八年级物理《力 弹力》教学设计
苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力_教学设计
教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节8.1力——弹力。
本节课的主要内容有：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等。
通过本节课的学习，让学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生原因，能够测量弹力的大小，并能够分析生活中的一些弹力现象。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，了解弹力产生的原因，能够测量弹力的大小。
2. 通过观察和实验，让学生能够发现生活中的弹力现象，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生原因。
2. 弹力的测量方法。
3. 生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生观察并思考什么是弹力，弹力是如何产生的。
2. 讲解：讲解弹力的概念，解释弹力产生的原因，引导学生理解弹力的本质。
3. 实验：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生通过实验验证弹力的存在和大小。
4. 应用：让学生观察和分析生活中的弹力现象，如弹簧门、弹簧床等，让学生理解弹力在生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：力的种类：1. 弹力弹力的概念：1. 物体由于发生弹性形变而产生的力弹力的产生原因：1. 物体内部的弹性形变弹力的测量：1. 弹簧测力计生活中的弹力现象：1. 弹簧门2. 弹簧床七、作业设计1. 请简述弹力的概念和产生原因。
2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的弹力，并记录下来。
3. 观察生活中的一些弹力现象，并分析其原理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了弹力的基本概念和产生原因，能够测量弹力的大小，并能够分析生活中的一些弹力现象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有需要改进的地方，如在讲解弹力产生原因时，可以结合分子间的相互作用力进行更深入的解释。
八年级学生物理教案七篇
八年级学生物理教案七篇八年级学生物理教案七篇正确的物理理论不仅可以解释当时发现的物理现象，还可以预测当时无法检测到的物理现象。
下面是小编为大家带来的八年级学生物理教案七篇，希望大家能够喜欢！八年级学生物理教案（篇1）力弹力教案苏科版物理教学课题：一、力弹力[教学目标]：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小;知道国际单位制中力的单位;4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]：观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点[教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体;弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组)教学程序：[新课学习]：一、形变和弹力1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。
物体由于形变而产生的力叫弹力。
如：拉力、压力、支持力等二、弹簧测力计1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。
2、弹簧测力计的正确使用方法：观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力;调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处;测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗演示：钢尺形变后能将木块弹起结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
八年级学生物理教案（篇2）一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。
8年级物理苏科 版下册教案《 力 弹力》
八年级物理苏科版下册《8．1 力弹力》教学设计一、教材，学情简析：本节教材处于苏科版八年级物理下册第八章，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。
而第一节力弹力是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫。
内容分析本节首先生活中的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹簧或气球的事例体会弹力，紧接着通过探究物体形变大小与外力的关系，虽然学生根据已有经验对外力越大，形变越大已经知道。
但学生对理解外力与弹簧伸长长度及弹簧长度的关系理解是个难点。
本节课让学生通过探究活动，亲身体验，分析获得新知。
