2018高考英语知识点：非谓语动词在写作中的运用
非谓语动词在写作中的运用教案
非谓语动词在写作中的运用教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和分类，包括动名词、分词和不定式。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达动作和状态的能力。
3. 帮助学生掌握非谓语动词在写作中的多样性和灵活性。
二、教学重难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的作用和意义。
3. 非谓语动词在写作中的实际应用。
三、教学方法1. 采用实例分析和练习的方式，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 通过小组讨论和分享，激发学生的思维，培养其创新能力和合作精神。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会运用非谓语动词表达思想和感情。
四、教学内容1. 非谓语动词的概念和分类2. 非谓语动词在句子中的作用和意义3. 非谓语动词的时态和语态4. 非谓语动词的常见搭配和短语5. 非谓语动词在写作中的实际应用五、教学过程1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考非谓语动词在写作中的重要性。
2. 新课导入：介绍非谓语动词的概念和分类，讲解动名词、分词和不定式的用法。
3. 实例分析：分析非谓语动词在句子中的作用和意义，让学生通过实例感受非谓语动词的魅力。
4. 练习：让学生进行非谓语动词的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的常见搭配和短语，分享学习心得。
6. 任务型教学：布置写作任务，让学生运用非谓语动词表达思想和感情。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用非谓语动词进行写作练习。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，使学生了解了非谓语动词的概念和分类，掌握了非谓语动词在句子中的作用和意义。
在小组讨论和任务型教学环节，学生能够主动运用非谓语动词进行写作，提高了写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对非谓语动词的用法理解不透彻，需要在今后的教学中加强指导和练习。
六、教学拓展1. 非谓语动词的特殊用法：讲解非谓语动词在特定语境中的特殊用法，如动名词的被动式、分词的完成式等。
非谓语动词的种类和非谓语动词在句子中的位置和作用
非谓语动词的种类和非谓语动词在句子中的位置和作用非谓语动词是指在句子中充当动词的成分，但不具备人称和数的变化。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词，它们在句子中的位置和作用各有不同。
一、非谓语动词的种类1. 不定式（Infinitive）不定式由“to”加上动词原形构成，例如：to eat、to sleep。
不定式可以用作名词、形容词或副词的宾语、主语、表语等。
2. 动名词（Gerund）动名词相当于动词和名词的结合体，以动词ing形式作为名词使用，例如：reading、writing。
动名词可以用作主语、宾语、表语等。
3. 分词（Participle）分词根据其形式和作用分为现在分词（ing形式）和过去分词（过去分词形式）。
分词可以用作形容词、状语、补语等。
二、非谓语动词在句子中的位置和作用1. 不定式在句子中的位置和作用（1）不定式可以用作主语例如：To study is important for students.（学习对学生来说很重要。
）（2）不定式可以用作宾语例如：I want to go to the park.（我想去公园。
）（3）不定式可以用作定语例如：The best way to learn a language is to practice speaking.（学习一门语言最好的方法是练习口语。
）（4）不定式可以用作表语例如：Her goal is to become a doctor.（她的目标是成为一名医生。
）2. 动名词在句子中的位置和作用（1）动名词可以用作主语例如：Swimming is good for health.（游泳有益于健康。
）（2）动名词可以用作宾语例如：I enjoy reading books.（我喜欢阅读书籍。
）（3）动名词可以用作定语例如：The dancing girl caught everyone's attention.（跳舞的女孩引起了所有人的注意。
非谓语动词的用法和句子结构上的作用
非谓语动词的用法和句子结构上的作用非谓语动词是指在句子中充当动词，但没有表示主语的性质或时间的范畴。
它们可以是动词的不定式、动名词或分词形式。
非谓语动词在句子中具有多种作用，如修饰名词、修饰动词等，对句子的表达和意思起到重要影响。
本文将介绍非谓语动词的用法以及在句子结构中的作用。
一、非谓语动词的用法1. 动词不定式（to + 动词原形）：动词不定式可用作名词、形容词或副词的修饰成分。
例句1：To study is important for academic success.（动词不定式作主语）例句2：I have a lot of homework to do tonight.（动词不定式作定语）例句3：She went to the library to find a book.（动词不定式作目的状语）2. 动名词（动词+ing）：动名词可以作主语、宾语和介词宾语等。
