中医诊断学教案2
中医诊断学教案

中医诊断学教案一、教学目标通过本节课的学习,学生应该能够:1. 了解中医诊断学的基本概念和研究内容;2. 掌握中医四诊合参的基本方法和技巧;3. 理解中医的辨证论治思想;4. 能够应用中医诊断学的知识,对常见病症进行诊断。
二、教学重点与难点1. 教学重点:中医四诊合参的基本方法和技巧;2. 教学难点:中医辨证论治思想的理解和应用。
三、教学过程1. 导入(5分钟)引导学生回顾上节课的内容,检查学生对中医诊断学基本概念的掌握情况,激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 理论讲解(30分钟)2.1 中医诊断学的概念和研究内容解释中医诊断学的定义和研究范畴,包括望、闻、问、切四诊和脉诊、舌诊等内容。
重点强调诊断学在中医临床实践中的作用和意义。
2.2 中医四诊合参的基本方法和技巧详细介绍中医四诊合参的基本方法和技巧,包括望诊、闻诊、问诊、切诊等内容。
结合实例,演示四诊合参的步骤和注意事项。
3. 实践操作(40分钟)3.1 分组练习将学生分成小组,进行实际的中医四诊合参操作练习。
每个小组选择一个代表进行模拟患者角色,其他小组成员进行诊断学的实践操作。
3.2 案例分析教师提供一些典型的病例,引导学生结合掌握的中医诊断学知识进行分析和诊断。
鼓励学生积极参与讨论,加深对中医辨证论治思想的理解。
4. 总结与评价(10分钟)对本节课所学内容进行总结,并进行一次简要的小测验,检查学生对中医四诊合参和辨证论治思想的掌握情况。
鼓励学生积极参与,提出问题和建议。
五、课后作业要求学生以小组为单位,选择一个具体的病例,进行详细的中医诊断学分析和辨证论治方案的制定。
并在下节课上进行分享和讨论。
参考文献:1. 张琴. 中医诊断学导论[M]. 人民卫生出版社, 2006.2. 王晓.中医四诊合参教学改革探索与实践[J],中国医药教育, 2013, 32(5): 93-95.。
中医诊断教案

中医诊断学(人民卫生出版社)(全国中医药高职高专卫生部规划教材)(64学时)课程教案西安海棠职业学院医学院主讲:2009年2月23日教案首页课程名称中医诊断学授课内容绪论授课时数2(100分钟)教学方法课堂讲授为主,部分内容自学,诊断的内容与发展简史等可展示实物资料。
教学目的1.掌握中医“诊断”、“诊法”、“诊病”、“辨证”、“病案”、“证”、“病”、“症”等概念的含义。
2.掌握中医诊断的基本原理和基本原则。
3.了解中医诊断的发展简史。
教学过程1.诊断的含义,《中医诊断学》的性质、地位和教学目的。
(10分钟)2.中医诊断学的主要内容包括诊法、诊病、辨证、病案、初步介绍症、病、证的概念。
(30分钟)3.中医诊断的基本原理是司外揣内、见微知著、以常达变。
(20分钟)4.中医诊断的基本原则是整体审察、诊法合参、病证结合。
(20分钟)5.中医诊断学的发展简史。
(15分钟)6.中医诊断学的学习方法。
(5分钟)重点:①病、证、症各自的含义及关系;②中医诊断学的基本原则。
难点:中医诊断学的基本原理。
思考题:1. 什么是“症”?症有何临床意义?2. “病”与“证”的概念有何不同?3.中医诊断的基本原理有哪三点?参考文献1.《中医诊断学学习指导》上海:上海科学技术出版社,1997.122.中医药学高级丛书《中医诊断学》北京:人民卫生出版社,1999.基本内容辅助手段和时间分配绪论概述一、中医诊断学的主要内容(一)诊法即中医诊察搜集病情资料的基本方法。
主要包括望、闻、问、切四诊。
(二)诊病即对疾病的病种作出判断,得出病名诊断的思维过程。
(三)辨证即对疾病过程中所处一定(当前)阶段的病位、病因、病性以及病势等所作的病理抽象。
亦即对疾病当前本质所作的结论。
(四)病案即临床有关诊疗等情况的书面记录。
又称病历,古称诊籍。
二、中医诊断的基本原理(一)司外揣内 (二)见微知著(三)以常衡变三、中医诊断的基本原则(一)整体审察(二)诊法合参(三)病证结合四、中医诊断学的发展简史(一)渊源(二)发展(三)展望五、学习中医诊断学的方法(一)熟练掌握中医学的基本理论(15分钟)(二)不断进行临床实践(25分钟)(三)注意科学思维能力的培养(30分钟)教学手段以标题板书和内容讲述为主。