在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后还点了一些生活工具或玩具从而更好地体会弹性势能。
所有的知识都是用学生看得到、摸得着的实例呈现，与我们的生活很贴切、学生更容易接受。
通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。
二、教学目标：1．知识技能：（1）通过常见的的力学现象，初步建立力的概念；（2）通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力；（3）通过形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；（4）认识弹簧测力计的构造，知道它的使用方法，学会用弹簧测力计测量力的大小；（5）知道力的国际单位是牛顿（N）；（6）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能．2．过程方法：（1）通过实验、观察、探究的方法感受弹力以及弹性形变产生的能量，培养学生的设计、实验、探究能力；（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步收集信息、处理信息的能力、交流信息的能力。
3．情感态度：（1）让学生学会观察，善于观察；学会思考，善于思考；有将自己见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性；（2）通过亲身实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力．三、重难点：1．重点：力的概念、弹力产生的原因和条件、弹性形变大小和所受外力大小的关系、弹簧测力计的正确使用；2．难点：弹力概念的建立和产生条件四、教学仪器：1．学生实验器材：弹簧测力计、弹簧、气球、钩码、橡皮筋；2．演示器材：橡皮筋、弹簧、小球、气球、钩码、电动玩具车、熊大模型、塑料板、各种测力计、拉力器、弹弓、竹条、竹筒弹簧水枪（教师小时候玩的）、小桶、钩码、压式隐形形变演示器；五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课：利用魔术表演和拉力器寻找力王并奖励，充分激发学生的学习兴趣，让学生领悟力学技巧的重要性，从而带领学生进入想入非非的力学世界；（二）新课学习：1．力是什么；（1）演示操作：人提桶、人拉弹簧、人拉小车、人压竹条（人对物体的作用）提问：除人以外，其它物体能产生力的作用吗？（学生举例）（2）展示：马拉车、大象举木头（最好播放动物施力的趣味视频）实物演示：玩具车拉熊大综合：力是物体对物体的作用（举例简要说明施力物体与受力物体）2．形变与弹力：（1）活动与观察，体会感受，谈谈发现A．手拉橡皮筋B．手压弹簧和气球C．弹弓弹子弹综合答案：橡皮筋变长，气球压瘪，拉压过程中有力的作用，放手恢复原状等；（2）形变：物体形状的改变叫做形变。
苏科版物理八年级下册8.1《力弹力》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第八章第一节《力弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的方向以及弹力的测量。
通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生条件和方向，以及学会使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，理解弹力产生的原因和条件。
2. 能够判断弹力的方向，并使用弹簧测力计测量弹力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因和条件、弹力的方向以及弹力的测量。
难点：弹力产生的原因和条件的理解，弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、教学课件。
学具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示弹簧被拉伸或压缩时产生的弹力现象，引导学生思考弹力的产生原因和条件。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的原因和条件。
3. 方向判断：讲解弹力的方向，并通过实验演示和随堂练习，使学生能够正确判断弹力的方向。
4. 测量弹力：介绍弹簧测力计的使用方法，组织学生进行实验，测量不同力的大小，并记录数据。
六、板书设计力弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与它接触的物体产生的力叫弹力。
产生原因：物体发生形变时，要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。
产生条件：物体发生形变，与它接触的物体。
方向：与物体形变的方向相反。
测量工具：弹簧测力计。
七、作业设计1. 解释下列现象中弹力的作用：拉扯弹簧、挤压弹簧、扔铅球时手的感觉。
答案：拉扯弹簧时，手对弹簧施加拉力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
挤压弹簧时，手对弹簧施加压力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
扔铅球时，手对铅球施加力，铅球发生形变，产生弹力，手感觉到铅球的弹力。
2. 使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
八年级下册物理《力弹力》教案、教学设计
