结构游戏
幼儿结构游戏
• （一）结构游戏可以培养幼儿动作的精确性和手 眼协调能力
• （二）结构游戏对发展幼儿智力有特殊作用，结
构游戏是培养建筑师和发明家的游戏
• （三）结构游戏可以培养幼儿良好的意志品质和 合作精神
• （四）结构游戏可以提高幼儿的审美能力和美的 创造力
• （五）结构游戏有助于培养幼儿的生活情趣及对 生活的热爱
• 自然的结构游戏材料沙水土石雪泥等；
• 废旧物品和半成品的结构游戏材料瓶子、 罐子、纸盒、挂历、绳子等。
• 1.积木建筑游戏
用各种积木排列、组合、垒高等
• 2.积塑构造游戏
用塑料制作的各种形状的块、片、粒、棒等 部件，接、插、镶嵌成各种物体或建筑模型
• 3.拼棒游戏
• 小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等
• 按照建构物造型，结构游戏可以分为两种，一种 是单一建筑物建构，一种是组合建构物建构。
• 1.单一建筑物构建：如房子、火车、小桥这种类 型的结构游戏主要适合小班幼儿
• 2.组合建筑物构建：一般搭建的作品包含两个或 两个以上的物体形象。这种游戏主要适合中班和 大班的幼儿。
• （二）从创造程度上分
• 1.模拟构造
• 对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要 的排列方式。对称排列的关键在于掌握中心线两边物体的空间 方向。
• （二）堆积 • 1.加高 指积砖之间向上堆放的连接。加高堆积的难点是保持堆积物的
平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。（附 图） • 2.盖顶 指用积砖(或板)，将平面排列的积砖由上而下地遮掩。盖顶后 的物体在高度上有了范围。盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。（附 图） • 3.台阶 指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。拼搭台阶结构有两种方法， 既可由里向外搭，也可由下向上搭，但关键是要将积砖A的位置放准 确。 • （附图） • 4.砌墙 指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。先在最下面一排延 长铺平排列；第二排加高排列时，积砖a放在第一排A、B积砖中间， 积砖b放在B、C积砖中间，顺次交替排列；第三、第四排的结构方法 分别与第一、第二排一样；依次类推。砌墙式结构能使结构物产生平 衡感。 • （附图） • 5.间隔堆积 指积木之间有规则的间隔堆积。包括大小间隔、形状间隔、 色彩间隔等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的 简单间隔，也有更多不同积砖的复杂间隔。
大班结构游戏20篇教案设计意图
大班结构游戏20篇教案设计意图这是大班结构游戏20篇教案设计意图，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班游戏活动游戏大全教案活动一：《毛毛虫游戏》目标：培养幼儿团队意识游戏规则：幼儿手抱前面小朋友的腰，蹲着向前行，中间不间断走向终点。
参加人数：4组，全体小朋友活动二：《大力水手》（接力式）目标：锻炼平衡力规则：两队各派一人当大力水手，每人手持两个水桶，通过平衡木到对面送给小朋友，然后再通过平衡木到对面。
参与人数：两队共16人活动三：《跨栏小飞人》目标：培养幼儿跑、跨能力规则：每对各派一名选手，途中跨过4个跨栏，返回。
另一个选手继续进行跨栏游戏。
参与人数：两队共16人活动四：《同舟共济》目标：培养幼儿齐心协力精神规则：每队各派两名选手，将呼啦圈套入，然后齐心协力到终点，转回再传给下组选手继续进行比赛。
活动五：《叠被子》玩法：分4组进行，站在起跑线后，听到口令每组第一个小朋友出发，若果障碍到终点桌子上叠被子，谁先叠完谁为胜夹豆子比赛:目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
材料：筷子、球玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。
第2篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
活动反思：大班的孩子经历了小班和中班，对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。
