五年级科学上册单元教材分析
人教版五年级科学上册第一单元教材分析
人教版五年级科学上册第一单元教材分析1. 教材概述《人教版五年级科学上册》第一单元主要介绍了科学实验的基本概念和科学实验的基本步骤。
通过研究这个单元，学生将了解到科学实验的重要性，并掌握进行简单科学实验的方法和技巧。
2. 教材内容分析本单元的教材内容主要分为以下几个部分：2.1 科学实验的定义教材首先对科学实验进行了定义，介绍了科学实验的目的和意义。
通过实验，学生能够观察和研究事物的性质和规律，培养科学思维和动手能力。
2.2 科学实验的基本步骤本单元重点讲解了科学实验的基本步骤，包括提出问题、制定实验计划、开展实验、记录实验数据和总结实验结果。
通过清晰的步骤介绍，学生能够掌握科学实验的整体过程，并且能够运用到实际的科学实验中。
2.3 科学实验中的安全注意事项在进行科学实验时，安全是非常重要的。
教材中提醒学生在进行实验时要注意安全，如佩戴眼镜、穿实验服、避免接触有毒有害物质等。
这些安全注意事项能够帮助学生在实验中保护自己的安全。
2.4 实验案例分析本单元还通过一些实验案例来展示实际的科学实验过程。
学生可以通过分析实验案例，进一步理解科学实验的基本原理和应用。
3. 教学建议为了更好地教授本单元的内容，提高学生的研究效果，以下是一些建议：- 使用多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，如图片、视频等，可以生动形象地展示科学实验的过程和结果，激发学生的兴趣和好奇心。
- 进行实践活动：在教学中，可以组织学生进行一些简单的实践活动，让学生亲自动手进行科学实验，提高他们的实际操作能力和动手能力。
- 提供实验材料：为了让学生更好地进行实验，教师可以提供必要的实验材料，并给予学生正确的使用指导。
4. 总结通过对《人教版五年级科学上册》第一单元教材的分析，我们了解到本单元主要讲解了科学实验的基本概念、基本步骤和安全注意事项。
教师在教学中可以采取多种策略，如使用多媒体辅助教学、进行实践活动和提供实验材料，提高学生的学习兴趣和动手能力。
部编版小学科学五年级上册单元教材分析
部编版小学科学五年级上册单元教材分析一、前言部编版小学科学五年级上册教材是根据我国教育部门的要求，结合学生的实际情况，以提高学生科学素养为目标，精心编写的一套教材。
本教材在内容安排上注重科学性、系统性、实践性，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教材内容分析1. 引言部分本单元通过引入生活中的科学现象，激发学生的学习兴趣，引导学生思考科学在日常生活中的应用。
2. 探究部分本单元主要包括以下几个方面的内容：- 物质的性质与变化：通过对不同物质的特性和变化进行分析，让学生了解物质的基本性质，培养学生的观察和分析能力。
- 简单机械：介绍杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用，帮助学生理解力的传递和转换，提高学生的实践操作能力。
- 地球与宇宙：引导学生认识地球和宇宙的基本知识，如地球的构造、宇宙的组成等，拓宽学生的知识视野。
- 生物的多样性：介绍生物的分类、特征及其与环境的关系，培养学生的生物多样性观念。
- 人体的奥秘：探究人体的结构、功能和健康，使学生了解人体科学，关注身心健康。
3. 应用与实践部分本部分通过具体的实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能- 掌握物质的基本性质和变化规律。
- 理解简单机械的原理和应用。
- 了解地球和宇宙的基本知识。
- 认识生物的多样性，关注生态环境。
- 了解人体结构，关注身心健康。
2. 过程与方法- 培养观察、分析问题的能力。
- 提高实践操作能力和动手能力。
- 学会合作交流，发展团队精神。
3. 情感态度与价值观- 激发对科学的热爱和好奇心。
- 培养责任感和环保意识。
- 树立正确的健康观念。
四、教学建议1. 课堂讲解- 结合生活实例，生动讲解科学知识，提高学生的兴趣。
- 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。
2. 实践活动- 组织实验、观察等实践活动，让学生亲身体验科学的魅力。
科学五年级上册1-3单元教材分析
科学五年级上册单元教材分析第一单元地球和地表的变化一、教材地位：在学习本单元之前，学生对地球的盖貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。
本单元在学生原有的生活、知识经验的基础上，引导学生对有关地球与地表的变化的内容进行探究活动。
本单元的学生可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。
二、单元目标：学生能对周围事物提出问题；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己的探究问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、单元内容：1.地球内部有什么2.火山3.地震4.做一块卵石5.各种各样的矿物6.地表的变化四、本单元课时按排（共7课时）第一节：1课时第二节：1课时第三节：1课时第四节：1课时第五节：1课时第六节：1课时机动课时：1课时第一节解读【教学内容】《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元第一节第2-4页，地球内部有什么。
【教材简析】本节一共分为3个部分，分别是：1.地球内部有什么。
2.认识地球内部的结构特点。
3.制作地球结构模型。
可参照猜想——举例——验证等教学流程去组织学习活动。
【教学目标】1.知识与技能：知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
2.过程与方法：能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
3.情感态度与价值观：体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
【教学重点】知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆。
【教学难点】能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
【课时安排】1课时【教学建议】一、导入新课科幻小说《地心游记》,幻想到地球中心去探险.二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么活动二：人们是怎样了解地球内部的？活动三：认识地球内部的结构特点自由活动：做地球结构模型三、课堂小结第二节解读【教学内容】《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元第二节第5-6页，火山。
