部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》4稿
《渔歌子》
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵，学会生字词。
2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、心志平和的情操，培养学生
热爱自然山水的感情。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】
学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。
【教学难点】
读出词的韵味，从“不须归”体会作者寄情山水，心志平和的情操。
【教学过程】
课前谈话：同学们，今天很高兴能有机会，在这里与你们相互交流，相互学习，你们
那灿烂的笑容，让我感受到了春天般的温暖。
老师呀，最喜欢春天了，因为那是一个充满
生命力的季节，你们喜欢春天吗？能简单说说你喜欢的原因吗？
一、以诗迎春，激趣导入
㈠以诗迎春
同学们，春天已经悄然来到我们身边，让我们用诗迎接春天。
老师把诗进行简单分类，
老师说一首诗的前句，你们接后一句。
出示：春诗和相应的春景图
①春风春风又绿江南岸——（明月何时照我还）。
等闲识得东风面——（万紫千红总是春）。
②春雨好雨知时节，当春乃发生——（随风潜入夜，润物细无声）。
春潮带雨晚来急——（野渡无人舟自横）。
③春水日出江花红胜火——（春来江水绿如蓝）。
竹外桃花三两枝——（春江水暖鸭先知）。
同学们，除了用诗，我们还可以用词，比如：《忆江南》江南好——
㈡揭题，简介作者
1、今天这节课，老师将要和大家一起欣赏唐朝词人张志和写春天的一首词，读——《渔歌子》。
（出示课题和作者）同学们真了不起，一下子就把题目读正确了。
因为，这《渔歌
子》是词牌，所以这个“子”在这里读第三声，渔歌子,起！
2、说到作者张志和，他的名字可有些来历。
他16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，
赐名“志和”，希望他“心志平和”。
现在，就让我们走进《渔歌子》，走近张志和。
二、读，感受词的音韵之美
出示整首词。
1。
五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计-人教部编(统编版).doc
《渔歌子》教学设计教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2．能体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光，使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。
（指名背诵）二、回顾词的特点1、谁还记得我们以前学过的那首词《忆江南》，你们还能背诵吗？齐诵读《忆江南》2、词有什么特点：词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》，但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。
词的句子有长有短。
故又称长短句。
三、学习第三首词《渔歌子》播放《渔歌子》的歌曲录像，让学生反复看反复听。
由歌曲入手，走入《渔歌子》1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，能不能告诉老师，在画面中你都看到了什么？（学生交流看到的景象） 2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？（让学生念找到的句子）。
3．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书）读，读出词的味道（一）读出节奏1．（出示整首词）谁来读给大家听？2．指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3．指名读。
（二）读出味道1．诗词很多时候描绘的都是一幅画，老师想知道，你从这首词中读懂了这是怎样的一幅画？一幅美丽的画：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样的画面呢？让我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一些词语来形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（出示小黑板习题）（）桃花流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.你能不能用自己的话说说这首词描绘的美景，用上上面的词。
《语文园地七渔歌子》教案部编版语文五年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《渔歌子》的基本概念。它是一首描绘自然景色和赞美生活的古诗。这首诗展示了诗人对美好生活的向往，以及高超的艺术表现手法。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《渔歌子》。通过分析诗句，了解诗人如何运用生动形象的语言描绘出美丽的山水风光。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我将在下一次课堂中尝试引入更多有趣的话题，鼓励学生积极发表自己的看法，并适时给予指导和鼓励。
在讲授过程中，我也注意到有些重点知识点的讲解还不够透彻，导致学生在理解上存在误区。为了改善这一点，我将在今后的教学中更加注重对重点知识的剖析，通过举例、对比等手法，让学生对这些知识点有更深入的认识。
（3）学习并运用修辞手法：使学生能够识别并运用古诗中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高写作水平。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于生字词的理解和运用，如“鳜鱼”、“西塞”等，学生可能存在一定难度。