中医诊断学的教学设计

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01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容和方法 05 教学评价与反馈
02 中医诊断学的教学目标 04 教学资源 06 教学管理
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中医诊断学的 教学目标
掌握中医诊断的基本原理和方法
理解中医诊断的基本原理,包括阴 阳五行、脏腑经络等
学会运用中医诊断的基本原理和方 法进行疾病诊断和治疗
教师管理和培训
教师选拔:选拔具备 专业知识和教学能力
的教师
教师培训:定期组织 教师参加培训,提高
教学水平
教师评价:建立教师 评价体系,激励教师
提高教学质量
教师发展:为教师提 供职业发展机会,鼓 励教师参与科研和学
术活动
学生管理和服务
建立学生档案,记录学生 的学习进度和成绩
提供个性化辅导,针对学 生的不同需求进行辅导
未来发展的机遇和挑战
机遇:随着人们对 健康意识的提高, 中医诊断学将得到 更广泛的认可和应 用
挑战:如何将传统 中医诊断学与现代 科技相结合,提高 诊断准确性和效率
机遇:随着全球化 的发展,中医诊断 学有望走向国际, 为世界医学事业做 出贡献
挑战:如何应对不 同国家和地区的文 化差异和医疗政策 差异,推动中医诊 断学在全球范围内 的传播和发展
《中医诊断学》: 作为教材,详细 介绍了中医诊断 学的基本理论和 方法
《中医诊断学实 践教程》:作为 参考书,提供了 大量的病例分析 和实践操作指导
《中医诊断学 史》:了解中医 诊断学的发展历 程与时俱 进地更新教学内 容
网络资源
中医诊断学在线课程:提 供丰富的教学视频和课件
教学方法:讲授、讨论、案例 分析、实践操作等,帮助学生 理解和掌握中医诊断学的知识
中医诊断学教案

中医诊断学教案教案标题:中医诊断学教案教案目标:1. 了解中医诊断学的基本概念和原理;2. 掌握中医诊断学的常用方法和技巧;3. 培养学生的中医诊断思维和分析能力;4. 提高学生对中医诊断学的兴趣和学习动力。
教案内容:教学步骤一:导入1. 利用教具或图片引导学生了解中医诊断学的概念和重要性;2. 提问学生对中医诊断学的认知和理解,引发学生思考。
教学步骤二:讲解中医诊断学的基本概念和原理1. 介绍中医诊断学的定义和作用;2. 解释中医诊断学的基本原理,如阴阳学说、五行学说等;3. 引导学生理解中医诊断学与西医诊断学的差异和互补性。
教学步骤三:介绍中医诊断学的常用方法和技巧1. 介绍中医诊断学的四诊法,包括望诊、闻诊、问诊和切诊;2. 分别讲解每种诊断方法的具体内容和应用场景;3. 提供典型病例进行示范演练,让学生亲自体验中医诊断的过程。
教学步骤四:培养学生的中医诊断思维和分析能力1. 引导学生学习中医经典著作,如《黄帝内经》等;2. 提供实例让学生进行中医诊断思维的训练,如分析病人的症状、辨别病因等;3. 引导学生进行小组讨论,分享归纳中医诊断的经验和方法。
教学步骤五:激发学生对中医诊断学的兴趣和学习动力1. 邀请中医专家或临床医生进行讲座或座谈,分享实际中医诊断的经验和案例;2. 组织学生参观中医诊所或医院,亲身感受中医诊断的现场;3. 鼓励学生进行中医诊断学的研究和实践,如参与科研项目或实习经历。
教学步骤六:总结和评价1. 对本节课的内容进行总结,并强调中医诊断学的重要性;2. 鼓励学生对所学知识进行反思和评价,提供建议和改进意见;3. 布置相关作业,如撰写中医诊断学心得体会或研究报告。
教学资源:1. 中医诊断学的教材和参考书籍;2. 中医诊断学的教具和图片;3. 中医专家或临床医生的讲座或座谈;4. 中医诊所或医院的参观机会。
