用教师的个人魅力来“征服”学生
中职学生课堂睡觉的现象如何整治
中职学生课堂睡觉的现象如何整治学生在课堂上睡觉，原因大致有以下几种：一、教师教的内容听不懂。
由于中职学生文化基础薄弱，对职业高中的教材还是不适应，听不懂，理解不了，大脑缺乏信息刺激，于是睡意上来抵抗不了。
有人说，中职学校的教材已经比较浅了，这也是事实，但是与学生的基础有距离也是事实，如电子专业、计算机专业的学生对于英语，文秘专业、艺术专业的学生对于数学，听不懂了，课堂四十分钟就难熬。
二、学生不想听。
一是学生不理解学习内容的意义，觉得没用或没意思，不想听；二是教师照本宣科，对教材没有经过精心科学的处理，重复教材抄袭教参，看着教案一味地讲，内容乏味，引不起兴趣；三是教师缺乏激情，语言平板干涩，缺乏信息刺激力度。
三、学生缺乏学习动力。
有部分学生，从初中甚至小学开始就产生厌学情绪了，继续到职高里读书，纯粹是由于家长的强制或劝说，这些同学如果没有对专业学习产生兴趣的话，他们就会抱着在学校得过且过混三年的心态。
没有了学习动力，在课堂上也就很难提起精神学习，睡觉就成为必然。
四、学生身体不舒服。
有的学生是由于身体不舒服，精神不佳，在课堂上忍不住睡觉，这是极个别的偶然现象；有的是由于晚上睡得太迟，睡眠不足，到了课堂上，睡意朦胧，这是那种晚上就寝时喜欢侃大山的那一类。
五、习惯性睡觉。
有的学生从初中开始甚至从小学开始就在课堂上睡觉，由于得不到有效的纠正，养成了一种习惯，一到课堂，就习惯性地趴下，继而睡意朦胧，似睡非睡，似醒非醒，下课铃声一响，头也就抬起来了。
因此看来，要整治学生课堂上睡觉现象，必须抓好两手，既抓学生，更要抓教师。
学生身体不舒服而想睡觉，这是极偶然的现象，这不能归到整治的范围内，教师要关心体谅帮助。
缺乏学习动力，没有学习目标，需要教育，需要引导，更需要教师的激发，纯粹的管理整治是不够的。
至于晚上睡不够，课堂上补足的现象，以及习惯性课堂上睡觉的现象，才是真正从学生管理教育入手的整治重点，这种学生通过管理教育，甚至采用一些强制性的措施，逐步改善他们的生活习惯，或许是有效果的，而这类的学生在比率上也不是主要的。
班主任经验交流：展现魅力,做好工作
班主任经验交流：展现魅力，做好工作班主任队伍的年轻化是学校德育教育的一种趋势，越来越多的年轻老师会进入班主任的队伍，担负起一个班级的管理工作。
作为班主任队伍的“新丁”，经历了一年班级管理工作的历练，对于年轻班主任如何在班级管理中展示自身魅力，得到学生与家长的信任、尊重有一些体会，在这里和大家尤其是即将走上班主任岗位的年轻老师分享一下，希望大家能够多多批评指正。
一、讲好每一堂课，用自己的课堂吸引学生。
一个优秀的班主任首先必须是一个优秀的教师，课堂教学是让学生了解班主任的重要途径。
对于年轻班主任而言，课堂更是你展示个人业务能力，征服学生，进而征服家长最重要的阵地。
1、用丰富的知识储备展示自己的才学高中生知识面较丰富，头脑中储存的信息量大，一个教师如果只能照本宣科，必然会捉襟见肘。
因而要在课堂上征服学生，必须要有充足的知识储备。
就我自身而言，因为专业与个人兴趣的缘故，古典诗词、政治历史等方面的知识储备较丰富，因而在课堂上能将古典诗词、历史故事、人物命运等课外知识信手拈来，让学生对语文课堂充满兴趣与期待。
2、用幽默生动的语言展示个人的魅力高中课堂本就是一个充满思想交流、碰撞的课堂，一堂课的知识内容能否被学生有效地吸收，还取决于用怎样的语言来讲述和交流。
不同的课堂要求不同的语言风格，但是幽默生动是最受学生喜欢的风格。
当课堂沉闷、学生疲倦的时候，一句幽默的话语能使大家轻松一笑，精神为之一震，思维开始活跃；当学生在课堂上出错的时候，一句俏皮的话能化解他心中的忐忑不安，也能使他对自己的错误记忆深刻。
当学生面临疑惑难以解决的时候，生动形象的语言能引导他们拨开迷雾，找到出路。
二、以身作则，用自己的言行带动学生，展示言行举止上的魅力。
教师必须言行、表里如一，学生才能敬其师，信其道，才能从教师的人格特征中寻找可以参考的准则。
一般情况下，年轻班主任与学生之间的代沟较小，兴趣爱好也有很多相似之处，故而我们的一言一行都对学生有着很深的影响，所以我们要以身作则，用我们的言行举止来个学生一个良好的示范作用。
读《做最好的班主任》心得体会(最新)
读《做最好的班主任》心得体会在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
最近我在学校图书馆看到《做最好的班主任》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。
可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。
