浅谈语文课激趣的重要途径
浅谈语文课堂中如何激发学生兴趣
画父亲的背影而不是正面形象呢？作者为什 么要详写 “过 铁 道 买 桔 子 ”时 的 细 节 呢？ 对 父 亲背影的描写在文章中起到了什么作用？如 果让你来 描 写 父 亲 的 背 影，你 有 什 么 好 的 构 思？通过这些问题来有效激发学生思维的灵 活性，最终实现增强课堂教学有效性的目的。
《〈论语〉六则》时，笔者就曾经用过这样一个问 题来达到导入新课和激发兴趣的目的：在联合 国教科文组织确定的十位世界上最伟大的思 想家中，有牛顿、哥白尼，那同学们知道排在第 一位的大思想家是谁吗？他就是我们中国的 孔子。通过这种新课导入方式，一下就把学生 学习《〈论语〉六则》的兴趣调动起来了。
二、创新设计激趣 初中生通常具有较强的好奇心，一些新奇 的事物往往能够刺激他们自主进行探究，由此 可见，培养初中生语文学习兴趣的重点也在于 创新。教师在课堂上一次新颖奇特的引入、一 段与众不 同 的 讲 解、一 件 制 作 精 巧 的 教 具，这 些都有可能成为吸引初中生注意力的焦点，能 够有效激发学生学习兴趣，调动他们课堂学习
总体而言，初中语文教学需要注重学生兴 趣的培养，根据学生的特点，结合生活实际，创 设相应的 教 学 情 境，体 现 学 生 的 主 体 性 地 位， 进行文章的解读和知识的理解。在这一过程 中，还要进 行 拓 展 性 分 析，注 重 学 生 创 新 能 力 的培养，尊 重 学 生 的 想 法 和 意 见，展 示 学 生 的 个性，让学 生 感 受 到 学 习 是 快 乐 的，以 增 强 对 语文学习的兴趣。
三、媒体激趣 随着教学改革的不断深化，多媒体这种现 代化的教学手段已经在课堂教学中得到了相 当广泛的应用。教师在课堂教学中可以利用 多媒体及网络技术帮助学生更加深入地了解 语文知识，提高学生学习语文的兴趣。比如在 教罗贯中的《空 城 计 》时，我 精 心 选 择 了 《易 中 天品三国》片 断，诸 葛 亮 调 侃 司 马 昭 懿 的 口 气 使学生们激情难抑，积极投入学习，效果甚好！ 四、直观教具激趣 初中生在学习和思考问题时往往都离不 开一个 具 体 的 形 象。 因 此，笔 者 在 教 学 《苏 州 园林》和《三峡》一类课文时，通常都会利用教 学挂图来进行课文讲解。在教学《花儿为什么 这样红》时，则会为学生准备一个实验视频，有 时还会让他们自己动手按照课文内容做一些 小实验，让他们在动手的过程中充分理解课文 内容。 五、思维情境激趣 根据教材内容及学生的实际心理需求，教 师还需要在课堂上设计一些具有启发性的问 题，以此 更 好 地 激 发 学 生 的 求 知 欲。 例 如，笔 者在教学《背影》这篇课文时，就以学生课前预 习为基础创设了以下问题：作者为什么选择刻
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进语文教育的发展。
利用趣味故事激发兴趣是其中一种方法，通过游戏活动提高学习积极性也是一种途径。
运用多媒体手段丰富教学内容，开展课外拓展活动拓展学生视野，注重情感体验引发学生情感共鸣也是有效的教学方法。
这些多样的方法和途径可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而提高他们的学习效果。
小学语文激趣教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索适合学生的方法，让学习变得更有趣，更有意义。
通过这种教学方式，可以更好地激发学生学习的热情和动力，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
【关键词】小学语文激趣教学、趣味故事、游戏活动、多媒体手段、课外拓展活动、情感体验共鸣、学习兴趣、学习积极性、语文教育发展。
1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们对语文知识的深入理解和掌握。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，容易让学生失去学习的动力。
而通过引入趣味故事、游戏活动、多媒体手段等激趣教学方法，可以让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
小学阶段是学生语文基础知识建立的关键时期，如果在这个阶段培养不好学生的学习兴趣和积极性，很可能会影响他们以后的语文学习成绩和学习态度。
小学语文教师应该注重激趣教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣和意义，从而促进他们对语文学习的热爱和投入。
2. 正文2.1 利用趣味故事激发兴趣利用趣味故事激发兴趣是小学语文激趣教学的重要方法之一。
故事本身就是人类最古老的传播方式之一，能够引起学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事的方式，将一些抽象的语文知识和概念具体化、形象化，让学生在情节中感受语言的魅力，理解文字背后的含义。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
