青岛版一年级科学下1找空气
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
青岛版一年级下册科学《1、找空气》
青岛版一年级下册《找空气》教学设计一：教材分析在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于一年级的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了学生活动的切入点，利用学生感兴趣的方式，去引导学生感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。
二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。
2、让学生体验在游戏探究中的快乐。
3、激发学生探索空气的兴趣。
三、活动准备：砖块、海绵、皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干，四、活动过程：（一）、教师导入活动，激发学生兴趣。
1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。
（空气）2.出示皮球，让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。
1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答，教师点评。
（三）、探索活动，让学生实验操作。
1.感知身体里的空气。
让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
2、感知海绵里的空气。
让学生把海绵浸入水中，用力捏海绵，看看会发生什么现象。
3、.感知粉笔里的空气。
以分组活动的形式，学生分别把粉笔头放入盛水的盆里，让学生观察并说出自己看到的现象。
（四）、教师做实验，让学生感知空气存在及其特征。
1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里，观察现象。
2、出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。
青岛版一年级下册科学《1、找空气》
青岛版一年级下册科学《1、找空气》一：教材分析在我们的日常生活中空气无处不在它与人们的生活紧密联系对于一年级的孩子空气是非常抽象的概念也给了我智慧和灵感多彩的气球充气彩虹门让我找到了孩子们的兴趣点更找到了学生活动的切入点利用学生感兴趣的方式去引导学生感知空气的存在去探索袋子游泳圈气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情因此我设计了这一科学活动。
二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。
2、让学生体验在游戏探究中的快乐。
3、激发学生探索空气的兴趣。
三、活动准备：砖块、海绵、皮球粉笔若干卡纸蜡烛玻璃杯打火机碎纸屑若干一盆水充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个塑料袋若干四、活动过程：（一）、教师导入活动激发学生兴趣。
1 猜谜语引出课题：小朋友们今儿老师带来一位好朋友他们猜猜它是谁？谜语：看不见摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了。
（空气）2 出示皮球让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。
1 找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球充气玩具游泳圈一一出示让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答教师点评。
（三）、探索活动让学生实验操作。
1 感知身体里的空气。
让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴说出自己的感受然后用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
2、感知海绵里的空气。
让学生把海绵浸入水中用力捏海绵看看会发生什么现象。
3、感知粉笔里的空气。
以分组活动的形式学生分别把粉笔头放入盛水的盆里让学生观察并说出自己看到的现象。
（四）、教师做实验让学生感知空气存在及其特征。
1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里观察现象。
2、出示玻璃杯和厚卡纸给玻璃杯倒满水盖上卡纸然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示通过对比学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气）才能将杯子倒过来。
学生再次进行试验直到获得成功。
青岛版小学科学一年级下册第一单元空气(找空气 认识空气 纸风车)教学设计
