初中生物教学论文 浅谈初中生物第一轮复习方法
浅谈如何搞好初中生物复习教学
初中生物期末复习方法探究庙沟门中学裴智强生物复习课，与新课是有明显区别。
根据素质教育的要求，以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力为主，紧密结合学生实际、和考点，考试涉及的内容较广，信息量大。
因此，上好复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。
一、教学过程注重开放，突出主体。
（1）抓准复习的起点。
抓复习的起点要依据生物课程标准，研究学习内容的具体目标，研究这具体目标在教材中的呈现，立足于基础知识的掌握和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。
（2）突出学生自主梳理的过程“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。
复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。
（3）突出复习方法的渗透复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。
学生“说”学习过程和学习方法，正是实现学生自我构建知识体系的过程。
（4）注重学生积极有效的参与复习中切忌喧宾主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
因此，复习课的设计要以灵活多样的方法，满足学生的好奇心，促使学生积极、活跃、主动地参与课堂；教师要适时、有效地点击学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点，让学生乐于动手、动口、动脑，从而提高复习课的效率。
二、复习措施1、加强与同学科教师的交流，结合学生的实际，根据学生掌握的基础知识，探索适应本校学生的生物复习模式。
2、复习中注重基础性、系统性和趣味性，从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通。
3、把握好每一节的课堂纪律，精心安排好每一堂课的复习程序，尽可能的提高课堂的复习效率，争取在40分钟有比较好的学习质量。
初一年级生物学习的有效复习策略
初一年级生物学习的有效复习策略初一年级生物学习的有效复习策略初一年级的生物学习，是探索生命科学的起点。
这一阶段的学习内容为学生铺设了未来生物学学习的基础，因此，掌握高效的复习策略至关重要。
让我们一起探讨一些有效的复习方法，帮助初一学生在生物学习中事半功倍。
首先，理解概念比记忆事实更为重要。
在生物学中，很多知识点之间存在密切的联系。
如果仅仅是记住孤立的事实，往往会在实际应用中感到困难。
因此，初一学生应该专注于理解基本概念，比如细胞的结构与功能、植物的光合作用、动物的消化系统等。
通过与生活中的实例相结合，比如观察植物的生长或动物的行为，可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
其次，图表和示意图是非常有效的学习工具。
在生物学中，许多概念和过程通过图表和示意图来呈现，像细胞结构图、食物链图等。
这些图表不仅能帮助学生更直观地理解复杂的内容，还能在复习时作为重要的参考资料。
学生可以通过绘制自己的图表来加深对知识的掌握，也可以使用已提供的图表进行标注和补充，以提高记忆效果。
另外，定期复习是巩固知识的关键。
生物学的知识点往往需要时间来消化和吸收，因此，学生应该制定合理的复习计划，将复习时间分散到整个学习周期中，而不是集中在考试前夕。
每周定期回顾所学内容，可以帮助学生维持对知识的记忆，减少遗忘的情况。
此外，利用课本和课堂笔记进行复习也是非常有效的。
课本通常会详细解释每一个知识点，并配有例题和习题，学生在复习时可以通过课本来查漏补缺。
课堂笔记则记录了老师在讲解时的重点内容，复习时可以快速找到重点，避免遗漏。
学生应该养成良好的笔记习惯，记录下每一个重要的知识点和难点，以便后续复习时参考。
小组讨论也是一种很好的复习策略。
在小组讨论中，学生可以与同伴一起探讨生物学的难点，相互解释和提问。
这不仅能够帮助学生加深对知识的理解，还能提高他们的沟通和合作能力。
通过讨论，学生能够从不同的角度看待问题，发现自己在理解上的不足，并得到及时的帮助和纠正。
【中学生物论文】浅谈中考生物复习课策略
浅谈中考生物复习课策略复习是教学过程中的一个重要环节。
