语文课堂激趣法略谈
语文阅读教学激趣法浅谈
语文阅读教学激趣法浅谈语文阅读是语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以增长知识、提高语感、培养思维，同时也能够提高学生的阅读能力和表达能力。
传统的语文阅读教学往往存在着学生对阅读内容的兴趣不高，阅读效果不佳的问题。
如何通过激趣的方法来提高学生的阅读兴趣，成为了语文教学中的一个急需解决的问题。
本文将从激趣的角度出发，探讨如何在语文阅读教学中应用激趣法，提升学生的阅读兴趣，达到更好的教学效果。
一、激趣法的概念激趣法是指通过不同的方式和方法，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中感到快乐和满足，让学生乐于学习。
激趣法虽然是一种教学方法，但其本质是要满足学生的心理需求，因此激趣法在语文阅读教学中具有非常重要的意义。
二、激趣法的实施策略1.选材多样化语文阅读教学中，教师应该灵活运用各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等不同类型的文学作品，丰富读物种类，为学生提供更多样化的阅读选择。
通过多样化的选材，可以满足不同学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读积极性。
2.情境化体验在开展语文阅读教学时，教师可以设计一些情境化的阅读体验活动，比如“快乐阅读周”、“名著朗诵会”等。
通过这些活动，可以引导学生在一种轻松愉快的氛围中进行阅读，激发学生的阅读兴趣，增加阅读的乐趣。
3.互动共读在教学过程中，教师可以引导学生进行互动共读，让学生在轮流朗读、分享阅读心得、讨论问题等活动中感受到阅读的乐趣，增加学习的趣味性。
互动共读不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体辅助在语文阅读教学中，教师可以运用多媒体手段，比如音频、视频、图片等，来辅助教学。
通过多媒体的展示，可以生动形象地呈现阅读内容，激发学生的视听感受，增加学生对阅读内容的兴趣和接受度。
5.创设情感联系教师在阅读教学中可以做一些创设情感联系的活动，比如让学生描绘阅读中的场景、塑造阅读中的人物形象、表达对阅读中事件的情感体会等。
通过这些活动，可以让学生更加深入地理解阅读内容，并在情感上产生共鸣，从而提高对阅读的兴趣。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进语文教育的发展。
利用趣味故事激发兴趣是其中一种方法，通过游戏活动提高学习积极性也是一种途径。
运用多媒体手段丰富教学内容，开展课外拓展活动拓展学生视野，注重情感体验引发学生情感共鸣也是有效的教学方法。
这些多样的方法和途径可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而提高他们的学习效果。
小学语文激趣教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索适合学生的方法，让学习变得更有趣，更有意义。
通过这种教学方式，可以更好地激发学生学习的热情和动力，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
【关键词】小学语文激趣教学、趣味故事、游戏活动、多媒体手段、课外拓展活动、情感体验共鸣、学习兴趣、学习积极性、语文教育发展。
1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们对语文知识的深入理解和掌握。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，容易让学生失去学习的动力。
而通过引入趣味故事、游戏活动、多媒体手段等激趣教学方法，可以让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
小学阶段是学生语文基础知识建立的关键时期，如果在这个阶段培养不好学生的学习兴趣和积极性，很可能会影响他们以后的语文学习成绩和学习态度。
小学语文教师应该注重激趣教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣和意义，从而促进他们对语文学习的热爱和投入。
2. 正文2.1 利用趣味故事激发兴趣利用趣味故事激发兴趣是小学语文激趣教学的重要方法之一。
故事本身就是人类最古老的传播方式之一，能够引起学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事的方式，将一些抽象的语文知识和概念具体化、形象化，让学生在情节中感受语言的魅力，理解文字背后的含义。
浅谈语文教学中的“激趣”
浅谈语文教学中的“激趣”美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
”夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”由此可见，兴趣对学生学习知识、掌握知识的重要性，它是诱发学生思维能力，引导学生参与，调动学生学习积极性的原动力。
所以，语文课堂教学中，必须激发学生的学习兴趣，为此，我尝试采用以下几种方法激发学生兴趣。
