故事的乐趣 ,进一步激发学生 对民间故事的兴趣 。
(语文要素分析)
本单元的阅读要素是 “了解课文内容 ,创造性地复述故事”。这是在二年级借助字词 、图片 、 示意图等提示复述故事 ,三年级了解故事主要内容并复述故事 , 四年级了解故事情节并简要复 述故事的基础上 ,提出的更高要求 。创造性复述 ,理解课文是前提 ,尊重故事的基本内容和价值 导向 ,在此基础上加入自己的想象 ,丰富故事内容 ,进而培养创造性思维 。 由 “借助各种提示 "到 “自主复述”, 由 “讲清楚"到 “创造性复述”,对学生的能力要求逐步加深 ,体现了教材编排训练目 标的发展性和层次性 , 以及对阅读要素的学习由浅入深 、由学到用的认知过程 。
本单元的习作要素是 “提取主要信息 ,缩写故事", 旨在引导学生通过摘录 、删减 、概括 、改写 等方法将篇幅较长 、情节复杂的故事简要地介绍出来 。本单元的阅读要素和习作要素一 “扩 ”一 “缩 ",思维路径相反 ,创造性复述重多元而丰富 ,缩写重提取与简洁 ,教材紧扣 “民间故事 ”这 一 主题将两者紧密结合 ,梳理出两条主线 :一条以 “口语交际"为主落实创造性复述 ,一条以习作为 主落实思维发展的缩写 。 民间故事的流传靠的是口耳相传 , 听众在传播的同时加入自己的想 象 ,为创造性复述提供了很大的创作空间 。故事主干不变 ,但细节处却有删减或丰富 ,这与缩写 的思路有较大重合 , 因此又可在此过程中训练缩写 。
人教版语文八年级上册第三单元 《唐诗五首》第一课时作业设计
《唐诗五首》第一课时练习题
（一）文学常识填空
王绩，字______，号______，绛州龙门（今山西河津）人。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无藻饰雕琢之习，著有《王无功集》五卷。
崔颢，______朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
（二）根据意思默写古诗文
1.点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子： ， 。
2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）： ， 。
3.以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是： ， 。
4.王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是： ， 。
5.崔颢在《黄鹤楼》中用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的诗句是 ， 。
6.马致远在《天净沙·秋思》中写道：“夕阳西下，断肠人在天涯”，而崔颢在《黄鹤楼》中与此意境相似的句子是： ？ 。
（三）阅读下面这首古诗,然后回答问题。
野望
王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
1.诗句“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？
2.“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?
3.尾联抒发了诗人怎样的感情?请简要分析。
（四）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
五年级语文人教版上册第三单元复习提纲
第三单元复习提纲
一、《鲸》1、《鲸》是一篇（常识性说明文），介绍了鲸的（形体特点）、（进化过程）、（种类）和（生活习性）。
2、写出下列句子的说明方法及好处。
（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这句话运用了（作比较）说明方法,（形象、生动）地突出了鲸的庞大。
（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头进四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
这句话运用了（列数字、举例子）的说明方法,使叙述更加准确、清楚，突出了鲸的庞大。
（3）、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。这句话运用了（打比方）的说明方法,使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
3、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）、须鲸主要吃虾和小鱼。“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外，还吃其它的事物，去掉“主要”这个词，句子的意思就改变了。
（2）、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 “必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。
（3）、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。
二、《松鼠》1、《松鼠》是一篇（知识性）、（科学性）、（趣味性）、较强的文艺性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从（说明角度）来看，《鲸》侧重于介绍鲸的（形体特点和生活习性），而《松鼠》侧重于介绍（松鼠的外貌、性格和行动）；从表达方法来看，《鲸》运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）、（作比较）等说明方法，而《松鼠》主要采用（比喻、拟人手法）生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言（精炼平实）。而《松鼠》的语言（生动传神，极具文学色彩）。
五年级上册语文单元复习-第三单元复习要点 人教(部编版)
单元复习要点
一、复习课文