学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧，很多教师为了追求知识的全面性,节约时间,往往采用“容器灌注”的方法，忽视了学生的参与，把学生置于被动学习的境地，降低了学生的学习积极性和学习效率，本人就复习中应避免的问题及如何有效地上好生物中考复习课，做了一些浅薄的论述与大家交流，望大家批评指正，以求共勉。
一、复习中存在的问题：初三生物复习存在“内容多,任务重，时间少”的共性，复习课又是一种自由度比较大的课，复习课效果的好坏与方式方法有很大的关系，加上复习课又比较难把握，所以存在的问题也比较多。
复习课上存在的问题主要有以下一些：1、重放轻抓。
“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法，这种复习方法，忽视了教师的指导，如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳，结果临近中考时后悔莫及，亡羊补牢，为时已晚。
正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
2、重文轻图。
在现行的生物课本中，有大量的彩版插图，这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。
从近几年生物中考的试题来看，无论是选择题还是非选择题，图像分析题占的比重较重。
但在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面的认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。
这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。
针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
3、重练轻讲。
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。
因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。
浅谈初中生物的复习方法
浅谈初中生物的复习方法【中图分类号】g634【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0133-01随着课改的深入，初中《生物》一改过去豆芽课的形象，越来越受到重视。
初中生物会考的成绩，不仅会作为结业的依据，在很多地区，甚至已经纳入高中阶段招生的参照，既受到广大考生、家长的重视，也影响和决定着广大考生的命运。
然而，面对会考，生物科也有着范围广，内容杂，时间紧，知识散等特点，初二会考前还有新课要完成，使得复习任务显得十分紧迫。
那么，如何才能更系统、高效地进行复习，以取得更优的成绩呢？笔者在生物教学一线多年，尝试了多种方法，略有体会，现总结于后，与大家共享，以期抛砖引玉，共同提高。
1联系知识点，列出主干线新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生能力和素质的提高。
知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。
很多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。
而会考要面对的是四册课本，如果学生头脑中的知识点仍然是孤立的，复习的难度必然会加大。
我就试着将这些知识点联系起来，就像拼图一样，以帮助学生建立全局观。
例如七年级（下）的六章是一个完整的单元——生物圈中的人，这六个章节的知识点就可以拼在一起，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。
分支上还可以再产生分支，如此越分越细。
就像画树木，先画出树干，再画出粗的树枝，然后是细的树枝，最后是树叶。
但这个过程不能由教师包办代替，应指导学生自己完成。
刚开始可能有一定的难度，有的学生无从下手，有的学生概括不完整，但通过教师的指导，学生在练习中都能有所提高。
实在有欠缺的学生，还可以通过交流环节得以弥补。
这项工作一旦完成，几大板块跃然纸上，纵使盘根错节，学生也能对所有的知识点了然于胸，复习可达到事半功倍的效果。
2自绘生物图，加深理解力近几年生物会考的识图题占有相当大的比重，这就提醒我们在复习时应重视这部分内容的复习。
论文：初中生物有效复习课的模式探讨
初中生物有效复习课的模式探讨生物复习课是初中生物教学过程中的一个重要环节。
但由于复习课的内容都是学生已学过的知识，因此学习兴趣不如新授课那么强烈；如果教师再采用较单一的教学方法，那么复习课的效率就低，学生的收获就少。
那么如何提高生物复习课的教学效率？很多的老师开始思考运用适当的教学模式，以期能更好地提高生物复习课的教学效率。