教学评估:1. 学生课堂参与度和讨论质量;2. 学生对中医诊断学的理解和应用能力;3. 学生的作业完成情况和质量。
中医诊断学教案2

中医诊断学教案2中医诊断学教案2目标:让学生了解中医诊断学的基本原理,掌握常见中医诊断方法的操作步骤,并能运用所学知识进行中医诊断。
1.准备工作:a.材料:中医诊断学的教科书、中医诊断工具包、图示病例等。
b.设备:多媒体投影仪、电子白板等。
2.教学内容:a.中医诊断学的基本原理i.中医诊断学的目的和意义ii. 中医诊断学的基本理论b.常见中医诊断方法的操作步骤i.望诊ii. 闻诊iii. 问诊iv. 切诊c.运用所学知识进行中医诊断i.实例分析ii. 小组讨论iii. 个人思考和总结3.教学过程:a.导入:通过引入一个有趣的中医诊断故事或事例,引发学生对中医诊断学的兴趣。
b.讲解中医诊断学的基本原理,包括目的和意义、基本理论等。
通过多媒体投影仪展示相关知识点,辅以实例解释,使学生能初步理解中医诊断学的基本原理。
c.讲解常见中医诊断方法的操作步骤,包括望诊、闻诊、问诊和切诊。
通过图片和视频示范,向学生展示实际操作过程,详细介绍每个步骤的要点和技巧。
鼓励学生互动和提问,激发学生的学习兴趣。
d.运用所学知识进行中医诊断。
将图示病例分发给学生,让他们根据所学的中医诊断方法进行病情分析和诊断。
鼓励学生积极参与小组讨论,互相分享自己的观点和想法。
教师在每个小组之间进行巡视,指导学生的讨论并提供必要的帮助。
e.个人思考和总结。
要求学生根据自己的学习和实践经验,写出一篇关于中医诊断学的个人总结。
鼓励学生发表自己的观点和体会,以促进深入思考和进一步学习。
4.教学评估:a.通过学生对病例分析和小组讨论的表现评估其掌握中医诊断学的能力。
b.收集学生的个人总结,评估其对中医诊断学的理解和应用能力。
5.拓展实践:a.组织学生参观中医诊所或医院,亲身体验中医诊断方法的实际应用。
b.请中医诊断学专家为学生举行一场讲座,分享他们的经验和见解。
6.反思与总结:a.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣和参与度?b.学生是否能够掌握中医诊断学的基本原理和常见方法的操作步骤?c.学生在实际应用中医诊断方法时是否能够灵活运用所学知识?d.学生的个人总结中是否能够体现他们对中医诊断学的深入思考和理解?e.学生的学习成果如何评估和提供反馈?7.展示与分享:a.邀请学生在课堂上分享他们的个人总结和学习收获。
中医诊断学教案

山东中医药大学中医诊断学教案授课时间:9月11日,周一,第6,7节题目:绪论教学目的与要求:1.掌握“诊断”“诊法”“诊病”“辨证”及“病”“证”“症”的含义。
2.理解中医诊断的基本原理和原则。
3.了解中医诊断学发展简史、学习方法。
内容与时间分配:2学时1.中医诊断学的概念,主要内容,中医诊断的基本原理。
1学时。
2.中医诊断的基本原则,中医诊断学发展史、学习方法。
1学时。
重点与难点:1.病、证(证名、证候、证型)、症(症状、体征)的含义。
2.中医诊断的基本原理和基本原则。
教学过程:第一学时导入新课:从中医基础学的内容到临床各学科的内容、目的,引入学习中医诊断学的意义。
讲述:一、介绍诊断及中医诊断学的概念、地位(P1)。
简要介绍。
注意:诊断的概念,包括“诊”与“断”两方面,并且须在中医基本理论指导下进行。
二、中医诊断学的主要内容包括介绍诊法、诊病、辨证、病案书写四部分。
(一)诊法1.诊法的概念、内容、目的。
2.明确症状、体征的含义。
注意:症状与体征不同,前者为病人异常感觉,后者为医生检查所得。
两者均属于“症”,属病情资料,是辨证、辨病的主要依据。
(二)诊病1.诊病的概念、目的。
2.明确病名的含义。
注意:病名是对疾病全过程的特点和规律所做的概念与抽象。
辨病的结果是得出病名诊断。
(三)辨证1.辨证的概念与目的。
2.明确证、证名、证候、证型的含义。
注意:“症”“病”“证”的区别。
辨证的目的是得出证名诊断。
(四)病案书写明确病案的概念及病案书写的意义。
三、中医诊断的基本原理1.简要介绍中医诊断基本原理的理论依据是中医整体观念的思想。