这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。
从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系是非常重要的,同时要注意以下几点。
1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
对犯错误的学生应该和风细雨地批评，而不是暴风骤雨批评。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
初中学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。
做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任秦爱红(桂林灵川县第四中学 广西 桂林 541200)【摘要】班主任工作千辛万苦、千头万绪,要用"心"去管理学生,用个人的魅力征服学生。
融热心、爱心、耐心、公心、信心、宽心于一体,要千方百计、千锤百炼才能做好班主任工作。
【关键词】班主任;快乐;幸福 班主任是学生的晴雨表.如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变"痛苦的应付"为"快乐的工作"呢?经过几十年的历练和老师们的指导,自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。
一、班主任工作让我们成长班主任每天要面临复杂而琐碎的班级事务,面对几十个鬼精的孩童,相处其中,没些本事这挂车还真难开动。
班级又如一艘大船,你班主任掌舵不好,还真难扬帆远航。
有些老师特别年轻老师,不想当,甚至不敢当班主任。
实在推脱不掉,也只是每天怨声载道苦水满腹地忍着,甚至产生逃避思想,眼不见心不烦。
其实无论是谁做班主任困难都是有的,最重要的是你如何看待和解决你面对的困难、困惑。
逃避只能使人渐生惰性,彰显你的无能。
而通过不断的思考、求索,学习他人先进经验,去勇敢面对,苦心经营,才能改变状况。
正是学生难管,才真正锻炼了我们;正是困难和挑战使我们拥有了机遇,得到了提高,实现师生共赢。
每一名优秀班主任都是在困难中锻造出来的。
他们所具备的各种管班的优秀品质,正是在与学生心与心的撞碰中得以升华。
这正如我们的一双手,最灵巧最有力的是右手。
因为右手在生活中,使用最多,得到的锻炼最多,相比左手就显得更有用。
无论工作中遇到多少心酸都要学会自我安慰:我正在提高,我在吃苦,也是在享福。
我正在变成有用的右手。
二、班主任工作让我们幸福人都是在追寻幸福的。
作为班主任一定要有正确的幸福观。
用人格魅力去征服你的学生
用人格魅力去征服你的学生一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。
人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生信服的问题。
今天有同事问我，他班里有一个学生无心学习。
在上英语课时，他说不想上了，要出去跑步。
班主任也采取了很多措施都没有效果。
这个学生不管你采取何种措施，他就是不理你，也不按照你说的办。
对这样的学生，我们该怎么办呢？管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明你的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。
当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。
人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。
很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。
中央电视台著名主持人白岩松曾经讲过这样的几个故事：很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。
听到这个故事的时候，白岩松还年少，老人回答时所透露的含义他还理解不多，然而在采访北大教授季羡林的时候，他对这句话的理解就澄明顿悟了。
有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
教师的魅力来自渊博的学识
教师的魅力来自渊博的学识读《教师的魅力源于创造》有感——提升自我，打造魅力教师土顶中心学校武慧敏那么，21世纪的教师，究竟应该怎样提升和展现自己的人格魅力？读了《教师的魅力源于创造》一文，我有了如下的认识：第一，真诚的关爱学生，用真情打动学生。