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（2）认识空气是流动的1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。
引导学生制定方案学生自由回答、汇报方法。
师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. 师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
青岛版小学一年级下册科学第1课《找空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第1课《找空气》教案教学设计一、教学目标1.了解空气是什么，有什么样的特点；2.通过实验，体验空气有力量；3.激发学生对身边事物的探索精神，培养学生科学思维；二、教学重难点1.教学重点：空气的特点、实验过程的描述；2.教学难点：空气看不见也存在的认识、用实验加深感知空气有力量的理解。
三、教学步骤（一）引入新课1.师生交流教师问同学们在家做家务或者玩耍的时候有没有看见空气，学生大概会回答没有。
老师告诉学生空气是我们身边最普通的东西，就像我们看不见翅膀的飞鸟一样，看不见的东西有时也是最重要的。
2.进入新课在本课中，我们将要一起找找空气，看看空气是什么，有什么特点，还将要通过实验感受空气的力量。
（二）教学主体1.空气的特点通过文字的方式，让学生了解各种特点，并与日常生活作联系，例如“氧气是空气中的主要部分，我们需要氧气才能呼吸、燃烧需要氧气等等”。
2.实验操作环节让学生做好实验前的准备工作，向学生预演展示实验的关键点，让学生在实验过程中认识空气的力量。
具体操作过程以下面的三个点为例进行说明：•（1）实验器材准备：吊桶、锤、棍等；•（2）实验操作步骤：–a、将锤子绑在绳子上，将绳子穿过吊桶的两个洞里，让锤子在吊桶里来回运动；–b、停住锤子，将棍子放在锤子上面。
竖直提着棍子满足条件，即能把吊桶拉动，证明空气有力量；•（3）实验记录分析：由学生们在实验操作过程中体验空气的力量，教师提问学生们实验进行过程中发现了什么，空气的力量是怎么体现的。
（三）巩固提高1.导出概念: 在让学生了解了空气的属性和力量的基础上，引导学生进一步思考，进而导出新的概念或思考，“衣服为什么要晾晒？”等。
2.练习: 让学生通过练习检查对理解的掌握情况，例如观察一本书在空气中向上、向下移动的原因等。
3.课堂小结：通过学生的回答和课堂的讨论，回顾和概括课堂的核心内容。
四、教学评价1.观察学生的活动笔记；2.学生实验表现的准确性；3.学生练习、考试成绩的表现。
青岛版一年级科学下册教案01：找空气
1找空气一、教学目标1 .初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。
2 .能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，并证明空气的存在。
3 .在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事实：培养学生用事实说话的意识。
4 .了解空气与人类生活的关系。
二、教学重点、难点重点：认识到我们周围有空气。
难点：引导学生思考用多种方法来证明容器、固体里有空气。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册，塑料袋、粉笔、砖头等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【教学实验】空气真的存在吗mp4。
五、教学过程【新课导入】r展示】课件展示，需要准备的物品。
【谜语】看不见，摸不着，没颜色，无味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。
【提问】同学们，你们知道这个谜底是什么吗？【预设】空气。
【提问】那谁知道都哪里有空气呢？【预设】教室里、操场上、气球里、鼻子里、碳酸饮料里.....【过渡】同学们认为我们周围很多地方都有空气，那么，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？这一节课我们就来学习找空气。
【新知讲解】知识点一：找一找，哪里有空气【提问】刚才同学们都说我们周围存在空气，那你们是怎么知道空气存在的呢？【讲述】我们可以通过实验来验证我们周围存在空气，老师这里有一个实验，请同学们观看实验，然后思考如何找到老师刚才展示到的几种物品中的空气。
【展示】播放视频【教学实验】空气真的存在吗.mp4小纸条黜动，气泡上打，这£是国为看起来空空的塑蚪著里々在着空气.插入视频【教学实脸】空气真的存在吗.mp4【讲述】通过刚才的视频讲解我们知道了空气真的存在，我们可以通过实验的方法找到空气。
【过渡】现在请同学们自己设计实验找一找我们周围存在的空气.【提问】有哪位同学能说一说，我们怎样证明我们周围存在空气呢？【预设】可以通过扇风、用袋子捕捉空气等。
【组织活动】请同学们按照刚才说的方法，自己找一找我们周围的空气。
【学生活动】按照老师的要求找空气。
青岛五四版小学科学一年级下册《第一单元 空气 1 找空气》优质课公开课课件、教案