一、初中生物复习课的合理定位生物复习课是通过特定的课堂教学活动对学生已学过知识进行系统回顾、查漏补缺、巩固深化、并发展生物学能力的课型。
复习课主要有三大任务：系统回顾；查漏补缺、综合提高。
生物复习课具有独特课型特点：教学内容的重复性；知识容量大、需系统化；及时反馈，查补漏洞；知识与方法能力相结合；二、生物复习课教学模式的建构（一）“四步学案导学”复习课教学模式:1、该模式的基本程序----考点呈现知识梳理例题应用练习反馈考点呈现：将课程标准或生物考查考点及能级水平以表格形式呈现，使复习目标明确化。
知识梳理：将考点知识扩展，可以填空、问答等形式呈现，除回忆琐碎的知识点外，还要引导学生归纳和梳理知识，由点连成线，由线织成网，形成结构化的知识系统，以达到系统回顾的目的。
例题应用：有针对性（考点、学生易错混点）、典型性（重点、有共性解题思路）、开拓性（促进思维）例题呈现，题型多样；加强与其他章节知识点的联系；通过提供一些富有探索性和综合性的问题，让学生全员参与，有效实现知识的迁移和内化，注意方法的指导。
练习反馈：系统复习之后，让学生做一些适当练习题，有效巩固强化所学的基础知识，培养学生的解题能力。
通过查漏补缺，集体讨论，缩小新授课留下的个体差异问题。
在选编练习题时，难度要有梯度，以容易题为主。
2、适合应用：常用的模式，章节小结，期中、期末、中考一轮复习的复习课3、举例说明：链1：黄艳梅老师的“生殖与发育”；链2：朱惠东老师的“植物的光合作用与呼吸作用”（二）“四步学案导学”复习课教学模式变式:1、该模式的基本程序----课前热身 考点整合 要点探究 反馈提升（1）课前热身：1、挑选重点、有针对性的题目，或整理的错题集呈现。
初中生物知识点复习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物知识点复习策略第一篇范文在当今知识爆炸的时代，初中生物的学习不仅是知识点的记忆，更是理解和运用知识的能力的培养。
生物作为一门自然科学，不仅要求学生掌握基本的生物学知识，还要求能运用生物学知识解释生活中的生物学现象。
因此，初中生物的复习策略的制定，既要重视知识点的复习，又要关注能力的培养。
一、知识点的复习1.系统化复习：首先，学生需要将生物学知识点进行系统化整理。
这包括对生物学的基本概念、原理、规律进行梳理，形成知识网络。
例如，在复习细胞这一章节时，学生不仅要记住细胞的结构，还要理解细胞的功能和作用。
2.对比记忆：生物学中有许多相似的概念和术语，如遗传和变异、生态系统中的食物链和食物网等。
学生可以通过对比记忆的方法，区分这些相似知识点，提高记忆的准确性。
3.实例辅助：生物学知识与生活实际紧密相关，学生可以通过举例子的方式，将抽象的知识点具体化，从而更好地理解和记忆。
例如，在复习植物的光合作用时，可以举例说明光合作用在农业生产中的应用。
二、能力的培养1.观察能力：生物学是一门以观察为基础的学科，学生应通过观察身边的生物现象，培养自己的观察能力。
例如，观察不同植物的叶子，了解其结构和功能。
2.实验能力：实验是生物学的重要组成部分，学生应通过参与实验，了解实验原理，培养实验操作能力。
例如，在验证植物光合作用的实验中，学生可以亲自动手操作，观察实验结果，理解光合作用的过程。
3.思维能力：学生应通过分析生物学问题，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。
例如，在讨论生物进化的问题时，学生可以分析不同学者的观点，形成自己的见解。
三、复习方法的选用1.分散复习：生物学的知识点繁多，学生应采用分散复习的方法，避免一次性记忆过多知识点，导致记忆混乱。
例如，每天安排一定时间复习生物学知识点，分阶段完成复习任务。
2.多种方式复习：学生可以采用多种方式进行生物学知识的复习，如阅读教材、做习题、观看视频讲座等，以提高复习的效果。
初中生物复习方法指导
初中生物复习方法指导生物是一门关于生命现象和生命规律的科学，初中生物内容包括生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的调节和控制、生物的生殖与遗传等内容。
下面将为大家介绍一些初中生物的复习方法指导。
一、整理复习资料首先，对于初中生物的复习，我们应该按照学科教材的内容进行整理复习资料。
可以将每个章节的重点知识点整理成思维导图或详细的笔记，以便于我们回顾和记忆。
同时还可以准备一部分习题和试卷，以检验对知识点的掌握程度。
二、分清重点与难点接下来，我们需要分清学科中的重点和难点。
比如说，初中生物中的细胞是重点和难点知识，我们可以在复习资料中花更多的时间来学习、理解和记忆细胞的结构、功能和分裂等知识点。