1.《猎人海力布》讲述了猎人海力布在救下小白蛇之后得到了能听懂动物语言的宝石。一次打猎途中,他从群鸟的议论中得知了洪水即将来临的消息。为了说服大家搬家逃生,海力布甘愿牺牲自己,说出了实情,变成了石头。
2.《牛郎织女(一)》讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下,认识了美丽的仙女织女,从此他们男耕女织,过着幸福美满的生活。本部分故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求。
3.《牛郎织女(二)》讲述了王母娘娘抓走了织女。牛郎急忙去追赶,却被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望,只在农历七月初七才能会一次面。这一部分故事表达了作者对破坏美好生活的专制者的憎恨,同时反映了作者对善良人们的深切同情。
二、背诵、默写
《乞巧》。
三、词语听写
恩人 议论 焦急 酬谢 珍珠 叮嘱 崩塌 誓言 谎话 迟延
后悔 牛郎 稀罕 纱衣 监狱 游泳 结婚 挨近
四、形近字组词
五、多音字组词
埋 铺
传
六、近义词
热心——热情 酬谢——答谢
叮嘱——嘱咐 千真万确——无可置疑
亲密——亲切 周到——周全
装饰——装点 温和——温顺
勤恳——勤劳 惩罚——惩治
美满——美好 损害——损坏
察访——察看
七、反义词
热心——冷漠 相信——怀疑 清楚——模糊 镇定——慌张
周到——疏忽 亲密——生疏
稀奇——平常 难受——舒服
美满——缺憾 惩罚——奖赏
紧急——和缓 损害——保护
八、四字词语
飞禽走兽 千真万确 原原本本 日久天长
狂风怒号 倾盆大雨 震天动地 亲亲密密
勤勤恳恳 干干净净 眉开眼笑 美中不足
一五一十 成家立业 恋恋不舍 自由自在
无拘无束 相依为命 富丽堂皇 怒气冲冲
九、在括号里填入合适的词语
(动人)的故事 (可怜)的小东西
(敬爱)的猎人 (温和)的眼睛
(嫩嫩)的青草 (亲热)的样子
(亲密)的伙伴 (微弱)的星光
(粉红色)的纱衣 (灿烂)的云霞
人教版语文五年级上册任务单——第八单元复习任务单(教师版)
五上第八单元复习任务单（教师版）
第一课时
任务一（约10分钟）
一、读重点词语。
舅父 英雄 无限 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐
质朴 刊物 耻辱 教诲 所谓 诵读 篇章 某人 岂能
津津有味 一知半解 真情实感 索然无味 不能自已 总而言之
天长日久 流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 心安理得
要求：边读边记。
二、读二类词语。
着力 比喻 恰似 一阙 美差 一沓 过瘾 卓娅 直奔 书籍
报偿 馈赠 委屈 酵母 皎洁 嬉笑 借鉴 诸葛亮 曾国藩
水浒传 鲁智深 荡寇志 贾宝玉 万卷书 沉甸甸
栩栩如生 无病而呻 呐喊助威 如醉如痴 莎士比亚 如饥似渴
三、读“日积月累”。
◎观书有感（其一）:宋——朱熹；半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
读注释：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入池塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
◎观书有感（其二）:宋——朱熹；昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
读注释：昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船就可以自由自在地航行在河流里了。
要求：边读边记注释。
任务二（约7分钟）
一、拼写词语，字迹工整。
jiù fù yīnɡ xiónɡ wú xiàn shù shuō jīn jīn yǒu wèi
( 舅父 ) ( 英雄 ) ( 无限 ) ( 述说 ) ( 津津有味 )
五年级上册语文教案-第四单元 语文园地 第2课时-人教(部编版)
语文园地
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”旨在告诉学生读课文时，可以运用多种方法来了解课文内容，理解、感悟、表现课文蕴含的情感。“词句段运用”引导学生区分褒义词和贬义词；给句子加标点。“书写提示”引导学生观察整首诗的书写，掌握古诗的书写方法。“日积月累”要求学生诵读、理解成语，丰富学生的语言。
本单元的课文感情充沛，能引起学生共鸣。因此，在交流时，学生也能把自己的感受和同学交流。对于词语的感情色彩，学生在积累词语的时候也有所了解。古诗书写的竖列方式，需要着重指导。
“交流平台”要创设宽松、民主的氛围，引导学生交流读课文的方法。“书写提示”要引导学生细细欣赏，感受汉字的美。“日积月累”要引导学生理解词意，积累成语。
【知识与技能】
1．通过交流平台，引导学生掌握读课文的方法。
2．理解词语的意思和感情色彩，积累词语，选择词语写一段话。
3．体会顿号的用法，会给句子加标点。
4．正确、规范、美观地书写古诗。
【过程与方法】
创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。区分词语的感情色彩，能熟练运用词语。
【情感、态度与价值观】
运用词语表达自己的爱憎褒贬。
重点
体会词语的感情色彩，体会顿号的用法。
难点
正确、规范、美观地书写古诗。
教师：课件。
学生：古诗作品纸。
2课时
第二课时
1．区分词语的感情色彩，用词语写一段话。
2．体会顿号的用法，会给句子加标点。
3．正确、规范、美观地书写古诗。
重点
用词语写一段话，给句子加标点。
难点
正确、规范、美观地书写古诗。
一、词句段运用
(一)区分词语的感情色彩。
1．出示第一组词语：举世闻名 臭名远扬
2．指名读。
3．学生交流词语意思。
4．说说这两个词语的相同点和不同点。
(两个词语都形容名声很大，是同义词。但词语的感情色彩不同。“举世闻名”形容好名声，“臭名远扬”形容坏名声。)
5．同桌互读剩下的几组词语，交流心得。
6．全班交流。
部编版五年级语文上册第三单元《阅读中国民间故事》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第三单元