一、情境激趣在语文课堂教学中，教师必须掌握高超的教学技巧，采用生动、趣味的教学语言，使课堂教学集知识性与趣味性于一体，营造一种热情、活跃、和谐、欢愉的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，给学生亲切感、信任感和自信心，使学生自觉、轻松在进行课堂活动中。
二、故事激趣教学的艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒和鼓舞。
而故事向来是小学生感兴趣的，特别是低、中年级的学生。
因此，我们在语文教学中，要有针对性地给学生来一两则小故事，这不仅可以吸引学生的注意事力，并会使学生在不知不觉中获取知识。
如教学《盘古开天地》一课时，教师先向学生讲一个小故事：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混浊一片，有一个叫盘古的巨人一觉睡来，睁开眼看到四周漆黑一片，感觉很不舒服，于是……”这样，学生在不知不觉中被故事所吸引，自动投入到新知识的学习当中。
三、儿歌激趣欢快的儿歌，优美的旋律，通俗易懂的语言，能创造一种美的意境，可有效地激发学生的浓厚的兴趣，如教学《争吵》一课时，我编写了《我们做个好孩子》的儿歌“好孩子，手拉手，团结互助又友爱，不说谎话不打架，我们大家都爱他”让学生用轻快活泼的语气朗诵儿歌，再加上表情、手势等辅以体态语言，使声、形、情融为一体，调动学生多种感官，这不但培养了他们友爱互助的好品德，而且激发了他们对学习的兴趣。
四、游戏激趣根据小学生好动、好奇的特点，把游戏引入课堂，把新知识寓于游戏活动当中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中的状态，在游戏中得到知识，发展能力。
浅谈小学语文课堂教学的激趣法
2019年24期┆267智慧课堂浅谈小学语文课堂教学的激趣法曾繁亮美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师，也是学习成功的关键。
浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，促使课堂教学轻松而有实效，是优化语文课堂教学的根源。
如果学生对语文不感兴趣，就会出现恐惧的心理，导致到一上语文课就叹气，这怎么能学好语文呢？兴趣不是先天的东西，它是生活中事物刺激影响下发展起来的。
那么，语文课堂教学应该怎样去激发学生的学习兴趣呢？根据自己多年来在小学语文教学实践中激趣的体会，谈谈自己的做法。
一、精心设计导入激趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”小学生的好奇心特别强，从而产生强烈的求知欲望。
所以在学习新课前，教师必须根据课题进行精心设计，利用导入手段引起学生求知欲望，让学生迫不及待想去弄明白其中的缘由，促使学生在兴奋的心理状态进入新课学习。
如我教《与象共舞》一课时，在板书课题前提问：“有个词语是老师最喜欢的，看你们会不会？”于是，我在黑板上写上“与共舞”。
刚写完，同学们都异口同声地说：“与狼共舞”。
我立刻表扬说：“非常棒。
但今天所学的不是‘与狼共舞’，而是《与象共舞》。
”“啊？”学生惊讶不已，“怎样与象共舞呢？”接着，我故意卖关子：“想知道的举手！”在我的煽动下，学生纷纷举起了手，学生们都迫不及待地想知道，老师的葫芦里面到底卖什么药呢？这样，学生的学习热情被点燃，他们会带着愉悦的情绪进入到学习状态。
从而，对学习课文的兴趣更浓，理解会更轻松。
二、巧设悬念激趣在教学中巧妙地设计悬念，能把学生的好奇心诱导出来，导致学生兴致勃勃地去猜测，很容易激发学生对新知识进行探究的念头。
我在语文教学过程中巧设悬念，促进思维活动，从而激发学生的学习兴趣。
如我教《草船借箭》一课时，一板书课题，就向学生提出这样一个问题：“曹操向来对诸葛亮恨之入骨，怎么会给诸葛亮借箭呢？诸葛亮怎样向曹操借箭呢？”这个问题让学生们感到丈二和尚摸不着头脑，谁也不清楚，个个都怀着迫切的心情去寻求答案。
浅谈语文高效课堂教学中激趣九法
浅谈语文高效课堂教学中激趣九法◎高焕若常言道：兴趣是最好的老师。
孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，它是发展思维、激发学生主动学习、推动学生力求认识世界、渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。
”[1]激发学生的学习兴趣对提高课堂效率至关重要。
笔者在平时语文课堂教学中，采用以下几种方法来激发学生学习语文的兴趣：一、以朗读激趣在教学中，教师通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们细细品味。
如范读朱自清《背影》中“父亲爬月台”那一段时，我就通过语调、重音、节奏、表情等变化，让学生感受父亲对儿子的爱。
此外，还可让学生自己进行朗读，如分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读等形式，真正调动学生学习的积极性，培养他们的语感。
二、以表演激趣让学生扮演课文中的人物，身临其境地感受文中的情境，使学生更深刻地理解文章的内容主旨。
如教《皇帝的新装》一文时，把学分成不同角色，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。
