融合教育教学活动设计
融合教育小学数学教案
融合教育小学数学教案
教学目标：学生能够理解并掌握数学知识，同时培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力。
教学内容：数字的认识和运算、图形的认识和转换、问题的解决等。
教学步骤：
1. 活动一：数字认识游戏
- 让学生参与数字认识游戏，以增强他们对数字的理解和记忆能力。
- 在游戏中鼓励学生合作，共同解决问题。
2. 活动二：图形转换练习
- 让学生进行图形转换的练习，包括旋转、镜像等操作。
- 引导学生思考图形的性质和变化规律，培养他们的逻辑思维能力。
3. 活动三：问题解决讨论
- 提出一个实际问题，并引导学生讨论解决方案。
- 鼓励学生提出不同的见解和想法，培养他们的批判性思维能力。
4. 活动四：总结与展示
- 总结本节课所学内容，让学生回顾所学知识。
- 鼓励学生展示他们的学习成果，并互相交流。
教学方法：小组合作学习、游戏化教学、讨论式学习等
教学资源：教材、数字游戏道具、图形模型等
评估方式：观察学生在活动中的表现、听取学生讨论和展示的结果、作业完成情况等
拓展延伸：提供更多图形转换练习、数学问题解决讨论等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
专创融合式教学实践活动(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国高等教育的快速发展，创新教育已成为人才培养的重要环节。
然而，在传统教学模式下，专业教育与创新教育往往存在脱节现象，导致学生创新意识不强、实践能力不足。
为解决这一问题，近年来，我国高校纷纷探索专创融合式教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力。
本文以某高校为例，探讨专创融合式教学实践活动的实施过程及成效。
二、专创融合式教学实践活动的设计1. 活动目标（1）提高学生的创新意识，激发学生的创新潜能；（2）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；（3）促进专业教育与创新教育的有机结合，提升人才培养质量。
2. 活动内容（1）创新课程体系：在原有专业课程的基础上，增设创新课程，如创新思维与设计、创新项目管理等，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）创新实践活动：组织学生参加各类创新竞赛、创新创业项目、社会实践等，让学生在实践中锻炼创新能力和团队协作能力。
（3）导师指导：聘请具有丰富创新经验和实践能力的导师，为学生提供个性化指导，帮助学生解决创新过程中遇到的问题。
（4）创新创业平台：搭建创新创业平台，为学生提供项目孵化、资金支持、政策咨询等服务，助力学生创新创业。
3. 活动实施（1）课程设置：根据活动目标，合理设置创新课程，确保课程内容与专业课程相结合，形成有机整体。
（2）实践活动：组织学生参加各类创新竞赛、创新创业项目、社会实践等，让学生在实践中锻炼创新能力和团队协作能力。
（3）导师指导：为学生配备导师，定期开展指导活动，帮助学生解决创新过程中遇到的问题。
（4）创新创业平台：搭建创新创业平台，为学生提供项目孵化、资金支持、政策咨询等服务，助力学生创新创业。
三、专创融合式教学实践活动的成效1. 学生创新意识显著提高：通过创新课程和实践活动的开展，学生的创新意识得到了明显提升，敢于尝试、勇于创新。
2. 学生实践能力得到锻炼：在创新实践活动中，学生充分发挥自己的专业特长，锻炼了实践能力，为今后的职业生涯奠定了基础。
学校融合教育教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，融合教育逐渐成为我国教育改革的重要内容。
融合教育是指将具有特殊教育需求的学生融入普通教育环境中，与普通学生共同学习、共同成长。
为了提高我校融合教育质量，加强教师队伍建设，特开展本次学校融合教育教研组活动。
二、活动目的1. 提高教师对融合教育的认识，增强教师参与融合教育的积极性。
2. 优化融合教育课程，提升融合教育教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨解决融合教育中遇到的问题。
4. 培养具有融合教育理念的教师，为我校融合教育发展提供人才保障。
三、活动内容1. 融合教育政策法规解读邀请专家对国家及地方关于融合教育的政策法规进行解读，使教师了解融合教育的发展趋势和政策导向。
2. 融合教育理论与实践研讨组织教师围绕融合教育理论、教学方法、课程设置等方面进行研讨，分享实践经验，共同探讨解决融合教育中遇到的问题。
3. 融合教育资源整合与共享开展融合教育资源库建设，整合校内外优质资源，实现资源共享，为教师提供丰富的教学素材。
4. 融合教育教师培训邀请专家对教师进行融合教育培训，提高教师的专业素养和教学能力。
5. 融合教育示范课展示开展融合教育示范课展示活动，促进教师之间的交流与学习，提升融合教育教学质量。