例句1：Playing basketball is my favorite hobby.（动名词作主语）例句2：He enjoys swimming in the sea.（动名词作宾语）例句3：I'm looking forward to seeing you.（动名词作介词宾语）3. 分词（动词原形+ing和过去分词）：分词可以用作形容词或副词的修饰成分。
例句1：The book falling from the shelf startled me.（现在分词作形容词）例句2：He was exhausted after running a marathon.（现在分词作形容词）例句3：The broken vase needs to be replaced.（过去分词作形容词）二、非谓语动词在句子结构上的作用1. 修饰名词：非谓语动词可以用来修饰名词，使句子更具描述力和表达力。
例句1：I have a friend studying abroad.（现在分词修饰名词）例句2：The book to be published next month is highly anticipated.（不定式修饰名词）例句3：The girl running in the park is my sister.（动名词修饰名词）2. 修饰动词：非谓语动词可以用来修饰主要动词，起到进一步解释和补充的作用。
非谓语动词在英语写作中的应用
非谓语动词在英语写作中的应用摘要：非谓语动词可以将一些简单句或是复合句进行灵活转换，巧妙地使用非谓语动词可以使句型更具多样化。
在英语写作中巧妙应用非谓语动词可以使作文读起来更加紧凑，使文章所表达的含义更加简明。
基于此，本文对非谓语动词在英语写作中的应用展开了研究。
关键词：非谓语动词；英语写作；应用引言非谓语动词在句子中不是谓语部分并且不能当做谓语部分。
非谓语动词可以划分为四种形式：不定式、动名词、现在分词以及过去分词。
在英语写作中恰当使用非谓语动词可以使文章整体看起来言简意赅，但若过度使用则会使文章句子之间衔接不紧凑。
写作中过多使用简单句会给人一种单一、乏味的感觉，而复合句过多则会导致文章比较难理解。
在英语写作中巧妙运用非谓语动词成为英语考试作文获得高分的关键。
为此，在英语写作教学中，教师要训练学生应用非谓语动词的能力，使学生的英语作文结构更加紧凑。
一、非谓语动词在英语写作中应用的重要性写作是英语学习的重要一部分，要想提升英语写作能力，最重要的就是能够灵活运用非谓语动词。
现如今，在英语考试当中，英语写作所占的分值不断增加，可见英语写作的重要性不断提升。
教师要想帮助学生提升英语写作成绩，就要锻炼学生在写作中能够有效运用非谓语动词。
然而，非谓语动词的应用训练并非简单，学生在应用过程中很容易出现使用错误，进而怀疑整个句子的写作是否正确、通顺。
也因此，非谓语动词的使用成为英语写作中的常见错误。
可见，开展非谓语动词应用训练尤为重要，不仅可以提升学生语法应用能力，还可以帮助学生提升英语写作质量。
二、非谓语动词在英语写作中的具体应用在英语句子当中，作为谓语动词之外的动词就被称为非谓语动词。
在英语学习当中，很多句子中都会出现非谓语动词的身影，常见的非谓语动词形式主要有doing、to do、done等等。
非谓语动词的应用需要结合整个句型进行搭配。
由于一些学生不能够熟练、准确的运用非谓语动词，因此他们常常在英语写作中出现错误运用或运用不恰当的问题，导致整个句子出现错误。
非谓语动词在英语写作中的应用
非谓语动词在英语写作中的应用在英语写作中，非谓语动词就像是神奇的魔法工具，能够让我们的句子更加丰富多样、表达更加精准流畅。
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词），它们在句子中不充当谓语，却能发挥各种重要的作用。
首先，动词不定式在英语写作中的应用十分广泛。
它常常用来表达目的、意图或者未发生的动作。
比如说，“To learn English well, weneed to practice every day”（为了学好英语，我们需要每天练习。
）这里的“To learn English well”就是动词不定式短语作目的状语，清晰地表明了我们练习英语的目的。
动词不定式还可以用作主语。
例如，“To err is human; to forgive, divine”（人孰无过，宽恕为贵。
）这样的表达让句子更有深度和哲理。
在宾语方面，动词不定式也有出色的表现。
像“She decided to go shopping”（她决定去购物。
）“decided”后的“to go shopping”就是动词不定式作宾语，准确传达了她的决定。
其次，动名词在写作中也不可或缺。
动名词具有名词的特征，常常用来表示一种习惯性的动作或者抽象的概念。
比如，“Swimming is my favorite sport”（游泳是我最喜欢的运动。
）“Swimming”在这里作主语，表明一种活动。
动名词还能作宾语，“I enjoy reading books in my spare time”（我业余时间喜欢读书。
）“reading books”作为“enjoy”的宾语，描述了喜欢的具体内容。
再者，分词在增添句子的生动性和准确性方面功不可没。
现在分词通常表示主动和正在进行的动作。
比如，“The smiling girl is my sister”（那个微笑的女孩是我妹妹。
）“smiling”这个现在分词修饰“girl”，让我们能想象出女孩微笑的样子。
非谓语动词的使用
非谓语动词的使用非谓语动词是指在句子中作为主语、宾语、补语或定语等成分的动词形式，它不具备人称和数的变化，并且不能单独构成谓语。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词。
本文将探讨非谓语动词的使用方法及其在句子中的作用。
一、不定式的使用不定式是非谓语动词中最常见的形式之一。
它可以作为句子的主语、宾语、表语、定语和状语等。
1. 主语：不定式作为主语时，常用于句子的开头或者it作形式主语。
