苏教版科学五上研究磁铁教学教案设计
五年级上册《研究磁铁》教案
五年级上册《研究磁铁》教案苏教版五年级上册《研究磁铁》教案教材分析1、本节课是根据课程标准中“能的表现形式“相关条文编写而成的。
本课的教学内容是从学生的己有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，通过动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性，能吸铁，磁性可以传递，有南北两极，磁极可以指示方向，同极相斥、异极相吸这些科学概念，在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
2、关于磁铁，学生非常熟悉，相关生活经验十分丰富,对磁铁的性质、应用也有一定的认识，在指导学生研究了有关电路的内容之后，研究磁铁的.性质，从而为以后探究电磁转化进行了必要的准备和辅垫。
学情分析1、学生分析：小学五年级学生对于磁铁比较感兴趣，好多玩具中也有磁铁，还有学生知道线圈或者一些药具器械中有磁铁，并且可能玩过磁铁，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
2、教法和学法：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，从教的方面，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象；通过观看指南针录相，渗透爱国主义教育。
从学的方面，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。
同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。
教学目标【知识与技能】1、认识不同形状的磁铁。
2、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
【过程与方法】通过引导学生进行试验探究操作，了解磁铁的一些基本性质。
【情感态度价值观】通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，培养合作探究精神。
了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。
教学重点和难点教学重点：认识磁铁的基本性质。
教学难点：根据实验结果理解磁铁具有南北极、同极相斥，异极相吸的性质。
【苏教版五年级上册《研究磁铁》教案】。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级上册 研究磁铁-优秀
《研究磁铁》教学设计
常州市武进区成章小学严丽娜
一、激趣导入
1.师：老师课前不小心掉了把钥匙在这个玻璃杯里，有什么方法可以不接触水就把钥匙取出来吗？
2.师：吸铁石有个科学的名字叫磁铁，今天这节课我们就一起来研究磁铁。
（师板书课题：研究磁铁）
二、了解磁铁的多种形状
1.师：生活中你见过哪些形状的磁铁？
2.师：人们根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，我们来看（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、圆形磁铁、磁棒。
师：这么多的磁铁形状不尽相同，可是他们都有一个共同点，你看出来了吗？介绍N、S极
三、探究磁铁的性质
1．师：以前我们玩磁铁的时候仅仅是好玩，那不算厉害。
谁要能在玩中发现问题、解决问题，那才算是本事。
今天我们就要比一比，看哪个组能在玩磁铁中玩出花样、玩出知识。
2.老师给大家提供这些材料（PPT），请以小组为单位按照要求来玩一玩（PPT）3．师详细指导。
4.师：实验都完成了吗？有发现吗？挑你最感兴趣的来交流一下。
磁铁有磁力能吸铁，在生活中有哪些用途呢？
（地心历险记片段）师：刚才短片中的小主人公是怎么脱离险境的？（磁铁矿同性相斥，异性相吸）
小磁针让你想到了什么？（PPT指南针知识）
四、拓展
老师这儿有个难题想要大家帮忙想想解决的办法：（PPT）这也是一根条形磁铁，但是啊，它比并没有标明南北极，你能想办法分辨出它的南北极吗？
汇报交流。
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解磁铁的基本性质和现象；2.能够用磁铁吸引和排斥来测试物品是否有磁性；3.掌握制作简易电磁铁的方法。
1.2 教学重点1.磁铁的性质和现象；2.磁铁吸引和排斥的实验；3.简易电磁铁的制作。
1.3 教学难点1.磁场的概念；2.电磁铁的制作。
1.4 教学过程1.4.1 导入1.通过一个小游戏，让学生们猜猜底下有什么物品（一个磁铁）；2.引导学生观察磁铁的性质和现象：磁铁的两端有不同的极性，可以吸引和排斥，可以吸引铁、镍、钴等有磁性的物品。
1.4.2 学习1.让学生自己动手用磁铁测试身边的物品，看看哪些物品有磁性，在白板上列出来；2.向学生介绍磁场的概念，让他们想象一下磁铁周围的磁场分布；3.让学生自己动手用磁铁制作一个简易的电磁铁，插上电池后观察电磁铁的效果。