提问:什么是中医整体观。
2.重点介绍中医诊断基本原理,包括司外揣内、见微知著、以常达变三方面,明确其各自的含义。
第二学时导入新课:中医诊断疾病的原理、原则与西医有明显的不同,必须遵循其独具特色的基本原则。
新课讲述:四、中医诊断的基本原则重点介绍内容。
基本原则包括三方面:整体审察、诊法合参、病证结合。
中医诊断学教案

中医诊断学教案
一、课程名称:中医诊断学
二、授课对象:[具体专业和班级]
三、教学目标:
1. 了解中医诊断学的基本理论和方法。
2. 掌握中医诊断学的基本知识和技能。
3. 培养学生运用中医诊断学知识进行临床实践的能力。
四、教学重难点:
1. 重点:中医诊断学的基本理论和方法,包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
2. 难点:如何将中医诊断学的理论和方法运用到临床实践中。
五、教学方法:讲授法、演示法、讨论法、实践操作法
六、教学过程:
1. 导入(5 分钟)
- 简要介绍中医诊断学的历史和重要性。
2. 新课呈现(70 分钟)
- 详细讲解中医诊断学的基本理论和方法,包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
- 通过图片、视频等多媒体资料展示望诊、闻诊、问诊和切诊的操作方法。
- 结合临床案例,讲解如何将四诊的结果进行综合分析,做出准确的诊断。
- 组织学生进行小组讨论,分享自己对望、闻、问、切四诊的理解和应用体会。
3. 课堂总结(10 分钟)
- 总结本节课的重点内容,强调中医诊断学的重要性和实际应用价值。
4. 课后作业
- 布置作业,要求学生在课后复习本节课的内容,并完成相关的练习题。
七、教学评价:
1. 课堂提问:通过提问了解学生对知识的掌握程度。
2. 学生作业:通过作业完成情况了解学生对知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,了解学生的思维能力和合作能力。
八、教学反思:
通过课堂教学和学生反馈,总结教学中的优点和不足,及时改进教学方法和内容。
中医诊断学课程教案

中医诊断学课程教案中医诊断学课程教案一、课程概述中医诊断学是中医学科的一门重要分支,旨在培养学生掌握中医诊断疾病的基本理论和实践技能。
本课程将系统地介绍中医诊断学的基本概念、方法和技能,为学生今后从事中医临床工作打下坚实的基础。
二、课程目标通过本课程的学习,学生将能够:1、掌握中医诊断学的基本理论和方法;2、熟悉常见疾病的中医诊断和鉴别诊断;3、学会运用中医诊断技能进行临床实践;4、提高中医临床思维和诊疗能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1、中医诊断学的基本概念,包括阴阳、五行、藏象等;2、望诊,包括望神、望色、望舌等;3、闻诊,包括听声音、嗅气味等;4、问诊,包括问寒热、问汗、问疼痛等;5、切诊,包括脉诊、触诊等;6、八纲辨证,包括阴、阳、表、里、寒、热、虚、实等;7、常见疾病的中医诊断和鉴别诊断,如感冒、咳嗽、腹痛等。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法,包括课堂讲解、案例分析、实践操作等,以帮助学生更好地掌握中医诊断学的理论和实践技能。
1、课堂讲解:教师将系统地介绍中医诊断学的理论和方法,使学生了解和掌握中医诊断的基本知识和技能。
2、案例分析:教师将通过分析真实的临床案例,帮助学生了解和掌握常见疾病的中医诊断和鉴别诊断方法。
3、实践操作:学生将通过实践操作,学习望、闻、问、切等中医诊断技能,并运用这些技能进行临床实践。
五、教学资源本课程将利用多种教学资源,包括教材、PPT、视频、网络资源等,以帮助学生更好地学习和理解中医诊断学的理论和实践技能。
1、教材:将使用国家级规划教材《中医诊断学》。
