《最后一片叶子》教案2

作业
1、把写作练习写到作业本上；
2、拓展性阅读：阅读欧·亨利的短篇小说《麦琪的礼物》和《警察与赞美诗》，进一步感受其精妙的结尾。
过关练习题
习题册练习题
课后反思
有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆，欧•亨利的《最后一片叶子》就是这样的故事。这样的故事总能让我们看到寒冷后面的一丝暖意，黑暗后面的一线光明，这是我们生存下去的理由。所以，请用心来读它，且让它照亮你今后将走的人生道路。
讨论法
教学条件
准备
多媒体课件
教学组织
模式
班级授课法
教学过程
与时间分配
主要教学内容
教学方法
与手段
导入
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一位老人走了，留下了他经典的传世之作——在那暴风雨之夜，他用生命的遒劲之笔画下的一片叶子，一片能够拯救人类生命与灵魂的叶子。这一片叶子，融入了他的真、他的善、他的美、他的爱；这一片叶子，是他艺术的结晶，是他生命的升华。这份美丽，看似微不足道，实则浩瀚无边；这份善良，让他的一笔一画，一举一动都成为生命的魔术；他在带着自己的梦想走向天堂的同时，用他的生命向我们展现着人的本性——牺牲自我，成全他人。上次课，我们已被他的精神深深地感动了，这节课，我们将继续品读课文，赏析本文幽默、诙谐的语言风格。
1、热爱生活，珍惜生命。
2、要战胜困难，首先要战胜自我。
3、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
4、生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑；你对他哭，他就对你哭。
5、友谊，需要用心去呵护。希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。
（二）联系实际生活，谈谈你的看法。
【发生在我们身边的故事】
汶川大地震中，人民教师谭千秋在教学楼倒塌的危急时刻挺身而出，用双臂将四名学生紧紧地掩护在身下。当人们从废墟中将他扒出来时，他仍趴在课桌上，双臂还张开着，伤痕累累，后脑袋被楼板砸凹了。四名学生成功获救，而他则献出了自己年仅51岁的生命。
2、20年过去了，琼西成了著名的画家，有了自己的孩子。也是一个风雨交加的晚上，她回忆起“最后一片树叶”的故事，对自己的孩子说了一番话。她会说什么呢？通过联想和想象写一段300字左右的片段。
十、谈谈心得
（一）通过这篇文章，你学到了什么？
（请学生结合课文内容和人物性格特点，谈谈自己学习后得到的启示。）
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”大家只要说出自己真实的想法，都是对小说的一种解读。
（二）小说的结局合乎情理吗？为什么？
⑴结尾说那片长春藤叶是画上去的，这合乎情理吗？
关于叶子的伏笔,第40段：“经过了漫长一夜的风吹雨打，砖墙上还挂着一片藤叶。它是长春藤上最后的一片叶子。”
⑵贝尔门去画叶子是合乎情理的吗？
☆贝尔门性格发展的必然：在普通的外表下深藏着一颗美好的心灵，他善良，有同情心，有爱心，富有自我牺牲精神。
（二）情景设置
你是否有下面的情况：中学的成绩不太理想，很少被关注，因而产生了一种自卑心理，不够自信，不愿振作，放弃希望，甚至自暴自弃。如果是这样，读完这篇小说，你是否会和琼西一样改变？
【人生感悟】
人生可以没有很多东西，却惟独不能没有希望，希望是人类生活的一项重要价值，有希望之处，生命可以生生不息。
八、赏析语言
（四）展开你联想和想象的翅膀，根据前后文有关信息把贝尔门在凄风苦雨的夜里画“最后一片叶子”的情景描述出来。
【提示】注意切合人物形象的性格特征；注意前后细节的照应；运用环境描写和语言、动作、心理描写等。
【例文】夜深了，呼啸的北风伴随着雨点，不停地拍打着那棵老极了的长春藤，那片孤零零的叶子挣扎了几下，无奈地飘下了。“唉，讨厌的鬼天气！”这时一个黑影蹒跚着走到墙前，一手拿灯笼，一手拿调色板和画笔。然后他费了好大力气挪来一架梯子。他开始慢慢地一步一步地向上攀登，终于他爬到了梯子顶端，开始画一片长春藤叶子。风依旧呼啸，雨点夹杂着雪花落在老人的头发上、大胡子上、衣服上。时间一分一秒地过去了，黑夜传来老人的咳嗽声，大胡子掩映下的脸变得苍白，冻得发紫的嘴唇不停地颤抖着。……终于结束了，他端详了片刻，回头望着琼西的窗子，脸上挂着欣慰的微笑。
讲授
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六、赏析构思
（一）文章最震撼人心的是哪一个环节？为什么？
小说的意外结局。由苏来揭秘：贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅画，也就是他的真正杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼对生的渴望。
这也是典型的欧亨利式结尾：出人意料又在情理之中。小说情节并不复杂，但由于作者巧妙地运用铺垫法，使得结尾初看令人意外，因始料未及而使读者心灵受到震撼。作者歌颂的真、善、美在这里得到最淋漓尽致的表现；贝尔门的人格魅力、艺术境界在这里因为有前后的艺术对比，得到了最完美的阐释。
刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间还有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔门用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？