婴幼儿结构游戏—结构游戏的概念和整体特点
（一）婴幼儿操作的技巧非常重要，它要求操作动作要灵活、协调、有力度， 以便进行加高、加宽、铺平、围合等技能的训练，来建构各种物体形象； （二）婴幼儿构造物体形象的能力同等重要，他们需要借助空间想象力将建 构元件按一定的顺序进行排列组合，来实现建构的造型，使造型更美观、牢 固； （三）构造时还需婴幼儿考虑物体形象的对称性、平衡性等，否则构造就难 以实现。
因此，结构游戏的艺术造型的特点，决定了 它能直接反映物体的建构造型，并能运用艺术 技能，通过构造物体形象来反映大自然和人们 构造劳动的美。婴幼儿在操作建构材料的游戏 过程中的专注和认真，就像一个真正的艺术家 在工作。
那些具有不确定性的无意义建构元件到了 他们手里，都能变成一种艺术表现和创造的 媒介和材料。婴幼儿通过对元件的构造，创 造出千变万化的造型艺术形象，反映了他们 对生活中美的感受和对创造美的追求，具有 审美意义。
所以说，无论是对建构材料的选择利用，还是对建构技能方法的运用，都离不开 操作活动。
二、具有创造性 结构游戏属于象征性游戏，它和角色游戏一样，都是依靠孩子们的想象，通过建 构造的物体形象 并不是对周围现实生活的简单翻版，而是创造性的一种表现。
一、操作性强； 二、具有创造性； 三、具有造型艺术性。
一、 操作性强
结构游戏中的各种建构材料及玩具大多是由一些没有独立意义的建构元件组成 的，婴幼儿只有通过充分操作，才能将无意义的元件建构成有意义的千变万化的 物体形象来反映周围现实生活。
因此，操作是结构游戏构造物体 形象的主要活动方式。结构游戏是以 操作活动贯穿始终的一种构造物体形 象的创造性游戏活动。结构游戏操作 的过程中有以下几点需要注意。
在结构游戏中，婴幼儿运用想象力和记忆力，依据头脑中的表象利用建构材料进 行再生产和再创造，表达自己对世界的体验和想象，创造着“自己的世界”。
中班结构游戏教案优秀6篇
中班结构游戏教案优秀6篇中班结构游戏教案篇一设计背景在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。
我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构游戏活动由此开展了。
活动目标１、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
３、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
重点难点幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。
活动准备用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？2、介绍此次建构的材料。
3、提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
教学反思幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的。
材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。
个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
中班结构游戏教案篇二活动目标1、学习用建构材料，运用拼接的技能搭建火车。
2、引导幼儿学习运用辅助材料。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
结构游戏案例
结构游戏案例
结构游戏是一种通过搭建、组合、拼接等方式，培养孩子们的逻辑思维、空间
想象和动手能力的益智玩具。
下面我们将介绍几个结构游戏的案例，通过这些案例，我们可以看到结构游戏对孩子们的成长和发展起到了积极的作用。
案例一，拼图拼接。
小明是一个喜欢动手能力的孩子，他喜欢用拼图拼接出各种形状和图案。
通过
拼图拼接，小明不仅培养了自己的耐心和专注力，还锻炼了自己的空间想象能力。
在拼图拼接的过程中，小明需要根据图案的形状和颜色进行组合，这对他的逻辑思维起到了很大的促进作用。
案例二，积木搭建。
小红喜欢用积木搭建各种建筑和场景，她可以通过积木搭建出小房子、小车、
小动物等。
在搭建的过程中，小红需要考虑每个积木的位置和角度，这不仅锻炼了她的空间想象能力，还培养了她的动手能力和创造力。