部编五年级科学上册第一单元教材分析(单元教学计划)
部编五年级科学上册第一单元教材分析(单元教学计划)一、教材概述《部编五年级科学上册》是按照《课程标准》编写的一本五年级科学教材。
本教材共分为六个单元，每个单元包含多个知识点和实践活动。
本文将重点对第一单元进行教材分析，并制定相应的教学计划。
二、教材内容分析第一单元的主题是"生物多样性"，通过了解不同生物的特点和生活性，引导学生认识生物的多样性，增强对生物世界的兴趣和了解。
具体内容包括：1. 生物的分类：引导学生通过观察和描述，了解动植物的基本特征，分辨不同种类的生物。
2. 动植物的性：介绍不同动植物在栖息地、食物和运动能力等方面的适应策略，引导学生认识动植物的性和生活方式。
3. 生物群落：通过描绘生物群落的结构和特点，让学生了解生物之间的相互依存和关系。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解生物的分类方法和不同动植物的特征；了解动植物的性和生物群落的概念。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，例如观察、描述、归纳等；培养学生合作研究和问题解决的能力。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性的兴趣和热爱，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
四、教学内容和方法1. 探究活动：通过课堂讨论、小组合作探究等形式，引导学生观察和描述不同动植物的特征，分类动植物，并总结分类的方法和依据。
2. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，观察不同生物的性和栖息地环境，并制作简易的生态模型来展示生物群落。
3. 合作研究：设计小组合作任务，让学生共同解决实际问题，培养学生合作意识和团队合作能力。
4. 情境导入：通过图文、音视频等形式，创设生物多样性的情境，激发学生的研究兴趣和情感体验。
五、教学评价方法1. 观察记录法：老师观察学生在实践活动中的表现和认知过程，记录学生的观察、描述、总结等能力。
2. 问题解决评价：通过合作研究任务，评价学生的问题解决能力和合作交流能力。
3. 作品评价：评价学生制作的生态模型的质量和准确度，了解学生的动手实践能力。
苏教版科学五年级上册第一单元教材分析
苏教版科学五年级上册第一单元教材分析第一单元光与色彩一、单元设计意图1.本单元主题的提出光对于地球上的生命体来说至关重要。
如果没有光，整个世界便会陷入无边的黑暗中，人类将无法生存与生活。
人类通过眼睛接收了80%以上的外部信息。
研究光现象与光变化对帮助儿童认识外部世界具有重要意义。
本单元通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类或层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。
光无疑是每个人所熟悉的，但许多人对“怎样看见光，如何发现色彩，光是怎样行进的”缺少理解，儿童尤为如此。
这直接导致他们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不足。
本单元主题的提出不仅承接了低年级《奇妙的光》相关主题的发展，还通过感性体验、动手操作等活动为初中学段光学现象的学习提供了知识基础与实践操作经验，帮助学生更顺利地参与到光现象的探究活动中。
本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难于感知的光学现象转化为可视过程设计的。
通过用某些能反射光的媒介显现光在空气中的行进、用适宜的工具展现白光的复合性等实验，让学生在学习中体会科学探究过程，培养设计、动手操作的兴趣，学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，活跃学生的思维，为学生终身发展服务。
2.本单元对《课程标准》的落实(1)本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：知道不同能量之间的转换。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。
科学态度：表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元《光》单元教材分析
新教科版2021-2022小学科学5年级上册第一单元《光》单元教材分析2021年科版五年级上册科学教材分析第一单元光一、单元概述从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。
今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知实则是对光，抑或是对科学本质的理解。
光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等几个波谱区。
其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。
波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释：E=hy，P=h。
这里能量E和动量p都是表征光的粒子性的量，而频率v和波长A都是表征光的波动性的量，波动性和粒子性通过普朗克常数h联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这一概念的出处。
如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元教学的概念发展。
对于五年级的学生而言，教师没有必要指点学生从光的本质去认识光。
教学中应该遵循课程尺度的相关要求，完成关于光的课程内容。
本单元的研究目标来自课程标准中5-6年级的下列相关研究内容。
621.1辨认来自光源的光，如太阳光、灯光；辨认来自物体反射的光，如月光。
6.2.1.2知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
6.22.1知道光在空气中沿直线传播。
6.2.2.2知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生。
6.2.3描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
18.2.2将自己简单的创意转化为模子或实物。