2、PPT:教师将制作精美的PPT,帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3、视频:将制作和收集一些与课程内容相关的视频,如名医讲座、临床操作等,以帮助学生更好地理解课程内容。
4、网络资源:将提供一些与课程相关的网络资源,如中医学术论坛、中医师承教育平台等,以帮助学生扩展知识面。
六、评估与反馈本课程将采用多种评估方式,包括平时作业、课堂表现、实践操作、期末考试等,以全面了解学生的学习情况。
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题目:气血辨证(一):气病辨证教学目的与要求:1.掌握各气病证候的含义、临床表现。
2.熟悉各气病证候的病因病机及辨证要点。
教学内容与时间安排2学时。
1.气虚类证候1学时2.气滞类证候1学时重点与难点:重点:气虚证、气陷证、气逆证的含义、临床表现。
难点:气脱证教学过程第一学时:导入新课:由气血亏虚或运行障碍所表现的病证为气血病证,其中,由于气之不足或运行阻滞,升降失常,致机体、脏腑组织功能活动异常所致的病证为气病,如气虚证、气滞证、气陷证、气逆证。
新课讲述:一、气病辨证简要介绍气病概念。
(一)气虚类证1.气虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证依据。
注意:(1)气虚证与阳虚证的关系。
(2)与脏腑气虚证的关系。
(3)气虚证可致的兼证。
2.气陷证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证依据。
注意:(1)气陷证与气虚证的关系及鉴别。
(2)气陷证一般与中气下陷有关。
3.气不固证简要介绍含义、临床表现及辨证依据。
注意:(1)气不固证与气虚证的关系及鉴别。
(2)气不固证多与肺、脾、肾气虚有关。
4.气脱证简要介绍含义、临床表现及辨证依据。
注意:(1)气脱证与气虚证、气不固证、亡阳证的关系及鉴别。
(2)气脱证为五脏功能俱衰,属危重证。
第二学时导入新课上节课我们学习了气虚证类证候,现介绍气滞类证候。
新课讲述(二)气滞类证1.气滞证重点介绍气滞证的含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证要点。
注意:(1)气滞证多见于肝、胃、肠,与情志、寒凝、病邪阻滞、气虚有关,故其部位及增减诱因不同。
(2)兼证:气滞日久,可化火,致瘀、生痰、生湿或气逆、气闭等。
2.气逆证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证要点。
注意:(1)气逆证多见于肝、胃、肺三脏,病因各异。
(2)气逆证虽多与气滞证有关,但亦有因虚而致者。
3.气闭证简要介绍含义、临床表现及辨证要点。
注意:本证多由精神刺激或邪气突然闭阻引起,症状具有突发,势急之神昏,或绞痛或二便闭塞的特点。
小结:本次课介绍了各种气病证候的含义、临床表现、证候分析及辨证要点,重点是气虚证、气陷证、气滞证、气逆证,这些都是一般性证候。
通过学习,可为脏腑辨证打下基础。
思考题:1.何谓气虚证、气陷证?各证临床表现如何?2.试述气虚证、气陷证,气虚证与阳虚证的关系及鉴别。
3.何谓气逆证?常见哪些脏腑?临床表现如何?4.何谓气滞证?其辨证特点是什么?授课时间:11月30日,周四,第3,4节题目:气血辨证(二);血病辨证气血同病教学目的与要求:1.掌握常见血病证候的含义,临床表现。
2.熟悉常见血病证候的病因病机、辨证要点。
3.了解常见气血同病的证候、含义、临床特点。
教学内容与时间安排2学时。
1.血虚类证血瘀证1学时2.血热证血寒证气血同病的证候1学时重点与难点:重点:血虚类证、血瘀证、血热证、血寒证的含义及临床表现。
难点:血脱证及与亡阳证的关系及鉴别。
教学过程第一学时导入新课:由血液亏虚或循环失常所致的一类病证为血虚证候,其中前者为血虚类病证,后者常见血瘀证、血热证、血寒证。
新课讲述二、血病辨证简要介绍血病概念。
(一)血虚证类1.血虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证要点。