-强调物理学在科技发展中的作用，提高学生的科学素养；
-倡导节约能源、保护环境，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如跳板跳水、弓箭等，让学生思考这些现象背后的共同特点，即弹力的作用。
2.提问学生：“你们认为弹力是什么？它在我们生活中有哪些应用？”引导学生关注弹力的重要性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高物理素养：
1.通过实验探究，观察力的作用效果，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.运用胡克定律进行弹力计算，培养学生运用物理公式解决实际问题的能力。
3.采用小组合作学习，进行力的合成与分解实验，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.结合生活实际，设计力的测量和计算问题，培养学生学以致用的能力。
-安排弹簧测力计实验，让学生亲自பைடு நூலகம்手操作，观察弹力与弹簧形变量的关系，从而理解胡克定律。
3.创设问题情境，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
-设计有关弹力计算的例题，引导学生运用胡克定律进行求解，并分析生活中的弹力问题。
4.采用直观演示和动画模拟，帮助学生理解力的合成与分解原理。
-利用多媒体课件，展示力的合成与分解过程，让学生直观地感受力的作用效果。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确。
3.主动与同学交流讨论，相互学习，提高解决问题的能力。
4.提交作业时，请标注清楚题目序号，方便教师批改。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识。通过学情分析，为教学策略的制定提供依据，使教学更具针对性和有效性。
苏科版物理8.1力弹力教学案
苏科版物理 8.1力弹力教学案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在动手实践中理解弹力的概念。
活动的目的是让学生掌握弹力的产生原因和表现形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的方向。
难点：弹力产生的原因。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、钩码等。
学具：记录表格、画笔、剪刀等。
五、活动过程1. 引入：通过讲解弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的概念。
2. 讲解：讲解弹力的产生原因，让学生明白弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实践：让学生分组进行实验，观察弹簧测力计的示数变化，体会弹力的方向。
5. 练习：让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易的弹力器，观察和测量弹力的大小。
六、活动重难点重点：弹力的概念、弹力的方向。
难点：弹力产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了弹力的概念和特点。
学生在动手操作的过程中，观察到了弹力的方向总是与物体形变的方向相反，理解了弹力产生的原因。
但在实验过程中，部分学生对弹力的测量方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考除了弹簧测力计，还有哪些方法可以测量弹力的大小？引导学生探索弹力在生活中的应用，如弹簧、弹性材料等。
重点和难点解析一、弹力的概念弹力是由于物体发生形变而产生的力。
这是一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，我在引入环节通过讲解弹簧测力计的工作原理，让学生初步接触弹力的概念。
然后，通过实践环节，让学生亲自观察和测量弹簧测力计的示数变化，从而更直观地感受弹力的存在。
二、弹力的方向弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
这个规律也是学生容易混淆的地方。
苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》教学设计
教学设计：苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，解释物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力的大小：探讨弹力的大小与形变程度的关系，引入胡克定律。
3. 弹力的方向：讲解弹力的方向，即弹力的作用线总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：介绍弹力的作用点，即弹力作用的位置。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，能描述弹力的特点。
2. 使学生掌握弹力的大小、方向和作用点的确定方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系，弹力的方向和作用点的确定。
2. 教学重点：弹力的概念，弹力的大小、方向和作用点的确定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、桌子。