通过不断尝试和摆放，小红可以搭建出自己想要的形状和图案，这对她的成长和发展有着积极的影响。
案例三，拼接模型。
小华喜欢用拼接模型来完成各种建筑和机械模型，他可以通过拼接模型完成飞机、火车、城堡等。
在拼接模型的过程中，小华需要按照说明书上的步骤进行组装，这对他的逻辑思维和耐心起到了很大的锻炼作用。
通过拼接模型，小华不仅学会了遵循步骤和顺序，还培养了他的动手能力和空间想象能力。
通过以上几个案例，我们可以看到结构游戏对孩子们的成长和发展有着积极的
作用。
通过拼图拼接、积木搭建和拼接模型等活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维、空间想象和动手能力，这对他们的成长和发展有着重要的意义。
因此，我们应该鼓励孩子们多参与结构游戏，让他们在玩耍中获得更多的成长和收获。
小班结构游戏教案10篇
小班结构游戏教案10篇在小班教学中，结构游戏是一种非常有效的教学方法，它可以帮助幼儿发展各种技能，并培养他们的合作意识和想象力。
本文将为您呈现10篇小班结构游戏教案，旨在为教师们提供一些有用的教学参考。
教案1：积木堆叠大赛目标：培养幼儿的空间想象和手眼协调能力材料：各种形状和大小的积木步骤：1.将幼儿分成小组，每组3-4人。
2.给每个小组发放一定数量的积木。
3.鼓励幼儿利用积木堆叠出各种形状。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并展示自己的杰作。
教案2：图案拼贴目标：培养幼儿的图案识别和手工制作能力材料：彩色纸、剪刀、胶水步骤：1.给每位幼儿发放一张中等大小的彩色纸和一些彩色纸条。
2.鼓励幼儿将彩色纸条剪成各种形状，然后拼贴成自己喜欢的图案。
3.鼓励幼儿用胶水将图案固定在彩色纸上，制作成独特的作品。
4.在教室展示幼儿的作品，并鼓励他们分享自己的创作思路。
教案3：羽毛球接力目标：培养幼儿的运动协调能力和合作意识材料：羽毛球拍、羽毛球步骤：1.将幼儿分成两队。
2.每队选择一名幼儿作为接力员，其他幼儿在队伍后方待命。
3.开始时，接力员用羽毛球拍将羽毛球击向对方队伍的下一个接力员。
4.接力员接到球后，将球再次击向队伍的下一个接力员，如此循环。
5.比赛结束后，计算哪队完成接力时间最短，并给予表扬。
教案4：穿珠子目标：培养幼儿的手部灵活性和专注力材料：大珠子、鞋带或者线步骤：1.给每位幼儿发放一根鞋带或者线，以及一些大珠子。
2.鼓励幼儿将珠子一个一个地穿到鞋带或者线上。
3.教师可以设定一定数量的珠子或者时间限制，增加难度。
4.鼓励幼儿比赛，看谁能够更快地穿完珠子。
教案5：迷宫游戏目标：培养幼儿的空间意识和解决问题的能力材料：地板上铺设的彩色胶带步骤：1.在地板上用不同颜色的胶带画出一个迷宫。
2.将幼儿分成小组，每组3-4人。
3.要求小组成员依次通过迷宫，鼓励他们观察和思考如何找到正确的路径。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并分享自己解决迷宫的方法。
大班结构游戏教案20篇
大班结构游戏教案20篇第1篇、大班建构游戏活动教案：天安门教案(附教学反思)活动目标：1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的？二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。
在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。
教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的？你们合作得怎么样？还需要什么材料？活动反思：本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
第2篇、大班结构游戏游乐园教案反思设计意图根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。
大班结构游戏教案20篇
大班结构游戏教案20篇第一篇：冰山游戏冰山游戏是一款适合大班结构的团体活动，可以提高学生的沟通合作能力。
游戏开始前，将班级分成几组，每个小组要选择一名代表，其他成员均持一个小纸团。
游戏开始后，每个小组的代表站在一座“冰山”上，其他成员则站在“海洋”中。
代表需要通过团队成员传递纸团，尽可能多地将纸团放在冰山上。
当纸团到达冰山上时，该小组得到一定的分数。
最终得分最高的小组获胜。