注意:(1)血虚证以心肝血虚多见。
两者均具血虚证的一般表现,如头晕目眩、肌肤粘膜淡白,脉细等。
(2)兼证:血虚证可与气虚、阴虚、血瘀证并见。
2.血脱证简要介绍含义、临床表现及辨证要点。
注意:血脱证与气脱、亡阳证的关系及鉴别。
(二)血瘀证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证要点。
注意:(1)血瘀证应与气滞证鉴别。
(2)瘀血作为病理产物可由多种病因引起,如气滞寒凝,邪阻、阳气亏虚、出血等,故可见多种兼证。
第二学时导入新课上节课学习了血虚类证、血瘀证,现继续介绍血病证候。
(三)血热证重点介绍含义、临床表现;简要介绍证候分析、辨证要点。
注意:血热出血瘀与血出血的鉴别。
(四)血寒证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证要点。
三、气血同病辨证简要介绍气血同病的概念,常见气血同病证候及其含义、临床表现特点。
小结:本次课介绍了血病常见证候的含义、临床表现、证候分析及辨证要点。
重点是血虚证、血瘀证、血热证、血寒证。
同时介绍了气血同病常见证候及临床特点。
这些都是一般性证候。
通过学习,为临床治疗血病打下基础。
题目:津液病辨证教学目的与要求:1.熟悉痰证、津液亏虚证的概念、表现、辨证依据。
2.了解水停证、饮证。
教学内容与时间分配1学时。
重点与难点:重点:痰证、津液亏虚证难点:痰证教学过程导入新课:正常津液具有濡养、滋润脏腑、组织、官窍的作用,若由于各种原因致津液不足,或水液停聚、凝结,可形成多种津液病证,如津亏、痰证、饮证、水停。
新课讲述一、痰证重点介绍痰证的含义、临床表现。
注意:1.痰与饮,其粘稠者为痰,清稀者为饮。
2.痰随气流行,可达全身任何病位,形成各种病证,其中有“有形之痰”“无形之痰”之别。
3.痰证表现与痰之部位有关,但均具苔腻、脉滑的特点。
二、饮证简要介绍饮证的含义、临床表现。
注意:1.痰与饮之不同。
2.饮多停于胃肠、心肺、胸胁、四肢肌肤部位,而为四饮:痰饮、支饮、悬饮、溢饮。
3.饮证表现与饮停部位有关。
三、水停证简要介绍含义、临床表现。
注意:水肿多见于风邪、水湿侵犯肺脾或脾肾阳气亏虚,致水液内停、泛滥肌肤引起。
亦可由血瘀化水引起。
四、津液亏虚证重点介绍含义、临床表现,辨证要点。
小结:津液病证是津液亏虚,或水液停聚所致的一类病证,有痰证、饮证、水停、津亏四种,其中重点是痰证,津亏两证,应熟悉其临床特点。
题目:脏腑辨证辨心病证候(一)教学目的与要求:1.掌握脏腑辨证的概念、目的与方法及适用范围。
2.熟悉心病病变范围、病机特点、常见症状及证候分类。
教学内容与时间分配1学时。
重点与难点:重点:心病病机特点及常见症状。
难点:脏腑辨证的目的与方法。
教具:脏腑辨证多媒体课件。
教学过程导入新课:介绍脏腑辨证与八纲辨证、气血津液辨证的关系,明确脏腑辨证是八纲辨证的具体与深化,并且与气血津液辨证相互补充。
新课讲述:一、脏腑辨证概述:简要介绍脏腑辨证的概念、目的与方法、适用范围及意义。
注意:脏腑辨证的目的是确定疾病的脏腑病位及其病理性质,并且概括为一个脏腑证名。
其辨证方法是根据各脏腑不同的病理表现,即常见症状确定脏腑病位;根据各证候主症表现的常见症状的特点,并结合兼症确定其病理性质。
二、心病辨证概述简要介绍心脏生理功能、病理特点,病变范围,常见症状及证候分类。
注意:心病主要为心脏本身、心神及主血脉功能的失常、表现为心、心神、心脉三方面,舌之症状亦归于心。
小结:本节课主要介绍了脏腑辨证的概念、目的与方法、意义,心脏生理功能、病理特点,病变范围,常见症状及证候分类,其中重点是心脏病机特点及常见症状,根据心病主症表现的常见症状及其特点,结合兼证,确定心病不同证候。
思考题:1.如何进行脏腑辨证?2.心病基本病机、病变范围、常见症状是什么?授课时间:12月4日,周一,第7,8节题目:心病辨证(二):心病常见证候教学目的与要求:1.掌握心病常见证候的含义、临床表现。