6. 融合教育案例分享组织教师分享融合教育成功案例，总结经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动安排1. 时间：每周五下午2. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动目的、内容、安排等。
（2）专家解读融合教育政策法规。
（3）教师分组讨论，分享实践经验，共同探讨解决融合教育中遇到的问题。
（4）专家点评，总结研讨成果。
（5）融合教育资源整合与共享。
（6）融合教育教师培训。
（7）融合教育示范课展示。
（8）融合教育案例分享。
（9）总结发言，布置下一阶段工作。
五、活动预期效果1. 提高教师对融合教育的认识，增强教师参与融合教育的积极性。
音乐教育融合教学教案模板
一、教学目标1. 培养学生对音乐艺术的兴趣和审美能力，提高音乐素养。
2. 通过融合教学，让学生了解不同音乐文化，拓宽音乐视野。
3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 音乐基础知识：节奏、旋律、和声、曲式等。
2. 不同音乐文化：中外经典音乐作品、民族音乐、流行音乐等。
3. 融合教学活动：音乐创作、音乐表演、音乐鉴赏等。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段音乐，引导学生感受音乐的魅力。
（2）提问：你们喜欢哪种类型的音乐？为什么？2. 音乐基础知识讲解（1）讲解节奏、旋律、和声、曲式等音乐基础知识。
（2）举例说明，让学生更好地理解。
3. 不同音乐文化介绍（1）介绍中外经典音乐作品、民族音乐、流行音乐等。
（2）播放相关音乐作品，让学生感受不同音乐文化的特点。
4. 融合教学活动（1）音乐创作：让学生分组，结合所学音乐知识，创作一首歌曲。
（2）音乐表演：让学生分组，选择一首歌曲进行表演。
（3）音乐鉴赏：让学生欣赏一首经典音乐作品，并分享自己的感受。
5. 总结与反思（1）引导学生总结本次课程所学内容。
（2）提问：你们在融合教学中遇到了哪些困难？如何解决？（3）鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高自己的音乐素养。
四、教学评价1. 学生对音乐知识的掌握程度。
2. 学生在融合教学活动中的表现，如创作、表演、鉴赏等。
3. 学生对音乐的兴趣和审美能力的提高。
4. 学生在团队合作、沟通协作等方面的能力提升。
五、教学资源1. 音乐教材、音乐作品、音乐教学软件等。
2. 多媒体设备，如投影仪、音响等。
3. 教师根据教学内容自行准备的相关资料。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 注重学生的审美教育，提高学生的音乐素养。
5. 加强与家长的沟通，共同关注学生的音乐成长。
融合教育教案
融合教育教案
一、教学目标。
1.了解融合教育的概念与分类，并认识融合教育对于学生发展的重要性；
2.了解特殊教育与普通教育之间相互融合的情况，认识协同教育带来的优势；
3.能够针对不同的学生，采用不同的融合教育方式进行教学；
4.培养学生尊重特殊学生、关心弱势群体的意识。
二、教学过程。
1.融合教育的概念与分类。
（1）小组活动：请同学们自行融合教育的概念与分类，汇总方式自定，20分钟；
（2）讲解：教师针对同学们提出的问题，进行概念与分类的讲解。
2.融合教育的重要性。
（1）小组活动：以"融合教育对学生发展的重要性"为主题，小组分工，进行思考和讨论，20分钟；
（2）讲解：各小组代表阐述各自的观点，并提出自己的几点正确看法。
3.特殊教育与普通教育的融合。
（1）讲解：教师简要介绍特殊教育与普通教育之间的融合情况；
（2）小组活动：以"特殊教育与普通教育的融合"为主题，每个小组讨论它们之间的优势和劣势；
（3）讲解：小组代表进行汇报，教师与学生一起对结论进行讨论和修正。
4.协同教育的教学方法。
（1）讲解：教师讲解协同教育的概念和几种不同的教学方法；
（2）活动：教师指定学生配对，分别进行"分享式"和"CIRC"方式的教学；
（3）讲解：教师总结这两种教学方法的不同之处和普及范围。
三、教学总结。
1.融合教育对于学生发展的重要性；
2.特殊教育与普通教育的融合，协同教育的教学方法；
3.培养学生尊重特殊学生、关心弱势群体的意识。
跨学科融合教学实践活动(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，跨学科融合教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文以某中学为例，探讨跨学科融合教学实践活动的开展，分析其具体实施过程、成果及启示。
一、引言跨学科融合教学是指打破学科界限，将不同学科的知识、方法、技能等有机结合起来，培养学生的综合素质和创新能力。
在我国教育改革的大背景下，跨学科融合教学成为提高教育教学质量的重要途径。
本文以某中学为例，探讨跨学科融合教学实践活动的开展。
二、跨学科融合教学实践活动的设计1. 确定主题根据学生的兴趣和需求，选择一个具有跨学科性质的主题。
以某中学为例，本次实践活动主题为“城市可持续发展”。
2. 构建跨学科团队由不同学科的优秀教师组成跨学科团队，共同设计实践活动。