1.4.3 巩固、拓展1.让学生自己动手制作一个简易的指南针，观察磁铁对指南针的影响；2.让学生自己动手制作一个简易的摆钟，观察磁铁对摆钟的影响，并引导学生思考为什么磁铁会对钟摆产生影响。
1.5 教学评估1.在教学过程中，观察学生是否能够正确地用磁铁测试物品的磁性；2.观察学生是否能够按照步骤制作简易电磁铁；3.应用性评估：让学生自己动手制作一个指南针或摆钟，并观察磁铁对它们的影响。
二、教学反思本次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括游戏、实验、制作等，让学生能够在动手实践中主动探究磁铁的性质和现象。
通过教学，学生们对磁铁有了更深刻的认识，也初步了解了电磁铁的制作方法。
但是，需要注意的是，本节课对于磁场的概念介绍还不够深入，很多学生并没有完全掌握。
同时，对于制作电磁铁和摆钟等实验器材的材料和工具要求也较高，需要一定的操作技巧。
为了让学生更好地掌握这些知识，我会在以后的教学中继续强调相关概念，引导学生掌握必要的操作技能。
苏教版科学五上研究磁铁word教案
《研究磁铁》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课教学目标：一、熟悉不同形状的磁铁，通过实际操作探讨磁铁的一些大体性质。
二、能够描述磁铁的有关性质。
3、明白磁铁在生活中有着普遍的应用。
4、明白司南是我国的四大发明之一。
教学重点：熟悉磁铁的大体性质。
教学预备：各类形状的磁铁、指南针、（条形磁铁、磁针、大头针）每组一份、ppt课件。
教学进程一、趣味导入。
一、有水的烧杯中放入大头针，不接触水面，能把大头针掏出来吗？二、讨论尝试。
3、小结：磁铁能隔着物体吸铁。
二、熟悉磁铁一、熟悉磁铁的形状A、今天老师也带来了一些磁铁，你熟悉它们吗？（老师一一展现各类磁铁。
有条形、马蹄形、环形、柱形等。
）看来以前同窗们玩过磁铁是吗？说说你们对磁铁知识的了解。
（学生说，老师板书。
当有学生说到指南针确实是一种磁铁时，就——引到）B“指南针是我国古代四大发明之一。
”战国时称为“司南”。
它是用天然磁石做成的。
在战国时期，采玉的工人四处去采玉时，往往需要带著「司南」以帮忙指引方向。
北宋的沈括在《梦溪笔谈》一书中，更记载往后对於指南针的制作方式、及世上最先发觉磁偏角、人工磁化制作指南针这三件关於指南针的相关记载，除记录下那时进展，沈括更把制作方式加以比较出好坏，成了解那时指南针发明的最佳参考资料。
指南针对西方最大的阻碍莫过於西方开始海外大探险,发觉了新航线、新大陆。
明代的郑和七下西洋，就运用指南针来导航。
二、自由研究磁铁的性质A、以前咱们玩磁铁的时候仅仅是好玩，那不算厉害。
谁要能在玩中发觉问题、解决问题、取得知识，那才算是本领。
今天咱们就要比一比，看哪个组能在玩磁铁中玩出花腔、玩出水平、玩出知识。
B、请你利用组内的实验器材玩一玩，看能发觉关于磁铁的什么知识。
先由组长率领大伙儿讨论预备研究什么？然后再动手做，把你们观看到的实验现象记录下来。
在实验中产生了什么问题也能够记下来，然后咱们来交流你们的发觉。
C、分组讨论研究内容。
五年级上册科学教案研究磁铁苏教版
五年级上册科学教案3教学目标知识与技能1、了解磁铁的两极及相关知识。
2、明白磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
3、了解磁铁两极的相互作用。
4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。
过程与方法1、认识磁铁的两极，把握正确判定磁铁南北两极的方法。
2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。
3、用语言描述实验中所观看到的现象。
情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。
2、养成通过实验去猎取直截了当体会的适应。
教学重点：认识磁铁的差不多性质教学难点自制水浮式指南针教学预备教师预备：装满水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针磁铁小鱼铁钉小鱼磁铁鱼钩各种形状的磁铁学生预备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花车轮大头针活动时刻两课时教学过程一、创设生活情形，认识磁铁1、（出示有水的试管）你有什么方法取出试管里的回形针？（学生尝试用各种方法）2、对使用磁铁的学生进行追问：你是如何想到那个方法的？生活中吊桶掉入井里，人们会用一个一块大磁铁进行打捞。
3、大伙儿平常也玩过磁铁，还记得是它们是什么模样吗？（展现条形、环形、马蹄形磁铁）二、利用灵活多样的科学活动，探究磁铁的性质1、磁铁确实只能吸铁的物体吗？拿出材料盒，先推测哪些物体能被磁铁吸起2、拿磁铁进行验证，在能被吸起的物体后面画“√”，并用磁铁试试周围的各种物体3、交流实验结果，讨论：通过实验，你们认为磁铁能吸哪一类物品？4、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
在生活中，人们哪些地点利用磁铁具有磁性的本领？5、（出示教具）老师也利用磁铁具有磁性的本领做了一个小玩具。
谁情愿来试试？别的同学认真观看水面上的鱼钩和小鱼。