2.熟悉心病常见证候的证候分析及辨证依据。
3.学会对临床典型心病病例进行辨证与分析。
教学内容与时间分配2学时。
1.心血虚证、心阴虚证、心气虚证、心阳虚证、心阳虚脱证,心火亢盛证1学时2.心脉痹阻证痰蒙心神证痰火扰神证瘀阻脑络证1学时重点与难点:重点:心病常见证候的临床表现。
难点:1.心血虚证与心阴虚证的鉴别。
2.心气虚证、心阳虚证、心阳虚脱证的关系及鉴别。
3.心脉痹阻四证的鉴别。
教具:脏腑辨证多媒体课件。
教学过程第一学时导入新课:简述心病概述,如心病病机、病变范围、常见症状及证候分类,明确心病以心病常见症状为主症,辨证时应注意主症的特点及兼症。
新课讲述:二、常见证候(一)心血虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
(二)心阴虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:心阴虚证与心血虚证的鉴别。
(三)心气虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
(四)心阳虚证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:心阳虚证与心气虚证的关系及鉴别。
(五)心阳虚脱证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:心阳虚脱证与心气虚证、心阳虚证的关系及鉴别。
(六)心火亢盛证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:1.心火亢盛证与心阴虚证的鉴别。
2.本证依据主症的不同,有“心火上炎”、“心火下移”“心火迫血妄行”“热扰心神或热闭心神”证之不同。
第二学时导入新课:上节课介绍了心病常见虚证,及实证,心火亢盛证,现继续介绍下列实证。
(七)心脉痹阻证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:1.心脉痹阻证,因致病因素不同,有瘀血、痰浊、寒凝、气滞心脉四证,须加以鉴别。
2.本证是病理性质,本虚标实,而以标实为主的证候。
(八)痰蒙心神证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:本症病因有外感湿浊和内伤情志两方面,两者表现不同。
(九)痰火扰神证重点介绍含义、临床表现;简要介绍其证候分析、辨证依据。
注意:1.本证病因有外感热邪与内伤情志两方面,两者表现不同。
2.痰火扰神证与痰蒙心神证的鉴别。
(十)瘀阻脑络证简要介绍含义、临床表现;了解证候分析、辨证依据。
注意:本证病位在脑。
小结:本次课介绍了心病常见证候的含义、临床表现及证候分析、辨证依据,重点是心之气、血、阴阳亏虚证、心火亢盛证、心脉痹阻证及痰蒙心神证、痰火扰神,应注意相似证候的鉴别。
思考题:1.试述心病各常见证候的含义、临床表现。
2.试述心血虚证与心阴虚证,心气虚、心阳虚、心阳虚脱三证,心脉痹阻四证痰蒙心神证与痰火扰神证的鉴别。
授课时间:12月4日,周一,第9节;12月7日,周四,第3节题目:辨肺病证候教学目的与要求:1.握肺病常见证候的含义、临床表现。
2.熟悉肺病病变范围、病机特点,及常见症状;肺病常见证候的分析及辨证依据。
3.学会对临床肺病病例进行辨证与分析。
教学内容与时间安排3学时。
1.概述,肺气虚证,肺阴虚证1学时2.风寒犯肺证,风热犯肺证,燥邪犯肺证1学时3.肺热炽盛证痰热壅肺证寒痰阻肺证饮停胸解证风水相搏证1学时重点与难点:重点:肺病常见证候的含义、临床表现。
难点:肺病相似证候的鉴别。
教具:脏腑辨证多媒体课件。
教学过程第一学时导入新课:上节课我们介绍了心病的病机特点,病变范围,常见症状及常见证候及相似的鉴别等,现在学习肺病。
肺病在临床亦多常见。
一、概述简要介绍肺脏生理功能、病理特点、病变范围、常见症状及证候分类。
注意:肺病病理主要为呼吸、宣降、通调及卫外功能失常为特点,症状多表现在肺系,而以咳、喘、痰多见。