解决方法：通过组词、造句等方式，帮助学生加强对生字词的记忆能难以理解。
首先，我发现有些学生在理解诗句含义方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入体会古诗的意境，运用更多形象、生动的教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗句。
其次，在实践活动环节，部分学生在运用修辞手法进行创意写作时显得有些吃力。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些关于修辞手法的练习，让学生在实际操作中熟练掌握这些技巧。
二、核心素养目标
五年级上册课文渔歌子
五年级上册课文渔歌子一、部编版五年级上册课文《渔歌子》有关知识整理如下：1、《渔歌子》的原文渔歌子〔唐〕张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2、《渔歌子》的注释：(1)西塞山：在浙江省湖州市西面。
(2)白鹭：一种水鸟。
(3)桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
(4)箬笠：竹叶编的笠帽。
(5)蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。
3、《渔歌子》的古诗翻译：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。
渔翁头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，连下了雨都不回家。
4、《渔歌子》的赏析这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。
首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。
次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。
这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。
三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。
渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。
“斜风”指微风。
全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
诗人张志和，唐朝金华人。
在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。
这首词就借表现渔父生活来表现自己隐居生活的乐趣。
《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。
作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。
据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州剌史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助更换，并作《渔歌子》。
部编版五年级上册必背古诗词鉴赏——渔歌子
部编版五年级上册必背古诗词鉴赏——渔歌子渔歌子·西塞山前白鹭飞唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
译文西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
注释渔歌子：词牌名。
此调原为唐教坊名曲。
分单调、双调二体。
单调二十七字，平韵，以张氏此调最为著名。
双调，五十字，仄韵。
《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。
据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。
词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。
“子”即是“曲子”的简称。
西塞山：浙江湖州。
白鹭：一种白色的水鸟。
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
鳜（guì）鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。
箬（ruò）笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。
蓑（suō）衣：用草或棕编制成的雨衣。
不须：不一定要。
鉴赏张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。
唐代著名道士、词人和诗人。
十六岁参加科举，以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为“志和”。
因事获罪贬南浦尉，不久赦还。
自此看破红尘，浪迹江湖，隐居祁门赤山镇。
其兄张鹤龄担心他遁世不归，在越州（今绍兴市）城东筑茅屋让他居住。
史载唐肃宗曾赐他奴婢各一人，张志和让他们结婚，取名渔童和樵青。
著有《玄真子》集。
唐代宗大历七年（772）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。
张志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。
这首词于宪宗时一度散失，长庆三年（823），李德裕访得之，著录于其《玄真子渔歌记》文中，始流传至今。
部编版人教版小学五年级语文上册《渔歌子》ppt课件
柳宗元《江雪》 岑 参《渔父》 李 贺《钓鱼诗》 储光羲《钓渔湾》 杜 牧《渔父》 司空曙《江村即事》 ……
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
