《感受文化影响》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》单元备课教案教学设计与知识点归纳总结
第四单元感受家乡文化关心家乡发展10.《我们当地的风俗》教学设计+知识点归纳总结教学目标：1．认识传统的节日风俗和身边不同的风俗，体会它们给我们的生活带来的影响和乐趣。
2．积极引导学生在活动中学会合作、学会交流，在合作交流中养成勇于创新的科学态度。
3．让学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感，培养和激发他们的爱国主义情感。
教学重难点：教学重点：1、知道传统节日的风俗习惯有哪些。
教学难点：2、了解风俗的演变过程。
教学设备：多媒体课件、搜集有关风俗的资料教学方法：教师引导点拨、小组合作交流课时安排：两课时教学过程：第一课时一、汇报交流：找生上台展示自己刚出生以及满月时的照片，介绍自己的生肖属相，同时让生根据自己跟家长了解的情况，介绍自己出生及满月时家长都做了哪些跟我们当地习俗有关的活动。
找其他生介绍伴随我们成长的习俗还有哪些？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？二、小组展示：伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德，你都知道我们家乡人们是怎样给老人祝寿的吗？小组展示自己组搜集到的相关图片、文字资料。
（可以是父母给爷爷奶奶过生日时的一些图片）三、你说我讲：1、师拿出一副春联，让生说一说这是什么，在什么时候张贴？引出春节，找生汇报春节时习俗有哪些。
2、生上台展示自己搜集到的其它传统节日及不同地区的相应风俗，其他同学可以随时上台进行补充。
3、除了我们比较熟悉的传统节日，我国的不同地区、不同民族还有哪些特殊的节日及民俗活动，把自己搜集到的相关材料进行展示汇报。
4、教师课件展示蒙古族那达慕大会的相关知识。
5、介绍我们当地的节日风俗，想一想，这些风俗寄托了家乡人怎样的愿望和情感？四、归纳总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？同学之间互相说一说。
第二课时一、谈话引入：随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会发展，这就需要淘汰或者加以变革。
【高中政治】高中政治 第1单元 第2课 第1框 感受文化影响教材分析与导入设计2 新人
2015高中政治第1单元第2课第1框感受文化影响教材分析与导入设计2 新人教版必修3一、新课推进【讲授新课】二、课堂小结通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。
文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。
它具有潜移默化和深远持久的特点。
因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。
本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的互动关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。
学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。
因此，教学设计应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。
三、板书设计感受文化的影响文化影响的面面观文化对人的影响,来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动文化对人的影响文化影响人们的交往行为和交往方式文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式潜移默化的影响文化对人的影响,具有潜移默化的特点人们接受健康向上文化的影响,往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程深远持久的影响文化对人的影响是深远而持久的世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志四、布置作业在市场经济条件下，人口流动的范围日益扩大，人口流动也更加频繁，人们会经常面对新的生活环境，能否迅速适应新的环境，人们的交往行为和交往方式是一种重要的影响因素。
据此回答1～2题。
1．来自不同地区的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的（）A．政治目的 B．经济目的C．文化印记 D．地理特征2．人们交往方式的差异，可能是受到以下因素的影响（）①政治地位②价值观念③风俗习惯④文化程度A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④世界文化的多样性见之于生活中的各种现象。
最新人教部编版道德与法治四年级下册第一单元《感受家乡文化 关心家乡发展》(含3个课题)教学设计
《多姿多彩的民间艺术》教学设计一、教材分析：本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。
本课所体现的是《道德与法治》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。
二、学情分析：三、教学目标：1、了解我国著名的民间艺术；2、知道这些民间艺术的来源；3、了解我国民间艺术的现状。
四、教训重点和难点：1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。
2、教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。
第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性教学活动活动一：创设情境，走进民间艺术1、出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？这就是我们中国的民间艺术。
我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。
（板书课题）2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。
问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？3、小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。
比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等……民间艺术课前调查表活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力1、通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。
2、小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。
政治课预习方法之“十字真言”——以《文化生活》中《感受文化影响》一课为例
但要 达到上述 目标 ， 绝非易事 ， 若非经过科学 的方 法和长期 的训练 ， 是很难做到的。下面笔者就多年 的教 育实践 ， 出预习的几点基本做法与技巧 ， 提 以资 同行交 流与借鉴 。因预 习中要 用到十个关键词 ，故 简言之为 “ 十字真言” 。
一
裕、 自主 的时 间内 ， 才能把将要学 习的 内容和原来 已有 的知识结构逐渐联 系起来 ，从而为学习新知识作好铺 垫 。二是从人的生理极 限来说 ， 一个人的注意力一般能 维持 １ ５分钟左 右。即使是一个成年人也很难 在 ４ ５分 钟内保持高度 的注意力 ，更 何况是处于生长发育期 的 青 少年学生 ！那么怎样才能合理地安排 时间， 到有 的 做 放矢呢？ 预习无疑是必然选择 。 三是学生预习的过程实 际上也是其 自学能力的培养过程 。学生明为预习 ， 实谓 自学。只不过我们大多 时候将较 浅层次的 自学称为预 习罢了。大量 的实践证 明 ，通过长期的科学 的预 习训 练， 不但可 以极 大提高学生 的课堂学 习效 率 ， 也能大大