例：To learn a new language is beneficial to one's career.（学一门新语言对职业发展有益。
）2. 宾语：不定式作为动词的宾语时，用于及物动词后，有时会带上to，有时则省略to。
例：They want to visit their grandparents this weekend.（他们想在这个周末去看望他们的祖父母。
）例：She made him wait for a long time.（她让他等了很长时间。
）3. 表语：不定式作为表语通常跟在系动词后面。
例：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）4. 定语：不定式作为定语一般修饰名词或代词。
例：I have some books to read during the vacation.（我有些书在假期里要读。
）5. 状语：不定式作为状语可以修饰动词、形容词或副词等。
例：She went to the supermarket to buy some groceries.（她去超市买了一些食品杂货。
）二、动名词的使用动名词是非谓语动词中另一种常见形式。
它可以作为句子的主语、宾语、表语、定语和状语等。
1. 主语：动名词作为主语时，通常跟在句子的开头，并且用单数形式。
例：Swimming is good for our health.（游泳对我们的健康有益。
）2. 宾语：动名词作为动词的宾语时，通常放在动词后面。
高中英语知识点归纳非谓语动词的用法和形式
高中英语知识点归纳非谓语动词的用法和形式高中英语知识点归纳：非谓语动词的用法和形式非谓语动词是指在句中作主语、宾语、表语、定语或状语，且不具备人称和数的变化的动词形式。
高中英语中非谓语动词主要包括不定式、动名词和分词。
这些非谓语动词在句子中具有各自的用法和形式，下面将对它们进行归纳介绍。
一、不定式（Infinitive）1. 基本形式：to + 动词原形例：to go (去), to eat (吃)2. 作主语：- It is + adj. / n. + (for sb.) + to + 不定式例：It is important for us to learn English well. (学好英语对我们很重要)- To do + 动词原形 + 是不定式作主语时的常用句型例：To err is human, to forgive divine. (犯错是人之常情，宽容则是神圣的)3. 作宾语：- 动词 + 宾语 + 不定式例：I want to study abroad. (我想出国留学)- 动词 + 宾语 + 不定式的几个常见动词：want, plan, hope, expect, decide, try, learn, ask, tell, invite, encourage, order, allow, forbid等。
4. 作表语：- 主语 + be + adj. + 不定式例：His dream is to become a doctor. (他的梦想是成为一名医生)5. 作定语：- 不定式作定语通常放在被修饰的名词之后，常用逗号和其他修饰成分隔开例：He is a person, ready to help others. (他是一个乐于助人的人)6. 作状语：- 表目的：in order to / so as to + 动词原形例：He studies hard in order to pass the exam. (他努力学习为了通过考试)- 表结果：too + adj. / adv. + (for sb.) + to + 动词原形例：The box is too heavy for me to lift. (这个盒子对我来说太重，搬不动)二、动名词（Gerund）1. 基本形式：动词原形 + -ing例：going (去), eating (吃)2. 作主语：- 动名词作主语时，通常用单数形式例：Playing football is his hobby. (踢足球是他的爱好)3. 作宾语：- 介词 + 动名词例：I am good at playing chess. (我擅长下棋)4. 作表语：- 主语 + be + 动名词例：His hobby is collecting stamps. (他的爱好是收集邮票)5. 作定语：- 动名词作定语通常放在被修饰的名词之前例：I saw a running dog in the park. (我在公园见到一只奔跑的狗)6. 作状语：- 表目的：动名词前面加介词for或动名词短语例：He practices playing the piano every day for improvement. (他每天练习弹钢琴以提高)三、分词（Participle）分词根据用法和形式的不同，分为现在分词和过去分词。
非谓语动词在写作中的运用（人教版高三英语下册教学论文）
非谓语动词在写作中的运用 (人教版高三英语下册教学论文)非谓语动词在写作中的运用（一）. 不定式不定式的形式变化：不定式主动被动一般to write to be written进行to be writing /完成to have written to have been written完成进行to have been writing /动词不定式：动词不定式是由 to + 动词原形构成，在句中起名词，形容词和副词的作用，可以担任除谓语以外的其它任何成分。
1. 动词不定式作主语：掌握一门语言不是一件容易的事情。
T o mast a language is not an easy thing.教英语是我的爱好。
To teach English is my favorite.很乐意帮助你。
It's my pleasure to help you.动词不定式作主语时可以放在后面，而用it 作形式主语放在原主语的位置上。
