“大手拉小手,一对一帮扶”活动总结
“大手拉小手一对一义务家教“活动总结
“大手拉小手一对一义务家教”活动总结顾闻晓、姚校云和我是第六组义务家教的成员，我们辅导的是朱智勇、朱华健和朱华康三位小朋友。
第一次见到这三个小家伙，他们只顾自己玩儿，并不搭理我们。
但是当我们跟他们聊天后，就发现他们是非常活泼，对事物也有自己独特的见解。
在聊天中，也对他们的兴趣好爱、优缺点、学习状况有了一定的了解，这为我们之后的辅导工作有了很好的引导，对我们和孩子们的关系也打下良好地基础。
之后再去他们那之前，我们会有所准备，也会商量好辅导流程。
我们发现他们对学习是处于一种被动的状态，做作业时容易受外界影响，无法专注，尤其是在数学方面。
于是我们想先灌输给他们正确的学习态度，希望用我们的学习经历和态度去引导他们。
其次我们要培养他们学习的积极性，发现学习的乐趣，进而他们的学习钻研劲就会爆发出来。
于是我们去网上找带图片的有趣学习资料，去找有挑战性的趣味数学题，希望他们能体会到思考的快乐。
通过这次活动，我不仅希望能帮助到三个小朋友，同时我希望我们这些“小辅导员”也能收获一份体验。
孩子们家长的积极配合和淳朴热情让我很是感动，让我体会到“一切都是为了孩子”这句话的分量。
在教孩子们学习的过程中，我对教师这份职业的理解又更深刻了，那种耐心和执着是不容易的。
助人乃快乐之本，况且授人玫瑰，手留余香，这对我的大学生活甚至是整个人生都是一笔不小的宝贵经验。
我能有这么一次机会，是行知社各位干事们的努力付出。
整个活动从设计、筹备到成功开展，他们付出了大量的时间和精力。
一份份计划书，一条条短信，一次次例会。
里面蕴藏着他们的负责。
当然紧密的团队关系更是促进了本活动的成功展开，大家相互帮助，互相交流，共享家教经验。
总之，这次活动是很有意义的共赢的活动！。
2024年一对一帮扶活动总结范文
____年一对一帮扶活动总结范文一、活动背景自____年起，我所在的社区组织开始了一项名为“一对一帮扶”的活动。
该活动旨在帮助社区内有需要的居民，提供个人关怀、经济支持和学习辅导等帮助，希望通过一对一的关系建立起更紧密的社区联系，提高居民的生活质量。
二、活动目标1. 帮助有需要的居民解决生活中的问题，提高生活质量；2. 通过建立一对一的关系，加强社区联系和社区凝聚力；3. 增加居民对社区的满意度，提高居民参与社区事务的积极性。
三、活动准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下准备工作：1. 确定活动范围：我们选择了社区内有需要的居民进行帮扶，通过社区居委会提供的信息来筛选帮扶对象；2. 招募志愿者：我们通过社区内的广告、社交媒体以及学校宣传来招募志愿者，志愿者要求具备亲和力、耐心和责任心；3. 培训志愿者：为了提高志愿者的能力水平，我们组织了培训会议，培训内容包括倾听技巧、沟通技巧以及心理支持等；4. 确定帮扶内容：我们根据帮扶对象的需要确定了帮扶内容，包括经济支持、生活照料、孩子辅导等；5. 筹集经费：通过社区居委会、捐款和赞助等方式筹集经费，用于给予帮扶对象经济支持。
四、活动实施1. 筛选帮扶对象：通过社区居委会提供的信息，我们筛选了10位有需要的居民作为帮扶对象；2. 分配志愿者：根据帮扶对象的需求和志愿者的特长，我们进行了合理的匹配，确保每位帮扶对象都有一位专属的志愿者；3. 建立联系：志愿者与帮扶对象建立了联系，并与之约定了每周一次的见面时间，以便进行帮助和交流；4. 给予经济支持：根据帮扶对象的需求，我们给予了经济支持，帮助他们解决生活中的困难；5. 提供照料和辅导：志愿者定期探访帮扶对象，为他们提供生活照料和孩子辅导等帮助。
五、活动成果通过一年多的帮扶活动，我们取得了以下成果：1. 解决了许多居民的生活困难，提高了他们的生活质量；2. 建立了一对一的关系，加强了社区联系和社区凝聚力；3. 增加了居民对社区的满意度，提高了居民参与社区事务的积极性；4. 培养了一批关心社区的志愿者队伍，增加了社区组织的活力；5. 得到了社区居民的认可和赞扬，提升了社区居委会的形象。
2024年幼儿园手拉手帮扶总结
2024年幼儿园手拉手帮扶总结2024年，我校幼儿园继续开展了手拉手帮扶活动，通过与低收入、困难家庭的沟通和支持，取得了积极的效果。
在这一年里，我们注重了家庭与学校的互动，提供了更多的帮助和支持，帮助孩子们克服困难，促进了他们的全面发展。