学 习者 都 必 须 践 行 的 教 育 准则 ！
点 。一般来说 ， 段落之间 、 句子之 间一般是 总分关 系或
并列关系 （ 尔也有没有 中心句 的情况 ， 偶 这需要 学习者 自己概括 ） 。一个 段落中的 中心句一般在段 首或段尾 ；
关键词一般为性质 、 特点等 限定词。以《 感受文化影响》
的预习一般 要达到 以下几点要求 ： 一是基本 找全 、 找准
基 本概 念和基本原理 ； 弄清大部分基本概念 ， 不与其他
慨念发生混淆 ；基本原理则 力争大部分能够 比较透彻
地理解并 能简单地运用 。二是弄 清本课的重点 、 点 ， 难
； ０ ．２ ２ ８１ ０
感受文化对人的影响 欧鑫
各小组构建本节课的知识结构。
学生合作构建知识体系。
培养学生整理教材、构建知识网络的能力，概括、巩固新课。
七．【教学反思】
本节课的教学准备和教学过程都充分利用了互联网资源，课后思考有以下几点体会：
1、利用互联网展示生活中的文化现象，激发学生学习兴趣。
从生活中的文化现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学电子白板教学
六．【教学过程】：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生动动
导入新课：
多媒体播放《高山流水》古筝音乐，
优美的旋律吸引了学生…
/
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学生欣赏完后交流感受，表情轻松愉快
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。同时，让学生明白文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各w/hhHitBf71eE/
（2）/view/29280.htm
（3）/view/45153.htm
（4）/
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
（二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
课前探究活动体验交流：《孟母三迁》读后感。
八．【学习后记】
本节课学习之后，还存在什么疑惑，由科代表收集并反馈给老师。老师将以适当的方式进行解惑。（教师邮箱ouxin06@）
九．【教师简介】：
最新人教部编版道德与法治四年级下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”以学生的生活经验为基础，引导学生了解家乡的文化特色，培养学生的家乡情怀，增强学生对家乡发展的关注。
教材内容丰富，包括家乡的自然环境、历史传统、民俗风情、家乡的变化和发展等方面。
通过本单元的学习，让学生认识到每个人的成长离不开家乡，激发他们关心家乡、热爱家乡的情感。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对于家乡有自己的了解和情感。
但部分学生可能对家乡的文化特色和发展变化了解不深，需要教师的引导和激发。
此外，学生的家乡情怀和责任感有待提高，通过本单元的学习，可以培养和增强学生的家乡情怀和社会责任感。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然环境、历史传统、民俗风情等文化特色。
2.培养学生热爱家乡、关心家乡发展的情感。
3.提高学生关注家乡、关注社会、关注国家发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的自然环境、历史传统、民俗风情等文化特色，培养学生热爱家乡的情感。
2.难点：引导学生关注家乡的发展变化，提高学生关注家乡、关注社会、关注国家发展的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、故事等引导学生感受家乡的自然环境、历史传统、民俗风情等文化特色。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享对家乡的认识和感受，培养学生的合作意识和家乡情怀。
3.案例教学法：呈现家乡的发展变化案例，引导学生关注家乡的发展，提高学生的社会责任感。
六. 教学准备1.准备家乡的自然环境、历史传统、民俗风情等图片、视频、故事等教学资源。
2.准备家乡发展变化的案例，以及相关的讨论问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示家乡的自然环境、历史传统、民俗风情等文化特色，引导学生关注家乡，激发学生的学习兴趣。
高中政治 必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学 侯颖
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师
文化潜移默化的影响
姓名
刘诗晓
学校
临沂大学
指导教师
刘世廷老师
王中强老师
联系电话
片断题目
文化影响的潜移默化特点
重点展示技能类型
演示、讲解法
学习目标
（1）知识与技能目标：
1、文化对人影响的特点——潜移默化
2、培养感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力
（2）过程与方法目标：
贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，创设学生自主参与、探究发
教师归纳总结：泰山具有浓厚的文化活动，材料中的同学“不禁吟诵”，“油然而生”，说明了外出旅游对人产生了潜移默化的影响。而且，我们所开展的课外活动都在不知不觉中对人们产生了潜移默化的影响。
通过学习我们知道，文化氛围和文化活动都会对我们产生潜移默化的影响，且是多种多样的。那人们是否都是消极被动接受文化熏陶的？为解决这一问题，进行下列探究活动。
在讲授文化对人潜移默化的影响时，通过播放“给妈妈洗脚”公益广告，使学生认识到文化对人的影响是潜移默化的，一般不是有形的、强制的，看不见、摸不着。
文化的影响无处不在，首先，一定的文化氛围会潜移默化地影响着人们。再次引用“给妈妈洗脚”公益广告说明家庭的文化氛围会对人们产生潜移默化的影响。引用某些大学实施的“红色育人工程”，说明校园文化氛围也会对人们产生潜移默化影响。其实，不仅家庭、校园会形成文化氛围，社区、企业等都会形成一定的文化氛围，这些文化氛围虽看不见、摸不着，但却无时无刻不在影响着人们的思想和行为。
四、教法和学法
本节教学主要采取讲授法、设问法、演示法等教学方法。
而在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、理论联系实际法、分析归纳法等，鼓励学生善于联系实际思考问题。
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音难改"，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以 抹去的。
教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问 题
学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和 标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学 习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、 人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合 素质和终身发展产生深远持久的影响。
教 学 流 程
新课导入
前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在 社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的 生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响冋题，进行进一 步探究