团队成员包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等学科教师。
3. 制定活动方案（1）活动目标：通过实践活动，提高学生的综合素质、创新能力和实践能力；培养学生对城市可持续发展的认识和责任感。
（2）活动内容：①语文：搜集城市可持续发展相关资料，撰写报告；进行演讲比赛，展示对城市可持续发展的理解和看法。
②数学：运用数学知识，分析城市可持续发展中的问题，如人口、资源、环境等。
③英语：通过阅读英文资料，了解国外城市可持续发展的经验。
④物理、化学、生物：研究城市可持续发展中的环境问题，如空气污染、水资源污染等。
⑤地理、历史：了解我国城市发展的历史和现状，分析城市可持续发展面临的挑战。
⑥综合实践：组织学生参观城市可持续发展项目，如污水处理厂、风力发电等。
4. 实施活动（1）准备阶段：教师组织学生进行资料搜集、分组讨论等。
（2）实施阶段：按照活动方案，各学科教师分别开展活动。
（3）总结阶段：各学科教师组织学生进行成果展示，评选优秀作品。
三、跨学科融合教学实践活动的成果1. 学生综合素质得到提高通过跨学科融合教学实践活动，学生掌握了不同学科的知识，培养了创新思维和实践能力。
融合教育教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，融合教育作为一种新型的教育模式，旨在为有特殊需要的学生提供更加公平、适宜的教育。
为了提高教师的专业素养，提升融合教育质量，我们特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对融合教育的认识，明确融合教育的意义和目标。
2. 培养教师掌握融合教育的基本理念、方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决融合教育中的实际问题。
4. 提升教师的专业素养，为有特殊需要的学生提供更加优质的教育服务。
三、活动内容1. 融合教育理念与政策解读- 融合教育的定义、意义和目标- 我国融合教育政策及实施现状- 融合教育的发展趋势与挑战2. 融合教育课程设计与实施- 融合教育课程设计的原则和方法- 融合教育课程资源的开发与利用- 融合教育课程实施过程中的注意事项3. 融合教育教学方法与策略- 融合教育课堂教学模式- 融合教育个别化教学策略- 融合教育评估与反馈方法4. 融合教育教师专业发展- 融合教育教师角色定位与职责- 融合教育教师专业成长路径- 融合教育教师团队建设与协作5. 融合教育案例分析与研讨- 融合教育典型案例分享- 融合教育案例分析与研讨- 融合教育案例改进与优化四、活动安排1. 活动时间：2022年1月至2022年12月2. 活动形式：- 专题讲座：邀请专家进行融合教育理念、政策、课程设计、教学方法等方面的讲座。
- 工作坊：组织教师进行小组讨论、案例分析、教学设计等活动。
- 观摩课：组织教师观摩融合教育优秀教学案例，学习先进的教学经验。
- 交流研讨：定期举办教师论坛，分享融合教育实践经验，共同探讨解决实际问题。
3. 活动步骤：- 第一阶段（1月至3月）：开展融合教育理念与政策解读，帮助教师了解融合教育的基本概念和政策背景。
- 第二阶段（4月至6月）：进行融合教育课程设计与实施培训，提高教师课程设计能力和教学水平。
- 第三阶段（7月至9月）：开展融合教育教学方法与策略研讨，提升教师课堂教学技巧。
教研组活动主题学科融合(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，学科融合已经成为教育领域的重要趋势。
学科融合旨在打破学科之间的界限，实现知识、技能、思维方法的有机整合，培养学生的综合素养和创新能力。
为了更好地推动学科融合的实践，我们教研组特此开展以“学科融合”为主题的活动。
以下是本次活动的详细策划和实施方案。
一、活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视学科融合教育，出台了一系列政策文件，鼓励和支持学校开展学科融合教学。
2. 教育改革需求：新课程改革要求教育者转变教育观念，关注学生的全面发展，学科融合是实现这一目标的有效途径。
3. 学生发展需求：在知识爆炸的时代，学生需要具备跨学科的知识结构和综合能力，学科融合有助于培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对学科融合的认识，树立正确的教育观念。
2. 探索学科融合的有效途径和方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的综合素养和创新能力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名专家或学者进行学科融合专题讲座，帮助教师了解学科融合的理论和实践。
2. 课例展示：组织教师进行学科融合课例展示，分享学科融合的教学经验和成果。
3. 教学研讨：围绕学科融合开展教学研讨活动，探讨学科融合的教学策略和方法。
4. 跨学科实践活动：组织学生开展跨学科实践活动，让学生在实践中体验学科融合的魅力。
5. 教学资源库建设：建立学科融合教学资源库，为教师提供丰富的教学资源。