在课程尺度中，这三方面的课程内容要求，都是光在传播过程中发生的征象和对这些征象的解释，由此形成对光的一些根本认知。
新教材教科版五年级上册科学 第四单元教材分析
2021年新教科版五年级上册科学教材分析第四单元健康生活一、单元概述健康是人生存之本，是指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好的状态。
身体的健康包含两层含义：一是指身体主要器官无疾病，各系统、器官、组织细胞具有良好的生理功能，协调作用完善；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化、各种生理刺激以及致病因素对身体的影响。
上面所说的身体健康指向我们常说的生理健康。
心理健康指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，也就是我们常说的好的心态。
心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当等。
社会适应指人与社会的关系，它包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内容。
传统健康理念只关注身体(机体)是否有疾病，现代健康理念对于健康的关注是多元的、广泛的，包括身体心理和社会适应各方面。
其中社会适应取决于身体和心理的素质状况，心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。
良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。
生理和心理是紧密依存的两个方面，生理状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。
本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维护身体健康、心理健康的相关知识。
本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的下列相关学习内容。
10.1.1举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。
10.1.2列举保护这些器官的方法。
10.3简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
五年级上册科学教材分析
五年级上册科学教材分析科学是一门帮助我们了解世界的学科，而科学教育也是中小学教育中不可或缺的一环。
五年级上册的科学教材共有六个单元，分别是《物质的组成》、《陆地生态系统》、《物质的变化》、《水生生态系统》、《生命及其特征》以及《空气和呼吸》。
本篇文章将对这六个单元进行分析，并对其优缺点进行讨论。
第一单元：物质的组成本单元主要讲解物质的基本组成和性质，如什么是物质，物质的分类，物质的分子、原子等等。
教材通过生动的图片、实验视频等多种形式，生动直观地告诉学生物质是由原子和分子构成的，以及它们的性质和作用。
同时，还引导学生进行简单的观察和实验，培养了学生的探究精神和动手能力。
第二单元：陆地生态系统本单元主要介绍陆地生态系统的构成、相互作用、特点及环境保护等问题。
通过对不同的生态系统进行介绍，如草原、森林、沙漠等，让学生了解了生态系统是由生物和非生物因素相互作用而形成的。
同时，还提出了环境污染对生态系统的危害，鼓励学生树立环保意识，珍惜自然环境。
第三单元：物质的变化本单元主要介绍物质的固态、液态、气态的基本特征，以及物质在不同状态下的变化。
教材通过讲述生活中的各种物质的变化过程，如水的沸腾、融化等，通过简单的实验还让学生亲身感受物质状态的变化。
同时，还介绍了物质的周期性和元素周期表的基本结构，为后续学习打下了基础。
第四单元：水生生态系统本单元主要介绍水生生态系统的构成、相互作用、特点等问题。
通过讲解不同的水域生态系统如河流、湖泊、海洋等，让学生了解了水生生态系统和陆地生态系统的异同，并引导学生了解水资源保护意义。
第五单元：生命及其特征本单元主要介绍生命的基本特征、生命的多样性、细胞和基因等问题。
教材通过生动的图片、视频等多种形式，直观地让学生了解化生、生长、繁殖等生命现象。
同时，还介绍了人类基因组计划，让学生了解到科学技术对生命科学的贡献。
第六单元：空气和呼吸本单元主要介绍空气的组成、特性及对人类健康的影响，同时介绍了人类的呼吸系统的构成和工作原理。
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五年级科学上册单元教材分析一、学情分析这学期我担任五年级三班的科学课，共有学生55人。
通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
1.《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
2.《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
3.《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4.《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、教学目标：1.五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
四、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施：1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
二、教学重点、难点1．了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
2．尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
3．能看懂维恩图的表达方式。
4．开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
5．能够对是否是同一种树叶进行判断。
6．了解植物的一些共同特点。
三、教学准备狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽等。
四、教学课时：8课时二、教学重点、难点1．了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
2．尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
3．能看懂维恩图的表达方式。
4．开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