2. 学具：学生实验器材一套，包括弹簧、钩码、细线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和手的感觉，引发学生对弹力的思考。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释物体由于发生弹性形变而产生的力。
3. 弹力的大小：讲解弹力的大小与形变程度的关系，引入胡克定律。
4. 弹力的方向：讲解弹力的方向，即弹力的作用线总是与物体形变的方向相反。
5. 弹力的作用点：介绍弹力的作用点，即弹力作用的位置。
6. 例题讲解：运用弹力的概念、大小、方向和作用点分析实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用所学的弹力知识解决实际问题。
8. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调弹力的概念、大小、方向和作用点的重要性。
六、板书设计力的概念物体由于发生弹性形变而产生的力大小：与形变程度有关，引入胡克定律方向：作用线总是与物体形变的方向相反作用点：弹力作用的位置七、作业设计1. 题目：一个物体受到弹力作用，试根据弹力的大小、方向和作用点，判断物体的状态。
苏科版八年级物理下册第八章一、力弹力_教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节《力弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的方向以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，以及弹力与重力的区别。
2. 弹力的产生原因：解释物体发生形变后，要恢复原状对与它接触的物体有力的作用，这就是弹力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：介绍弹簧测力计的原理及使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因，能够判断物体是否受到弹力的作用。
2. 让学生掌握弹力的方向，能够分析生活中常见的弹力现象。
3. 让学生学会使用弹簧测力计，能够测量物体受到的弹力大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生原因，弹力的方向。
2. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，弹簧，钩码，细线。
2. 学具：学生每人一个弹簧测力计，一本教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变及恢复原状的过程，感受弹力的作用。
3. 讲解弹力的产生原因：让学生通过实验，观察弹簧形变的过程，分析弹力产生的原因。
5. 讲解弹簧测力计的使用：让学生通过实验，学会使用弹簧测力计，能够测量物体受到的弹力大小。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，分析生活中常见的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
六、板书设计板书内容主要包括弹力的概念、产生原因、方向及测量方法。
七、作业设计（1）拉伸弹簧时，弹簧对手有什么力作用？（2）挤压弹簧时，弹簧对手有什么力作用？（3）如何使用弹簧测力计测量物体受到的弹力大小？2. 答案：（1）拉伸弹簧时，弹簧对手的力作用是弹力。
（2）挤压弹簧时，弹簧对手的力作用是弹力。
（3）使用弹簧测力计测量物体受到的弹力大小的方法：将物体挂在弹簧测力计下，读取测力计的示数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了弹力的概念、产生原因、方向及测量方法。
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八年级物理《力弹力》教学设计
八年级物理《力弹力》教学设计
一、教材分析本节教材由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”弹性势能四部分组成，其中“力的测量”和“力是什么”是本节的重点。
首先教材通过很多的例子来说明力是物体对物体的作用，进而引出力的作用必须要有施力物体和受力物体两个物体。
其次，通过一些平常很常见的器材来进行实验，从而得出什么是形变、什么是弹性形变，为以后学习弹性势能作铺垫。
接着通过学生的实验得出物体发生弹性形变和外力的关系，为学习弹簧测力计打下基础。
因为弹簧测力计就是运用这个原理制成的，然后学习弹簧测力计就显得比较自然了。
教材通过活动和信息快递等方式让学生来了解和熟悉使用弹簧测力计。
最后简单的让学生了解一下弹性势能，为以后学习弹性势能做基础。
由学生自主探究，或者通过相互交流和协作，了解相关的概念，学会弹簧测力计的正确使用方法，是贯窜全节教学活动的主线。
课本在建立概念的时候采取了从特殊到一般的形式，通过这样的安排，教材试图使学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识，充分体现“以学生为主”的教学理念。
学情分析二、学情分析初二的学生学习物理已经有一个多学期了，有的学生已经出现学习疲劳的现象。
如何让学生认真的学习，只在课堂一开始就牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。
“力”看似简单的概念，但由于学生头脑里早已有了所谓力的概念。
要使学生把这先入为主的概念通过这节课的学习重新从物理学角度认识，又成了这节课的关键。