浅谈小学语文课堂教学的激趣法
2019年24期┆267智慧课堂浅谈小学语文课堂教学的激趣法曾繁亮美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师，也是学习成功的关键。
浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，促使课堂教学轻松而有实效，是优化语文课堂教学的根源。
如果学生对语文不感兴趣，就会出现恐惧的心理，导致到一上语文课就叹气，这怎么能学好语文呢？兴趣不是先天的东西，它是生活中事物刺激影响下发展起来的。
那么，语文课堂教学应该怎样去激发学生的学习兴趣呢？根据自己多年来在小学语文教学实践中激趣的体会，谈谈自己的做法。
一、精心设计导入激趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”小学生的好奇心特别强，从而产生强烈的求知欲望。
所以在学习新课前，教师必须根据课题进行精心设计，利用导入手段引起学生求知欲望，让学生迫不及待想去弄明白其中的缘由，促使学生在兴奋的心理状态进入新课学习。
如我教《与象共舞》一课时，在板书课题前提问：“有个词语是老师最喜欢的，看你们会不会？”于是，我在黑板上写上“与共舞”。
刚写完，同学们都异口同声地说：“与狼共舞”。
我立刻表扬说：“非常棒。
但今天所学的不是‘与狼共舞’，而是《与象共舞》。
”“啊？”学生惊讶不已，“怎样与象共舞呢？”接着，我故意卖关子：“想知道的举手！”在我的煽动下，学生纷纷举起了手，学生们都迫不及待地想知道，老师的葫芦里面到底卖什么药呢？这样，学生的学习热情被点燃，他们会带着愉悦的情绪进入到学习状态。
从而，对学习课文的兴趣更浓，理解会更轻松。
二、巧设悬念激趣在教学中巧妙地设计悬念，能把学生的好奇心诱导出来，导致学生兴致勃勃地去猜测，很容易激发学生对新知识进行探究的念头。
我在语文教学过程中巧设悬念，促进思维活动，从而激发学生的学习兴趣。
如我教《草船借箭》一课时，一板书课题，就向学生提出这样一个问题：“曹操向来对诸葛亮恨之入骨，怎么会给诸葛亮借箭呢？诸葛亮怎样向曹操借箭呢？”这个问题让学生们感到丈二和尚摸不着头脑，谁也不清楚，个个都怀着迫切的心情去寻求答案。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，通过增加趣味性激发学生学习的兴趣。
本文首先介绍了小学语文激趣教学的重要性，同时指出了小学语文教学存在的问题。
接着从几种方法和途径进行探讨，包括通过趣味性引入知识点、利用游戏化教学方式、结合实际例子进行教学、充分发挥教师的示范作用以及创设具有情境感的学习环境。
结论部分分析了小学语文激趣教学的有效性和未来发展的方向。
通过本文的阐述，可以更好地理解和实践小学语文激趣教学的方法，为提高学生的学习效果和兴趣提供借鉴。
【关键词】小学语文、激趣教学、趣味性、游戏化教学、实际例子、示范作用、情境感、有效性、未来发展1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于能够激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在学习语文的过程中感到快乐和享受。
通过引入趣味性元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的投入度和主动性。
激趣教学还能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效果。
在当今信息爆炸的社会中，学生面临着各种诱惑和干扰，语文学习的枯燥和抽象往往让他们感到困惑和无趣。
小学语文激趣教学的重要性不容忽视，它能够帮助学生建立起对语文学习的积极态度和自信心，培养他们对语文学科的浓厚兴趣，为他们未来的学习打下良好的基础。
通过创新方法和途径，将教学内容与学生的生活实际相结合，使学习变得更加生动有趣，培养学生的主动学习意识和创造力。
小学语文激趣教学的重要性在于能够实现学生的全面发展，让他们在语文学习中获得乐趣和成就感。
1.2 小学语文教学存在的问题小学语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力；教师在课堂上仅仅停留在传授知识的层面，缺乏针对学生个性化的教学方法和策略；由于缺乏与实际生活结合的教学内容和案例，学生对知识的掌握和应用能力有所欠缺；由于课堂环境缺乏情境感，学生对语文学习产生了抵触情绪，影响了教学效果和学生成绩。
浅谈初中语文教学中“激趣”方法
浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。
而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。
兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。
如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。