结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。
这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇课文内容有了全面的理解。
三、以竞赛激趣根据学生好胜的心理特征，课堂上有计划地开展了一些知识竞赛的活动，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。
如教师设计知识竞赛题，设计必答题、选答题、抢答题、观众抢答题等形式，小组选派代表参加竞赛；通过笔试方式，让学生答题，给出成绩，排出名次，予以奖励；定期举行古诗词朗诵和默写比赛，看谁诵读默写的诗词又多又快又准确；举行成语接龙比赛，看谁能按要求说出的成语最多等等。
通过开展各种有趣的竞赛活动，促使学生主动参与到课堂学习中来。
四、以实验激趣做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，会达到“百闻不如一见”之效，会解决学生难以理解的问题。
浅谈初中语文教学中的“激趣”策略
浅谈初中语文教学中的“激趣”策略简介在教学中，教师往往会采用各种策略来引起学生的兴趣，并提高教学效果。
其中，“激趣”策略在初中语文教学中起着重要作用。
本文将从“激趣”策略的意义、实现方法、教学效果三个方面进行探讨。
“激趣”策略的意义初中语文教学中，“激趣”策略的意义非常重大。
首先，语文是一门艺术性很强的学科，学习内容涉及文学、历史、哲学等多方面的知识，因此学生学习时往往感到无趣，需要教师采用相应的策略来提高学生的兴趣。
其次，学生的兴趣是学习的基础，只有激发学生的兴趣，才能让学生更加专注地学习语文知识。
最后，激趣策略可以让教学更加活跃，有效提高教学效果。
“激趣”策略的实现方法为了更好地实现“激趣”策略，教师可以采用如下方法：1.制定教学目标：教师应该清楚地知道每一堂课要传授给学生哪些知识点，让学生清楚地了解自己要学什么。
2.吸引学生注意力：教师在课堂上可以通过各种方式来吸引学生的注意力，比如通过讲述一个趣味性很强的故事或通过各种资料和图片等吸引学生注意力。
3.创造浸润式环境：教师在课堂上创造具有浸润式的环境，比如通过全息投影技术将学生带入故事情节中等。
4.推动合作学习：合作学习可以激励学生的兴趣并推动课堂氛围，教师可以通过这种方式来提高学生的学习效果。
5.设计互动式学习：在课堂上，教师可以设计各种相关的小游戏和互动式问题来激发学生的学习热情和兴趣。
“激趣”策略的教学效果教育行业实践证明，“激趣”策略在初中语文教学中有很好的教学效果。
具体表现在以下两个方面：1.可以提高学生的学习兴趣：通过采用“激趣”策略，可以调动学生的积极性和主动性，提高学生学习时的兴趣。
2.可以提高教学效果：通过采用“激趣”策略，可以使学生更加专注地学习语文知识，提高教学效果。
结论初中语文教学中，“激趣”策略已经成为教学不可或缺的部分。
只有通过各种策略来激发学生的兴趣，并提高教学效率，才能让初中语文教学更加生动、有趣，帮助学生更好地掌握语文知识。
语文阅读教学激趣法浅谈
语文阅读教学激趣法浅谈语文阅读教学一直是学校教育工作中的重要内容，阅读教学是孩子们语文学习中的基础和重要环节。
而如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，一直是语文教师们思考和探索的问题。
激趣法是一种有效的教学方法，通过激发学生的兴趣，使他们在阅读中愉快学习，掌握阅读技巧和方法。
本文将就语文阅读教学激趣法进行简要探讨。
一、激趣法激发学生的阅读兴趣激趣法是一种通过教学内容和方法来激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文阅读教学中，激趣法是非常重要的，因为学生的阅读兴趣直接关系到他们学习的积极性和效果。
教师可以通过以下几种方法来激发学生的阅读兴趣：1. 多样化的教学内容：在语文阅读教学中，教师可以选取各种不同类型的文学作品，如古代诗词、现代散文、小说等等，让学生在阅读中领略不同的文学风采。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的文学作品，激发学生的兴趣。
2. 生动的教学方式：在语文阅读教学中，教师可以采用多种生动有趣的教学方式，如讲故事、角色扮演、游戏等等，让学生在愉快的氛围中进行阅读学习，激发他们的学习兴趣。
3. 开展课外阅读活动：语文教师可以组织学生进行课外阅读活动，可以组织阅读俱乐部、文学作品分享会、读书比赛等等，让学生在课余时间也能充分感受到阅读的乐趣。
通过以上几种方法，教师可以有效地激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体验到学习的快乐，从而提高他们的阅读能力。
2. 培养学生的阅读习惯：在语文阅读教学中，教师可以通过激趣法培养学生的阅读习惯，让他们定期进行阅读学习，逐渐形成持久的阅读习惯。
3. 提高学生的阅读能力：通过激趣法，教师可以引导学生掌握阅读技巧和方法，提高他们的阅读能力。
比如通过阅读分析、阅读理解、阅读速度等训练，提高学生的阅读能力。
三、激趣法在实际教学中的应用1. 根据学生的兴趣选择教学内容：教师在进行语文阅读教学时，需要根据学生的兴趣爱好选择教学内容，让学生在阅读中感受到快乐与兴奋，激发他们的阅读兴趣。
语文阅读教学激趣法浅谈
语文阅读教学激趣法浅谈语文阅读教学一直以来都是教学中的重点和难点之一。