所以本节要通过大量的事例和学生动手实验自己总结力和弹力的概念，从而较好的完成教学目标。
在课堂上我们要让学生充分的进行探究、合作。
这样让学生不断的“动”起来，才能不断的吸引学生，激发学生的兴趣。
所以本节课我会设置探究性的问题，让学生在探究中、合作中学习知识和技能，熟悉过程和方法。
体验情感态度和价值观。
三．设计思路：本节课主要目的就是让学生通过探究活动从而知道力的概念，通过探
究的过程，以提高学生的探究能力、学习科学研究的方法、培养学生的思维能力。
同时，使学生领略到自然现象的奇妙和科学研究对生产生活的影响。
据此目标，设计了四个主要的步骤：一、通过情景的设置，使学生体验到生活中、大自然里面存在着各种各样的力。
通过感知和探究的过程初步了解力的概念。
力离不开物体而存在。
二、通过实验活动，使学生知道力的作用效果以及形变和弹力。
三、通过探究活动，使学生知道物体弹性形变大小与外力大小的关系。
四、了解力的测量工具——测力计的结构和正确使用方法。
在整个设计过程中，首先注重情景、问题的设置，兴趣和求知欲是学生学习的内在动力。
第二、主要以科学探究活动为主，注重探究活动的难度控制和有效性。
第三、注重学生科学方法的学习、应用和综合素质的培养。
第四、打破教材的束缚，拓展探究的广度和深度，突显学生探究式学习的主体地位。
教学流程：教学目标：1、通过活动使学生初步了解力的概念，知道力的特点——物质性2、通过活动使学生知道力的作用效果，知道弹力以及弹力的特点3、经历探究知道弹力的大小与外力的关系，知道弹簧测力计的原理和使用方法。
4、通过用弹簧测力计测量力，让学生掌握测量力的一种工具的使用。
5、弹性形变的物体具有能量使学生感知发生弹性形变的物体具有能量——弹性势能教学重点：1、力的概念的建立、力的特点和作用效果2、弹力的大小与物体形变的关系3、弹簧测力计的正确使用。
教学难点：1、建立力的概念和力的特点2、探究弹力的大小与物体形变的关系的过程3、弹簧测力计的正确使用。
教学方法：科学探究法、难点分解法、小组学习法教学资源：多媒体课件、弹簧测力计、橡皮筋、弹簧、气球、演示测力计教学过程：教学过程教师活动学生活动复备栏创设情境导入新课知识新授[导语]：生活中手提一桶水、用力推桌子、手压木板、用力拉弹簧。
动手做一做，有什么感觉？总结：有人把力说成是人体对物体的作用。
视频引入[板书]1．什么是力？[提问]是否只有有生命的物体才能产生力的作用呢？[启发]人提水桶能否用其它物体代替手压木条人产生同样效果呢？手拉弹簧[总结]人对物体的作用可以用物体对物体的作用来替代。
[板书]一个物体对另一个物体的作用叫做
力。
[板书]2．形变和弹力[提出问题]什么叫形变？当物体发生形变时，对其它物体会产生作用吗？[启发]弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生形变后撤掉外力后的变化有什么不同？[板书]（1）物体的形状或体积发生改变叫形变。
[提问]什么叫弹性形变？[总结归纳]（2）弹力：物体发生弹性形变时会产生力，这个力叫弹力。
[板书]（3）弹力产生的条件：（1）物体与物体直接接触（2）发生形变[板书]3．观察物体形变的大小与外力大小的关系[板书]作用在物体上的处力越大、物体的形变就越大（在学生总结的基础上）[点拨]弹簧测力计就是利用：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长得越长的原理制成的[板书]4．力的测量（1）观察弹簧测力计①构造②量程③分度值[板书]（2）力的单位；在国际单位制中力的单位是牛顿，简称为牛，符号：N[板书]（3）使用方法：①观察量程、分度值。
②校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否在零刻度线处，若不在应校零。
③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向，读数时视线与刻度盘垂直。
（4）不同形状的弹簧测力计；指出各名称[释疑解难]在使用弹簧测力计前，最好轻轻来拉动它的挂钩几次，这样做的好处是什么？[点拨]（1）看弹簧秤是否完好。
[点拨]（2）指针、弹簧是否与外壳相接触，有无摩擦，以免影响测量的准确性，使拉力方向与弹簧伸长的方向一致。
[提问]5．发生形变的物体具有能量运动的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量吗？发生形变的物体具有能量，这种能叫弹性势能。
体验：提水桶推桌子压木板拉弹簧感到肌肉紧张。
学生动手实验，想办法用物体代替手达到相同的效果从而得出力的概念。
两人一组用弹簧、橡皮筋和气球橡皮泥进行实验探究，感受物体发生形变是否对其它物体（手）产生作用。
[通过实验总结]如果物体发生形变后，撤去外力就完全恢复原来形状，这种形变叫弹性形变。
通过实验感受弹力。
讨论：弹力产生的条件是什么？然后交流。
做一做：①弹簧的一端固定在铁架台上，在下端掛1，2，3，4个钩码，观察弹簧伸长的变化。
②增加塑料尺上的物体，观察尺的弯曲情况。
③增写课本P45空格。
①阅读课本P46活动8.2，并填写填空内容。
②观察桌上弹簧测力计，说出其量程、分度值。
议一议：如何
利用弹簧测力计测量力的大小？针对课本图（8-6）进行讨论，动手试一试。
[总结归纳]左栏内容学生交流，相互补充[讨论]课本P46图8-6a、b、c、d四图的正误阅读P46图8-7写出名称1、2．常用测力计3．握力计4．拉力计思考、讨论并回答学生回答，相互补充[议论]哪些事例可以说明发生形变的物体具有能量？例：箭被拉弯的弓射出；人被弯曲的跳板弹起；运动员被弯曲的撑杆弹上高空。
[讨论]玩具和生活用品中哪些是利用弹性热能工作的？（讨论并回答）。