下课!
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐霉苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
部编版人教版小学五年级语文上册
渔歌子
词的句子有长有短，所以又叫长短句。 《渔歌子》是词牌名，词牌名规定了词 的字数、句数等。在同一词牌名下可以 有若干首词，也就是说，只要按这形式 写的词，都可以叫“渔歌子”。比如， 这首词的作者张志和就写过五首“渔歌
子”这是第一首。
西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风 细雨
你一定会看到西塞山，它有着怎样的颜色？它有多高？白 鹭飞翔的姿态你看到了吗？白鹭的声音你听到了吗？桃花 的颜色又是怎样的？它开得有多热闹？也许，还有些桃花 随着风儿在舞蹈呢！流水的声音你听到了吗？水底的鳜鱼， 你看到了吗？还有那坐在船头的渔翁！还有斜风、还有细
雨！
西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼
青箬笠 绿蓑衣 斜风 细雨
【张志和】（约730-810）浙江人。本名龟龄，精 通书画、音律、作诗。少年时便深得皇帝器重，被 皇帝赐名“志和”。后来，因事降官。他干脆辞官
回家，整日泛舟垂钓，漫游于山水之间，并自号 “烟波钓徒”，从此再也不愿踏进官场。）
此世 翁人 取哪 适得 非识 取深来自鱼意
(2019人教部编版)统编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计三
《渔歌子》教学设计教学目标：1、认识、会写、辨析多音字“塞”。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受江南春景的美丽，领悟诗人“不须归”的心境。
4、了解描写各地风光的古诗词，感受不一样的心境。
重点：正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。
难点：感受江南春景的美，领悟诗人“不须归”的心境。
前置性作业：1、词与诗有什么区别？2、了解诗人张志和是什么样的人？3、词中“不须归”是什么意思？诗人为什么“不须归”？4、搜集描写春天的诗词，一句话体会诗人的心境。
教学过程：一、导入孩子们，我们学过很多古诗了，谁能背一首？（学生背诵2-3首古诗）你们记性真好，这些流传千古、脍炙人口的古诗是中华民族文化的瑰宝，让人们传诵至今。
其实，与古诗并驾齐驱的还有词，今天我们来学习其中的一首《渔歌子》（板书课题）二、读古词、感韵律。
1、词与诗有什么相同和不同之处呢，又该怎么读呢？先小组内用喜欢的方式读一读，再交流有什么发现？（学生小组内交流，指名一小组回答。
）①生：相同之处是都有题目、朝代、作者，不同之处是诗的每句一样长，词有长句也有短句。
所以词也叫长短句。
②生：有的词的题目就是词牌名，但绝大多数的词都不是用“本意”的，因此，词牌之外还有词题。
一般是在词牌下面用较小的字注出词③生：词和古诗一样，读起来要有节奏，我带大家读一读，注意“塞、蓑”是平舌音、“箬”是翘舌音，大家跟我读（另一个学生用“/”划节奏）。
④生:“塞”是多音字，还读“sāi sè”,读sāi时，组词为塞子、塞车，就是堵车的意思，读sè时，组词为堵塞、阻塞。
（我们小组汇报完毕，谁要补充？）2、感谢这个小组的每个成员，他们将这首词的读音、字形、字义、节奏、以及与诗的区分，讲得非常到位。
我们再来按节奏读一读，指名读、女生读、男生读。
3、作者最后说自己“不须归”了，你知道是什么意思吗？(不想回家了)，诗人为什么不想回家呢？细细地读这首词，从中找找答案。
(最新)部编人教版五年级上册语文《渔歌子》精品课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
。字所为词 。以了” 这给便， 些它于又 名们记称
作 体 裁
】
歌“填曲《名 子子词名渔《
字起忆长 就了和短
》”，，父渔
是一使句
。
渔歌子
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
渔歌子 【唐】 张志和 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归。
翠绿 墨绿 青绿 火红 桃红 粉红
山清水秀 青翠欲滴 五彩斑斓
桃红柳绿 郁郁葱葱 万紫千红
青山绿水 五彩缤纷 姹紫嫣红
悠闲自在 悠然自得 轻松愉快 无忧无虑 怡然自乐 从容自若
即即又后乐歌《 词些用人
【
《“成来》曲渔 牌名，们“ 写
渔曲为人，》歌 歌”词们原《子 曲，牌根唐渔》 》《名据教父， 。渔。它坊》又
xī sài shān qián bái lù fēi
西 塞 山 前 白 鹭 飞，
táo huā liú shuǐ guì yú féi
桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。
qīng ruò lì lǜ suō yī
青 箬 笠，绿 蓑 衣，
xié fēng xì yǔ bù xū guī
斜 风 细 雨 不 须 归。
——西塞山 ——桃花 ——箬笠和蓑衣 ——斜风 ——细雨
流水—— 鳜鱼—— 白鹭——Βιβλιοθήκη 渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥 。 青箬笠，绿蓑衣 ， 斜风细雨不须归 。
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》4稿
《渔歌子》【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读背诵，学会生字词。
2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、心志平和的情操，培养学生热爱自然山水的感情。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。
【教学难点】读出词的韵味，从“不须归”体会作者寄情山水，心志平和的情操。