四、活动实施1. 时间安排：本次活动分为三个阶段，分别为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
2. 参与人员：本次活动面向全体教师和学生，鼓励各学科教师积极参与。
3. 活动形式：采用线上线下相结合的方式，确保活动覆盖面广、参与度高。
4. 评价机制：设立活动评价小组，对活动效果进行评估，并根据评估结果进行改进。
五、活动预期效果1. 教师层面：提高教师对学科融合的认识，掌握学科融合的教学方法，提升教学水平。
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朱玲
教学活动设计
• 教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者 （主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学 活动进行的系统规划、安排与决策。
• 教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、 教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中 的问题与需要，设计解决方法，试行解决方法， 评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一 个系统过程。它既具有设计的一般性质，又必须 遵循教学的的基本规律。
教学目标
• 普通学生的一学期总目标（语文 数学） • 特殊学生的一学期目标
教学内容
• 教学内容是学与教相互作用过程中有意传 递的主要信息，一般包括课程标准、教材 和课程等等。
• 当下正值新课程改革，基于生成性教学思 维理念，人们对于教学内容有了新的认识。 “教学内容，系指教学过程中同师生发生 交互作用、服务于教学目的达成的动态生 成的素材及信息。”
• （若语文、数学课设计，教师可以对教学活动的基 本过程有个整体的把握，可以根据教学情 境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标，选择适当的教学方法、教学策略， 采用有效的教学手段，创设良好的教学环 境，实施可行的评价方案，从而保证教学 活动的顺利进行。
教学活动设计
• 另外，通过教学设计，教师还可以有效地 掌握学生学习的初始状态和学习后的状态， 从而及时调整教学策略、方法，采取必要 的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好 基础。从这个意义上说，教学设计是教学 活动得以顺利进行的基本保证。
就把缸砸破了。 • 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
《司马光》教学活动设计
• 司马光
教学策略与方法
• 教学策略是实施教学过程的教学思想、方 法模式、技术手段这三方面动因的简单集 成，是教学思维对其三方面动因的进行思 维策略加工而形成的方法模式。教学策略 是为实现某一教学目标而制定的、付诸于 教学过程实施的整体方案，它包括合理组 织教学过程，选择具体的教学方法和材料， 制定教师与学生所遵守的教学行为程序
教学活动设计流程
• 学生、教师 • 教学目标 • 教材内容 • 教学策略与方法 • 教学活动 • 时间与资源 • 教学评量
• 特殊学生 • 普通学生 • 普通老师 • 资源老师 • 小老师 • 家长
学生 老师
教学目标
• 教学目标是指教学活动实施的方向和预期 达成的结果，是一切教学活动的出发点和 最终归宿。
教材内容
• 以人教版小学一年级下册第20课《司马光》 为例
司马光
• 古时候有个孩子，叫司马光。 • 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假
山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
• 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 • 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找
大人。 • 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子
应环境之需要 • 2已发展教多能力，只需重点协助，便能适
应环境之需要 • 3已发展出适应环境需要之能力
融合教育集体、小组、个别教学
• 集体教学活动是指两位或两位以上老师指 导两组或两组以上的学生的活动或全班学 生的教学。
• 小组教学活动指由1-2名教师对3-6名学生进 行教学指导，开展教学活动。
• 个别补救教学是指由一位教师专门对一位 学生所作的一对一的教学指导活动。
教学策略与方法
• 教学方法是教师和学生为了实现共同的教 学目标，完成共同的教学任务，在教学过 程中运用的方式与手段的总称。
教学活动
• 根据教学活动设计完成教学，在教学过程 中根据学生的回馈作调整。
时间与资源
• 时间如何分配？ • 如何寻找更多资源？
教学评量
• 0尚未开始发展，无法适应环境之需要 • 1仅发展些微能力，需要特别协助，才能适