《阅读中国民间故事》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.在多种学习任务驱动下，继续了解中国民间故事的特点。
2.能通过阅读不同的民间故事，体会故事中寄托着人们朴素而美好的愿望。
3.能对阅读民间故事产生兴趣，愿意读更多的故事。
【课前学习任务】
1.继续阅读中国民间故事。
2.阅读中国民间故事《灯花》《金雀和树仙》《龙牙颗颗钉满天》，梳理相关信息，完成下列表格。
故事名称 主人公 形象特点 故事结局
《灯花》
《金雀和树仙》
《龙牙颗颗钉满天》
【课上学习任务】
1.借助课前完成的表格，分享中国民间故事《灯花》《金雀和树仙》《龙牙颗颗钉满天》的故事信息梳理。
2.结合自己读过的故事，小组一起讨论，完成“包公形象面面观”。
3.选择自己最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式绘制人物关系图。
【作业设计】
1.继续阅读中国民间故事。
2.选择一个感兴趣的民间故事，用自己喜欢的方式梳理故事的主要情节与内容。
第二课时
【学习目标】
1.在多种学习任务驱动下，了解中国民间故事的特点。
2.能对阅读民间故事产生兴趣，愿意读更多的故事。
【课前学习任务】
1.继续阅读中国民间故事。
2.选择一个感兴趣的民间故事，用自己喜欢的方式梳理故事的主要情节与内容。
【课上学习任务】
1.分享课前自己梳理的民间故事的主要情节与内容。
2.回忆这段情节，思考叙述特点，作简要记录。
3.对照民间故事的叙事结构特点，为你的故事撰写摘要卡。
摘要卡
【学习资源】
中国民间故事。
【作业设计】
1.继续阅读自己喜欢的民间故事，和家人、同学交流自己的收获。
2.分组合作，汇编班级民间故事集。
部编人教版五年级语文上册第7单元课时同步练习-23难忘的一课(1)附答案
1 小学五年级语文上册第7单元课时同步练习-23难忘的一课（1）附答案
１、给下列汉字的正确读音打“√”：
闽（mǐnmǐng）南诸（hūū）葛亮
２、选词填空：（在合适的词语下面画上“——”）
⑴好象每个字、没个音，都发自他们火热而（挚爱真挚真实）的心。
⑵渔夫起早贪黑地劳动，还（保持坚持维持）不了一家人的生活。
⑶只有不段锻炼身体，才能（增加增长增强）体质。
⑷几个月前，爸爸不知哪来的兴趣，（忽然果然居然）买了一辆小轿车，小山村（震动轰动惊动）了。
３、这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
“我”为什么会发出这样的感叹？请在课文中找出具体的事例。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
这句话改变一下说法，可以这样说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、“我是中国人，我爱中国。”这句话在课文中出现了几次？它分别表达了师生和“我”怎样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、“我看到了上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。”上面提到的中国历代伟人，你知道他们的成就吗？查查资料或问问别人，再简单写一写。
孔子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
诸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
郑成功：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
孙中山：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2
部编版小学语文五年级上册第三单元学习任务群设计
五上第三单元《讲不厌的民间故事》学习任务群设计
一、传承文化，让单元主题更明晰
1.把握单元内容的编排逻辑，清晰民间故事的文化价值
五年级上册第三单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》《牛郎织女（一）》是精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。口语交际“讲民间故事”“习作：缩写故事”一个是要求讲民间故事，一个是要求缩写故事。《语文园地》在交流平台中提示了如何创造性复述故事，并结合有关内容大胆想象，把故事讲具体。“快乐读书吧”引导学生回顾读过的故事，并激励学生读更多的民间故事。
作为民间文学的一个重要门类，民间故事是由劳动人民创作并口耳相传，凝聚了劳动人民集体的智慧。中国经典民间故事诞生于各民族的现实生活中，并历经千百载，形成本民族独特的文化价值追求。《猎人海力布》是流传在蒙古族的一个故事，通过“救小白蛇” “要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事 讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲们，不惜牺牲自己变成大石头的故事，体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下了一儿一女。可是他们却被王母娘娘用一道天河拆散，从此天各一方，最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
民间故事是人类文化的精神遗产，对延续民族历史、传承民族精神具有极强的思想价值。学习民间故事，特别是中国的民间故事，就是对中华文化的一种极好的传承。
2.分析单元内容与儿童生活的关联，提取民间故事的育人价值
民间故事与儿童成长有着割舍不开的联系，每个儿童都是在长辈们讲述的故事中长大的，这中间就有许多的民间故事。他们在《八仙过海》《嫦娥奔月》《田螺姑娘》中认识了智慧、善良、正直的人物形象，从《十二生肖》《鲤鱼跳龙门》《老鼠嫁女》中体会动物们有趣的故事，从《张良拾鞋》《姜太公钓鱼》《包公审案》中认识了历史人物，从《趵突泉的来历》《什刹海的故事》《长白山天池》了解了人文地理，从《天下第一关》《赵州桥的传说》熟悉了我们的古代建筑。讲述与聆听，成为儿童言语学习的一种重要的方式。