你给了我们那么多的帮助真是太好了。
It's very kind of you to have given us much help.有必要找到目击者。
It's necessary to find the witness.2. 动词不定式作宾语：我所希望的是把英语学好。
What I wish is to learn English well.如果有可能的话，我喜欢帮助别人。
I like to help others if I can.3. 动词不定式作宾语补语 :我们希望你和我们在一起。
We expect you to be with us.请叫他快过来 Please ask him to come here quickly.4. 动词不定式作表语：我应该做的是赶快完成任务。
What I should do is to finish the task soon.当务之急是马上去找孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018高考英语知识点：非谓语动词在写作中的运用1.依据上下文确定答案的法则：从近几年的完形填空题看，近义词或近义短语的测试力度逐渐加强，并成为测试热点。
四个选项不是词义相近，要不就是近义动词的同一种时态的现象，或名词的单复数搭配。
若选项词义差异很大，必然中藏有提示语，正因如此，往往第一个选项有时需要读完全篇短文才能准确回答。
2.词语语义与强于语法原则：完型填空题的首句不留空，目的就是告知短文的故事的四要素：地点、时间、人物和事由。
再则，单纯语法题已基本退出该题型的测试范畴，所以，指导学生时，首先要告知他们这类现象。
尽管四个选项的词语都符合语法规则，然而该题的解答必须遵循先全面理解篇章语义，再结合正确语言结构对每个空格作出准确无误的抉择。
3.解题四步法原则：第一步：跳读。
带着空格通读全文，了解短文大意，判别短文文体，同时能将会做的题及时解决掉。
第二步：选答。
这一步最为关键，要求考生对每一道题进行认真推敲，但是要告诫他们万万不可按照题的顺序答题，对那些不能拿不准的题先跳过去，遵循先易后难的解题原则。
第三步：推敲。
这实际上就是要求考生对完形填空短文的篇章作通盘考虑，把其中一些需要依据上下文语境来考虑的比较难解答的题，以及句子之间和段落之间的逻辑关联较强的认真推敲，甄别，筛选和抉择。
第四步：复查。
这是解答这类题的最后一步，要求考生解完题之后务必再把通读一遍，从整体上准确把握的真正意思，及时修改与全文有出入的一些选项。
应试技巧一：语境信息解题法：近几年的完形填空题淡化了语法结构性的题，选项重在语意干扰，也就是说，对具体的语言知识应该融入具体的语境中去考虑，考生应具有通过上下文提示、暗示或铺垫，对篇章进行整体上的把握的能力。
所以，快速浏览全文，迅速领悟篇章主旨，通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。
4)our__47__challengewastokeeptherockmixture__48__en ough.47.A.nextB.firstc.pastD.previous48.A.coldB.wetc.looseD.clean【题解：47.答案为A项。
短文前面提到第一个挑战是发电的问题，那么接下来的挑战就是如何保持温度的问题。
48.答案为B项。
从下文提到的洒水车等事情，我们可以判断出这儿应该是“保持湿度”的语意。
】5)…Stillothersfacedthestormbravely,walkingmilestogetto work.I__40__tobeoneofpeopleonthewaytoworkthatmorning.Iwe ntfromsubwaylinetosubwaylineonlytofindthatmost__41_ _hadstopped.Aftermakingmywaythroughcrowdsofpeople,I finallyfoundasubwaylinethatwas__43__....edB.promisedc.deservedD.happened41.A.practiceB.routinec.processD.service…43.A.operatingB.cyclingc.turningD.rushing【40.D项。
从前面一句话和本句中oneofpeople可知，作者当天上午碰巧也是去上班的人之一；41.D项。
从上下文可知，由于风暴大部分地铁线路停运，所以唯有service符合题意；43.A项。
从上下文的语境中我们可知道作者最后找到有一条地铁线还在营业，operating本身含有“营业的”意思，相当于beonservice。
】6)Afterthebirthofmysecondchild,Igotajobatarestauran t.Havingworkedwithanexperienced__36__forafewdays,Iw as__37__towaittablesonmyown.Allwent__38__thatfirstw eek36.A.managerB.assistantc.cookD.waitress37.A.promisedB.invitedc.allowedD.advised38.A.wellB.quicklyc.safelyD.wrong【36.D项。
根据下文“Iwasallowedtowaittablesonmyown”可以判断，作者是和有经验的女侍者一起工作了几天；37.c 项。
从上下文可知，几天后作者被允许单独做餐饮招待服务了；38.A项。
有下文可以判断出，她的第一周工作非常顺手，没出意外。
】应试技巧二：语法结构法:高考完形填空题基本都是在语境中考查考生对语法知识的掌握程度，单纯考查这类题很少。
而在完形填空题中考察语法项目的主要是动词的各种时态、语态和语气、谓语和非谓语形式等。