本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。
1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。
所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。
假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。
想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。
在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。
如何在语文课堂教学中的“激趣”
如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。
如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。
如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。
单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。
在语文教学中可以采取以下几种方法。
一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。
语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。
基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。
比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。
这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。
二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。
例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。
就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。
这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】本文主要围绕小学语文激趣教学展开讨论。
在将概述激趣教学的重要性。
接着在分别针对利用故事激发兴趣、加入趣味游戏元素、鼓励学生表演和演讲、多媒体教学方式和让学生参与实践体验这几种方法和途径进行详细阐述。
通过这些方式，可以帮助学生更好地理解和喜爱语文课程。
最后在将对前文提到的内容进行总结，强调激趣教学对小学语文教育的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为小学语文教师提供一些有益的教学方法和思路，让学生在语文学习中能够感受到乐趣和成就感。
.【关键词】小学、语文、激趣教学、方法、故事、兴趣、游戏、表演、演讲、多媒体、实践体验、学生、教学方式、结论。
1. 引言1.1 概述在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有学生对语文学习产生兴趣，才能够更加主动地去学习和掌握知识。
如何通过各种方法和途径，让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从教学实践的角度，探讨几种不同的方法和途径，来激发小学生对语文学习的兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文素养。
通过故事激发兴趣、加入趣味游戏元素、鼓励学生表演和演讲、采用多媒体教学方式以及让学生参与实践体验等方法，希望可以为小学语文教学提供一些新的思路和启发，让语文教学更加生动有趣，激发学生学习的动力和热情。
.2. 正文2.1 利用故事激发兴趣利用故事激发兴趣是小学语文教学中常用的一种方法。
通过讲述各种生动有趣的故事，可以引起学生的好奇心和想象力，激发他们学习语文的兴趣。
故事情节跌宕起伏、情感丰富、结尾意义深远，可以让学生在阅读过程中产生共鸣，增强他们对语文学习的热情。
在进行故事激发兴趣的教学时，老师可以选择富有启发性和感染力的故事，如寓言故事、经典文学作品等，以吸引学生的注意力。
通过讲述这些故事，不仅可以培养学生的阅读理解能力，还可以引导他们品味文字的魅力，提高语文素养。
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浅谈语文课激趣的重要途径
发表时间：2011-08-08T15:17:33.637Z 来源：《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者：朱建锋[导读] “好的开头等于成功了一半。
”导语犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。