在幼儿园手拉手帮扶活动中，我们先与社区建立了紧密的联系，了解了社区的实际情况和困难家庭的需求。
我们成立了帮扶小组，由学校教师和志愿者组成，对困难家庭进行逐一走访，了解他们的困难和问题，并提供必要的协助和指导。
在走访中，我们发现很多家庭的经济状况不佳，生活条件艰苦，孩子们的生活和学习条件都有待改善。
因此，我们主要集中在提供经济援助、教育支持和心理帮助三个方面进行帮扶。
首先，我们向困难家庭提供经济援助。
这些援助包括生活补助、学习费用补贴和物资支持等。
我们每个月都会向困难家庭发放一定的生活补助金，帮助他们缓解经济压力。
同时，我们也会为他们的孩子提供免费的学习用品和学费补贴，确保他们能够顺利完成学业。
其次，我们提供教育支持，帮助困难家庭的孩子们获得更好的学习机会。
我们每天都会为他们提供免费的午餐，确保他们能够获得充足的营养。
我们还组织了一些兴趣班和课外活动，提供丰富多样的学习资源，帮助他们培养兴趣和发展特长。
最后，我们给予了心理支持，关注困难家庭孩子们的心理健康。
我们开展了定期的心理辅导，提供情绪管理和压力释放的指导，帮助他们树立自信、积极面对困难。
同时，我们也鼓励孩子们多与同学、老师沟通交流，建立良好的人际关系，增强他们的社交能力。
经过一年的帮扶活动，我们看到了困难家庭孩子们的积极变化。
他们的学习成绩有了明显的提高，生活条件也有所改善。
同时，他们的自信心也得到了提升，思想和品德素养也得到了锻炼。
幼儿园帮扶活动的开展为他们打开了一扇希望的门。
然而，我们也面临了一些困难和挑战。
比如，人力资源不足，志愿者队伍需要不断扩大；经济援助的负担较大，需要筹集更多的资金。
未来，我们将继续加大与社区的合作，争取更多的资源支持，努力将帮扶工作做得更好。
幼儿园活动工作总结《大手牵小手》5篇
近期，我们幼儿园开展了一项名为《大手牵小手》的活动，旨在促进幼儿之间的互助合作意识，培养他们的团队精神和友爱情感。通过这次活动，不仅帮助孩子们建立了更深的友谊，还增强了他们的自信和人际交往能力。在此，我们针对这次活动进行了总结和反思，以期持续改进我们的教育工作。
我们认为这次活动的设计很成功，能够很好地贴合幼儿心理发展的特点。活动中，我们让幼儿们分为小组，由一名领导幼儿带领其他组员完成一系列的游戏和任务。这种分组的方式既可以培养孩子们的团队合作能力，又能够提升领导幼儿的责任心和领导能力。幼儿们在活动中互相帮助，共同完成任务，增强了友谊和团结意识。
接着，我们组织了一场家长和孩子们的亲子手工制作活动。在这个环节中，家长和孩子们一起动手制作了各种小饰品和手工艺品，比如手绘T恤、折纸风车等。家长们纷纷表示通过这样的活动，他们更加了解了孩子们的兴趣爱好，也更加珍惜和孩子们一起共度时光的每一刻。
我们还安排了一场亲子互动表演。在这个环节中，家长和孩子们可以组队进行才艺表演，如歌舞表演、小品表演等。这样的活动不仅展示了家长和孩子们的才艺，也增强了家长和孩子们之间的互动和沟通，让亲子关系更加和谐。
整个活动过程中，孩子们展现出了积极向上的精神和团队合作的能力。他们互相帮助、互相鼓励，展现出了团结友爱的精神。他们也学会了尊重他人、合作共赢，培养了团队意识和责任感。
在活动结束后，我们还邀请了孩子们的家长们一同参与，共同分享孩子们的快乐和成长。家长们纷纷表示，通过这次活动，他们看到了孩子们的改变和成长，感受到了教育的重要性和带来的快乐。
通过这次《大手牵小手》活动，我们不仅促进了幼儿之间的友谊和合作，还培养了他们的团队精神和创造力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。希望在今后的工作中，我们能继续发挥团队的力量，共同努力，为孩子们创造更加丰富多彩的教育活动，让他们在快乐成长的道路上不断前行，大步向前。【总字数：300】。
幼儿园手拉手帮扶总结
幼儿园手拉手帮扶总结幼儿园手拉手帮扶是一项关系到儿童成长和教育的重要工作。
通过与幼儿园的合作和帮扶，可以提高幼儿园的教育质量，促进儿童的全面发展。
我所参与的幼儿园手拉手帮扶项目主要包括教师培训、教育资源共享和教学指导三个方面。
在过去的几年里，我们通过这些帮扶项目，取得了一系列的积极成果。
首先，我们对幼儿园的教师进行了培训。
通过开展各类培训课程，提高了幼儿园教师的教育水平和教学能力。