并且我们可以通过观察显微镜下的细胞图像来加深印象。
三、积极参与实验和观察生物学习怎么能没有实验和观察呢？在复习生物的过程中，我们要积极参与实验和观察。
可以在学校实验室组织的实验课上，或者在课余时间进行一些简单的实验。
通过实际操作，我们可以更深入地理解生物的结构、功能和现象。
四、结合生活实例学习和记忆生物学习与我们的生活息息相关，因此我们可以选择一些生活实例来学习和记忆。
比如说，我们可以通过观察植物的生长、动物的习性、食物链等实例来理解和记忆生物的生态和环境适应性等知识点。
五、利用多媒体资源在现代科技的大力推动下，我们可以利用多媒体资源来辅助学习和复习生物。
可以通过课堂教学的多媒体展示，或者在网上相关的生物学视频和动画来加深对生物知识的理解和记忆。
同时，还可以利用一些在线学习平台上的生物学习资料和习题，进行练习和测试。
六、理解、记忆与应用相结合在复习生物的过程中，我们要做到理解、记忆和应用相结合。
通过理解概念和原理，记忆重点和难点知识，以及灵活应用知识解决问题，可以加深我们对生物知识的理解和记忆。
可以通过思考和解答习题、举一反三等方式来进行应用性训练。
七、及时复习和检验在复习的过程中，我们要进行及时的复习和检验。
初一生物复习策略与方法分享
初一生物复习策略与方法分享初一的生物课程对于许多学生来说，既新鲜又充满挑战。
学习生物不仅需要记忆大量的概念，还需要理解复杂的过程和系统。
为帮助学生更有效地掌握初一生物知识，以下是一些实用的复习策略和方法。
首先，理解是关键。
生物学科涉及许多概念，例如细胞结构、生态系统、遗传学等。
仅仅记住定义和术语是不够的。
学生应努力理解这些概念的内在联系。
例如，在学习细胞结构时，除了记住细胞膜、细胞核、线粒体等部位的名称和功能外，还应了解这些结构如何共同作用来维持细胞的正常功能。
通过实际的例子和图示可以帮助加深理解，例如用细胞模型来演示细胞各部分的作用。
其次，运用多样化的学习工具。
利用图表、模型和视频等多种学习资源，有助于将复杂的生物过程可视化。
生物课程中的很多过程，如光合作用、呼吸作用等，动态的图示和实验视频可以帮助学生直观地理解这些过程的细节。
除了课堂教材，还可以利用网络上的教育资源，如科普网站和教育视频，来补充学习内容。
复习过程中，制作笔记和总结是非常有效的方法。
通过将重要的概念和信息整理成笔记，可以帮助学生加深记忆。
对于每一章的学习内容，可以用思维导图的形式将主要知识点和其相互关系展示出来，这不仅可以帮助理清思路，还能在复习时快速回顾。
定期复习笔记，特别是在考试前夕，有助于强化记忆，提升考试成绩。
在生物学习中，进行自我测试也是一个有效的策略。
通过做练习题、模拟考试，可以帮助学生检测自己的学习效果，找出知识掌握的薄弱环节。
考试题型的练习不仅可以提高应试能力，还可以帮助学生熟悉考试的格式和题目风格。
可以使用教科书后的习题、历年考试题或在线测试平台上的题目进行自我测试。
讨论和交流也是一种极好的学习方法。
与同学组建学习小组，通过讨论和互动，能够从不同的角度理解生物知识。
互相解释和教学是一种有效的学习方式，因为它要求学生将自己的理解表达清楚，这本身就是一种深入思考和加深记忆的过程。
通过讨论，学生可以发现自己理解上的不足，并及时得到同伴的帮助和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中生物第一轮复习方法
一、指导思想：
以教材、新课标和2011年综合卷考试生物学科考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、复习目标：
通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力；通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统，提高学生对基础知识的理解和记忆的能力；通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。
三、复习安排：
第一轮复习从三月中旬到四月底结束，约用一个半月的时间。
将四本书中联系密切的内容组合在一起，共划分成八个知识坂块，每复习完一个坂块内容后进行一次单元测试，及时了解教学效果，查漏补缺。
四、复习策略：
1、注重基础，提升能力
从近几年会考试题看，基础题一直占有主要地位，10年生物试卷中，中等难度以下的题目仍占总分的80%左右，试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上，所以一轮复习应该做到全面而系统地对基础知识进行梳理。
由于我们的学生基础相对较差，所以在指导思想上我们要求做到“低起点、小台阶、一步一个脚印，力图做到稳打稳扎”。