人们常说，爱可以融化坚冰，爱可以驱散严寒。
这种爱，应该是母亲一样无私的爱，是朋友一样坦诚的爱，是真挚的关心，是深深的同情，是不倦的耐心。
这种博大的爱，就是为人师者首先必备的人格。
真诚的关爱学生，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。
第二，自觉加强师德修养，以美德感化学生。
古人强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。
所谓无形教育，就是以身示范，就是对学生潜移默化的影响。
身教对于我们老师而言，就是既要教书，更要育人。
不只是通过课堂教学育人，还要通过自身形象育人。
这就要求我们为人师者，要不断察其言，慎其行，哪怕自己的穿戴打扮，言谈举止，都要考虑是否对学生发展造成不良影响。
伟大的人格，就融会于平常的教学活动中，融会于日常生活中，“随风潜入夜，润物细无声”，身教的魅力胜于言教。
第三，努力进修提高，用渊博的知识征服学生。
当今教育改革，呼唤素质教育，呼唤学生的全面发展，要求培养学生的创造性和动手能力，要求学生学习知识的融会贯通，如果教师的知识功底不深厚，学问不渊博，将无法适应当代素质教育的需要，无法适应新教材体系的需要，无法适应创新教育的需要。
更何况，当今世界，政治、经济、文化科技等高度一体化，信息高速公路的开通，使知识日新月异，以爆炸之势更新。
做教师的如果不在基础性、现实性和世界性等重大理论问题上给予必要的关注和研究，如果不尽快更新知识结构，补充新鲜血液，就不能胜任现代教师的工作；如果不能广采博学，引经据典，就无法实现知识的融会贯通，知识浅薄，孤陋寡闻，教学中就会语言干涩，缺乏表现力，缺乏必要的幽默与情趣，就引不起学生兴趣，当然就达不到教学预期效果，更谈不上启发学生创新思维，提高学生综合素质。
班主任工作总结——用个人的魅力征服学生
班主任工作总结——用个人的魅力征服学生一、引言在这一年的班主任工作中，我深刻体会到个人魅力在教育中的重要性。
通过展现自身的专业素养、亲和力和责任感，我努力赢得了学生的尊重和信任，为班级营造了一个和谐、积极的学习环境。
二、班级基本情况XX班级共有XX名学生，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋和潜力。
本年度，我们班级在学校的各项评比中均取得了优异的成绩。
三、个人魅力的展现专业知识：通过不断学习和更新知识，我在教学中展现出扎实的专业知识，赢得了学生的敬佩。
亲和力：我注重与学生的沟通和交流，用真诚和热情感染每一个学生，建立了良好的师生关系。
责任感：我认真负责地对待每一项工作，无论是教学还是班级管理，都尽职尽责，为学生树立了榜样。
四、班级管理班级文化建设：通过开展“每月之星”等活动，激发学生的集体荣誉感和归属感。
纪律管理：严格执行学校纪律，同时注重培养学生的自我管理能力。
考勤管理：实施严格的考勤制度，确保学生出勤率，并对缺勤情况进行跟踪了解。
五、教育教学学风建设：通过树立榜样、开展学习竞赛等手段，营造良好的学习氛围。
个性化辅导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和支持。
家校合作：定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展和行为表现。
六、学生发展心理健康教育：开展心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和价值观。
个性发展：鼓励学生发展个人兴趣和特长，提供展示自我的平台。
社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养社会责任感。
七、存在问题自主学习能力不足：部分学生依赖性较强，自主学习能力有待提高。
纪律意识淡薄：少数学生纪律意识不强，需要进一步强化。
家校沟通不畅：部分家长对学校教育的理解和支持度不高。
八、改进措施提升自主学习能力：通过开展自主学习方法的讲座和工作坊，提高学生的自学能力。
加强纪律教育：定期开展纪律教育主题班会，强化学生的纪律意识。
优化家校互动：建立更有效的家校沟通机制，如家校联络本、定期家访等。
“身教”重于“言传”
“身教”重于“言传”作者：韦金芳来源：《中学教学参考·文综版》2013年第03期对于教师这一职业，古人早有定义，两千多年前韩愈就说过：“师者，传道、授业、解惑也。