6、你发觉了什么问题？（什么缘故用磁铁的中间钓不到鱼，用两端却能够？绿色的小鱼见到鱼钩如何会跑了？）7、用磁铁中间钓不到鱼，这可能是什么缘故？（磁铁各部分的磁性不一样）8、你能设计一个实验来证明你的方法吗？（方法一：分别用磁铁的两端和中间去吸大头针，比较它们吸的个数方法二：将大头针铺平，将磁铁放在上面，看大头针是否平均地分布在磁铁各部分）9、学生实验10、交流实验现象并小结：磁铁各部分的磁性不相同，磁铁两端磁性最强，这两个地点叫磁极。
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生了解磁铁的基本性质和应用，以及探究磁性物质与
磁铁的纠缠关系，从而培养学生科学探究和实验探究的能力。
2. 教学重点
1.了解磁性物质与磁铁的性质；
2.了解常见磁铁的类型及用途；
3.探究磁铁的吸引和排斥性质；
4.进行简单实验，研究磁场的特性。
3. 教学难点
1.磁铁的磁场概念；
2.磁极的定义和意义。
4. 教学准备
1.课件、磁铁、针、画纸、笔等。
5. 教学过程
5.1 导入环节
1.教师介绍磁铁的基本知识；
2.向学生展示各种磁铁，并让学生了解磁铁的基本分类；
3.让学生自己探究吸铁石与铁的关系。
5.2 展开环节
1.磁铁与铁的吸引：让学生用画纸覆盖住桌子上的磁铁，然后将磁铁放
在纸下，用针在纸上移动，观察答案为什么会动；
2.测定磁铁的磁场：用铁砂、针等物品制作磁极，测定磁铁的磁场；
3.磁铁的极性及性质：让学生自己通过实验来探究磁铁的极性和性质。
5.3 归纳总结
1.教师和学生一起总结本节课所学的知识点；
2.通过学生对所学磁铁知识的口述来检查学生对本节课知识的掌握情况。
6. 教学反思
本节课采用了理当教学法，既引领学生探究又让学生参与互动，加强了学生的科学思维能力和实践能力，取得了一些良好的效果。
不足之处是，本节课内容还需要更细致和完善，过程中学生参与主动性不够，需要在后期的教学中加强，在课堂中采取更多互动和体验环节，让学生在培养科学素养的同时提升到自己的学业和人生能力。
五年级上册科学教案34研究磁铁苏教版.doc
教学设计苏教版五年级科学（学科）上册第三单元第四课《研死磁铁》教学设计（第1课时）一、教材分析各种各样的磁铁研究磁铁的性质磁力大小的部位自由旋转的磁铁磁极的相互作用指南针的资料利用磁铁的性质来制作做指南针合作玩具调查磁铁在生活中的运用二、学情分析（一）学生在日常生活中对磁铁已有一定的认识;（二）隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递这些知识点学生也有了一定的了解（三）关键是让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸%1.教学目标知识与技能：认识各种形状的磁铁，了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质——磁性，并能自主探究磁铁磁性的强弱，验证磁铁磁极之间的关系，能齐'I用磁铁做简单的磁性玩具。
过程与方法：能运用多种感官，通过探究活动来认识磁铁。
会观察、描述、记录自己的观察结果，能够与同伴交流自己的发现。
情感态度与价值观：积极参与研究磁铁性质的实验活动，能提出与研究课题有关的问题，养成主动探究习惯。
四、教学重难点重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸难点：隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递。
五、教学手段运用多媒体、音像材料、教具、学具、挂图等的选择运用。
六、教学过程（一）、创设情景，情趣导入。
请同学们观察桌上实验盒中的物体，说说你看到了哪些东西？师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手？生：自由回答揭示课题、板书课题（研究磁铁）师：谁能说说你玩过的磁铁是从哪里得到的？是什么形状？有多大？生：回答认识的磁铁形状。
（二）、探究新知1、了解磁铁的基本性质师：很多同学都说玩过磁铁，那么你们对磁铁的性质有了哪些了解，发现过什么有趣的现象？生：磁铁可以吸铁，可以指方向等等。
师：好！大家对磁铁知道可真多。
现在老师给大家准备了许多材料，你们猜猜，磁铁能吸引哪些物体。
生：猜测，并且动手练习实验。
材料名称实验结果材料名称实验结果铁钉大头针书本直尺曲别针图钉铜丝三角板生：交流结果。
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》【教材分析】本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。
本节课可分为两课时，我以教材为中心，根据实际情况对教学内容进行重组，第一课时主要安排探究磁铁的性质和了解不同形状的磁铁；第二课时主要安排对指南针发展历程的了解，指导学生制作指南针和磁铁玩具。
磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。
学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁具有哪些性质还是比较模糊，认知还停留在“磁铁能吸铁”这一性质上。