而复习内容要根据大纲的要求，覆盖所有的知识点，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。
但是强调对知识的全面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的知识重演，这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合，突出重点，以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。
如本节课我将重点放在对呼吸作用过程的分析和呼吸作用的原理在实践中的应用上，对一些在课堂中未能详细讲述而又需要记忆的内容，如气体交换及原理等可编入知识清单中由学生课外补充完成。
此外，在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系，过分地强调基础，而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失，所以我们对知识的梳理不只是停留在课本的层面上，还应该有适当的加深和拓展。
在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题，引导学生对相关的知识点进行分析，在解答习题的过程中加深对所学知识的理解，进而实现知识的迁移和能力的提升。
课堂练习的选题原则是不求偏，不求难，力图能反映重点和考点，要有代表性，能够举一反三。
如本节课的最后一道练习题在题型上虽属于实验题，但却同时反映了相关知识，有较强的代表性。
2、强化知识之间的联系，构建学科知识的网络
从10年生物会考试题来看，不少题目是从某一方面引入然后涉及到多个知识点，先简单后复杂的，这些题目体现了学科内知识的综合。
因此构建学科知识体系，完善知识网络结构显得较为重要。
我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，知识点也比较零散，如何能使学生系统地掌握这些知识，深刻地理解每个概念的内涵、外延，准确把握有关公式、原理、生理过程呢？这是一轮复习中必须重视的问题。
复习过程中，我常常要求学生对所学知识要进行分类、比较、归纳、整理和综合，运用图形、图表、或构建概念图的形式加深对知识的理解和强化记忆。
每复习完一个知识板块后，我要求学生亲自动手构建知识结构网络图，从本质上找出知识之间的联系。
3、重视教学方法的研究，努力提高课堂效率
课堂是一轮复习的主战场，只有提高课堂效率，才能真正提高一轮复习的质量。
要提高课堂效率就必须体现以教师为主导，以学生为主体的原则，把启发式教学贯穿于教学的全过
程。
教学设计应做到精讲多练，力争让学生多动脑和多动手，在师生互动的过程中提高课堂教学的与效果。
生物科要求理解和记忆的名词术语、原理规律等有很多，如果要求学生作简单而机械的记忆，由于没有很好地理解，可能记得不深刻忘得却很快。
所以要引导学生在理解的和应用知识的基础上进行记忆。
例如，复习植物细胞和动物细胞时，植物细胞和动物细胞是要求重点记忆的内容。
在前一节课，我画了植物细胞和动物细胞图，要求学生在预习后画图，当学生将他们的作品交上来后，我发现存在的问题有很多，如植物细胞没有画细胞膜，动物细胞多画叶绿体等。
开始上课时我展示了学生的作品，要求全体学生作出评价，对存在的共性问题进行了剖析，最后要求每一个学生再次对自己的作品进行修改，并在细胞图的旁边写出其结构，当学生能正确画图后，不但熟记细胞结构了，这可能是在机械记忆中永远都不能收到的效果。
本节课中的光合作用图解，原本我也想先由学生在黑板上画出来，再引导学生进行修改的，但考虑到学生画出此图需要的时间较长，而本节内容要联系的知识点不少，只好作了修改，采用了较为省时的填图分析法。
4、重视讲评课，提升学生的应试能力
每次测试后我们先做好试题分析，对同一类型的错误和问题归纳整理，使学生明白错误的根源。
对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论，举一反三。
讲评课要注重对学生进行必要的解题方法指导，要教会学生审题的方法，要求学生做到规范作答等。
5、面向全体，努力提高中下水平学生的学习成绩
会考复习应面向全体学生。
要做到面向全体，就必须调控好教学的进度和深度，不求快，不求深，只求稳。
此外，在课堂教学的设计上应创设机会，让所有学生都参与课堂教学活动。
例如本节课，我通过写反应式和填光合作用过程模式图等方法让所有学生都能动手、动脑，学生参与率应该达到100%。
以上为我们备考的一些思路和做法，不一定合理，作为相互交流，希望同行们提出宝贵的意见，对我们的备考工作多指教。