【教学过程】课前谈话：同学们，今天很高兴能有机会，在这里与你们相互交流，相互学习，你们那灿烂的笑容，让我感受到了春天般的温暖。
老师呀，最喜欢春天了，因为那是一个充满生命力的季节，你们喜欢春天吗？能简单说说你喜欢的原因吗？一、以诗迎春，激趣导入㈠以诗迎春同学们，春天已经悄然来到我们身边，让我们用诗迎接春天。
老师把诗进行简单分类，老师说一首诗的前句，你们接后一句。
出示：春诗和相应的春景图①春风春风又绿江南岸——（明月何时照我还）。
等闲识得东风面——（万紫千红总是春）。
②春雨好雨知时节，当春乃发生——（随风潜入夜，润物细无声）。
春潮带雨晚来急——（野渡无人舟自横）。
③春水日出江花红胜火——（春来江水绿如蓝）。
竹外桃花三两枝——（春江水暖鸭先知）。
同学们，除了用诗，我们还可以用词，比如：《忆江南》江南好——㈡揭题，简介作者1、今天这节课，老师将要和大家一起欣赏唐朝词人张志和写春天的一首词，读——《渔歌子》。
（出示课题和作者）同学们真了不起，一下子就把题目读正确了。
因为，这《渔歌子》是词牌，所以这个“子”在这里读第三声，渔歌子,起！2、说到作者张志和，他的名字可有些来历。
他16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名“志和”，希望他“心志平和”。
现在，就让我们走进《渔歌子》，走近张志和。
二、读，感受词的音韵之美出示整首词。
1、师配乐配手势范读2、自由读想这样美美地读一读吗？再读之前啊，老师想告诉你，我们首先要读准字音，诗啊有一定的节奏和韵律，所以我们读的时候，要读出抑扬顿挫的感觉。
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》说课稿
《渔歌子》说课稿一、说教材《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六组23课《古诗词三首》中一首词。
作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。
这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、说目标1、体会词的内容，体会诗人思想感情。
2、有感情地朗读、背诵诗词。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。
教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。
三、教法、学法四、教学过程这首词词中有画，具有形象性、可感知性。
根据这一特点，我设计圈圈景物，摆摆景物落实重点。
创设情境，师生角色对话，体会诗人情感，突破难点。
（一）、激趣导入1、利用学生好奇心，猜猜诗人张志和名字的由来，充分调动学生学习积极性。
张志和16岁那年给朝庭写了一本折子，皇帝非常欣赏，于是赐名志和，希望他“心志平和”。
（板书“心志平和”）这四个字不仅是张志和一生的追求，也是这首词所要表达的思想。
2、由作者自然引出本课要学的词《渔歌子》（板题）。
渔歌子是词牌名，对于词牌学生已有所了解，所以这里不再重复。
只是让学生回忆以前学过的词牌，巩固对词牌的了解。
（二）圈景物，明词意1、自由读词，读准音，读通诗句。
这首词比较简单，读来朗朗上口，多读几遍，孩子自然就能读通读顺。
有几个生字，根据学情不同，着重正音。
两个平舌音“塞、蓑”，一个翘舌音“箬”，再有“斜风细雨”可能也有部分孩子念不准。
2、圈一圈，找景物张志和不仅是位诗人，也是一位画家，他的词就是一幅画。
所以，我让孩子默读词，圈出词中所描绘的景物。
可一边读词，一边对照看书中插图。
3、摆一摆，找准景物位置。
为了让学生理解词，能在脑海中形成画面，我设计摆摆景物。
假如黑板就是一幅画，词中的九种景物该画在哪呢？为了让学生更明白，老师示范“鳜鱼”、“蓑衣”。
如果把蓑衣画在这，那箬笠应画在——（蓑衣上面），笠是生字，留给学生写。
【部编版】统编版五年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案
《语文园地七》精品教案教学目标：1.了解景物描写的方法，品味语言的魅力。
2.学习制作元旦海报。
3.练习把一个画面写具体。
4.积累背诵《渔歌子》，理解诗歌的内容。
教学重点：1.了解景物描写的方法，练习把一个画面写具体。
2.积累背诵《渔歌子》，理解诗歌的内容。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——[宋] 苏轼美丽的景色人人喜爱，正如苏轼所说，一样的景色从不同的角度看有不同的美，同样，一样的景色不同的人描述出来也不一样，今天，老师领着大家一起去品味美景佳句吧。
二、交流平台1.品味积累。
（1）读一读课文《鸟的天堂》中描写大榕树的句子。
说一说你的感受。
预设：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。
这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）读一读课文《月迹》的第二段。
感受作者笔下月亮的变化。
预设：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.小组交流描写方法。
（1）描写景物的方法很多, 可以对景物进行静态描写。
当景物处在静止状态时，可以用细腻的笔触对景物加以细致的描摹，力求把景物的特点表现出来，从而给读者留下清晰、完整、深刻的印象。
（2）景物描写也可以写出景物的变化过程。
景物往往处在变化中，把这种变化过程详尽地表述出来，不仅可以更好地描绘出景物的特点，还能让人有一种身临其境的感觉。
3.牛刀小试。
下面的句子好在哪里？（1）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火出翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
预设：这两句话采用对比的写法，写出了明亮的月夜的安静美与暗夜中萤火虫翩翩飞舞的灵动美。
（2）起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。