”作为人民教师，主要的职责是教给学生一些做人的基本原则，提高学生的道德修养；传授给学生文化知识，使学生掌握一些生活技能；解答学生的疑问，满足学生的求知欲。
教师的职责不仅是教书，更要育人。
可是现在由于传统的考试制度与评价制度的缺陷，许多教师被考试指挥棒牵着鼻子走，只注重于课堂教学而忽略了对学生进行德育教育，结果造就了一些“高分低能”或“高分低德”的“人才”。
在考试指挥棒的作用下，教师不经意间培养了一些能力低下、道德败坏的学生，这是教育的失败，应该引起广大教育工作者的反省。
教师为了追求教学质量而忽略了对学生道德素质的培养与提高，忽视了对学生“传道”，这对整个社会发展来说是得不偿失甚至是有害的。
因此，作为一个致力于教书育人的教育工作者，应担当起自己的责任，把“教书”与“育人”结合起来，注重对学生的德育教育，为社会培养真正高素质的人才。
一、教师崇高的道德修养对学生具有强大的征服力要对学生进行德育教育，教师首先必须具有崇高的道德修养，唯有品德高尚的人，才能受到学生的尊重。
品德高尚的人，在学生面前如一座高山、如一棵大树、如一座丰碑，使人敬仰，让人钦佩，令人折服。
一个教师要提高学生的道德修养，以德服人是最有效的教育方式，否则一切苦口婆心都会因失去事实依据而缺少说服力。
两千多年前孔子就曾有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。
”如果一个教师教育学生不要迟到早退，而自己却经常迟到早退；要求学生不要乱扔垃圾，可自己却随地乱扔垃圾，你说学生能听你的吗？想要学生怎么样，自己就要先作出表率，身体力行，用自己的实际行动去说服学生，用自己的涵养去熏陶学生，让学生在你崇高的道德修养面前感觉到如果自己做了什么不合理的事是一种错误和耻辱，挺不起腰抬不起头，从而有意识地去约束自己的行为，提高自己的认识。
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用教师的个人魅力来“征服”学生
古语云：“师者，所以传道授业解惑也。
”这是传统观点中的教师职能。
但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，因为科技的进步，知识的持续更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方面的因素已对教师实行了重新定位。
教师如果还仅仅用有限的知识和权威的地位已经很难驾驭课堂了。
那么怎样让学生爱学习，把教育变得艺术化，那就是教师发挥个人魅力的时候了。
那么，怎样的魅力才能为新时期的教学所用呢。
我觉得主要有以下三个方面：一、知识底蕴的魅力知识是无限的，那么我们既要通过它的这个特点来从事教学，同时要提醒自己持续完善自我。
我们从出生时起就持续地在学习，知识体系也持续地随着时代的变迁而得到更新和充实。
在学校受过专业培训的教师会发现走上实际的工作岗位时仅仅是课本所学的知识是远远不够的。
我们仍然需要结合实践给自己充电。
那么学生所满意的教师的知识底蕴应该包含两方面。
(一)高超的专业知识和专业技能是课堂教学展开的前提。
“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”这个比喻形象地提出了对教师业务素质的要求。
首先，教师要有较强的课堂教学水平。
如讲课口齿清晰，用词准确精炼，能说流利的普通话，具有较强的语言表达水平，有效地组织课堂教学，有较好的板书水平，具有合理利用教具的水平等。
这些应该是不论是什么专业的教师都必备的基本的教学水平。
在向学生传授教材知识之前首先要自己先把教材“吃透”，充
分地实行分析和研究，思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识。
在课堂上要能把既定的知识拓展到激发思考的层面上，要让学生们能联系实际去体会和理解。
能够激发学生的思维力、使用力和创造力是新时期优秀教师的集中体现。
(二)拥有综合、全面的知识体系是吸引学生的重要条件。
随着教育革新的持续深入，学科与学科的互相渗透也成为一种必然的趋势。
比如语言课程的学习，并不但仅是单词、句型的学习就充足的。
学语言必须要了解一个国家的文化背景、人文地理已是众所周知的道理。
学生会发现做英语题时还会做到数学题；做生物题时会用到化学反应。
所以当教师在实行了某一学科的专门进修后，并不意味着就能够丢弃其他学科的知识积累。
当英语老师在给学生讲解一篇关于洋流的阅读理解时，除了解释题目，更能帮学生了解什么是洋流，洋流形成的原因的话，学生的满足感就会增强，对教师的钦佩感也会油不过生。
当然，这对教师来说要求比较高，但是，我们都知道不管在什么时期，知识渊博的老师都是受到学生的欢迎的。