第二篇：特工秘密任务特工秘密任务是一款培养学生集体意识和解决问题能力的游戏。
在游戏开始前，将学生分成数个小组，每个小组都有一个领导者。
每个小组都有一份任务清单，上面列有各种任务，例如找到某个物品或解开某个谜题。
小组成员需要紧密合作，完成任务。
同时，任何小组都可以碰到其他小组，可以互相交流情报或合作解决问题。
任务完成后，小组可以得到一定的分数。
最终得分最高的小组将成为优胜者。
第三篇：足球比赛足球比赛是一项大班结构常见的团体活动，可以培养学生的团队精神和合作能力。
比赛开始前，将学生分成数个球队，每个球队都有自己的队旗。
比赛的规则和常规足球相同，但有一条特殊规定：每个球队的成员只能传球两次，然后必须将球传给队友或射门。
这样的规则可以增加团队成员之间的合作和沟通。
最终得分最高的球队将获胜。
第四篇：构建高塔构建高塔是一项以合作为主的游戏，可以培养学生的团队合作和沟通技巧。
在游戏开始前，将学生分成数个小组。
每个小组都有一定数量的乐高积木。
游戏目标是尽可能高地堆积乐高积木，并保持塔的稳定。
小组成员需要密切协调，互相传递和叠加积木，同时注意保持塔的平衡。
最终，最高、最稳定的塔将获胜。
第五篇：实现盲人城市实现盲人城市是一项需要团队协作和创造思维的游戏。
在游戏开始前，将学生分成小组，并给每个小组分配一个角色，例如盲人或导盲犬。
每个小组的目标是利用各种材料，建造一个盲人友好的城市。
这个城市需要考虑到盲人的特殊需求，例如用纹理砖铺设的盲道和标有Braille点字的公告牌。
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结构游戏概论
1
主要内容：结构游戏概念， 特点、分类、教育作用
2
结构游戏概念
• 使用各种结构材料（如积木、积塑，沙石、泥， 雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构 造建筑工程物体的形象。
• 结构游戏，被称为是“塑造工程师的游戏”。
一、结构游戏特点
• （1）从材料上看，是一种素材玩具材料 结构游戏材料是区别形体，学习空间关系知识和整体，部分的概念，
发展感知觉，目测力、操作能力及创造性；磨练幼儿的意
志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。
思考一：
• 在激发和维持幼儿参与游戏的兴趣过程中，
思考二:
•
引导幼儿对物体进行观察和提供必要的游戏物质条件
是结构游戏中教师指导的基本任务么？
• 提供物质条件中，提供的时间场地有什么要求？投放
•
其次，构造的能力同样非常重要，幼儿借助空间想象
力将元件按顺序进行排列组合，为了便结构的物体美观、
牢固，构造时还要考虑对称，平衡，否则构造就难以实现。
一、结构游戏特点
• （3）是一种空间知觉和象征能力的体现，是造型艺术活
动
•
结构游戏不仅需要一定的操作技能，还需要空间知觉
发展的一定水平，以及想象力为基础的象征能力。
• 1、幼儿基本动作的协调 • 2、创造思维的发展 • 3、丰富知识和经验（结构材料的性质用途的知识；物体
结构特征的熟悉；掌握简单的物理数理知识） • 4、细心、耐心、克服困难等优良品质 • 5、在对作品评价的过程中提高感受美和表现美的能力，
具有美育作用
结构游戏意义
•
幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的
•
皮亚杰认为这种游戏“既包括了感觉运动的技能，又
包括了象征性表现”，甚至可以认为结构游戏是感觉运动
游戏、象征性游戏、规则游戏的特点的结合。
二、结构游戏的分类
1、积木建筑游戏
2 、积塑构造游戏
3、金属构造游戏
4、拼棒游戏
5、拼图拼板游戏
6、穿珠穿线、编织游戏
7 、玩沙玩水游戏
三、结构游戏的教育作用
在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，通过儿童的 操作，这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。
一、结构游戏特点
• （2）是一种操作构造活动
•
通过操作进行构造是结构游戏的主要活动方式。首先，
操作的技巧非常重要，它要求的动作要灵活，协调，有力
度。基本的结构技能：拼搭、插、嵌塑，铺平，延长，围
合，盖顶加宽，加高等。
结构玩具材料时教师应注意哪些问题？
课堂小结
概念： 特点： 分类： 教育作用：
作业布置
• 写一篇结构游戏教案
商务系基础幼师组 罗玲