新课讲解
一、文化对人的影响的表现
1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的 文化活动
教师活动：引导学生阅读教材第13页材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题
D.文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力 量
知识小结
人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也 有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界观、人生观、 价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识 活动和思维方式产生非常重要的影响
布置作业
本课的知识点以及课后习题
2•自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学 中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
情感态度与 价值观
1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点
文化对人的影响的特点
教学难点
文化对人的影响的特点
学生状况与对策
组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行： “自主学习”、“合作学习”。
教师点评：这些图片材料表现了不同的文化背景，有不同的交 往方式，不同的文化素养，有不同文化对人有重大影响。
教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢？
2、文化影响人们的交往行为和交往方式
人们在相互交往中，总要米取一定的方法和形式。不同时代、 不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种 社会交往的方式，都带有各自的文化印记。
A.①②B.③④C.②③D.①④
课堂练习
巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。 他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创 作的“真正的启蒙先生”。这段材料主要表明
A.文化影响着人们的交往行为和交往方式
B.文化影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式
C.文化是人创造的，来源于人们的灵感
二、文化对人的影响具有潜移默化的特点
文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的 文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。 文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行 为。
人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅 游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受， 或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过 程之中的。
3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、 情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知 识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及 认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选 择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式， 具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。 教师活动：引导学生阅读教材第15页相关连接，并思考所提问 题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散 的观念，也有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界 观、人生观、价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实 践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。 教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢？
交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风 俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用 的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。
教师活动：引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映 的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往 中米取的方式也不同。例如，在圭寸建社会，受圭寸建伦理的影响， 君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等 级规范，不可能采取平等的方式交往。
板 书 设 计
1、文化对人影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
2、文化对人有哪些影响？
文化影响人们的交往行为和交往方式。文化影响人们的实践活动、认识活动和 思维方式。
《感受文化影响》教学设计
课题
感受文化影响
时间
3.17
班级
二年三、四班
姓名:
陈芳芳
教法启发式教学
教具
多媒体
课型
新课
教学 目标
知识与技能
识记文化对人的实践活 解文化对人的影响的特
亍动、认识活动、思维方式的影响。2、理
F点
过程与方法
'事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深， 由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并 学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
典型例题
2008年9月1日，首届的主题是“知识守护生命”，帮助孩子们 认识生命、尊重生命、守护生命，并推出了守护生命的十大黄 金法则。通过公益节目能使学生“知识守护生命”，是因为
①文化对人的影响是强制的、有形的 ②文化对人具有潜移默 化的影响 ③文化素养需要在一定的活动中培养 ④教育已成 为大众传播的主要手段
参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识， 增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶 冶，提咼人的审美水平、道德素养。
这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消 极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往 往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
三、文化对人的影响还具有深远持久的特点