朱建锋（大名县上马头中学河北大名056900）随着新课改的不断深入发展，许多老师已探索出了不少新教法，但要真正提高语文学科教学质量，最关键的是怎样激发学生的学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，那么，激发学生学习兴趣的重要途径是什么呢？笔者认为，激发学生学习兴趣的重要途径是精心设疑，下面笔者就谈谈自己的一点看法。
1．导语设疑
“好的开头等于成功了一半。
”导语犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。
精心设计的导语，能触动学生心弦，吸引学生注意，唤起学习兴趣，激发学习动机，明确学习方向，使学生产生强烈的求知欲，情绪高涨地投入学习中，起到 “一石激起千层浪”的良好效果。
导语的类型有多种，如：直入式、目标式、观察式、演练式等，但我认为最重要的莫过于激疑式，“疑问”犹如相声中的“包袱”，一个一个地展示给学生，就能牢牢地抓住学生，使他们对学习知识乐此不疲。
一位老师在教《统筹方法》时，设计了这样的导语：“同学们都听说过孙膑赛马的故事吧，开始田忌同齐王赛马总是失败，而采用了孙膑的办法，用同样的马却以三局两胜赢得了胜利。
为什么用同样的马，赛马的结果却截然不同呢？主要是孙膑巧妙地安排了赛马的顺序，即运用了今天所说的“统筹方法”。
那么，什么是“统筹方法”？在我们日常生活中有什么好处？该怎样运用？要弄清这些问题，同学们就要认真学好这一课。
”这样的导入，在津津有味的故事中提出疑问，既抓住了学生的特点，又让学生带着疑问去学习，学习劲头有增无减。
2．教学过程设疑教学过程是整个课堂教学的重要组成部份，能否产生课堂效益，给老师的课堂教学设计密切相关。
课堂教学中常常出现这样的现象：“老师讲得得头头是道，学生听得莫名其妙；老师讲得面面俱到，学生听得不得其要；老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”、“穿新鞋，走老路”、“填鸭式”、“满堂灌”的现象仍未灭绝。
所以，精心设计课堂教学过程是摆在语文老师面前的一个重要课题。
而精心设疑是其中的一个重要环节，若把握恰当，能引起学生的深层思考，激活学生思维，激发学生探索的兴趣。
因此，在设疑时要设计出“牵一发而动全身”的问题，紧紧抓住“文眼”“诗眼”等。
切忌不要面面俱疑，好的疑问能优化课堂教学过程，使师生处于和谐的交流之中。
一位教师在教学《藤野先生》时就做到了这一点，他首先从课文结尾部分切入：“作者为什么认为‘在我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个’？”让学生回答后教师接着提出第二个疑问：“从哪几件事情可以看出？”回头学习“我”与藤野先生相处的四件事情。
之后，教师话锋一转，再次设疑：“课文写了这些，就应该结束了，为什么还要写开头五段、匿名信事件和看电影事件，是不是画蛇添足？”此时，学生面面相觑，满脸惊诧，又迫不及待去寻求答案。
教师自然水到渠成地完成了正衬和反衬这一教学任务。
最后一问就容易些了：“作者是采取哪些具体行动怀念藤野先生的？”纵观整个课堂教学过程，教师只设计了几个疑问，把握住了文章核心：作者怀念的人很多，然而为什么最怀念藤野先生，一个“最”字彰显了藤野先生与众不同的伟大人格。
接下来，一环扣一环，充分调动学生动手、动眼、动脑，发挥了主体作用，课堂气氛活跃，课堂设计简洁、明了、精要，怎能说学生没有学习兴趣。
3．结语设疑
课堂教学结尾犹如下围棋进入收“官”阶段，“官子”收得好，满盘皆赢，否则，前功尽弃；也如写文章讲究结构那样，做到了“凤头、猪肚”，还得完善好“豹尾”这一环节。
课堂教学结尾阶段是对教材内容进行归纳、总结、拓展延伸，使学生牢固、系统地掌握知识，引起进一步学习愿望的阶段。
若处理得当，能体现出“卒章显志”“余音绕梁，三日不绝”的魅力。
也正是这一阶段，学生容易出现学习动机减弱、学习兴趣下降等疲软现象。
而有些老师却容易忽视这一阶段，常常是草草了事应对，效果极不理想。
课堂结尾方式也有很多种，如：随机型、归纳型等，这些方式都能起到结束全课，前呼后应，归纳总结的作用，但我认为好的结尾还是应向扩展型发展，做到结语精心设疑。
如：一位老师在上完《孔乙已》一文时，就是这样结尾的：“‘我到现在终于没有见——大约孔乙已的确死了’，究竟他的结局如何？请同学们结合课文主旨，根据人物性格特点，写一篇两三百字的短文，谈谈你的看法。
”这一结语巧设悬念，既保留了学生学习兴趣，也延伸了课堂内容，让学生在课后继续深入体会人物性格特征和课文主旨，收到了“言尽而意无尽”的效果。
而还有的老师为了引出下一节新课，通常布置几道预习题，巧设疑问，为学习下一课架设桥梁，让学生产生欲罢不能的探究兴趣，也不失为好的结语方法。
苏霍姆林斯基说：“要尽量使你的学生看到、感觉到、能摸到不懂的东西，使他们出现疑问。
”这样，才能让学生由被动学习变为主动学习。
所以我们运用课堂教学技能时，最好经过遴选，吹糠见米，抓住要害，在激发学生兴趣上要紧紧抓住巧设悬念，精心设疑，学生就能始终保持浓厚的兴趣，从而提高了课堂教学质量。
来稿日期：2011-07-05。