本课直接以拍摄磁铁在生活中的巧妙运用为导入，迅速调动学生的学习积极性，唤醒他们在日常生活中对磁铁的认识。
本课通过一系列的自主探究环节、演示实验和游戏巩固，帮助学生建构起磁铁的相关科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更加了解磁铁的性质，从中感受到探究发现的喜悦。
本课主要的教学内容有三部分：第一，了解磁铁在日常生活中的巧妙运用，结合多媒体技术，创设生活中的情境，拉近与学生的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣。
第二，认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、马蹄形磁铁等。
通过对形状的辨认，加深对磁铁的认识，意识到磁铁有不同的形状。
第三，探究磁铁一系列的性质：能吸铁、不同部位磁性强弱不同、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸等。
鼓励学生自主探究磁铁的性质，充分体现学生学习的主体性，调动学生的求知欲和探索精神。
并充分结合现代的多媒体技术，挖掘学生身边的素材，营造良好的学习情境。
【学情分析】小学五年级的学生对磁铁既陌生又熟悉，绝大部分的学生都玩过磁铁，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识。
同时他们对磁铁也是陌生的，因为他们仅仅了解磁铁吸铁的性质，对磁铁的其他性质知之甚少，也很少去探究磁现象背后的科学原理及规律。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选苏教版小学科学——《研究磁铁教学》教案设计
一、教案背景
1、学段：小学
2、学科：科学
3、课型：实验探究课
4、课时：一课时
5、教学内容：苏教版小学科学，五年级上册第38页—41页，第三单元第四课《研究磁铁》
二、教学课题
《研究磁铁》——苏教版小学科学五年级上册
本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：
1.能够设计实验探究出磁铁的性质；
2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
4.知道磁铁的一些基本性质；
5.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
三、教材分析
（一）、本课教学内容主要有五个部分：
1、认识磁铁的形状；
2、探究磁铁的性质；
3、研究磁化现象；
4、调查磁铁的应用。
（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：
过程与方法：
1、能自己设计实验探究和认识磁铁的有关性质。
2、能够制作指南针以及磁铁玩具。
3、认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。
知识与技能：
1、知道磁铁的一些基本性质。
2、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化。
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人的生活带来的好处。
3、乐于合作探究、善于发现。
（三）、教学重、难点：设计实验自行探究磁铁的一些性质。
（四）、课前准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。
四、教学方法
本课是以研究磁铁为主题的实验探究课。
主要的教学方法有探究法、讨论法、展示法。
每个教学环节都有四个步骤组成：提出问题，筛选归类——分析资料，内化共享——汇报交
流，总结提升——品位收获，再生疑问。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。
有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【教师活动】教师出示各种磁铁图：
【百度图片】教师提问看看这些磁铁都是什么形状？
生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。
（二）自主探索，交流汇报
1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？
2、学生玩、研究，师巡视指导。
3、学生交流汇报：
生：能够指南北。
（师板书）
师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。
有什么发现？
生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。
师：很好。
磁铁有指示南北方向的性质。
我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。
（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。
其他的不能吸。