如何激发学生对语文阅读的兴趣，如何引导学生主动阅读，一直是语文教师们思考的问题。
在语文阅读教学中，激趣法是一种常用的教学方法，它通过激发学生的兴趣，引导学生主动参与到阅读中，从而提高他们的阅读能力和阅读水平。
本文将从激趣法的内涵和实施方法两个方面来谈谈语文阅读教学激趣法。
一、激趣法的内涵所谓激趣法，是指通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与到阅读中来，从而达到提高阅读能力和阅读水平的目的。
激趣法的内涵主要包括以下几个方面：1. 学生主体性。
激趣法注重发挥学生的主体作用，让学生在阅读中充分发挥自己的思维能力和想象力，让他们成为阅读的主体。
2. 体验式学习。
激趣法强调学生在阅读过程中的感官体验和情感体验，让他们在阅读中感受到乐趣和快乐。
3. 趣味性和多样性。
激趣法要求教师采用多种方式和形式来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中享受到乐趣和快乐。
4. 实践性和亲身体验。
激趣法强调让学生在实际的阅读中去感受和体验，通过亲身实践来提高他们的阅读能力和阅读水平。
二、激趣法的实施方法激趣法的实施方法主要包括以下几个方面：1. 创设情境。
教师可以通过讲故事、播放音频、展示图片等方式来创设情境，引发学生的阅读兴趣，让他们主动去参与到阅读中来。
2. 创设氛围。
教师可以通过布置教室、展示学生作品、悬挂美文等方式来创设阅读氛围，使学生身临其境，享受阅读的乐趣。
3. 引导思考。
教师可以通过提问、讨论、引导学生思考等方式来引导学生在阅读过程中进行深度思考，让他们充分发挥自己的思维能力。
4. 鼓励表达。
教师可以通过组织朗读比赛、写作比赛等方式来鼓励学生表达自己的想法和感受，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 多媒体辅助。
教师可以通过利用多媒体技术，如音频、视频、动画等方式来辅助教学，使学生在阅读中获得更多的乐趣和快乐。
在实施激趣法的过程中，教师可以通过以下几种策略来取得更好的效果：3. 注重学生互动。
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语文课堂激趣法略谈
一、活动激趣
叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。
因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。
针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。
在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
二、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。
基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。
本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。
我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。
在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
适逢世界杯，大家写作的题材更为广泛，周记、作文屡侃足球，就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发，周记本上的内容明显有所增加，课堂演讲更是振振有词，从巴西谈到西班牙，从米卢谈到中国的队员，甚至那些复杂的外国球员的名字都背得滚瓜乱熟，一改从前羞涩、难开其口的风格。
在各种活动中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。
学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。
三、幽默激趣
教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。
语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一
响，同学们便唠叨开了，“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢？我认为幽默是一种良好的教学方法。
教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
四、媒体激趣
随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。
在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。
比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了几幅图片，《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。
学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。