我们邀请了专业的教育专家和幼儿教育经验丰富的教师来为幼儿园教师进行培训，帮助他们了解最新的教育理念和教学方法。
同时，我们还组织了一系列的研讨会和交流活动，让教师们能够相互学习和分享经验。
通过这些培训和交流活动，幼儿园的教师们的教学能力得到了有效提升，进一步提高了全园的教育质量。
其次，我们与幼儿园共享教育资源。
通过与幼儿园建立共享资源的机制，我们将自己的教育资源与幼儿园共享，进一步丰富了幼儿园的教育内容。
我们向幼儿园提供了一些优质的教学材料和教育游戏，帮助幼儿园更好地开展教育活动。
同时，我们还定期组织一些文化活动和教育展览，让幼儿园的师生能够参与其中，增加他们的学习和体验机会。
通过这种资源共享的方式，我们促进了幼儿园的教育内容更加丰富和多样化。
最后，我们为幼儿园提供了教学指导。
我们定期到幼儿园进行实地指导，帮助幼儿园解决教学中遇到的问题和困难。
我们观摩幼儿园的教学情况，提出合理建议和改进意见。
同时，我们还与幼儿园的教师进行交流和讨论，帮助他们更好地理解和运用相关的教育理念和教学方法。
通过这种指导和交流的方式，我们帮助了幼儿园解决了教学中的问题，提高了教育质量。
通过这几年的手拉手帮扶工作，我们取得了一系列的积极成果。
首先，幼儿园的教育质量得到了有效提升。
通过我们的帮扶项目，幼儿园的教师的教学水平得到了明显提高，教育质量得到了有效提升。
同时，我们与幼儿园共享了教育资源，丰富了教育内容和活动，增加了幼儿们的学习和体验机会。
最后，我们的教学指导帮助幼儿园解决了教学中的问题和困难，进一步提高了教育质量。
幼儿园牵手同行：小手拉大手活动反馈总结报告
幼儿园牵手同行：小手拉大手活动反馈总结报告1. 背景介绍在幼儿园教育中，小朋友们的成长和发展离不开家长的支持和关注。
为了促进家园合作，营造良好的家庭教育氛围，我园于近期举办了“小手拉大手”活动。
此次活动以促进家长和孩子之间的情感交流和亲子关系、引导幼儿从小培养孝顺的美德、增强家庭教育的合作与共同育人责任为目标，在家园共育的理念下，得以成功举行。
2. 活动内容在“小手拉大手”活动中，我们组织了一系列有趣的亲子互动环节，如亲子合唱、亲子手工、亲子游戏等。
这些活动都是以拉近亲子关系、增添亲子情感为出发点，通过亲子合唱来增进亲子感情的交流，通过亲子手工来促进亲子之间的协作与互动，通过亲子游戏来拉进亲子间的距离。
家长和孩子们在活动中同心协力，共同度过了一个愉快而有意义的时光。
3. 反馈总结通过“小手拉大手”活动，我们取得了一定的成效。
家长们对此次活动的反馈普遍积极，纷纷表示活动增进了亲子关系，使得家庭教育更加和谐。
孩子们也在活动中展现出了积极的参与态度，他们学会了更好地与家长交流、合作，在欢声笑语中体验亲情的温暖。
4. 活动的意义与价值“小手拉大手”活动不仅仅是一次简单的家园互动，更是一次融情于教育的共育活动。
孩子们通过活动，感受到了家长的爱，也学会了尊敬、理解和沟通，亲子之间的联系更加紧密。
这不仅促进了孩子的心智成长，也为家长们提供了更多关怀孩子的方式和方法。
我们深信，这样的活动对于促进亲子关系，推动家园共育理念的深入发展有着不可低估的意义与价值。
5. 观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深刻理解到家园共育对于孩子成长的重要性。
只有借助家校之间的积极合作，加深互信，才能更好地培养出健康、快乐、有爱心的下一代。
我将继续致力于推动家园共育理念的深入发展，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
在本次“小手拉大手”活动中，我们取得了一定的收获，也发现了一些可以改进的地方。
孩子们在活动中展现出了积极向上的态度，亲子关系得到了进一步的加强。
大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结(10篇)
大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结（10篇）大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结篇1根据我校留守儿童暑期活动中心实施方案安排切实了发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐，全面推进素质教育;为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。