注：课程授课教案每1个或2个课时填写1次教案。
十一、听配乐朗诵：诗人食指的《热爱生命》
注：在震撼人心的配乐朗诵中，加深学生对生命的思考和认识，使得他们坚强信念、热爱生身躯象攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
【板书设计】
比如说有环境描写
赏析语言再如拟人手法运用幽默诙谐
还有人物描写方面
学生训练
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1．环境描写赏析。
2．找出拟人手法的运用。
3．人物描写赏析。
4.通过这篇文章，你学到了什么？
5.联系实际生活，谈谈你的看法。
检查评价
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在教师引导下，学生逐步学会从环境描写、人物描写、小说构思方面体会小说之妙。
⑷贝尔门去世的结局是合理的吗？
☆正面描写：年过六十喝酒毫无节制
☆侧面描写：肺炎体弱雨淋病重
（三）贝尔门画长春藤叶子本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、理想化。这是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、含蓄的写法，使人物形象更鲜活、让人更难以忘怀。
1.通过听、说、读、写，训练学生各种能力,培养学生欣赏小说的能力。
1.引导学生对生命有新的感触和认识：坚定信念、珍爱生命，学习主人公舍己为人的精神。
重点难点
及解决办法
1.分析人物形象所蕴涵的美好品质，感受人与人之间相濡以沫的真情和友谊，理解人性美。
2.对生命的感触和认识，弘扬人性美。
3．自主合作探究式教学法任务教学法启发式教学法品读法
七、深化探讨
（一）究竟是谁救了琼西？仅仅是那片没有凋落的叶子吗？
不，不仅仅是那片藤叶，还有琼西本身被激发出来的求生的信念和希望。在生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力才能获胜。每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，有没有勇气战胜它。琼也曾陷入低谷，但她在贝尔门用生命绘出的最后一片叶子的鼓舞下，重新振作起来，直至康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去，
深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
和夏天毒日头烈火一般的灼热，
这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命。
1978年北京
十二、课堂小结
同学们，心动不如行动，让我们永远记住《最后一片叶子》所带给我们的人生启迪，从现在开始，从点滴做起，不吝惜心中的每份爱，关爱他人，珍爱生命，永存信念，不畏艰难，弹响生命的壮丽乐章。
上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。
的确，我十分珍爱属于我的
那条曲曲弯弯的荒槽野径，
正是通过这条曲折的小路，
我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般的赤着双脚走来，
深感到途程上顽石棱角的坚硬，
再加上那一丛丛拦路的荆棘，
日照经贸学校《语文》课程授课教案
课题
最后一片叶子
课次
3、4
上课地点
415，417，制冷班。
学时
4
专业班级
14大会3,14大会4，制冷班。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
1.勾画时间线索，理清全文情节结构；
2.体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说精巧的构思；
3.赏析人物形象，感受人与人之间相濡以沫的真情和友谊，理解人性美。
3还有人物描写方面：那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让琼西牵挂着，作为她活下去的信念，表现出他的可爱与善良，把垂危病人的绝望情绪，说成是“喜欢照顾殡仪馆的生意”，用俏皮的口吻表达了医生对病人善良的规劝等等，都体现了作者的幽默、诙谐的语言风格。
九、写作练习
从以下两题中任选一题：
1、琼西明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容写一个300左右的片段。
⑶琼西没看出叶子是画上去的情节安排是合理的吗？
☆琼西：隔窗远望，院子阴暗，躺在床上看得不真切；那么单纯，根本没想过会是假的；尽管生活的苦难逐渐泯灭她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有着对生命的渴望。
☆贝尔门：精心着色，细心描摹，画得逼真；“靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄。”
1比如说有环境描写：一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调，形象又俏皮；
2再如拟人手法的运用：被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个“破坏者”，一个“有着红拳头的、呼吸急促的”、没有绅士风度、欺负弱女子的老头儿，冷酷地“在艺术区里悄悄地游荡”，诙谐俏皮中流露出酸楚的味道；