师：研究的真好。
磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
师：还有什么发现？
B、磁性能传递。
（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。
师：非常好。
师：还有什么发现？
C、能隔物吸铁。
（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：隔着书能吸铁。
师：还有什么发现？
D、磁力两极强，中间弱。
（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。
师：很好。
磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。
师：还有什么发现？
E、异极相吸，同极相斥。
（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S 极相接触时，两个磁铁相互吸引。
师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。
（三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一。
1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？
生：制作了指南针。
师：对了。
指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。
战国时被称为“司南”。
我们来看：
【百度图片】司南
2、组装指南针，指示方向。
师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。
老师这里有指南针，（每个小组发一个）。
你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。
生：组装。
3、研究磁化现象
师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。
指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。
西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。
明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。
师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。
茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。
你能帮他想出办法来吗？
生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。
师：是吗？每个小组都试一试，看行不行？你把缝衣针摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。
缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？
生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。
等等。
运用非常广泛。
师：我们来看看这些用途：
【百度图片】门吸
【百度图片】磁性白板
（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
讲完这节课我以下几点感受：
一、生动的情景创设，调动出学生探究的极大兴趣。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。
要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。
情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
二、把学习的主动权交给学生，亲历探究，让学生感受科学的乐趣。
的科学每时每刻都影响着学生的学习与生活，由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
但是学生的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我设计了学生感兴趣的探究活动，符合学生喜欢做游戏和进行小研究的特点，学生通过亲历活动，让学生在活动过程中有所发现，学生的发现越多探究越成功。
七、教师个人介绍
姓名：王怀芹
省份：山东省
学校：山东省青州市西苑小学
通讯地址：山东省青州市西苑小学（山东省青州市后营子大街808号）
邮编：262500
电子邮件：
联系电话：
个人介绍：
王怀芹，女，小学高级教师，工作中认真钻研业务，成为学校研究型的教师，多篇论文在《教育文摘周报》等国家级、省级刊物发表，获得潍坊市级教学能手，潍坊市优秀教师，多次组织学生参加潍坊市和青州市的科技大赛并获奖，多次执教青州市级公开课并受到好评，学生和家长满意度非常高！
2012年2月25日。