青岛五四版小学科学一年级下册《第一单元空气 1 找空气》优质课公开课课件、教案第一单元第1课：找空气【教学目标】1、初步感知空气的存在。
知道我们周围有空气。
2、在教师指导下能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验，能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
3、在好奇心的驱使下，能对探索感知的空气表现出兴趣，能尊重事实，培养用事实说话的意识。
4、了解人类与空气的关系。
【教学重点和难点】对探索感知的空气表现出兴趣，尊重事实，培养用事实说话的意识。
【教学方法】讨论法、观察法、谈话法、【学法指导】小组讨论合作交流探究【教学准备】1．大号塑料袋若干：数量多于学生数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。
2．教具：砖块、土块、海绵，粉笔，空瓶子，【教学时间】一课时【教学过程】（一）、实验激趣导入。
1.展示一个空杯子，让学生看看是否有东西。
2.老师把一个纸团放在杯子底部，把杯子垂直倒放入水中。
问:纸团会湿吗？观察实验现象。
3.老师拿出杯子和纸团让学生摸。
想一想:为什么纸团没有湿？原来杯子不是空的，只是里面有空气。
)随机板书:air（二）、活动感受空气的存在（一）、观察验证1．展示桌面上三个塑料袋里的物品：这三个塑料袋里有什么？说说你的理由？（一般情况下，绝大部分孩子都能观察到第二个和第三个塑料袋里分别有水和苹果。
第一个有空气的塑料袋学生不一定能直接说是空气。
理由是什么？怎样证明？）2．教师公布答案：第一个塑料袋里是空气，理由先不说。
第二个塑料袋里是水，边说边提起第二个塑料袋，是用眼睛观察到的。
第三个塑料袋里是苹果，也是用眼睛观察到的。
（二）、空气无处不在同学们，我们周围的空气在哪里？既然我们周围到处都是空气，那么有什么现象可以解释我们周围空气的存在呢？(活生生的例子)4．同学们发现了身边到处都有空气，你能有手里的塑料袋装满空气吗？你认为哪里有空气就去哪里装，装满后回到座位坐好。
从刚才同学们的观察和实验中你发现了什么？空气“看不见”“无处不在”（至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的认知冲突得以解决。
1找空气(教学设计)-青岛版科学一年级下册
设计小组讨论环节，让学生围绕空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如通过气球和塑料袋展示空气的填充和流动，让学生在实践中体验空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等知识的应用，提高实践能力。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片应包括空气的特性（如空气的流动、空气的填充等）、空气与人类生活的关系（如呼吸、声音传播等）以及空气污染的实例。图表应包括空气的特性、空气与人类生活的关系等。视频应包括空气的特性、空气与人类生活的关系以及保护空气的重要性等内容。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括气球、塑料袋、透明杯子等。气球用于展示空气的填充和流动，塑料袋用于展示空气的填充，透明杯子用于展示空气的流动。确保所有实验器材都经过安全检查，并准备好急救用品以防万一。
4.请设计一个实验来展示空气的特性。
答案：实验：用气球和塑料袋展示空气的填充和流动。
5.请解释空气如何影响声音的传播。
答案：空气作为声音传播的介质，声音通过振动传播，空气分子随着声音振动而移动，将声音传递到人的耳朵里。
3.学生能够了解保护空气的重要性，意识到空气污染对人类和环境造成的危害，从而增强他们的环保意识。
4.学生能够通过实例将空气的特性与实际生活联系起来，提高他们的应用能力和创新能力。
5.学生能够通过小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和沟通能力。
6.学生能够通过实验操作，提高他们的实践能力和观察能力。
1找空气（教学设计）-青岛版科学一年级下册
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新学期 要努力
1.找空气
猜一猜
看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 植物动物离不了。
谜底：空气
找一找，哪里有空气？
我们周围的空间里有
空气
想一想： 怎么证明我们周围是有空气的呢？
用纸板在脸旁扇，感受到 脸旁有空气，从而知道我 们周围有空气。
用塑料袋装空气，感受到我 们周围的空间有空气。
通过实验我们知道：蓬松、柔软的衣服里空气多。
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看一看： 它 有空气。
空杯子中也有空气。
结论：
我们周围是有空气的。 固体、容器中也有空气。
想一想：衣服里面有空气吗？
你想用什么方法来实验哪个衣服里面的空气多？
可以通过拍打，或者把衣服放入水中，看衣服在水中冒 泡的多少来判断哪个衣服里面的空气多！