5．能够对是否是同一种树叶进行判断。
6．了解植物的一些共同特点。
三、教学准备狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽等。
四、教学课时：8课时六、教学进度周次日期教学内容1 9.1——9.4 种子发芽实验（一）2 9.7——9.11 种子发芽实验（二）观察绿豆芽的生长蚯蚓的选择3 9.14——9.18 食物链和食物网做一个生态瓶改变生态瓶4 9.21——9.25 维护生态平衡光和影阳光下的影子5 9.28——9.30 光是怎么传播的光的反射光与热6 10.8——10.16 怎样得到更多的光和热做个太阳能热水器评价我们的太阳能热水器7 10.19——10.23 地球表面的地形地球内部引起的地形变化岩石会改变模样吗8 10.26——10.30 土壤中有什么雨水对土地的侵蚀河流对土地的作用9 11.2——11.6 减少对土地的侵蚀我们的小缆车10 11。
9——11.13 用橡皮筋做运动像火箭那样驱动小车测量力的大小11 11.16——11.20 运动与摩擦力滑动与滚动运动与设计12 11.23——11.27 设计制作小赛车第一单元生物与环境教材分析一、单元概述在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。
在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。
学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。
此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成，更加有效地开展过程与方法活动。
本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1~3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。
第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。
第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。
第四部分（第6~8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。
生态平衡是十分重要的。
对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的单元。
他们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。
二、单元教学目标科学概念1.植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
2.动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3.植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境有着自己特有的需要。
4.所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
5.植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
6.生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
7.在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
过程与方法1.进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。
2.观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。
3.进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。
4.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
5.通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。
6.运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
7.通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。
8.在人工环境中培育和养殖动、植物。
情感、态度、价值观1.养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。
2.能够敏感地意识到生物对环境的需求。
3.获得生物生存需要一定环境条件的认识。
4.形成积极的对待生物的态度。
5.认识到保护环境的重要性。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学内容1.种子发芽实验（一）2.种子发芽实验（二）3.观察绿豆芽的生长4.蚯蚓的选择5.食物链和食物网6.做一个生态瓶7.改变生态瓶8.维护生态平衡四、课时准备8课时。
第二单元光教材分析一、单元概述“光”在小学科学课程标准中属“物质世界”中的内容。
由于学生的理解水平，本单元重点引导学生观察可见光的传播特点——直线传播和反射现象，另外从太阳发光又发热的事实认识光具有能量。
在阅读资料中还补充了光的色彩和看不见的光线的内容。
本单元以光的传播特点和光与热为重点。
前面4课是探究光的特性，后面4课探究光与热的问题。
资料页还增加了“看不见的光线”的内容。
本单元涉及的探究活动主要有：观察发现影子的特点、光是怎样传播的、阳光的强弱与温度有什么关系、物体受到的光和热和什么有关。
这些探究活动的基本程序是：推测、假设一验证一解释和运用。
比如，探究光是怎样传播的，先让学生根据自己的生活经验说说光是如何照到物体上的，并推测画出光的传播路径。
接着通过实验观察验证自己的想法，最后用光的直线传播的规律去解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面。
本单元的探究活动，很多地方都要求学生画出光的路线图，比如光是怎样传播的，光的反射及运用等。
画出光路图，教师可以及时了解学生是否理解了光是怎样传播的，同时也使学生对光的传播及反射都是直线进行的加深理解。
本单元指导学生探究光与热的关系，具体指认识阳光的强弱与温度的关系，以及根据这个道理解决如何得到更多的光和热，从而进一步认识和理解人们发明的一些利用太阳能的仪器和装置的结构和原理。
设计制作太阳能热水器是对本单元所发现的规律的巩固和运用。