所以这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识，能够从句式的结构上辨别出须填相关的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点。
不过，切记解答这类题，必须是任何空格的语法正确的前提下，再考虑其他方面因素。
7)whenitwas5:00pm,Iwasreadytogohome.Iwasabouttoturn offmycomputer__49__IreceivedanemailfromGarth,myDire ctor.A.whileB.whenc.whereD.after【49.B项，这儿when的意思是justatthemoment，与前面的when意思不一样，A项的while无此意，D项的after 不符合行为交互逻辑，c项完全是错误的。
】8)“Ihavebeenasoloistforovertenyears.__53__thedoctort houghtIwastotallydeaf,itdidn’t__54__thatmypassioncouldn’tberealized.53.A.HoweverB.Althoughc.whenD.Since54.A.meanB.seemc.concludeD.say【53.B项，由第二段的内容以及本句的句意“尽管医生认为我已经全聋了，但是这并不意味着我的热情会消失。
”，故此处应为让步状语从句；54.A项，由句意可知。
】应试技巧三：复现解题法：这类题多为同义词、近义词和反义词的复现或同义词、近义词和反义词异形复现的形式。
这种测试手法主要是考查考生的整体篇章意识和上下文推断能力。
9）Inparticular,therewasabeliefinfairies.Notallofthese__21__arethefriendly,people-lovingcharactersthatapp earinDisneyfilms,andinsomefolk-talestheyare__22__an dcausemuchhumansuffering.21.A.babiesB.believesc.fairiesD.supermen22.A.powerfulB.cruelc.frightenedD.extraordinary【21.c项，同义原词的复现；22.B项，异形近义词的复现】10）onAugust26,1999,Newyorkcitywasstruckbyaterriblerain storm.Theraincausedthestreetsto__36__andthesubwaysy stemalmostcametoastop.36.A.breakB.floodc.sinkD.crash【36.B项，异形近义词的复现】11）Garth’semailwasshort,butIlearnedmorefromthat__52__message thanIeverdidfromatextbook.A.accurateB.urgentc.briefD.humorous【52.c项，异形同义词的复现】应试技巧四：固定搭配解题法：这类题与语法结构题有点类似，但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。
12)TellinghimthathenolongerneededtoenjoythembutIsti llneededtowritethem,I__28__untilthedayhegraduated.28.A.heldupB.gaveupc.followedD.continued【28.D项。
由句意可知，“尽管儿子不愿意再收到我的字条，但是我依然坚持写到他毕业为止。
”这道题实际上是一道固定搭配题，其结构为not…until，但句中没有否定副词not，再则，若A、B两项短语用于这一结构中须与not连用，故不合题意；c项的followed应为及物动词，后面需加宾语方可，再则followed在此有歧义，也不合题意，由于continue是延续性动词，所以，无需否定副词，在这一固定搭配中只有瞬间动词才与not连用。
】13)Hehadspentthoseyearswell,graduatingfromcollege,_ _30__twointernshipsinwashington,D.c,andfinally,beco mingatechnicalassistantinSacramento.pleting【30.D项。
大学毕业之后，又实习了两个学期，最后在萨克拉门托做一名技术助理。
这儿指完成实习，故惟有completing符合题意。
】应试技巧五：逻辑语气解题法：这类题主要是通过分了解全文的人物、时间、地点等信息之后，再分析句子与句子之间的关系，段落与段落之间的关系来解题。
这种逻辑语气主要包含并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。
这类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短语。
14)Allwentwellthatfirstweek.whenSaturdaynightcame,I wasluckilygiventhetablesnotfarfromthekitchen.__40__ ,Istillfeltitalittlehardtocarrytheheavytrays.40.A.ThereforeB.Howeverc.otherwiseD.Finally【40.B项。
从整篇来看，在这儿只是一个转折语气，表示在前一个星期的顺利，在这一天却遇到了一些麻烦。
Therefore是递进语气，finally也属递进语气，但表示是最后一步的语气，多指结论性的行为，不符合题意；otherwise虽属转折语气，但多为推断或假设否定语气，而本文所叙述的是真实事例的呈现，所以，惟有however符合题意。