现总结如下。
一、初步成效。
我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。
取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。
二、存在问题：1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。
教育质量不高，效果不显著。
2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。
手拉手活动的活动总结7篇
手拉手活动的活动总结7篇想必很多人都在为怎么写活动总结而感到毫无思绪吧，不管写什么类型的活动总结，我们都应该要保持一个清晰的思路哦，下面是为您分享的手拉手活动的活动总结7篇，感谢您的参阅。
手拉手活动的活动总结篇1为了加强少先队文化阵地建设，倡导广大少年儿童发扬“手拉手”互助精神，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
为此，我校全面开展了“手拉手红领巾书屋角”活动，特将活动总结如下：一、大力宣传，高度重视我校高度重视此项活动，为此召开了全体教师大会，宣传有关文件精神，要求班主任积极配合，大力宣传，号召全体学生共同参与。
我校在创建活动中要坚持以儿童为本的原则，满足少年儿童通过“手拉手”互助，不断提高思想道德素质和科学文化素质的要求。
采取教师和学生自愿捐书的原则，学生和教师都纷纷踊跃积极响应。
二、优化读书环境，营造读书氛围1、加强图书室创建，创造良好环境继续加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。
要继续认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。
各个班级根据实际情况，利用了自习和中午休息时间借阅给学生看书，同时做好借阅记录。
通过学生的读书活动，校园操场上的打架骂人现象明显减少了，取而代之的是教室里安静的看书情景和学生们专注的表情。
2、布置墙报及读书标语，优化读书氛围学校利用了可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等。
教室环境的布置也符合了书香校园建设的要求，每个班级都很有特色，有不同的班级读书标语，还设立了各种各样的班级图书角。
让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。
3、设立班级图书角，扩大图书流量各班建设一个开放式图书角，扩大了图书流量系统。
班级的图书角的书由两部分组成：一是由学校图书室提供给各班级的图书；二是由班级学生献出自己的书籍（学生自主提供23本优秀课外少儿读物）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“大手拉小手，一对一帮扶”活动总结
为了帮助新生更快地熟悉学校环境，更好的融入新集体。
现学校设立“大手拉小手，一对一帮扶”活动。
1、帮助新生学会上学自觉排队进校园。
在校外等候进校园时，保持安静、不大声喧哗、不追逐打闹。
2、教会新生上下楼梯沿右边走，排队上下楼梯，不拥挤、不打闹、不交头接耳。
3、教新生文明礼仪，见到老师问声好！不讲脏话、不打架与同学和睦相处。
4、早上教新生进教室学会不追逐打闹，不大声喧哗，不交头接耳，认真读书。
值日小组做好值日监督工作，把黑板擦干净，讲台收拾干净，地面打扫干净，其他学生保持座位卫生，不乱扔纸屑。
5、教会新生听第一遍铃声进教室做好课前准备，准备之后趴下静息，静等老师上课，课堂上坐端正，不交头接耳，认真听讲。
做好自己的分内之事，认真完成老师布置的作业。
有不懂、不会的地方问老师，做好自己的学业。
6、下课后，教新生辨别男、女生厕所，上完厕所，回教室。
不在走廊追逐打闹，不与同学在走廊大声喧哗。
7、课间做操，自觉排队，在班主任带领下靠右下楼做操。
排队中，不追逐打闹，不大声喧哗。
下楼后，听从安排，
在本班区域做操。
8、放学时间，自觉排队，不大喊大叫，不与同学交头接耳，扰乱排队秩序。