心理辅导记录表
心理辅导记录表10篇
心理辅导记录表10篇1.咨询对象：张先生。
性别：男。
年龄：25岁。
主要问题：工作压力。
张先生表示自己在工作中无法得到主管的认可和支持，常常感到压力很大，无法集中精力完成任务。
经过了解，张先生的自我认知较低，缺乏自信心和自我价值感。
建议张先生采取一些积极的心理调节方法，例如锻炼身体，学习放松技巧，培养自信心等，以应对工作中的压力。
2.咨询对象：李女士。
性别：女。
年龄：30岁。
主要问题：家庭关系问题。
李女士表示自己与其丈夫之间存在关系问题，经常发生争吵和冲突。
经过了解，发现李女士对丈夫抱有过高的期望，同时对婚姻生活的整体期望过高，缺乏实际情况的认知。
建议李女士采取一些沟通技巧和婚姻心理辅导，以加强夫妻之间的沟通和理解。
3.咨询对象：王先生。
性别：男。
年龄：35岁。
主要问题：职业规划。
王先生表示自己工作多年，但并不满足于目前的职业发展，并希望通过自我探索和学习，寻找自己的职业定位和发展方向。
建议王先生参加职业规划课程或者寻找专业的职业心理辅导师，以帮助其更有效地探索自己的职业发展道路。
4.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：28岁。
主要问题：焦虑和抑郁。
张女士表示自己经常感到焦虑和抑郁，常常做出消极的行为反应。
经过了解，发现张女士的情绪问题与其自我认知和生活方式密切相关。
建议张女士采取一些积极的心理调节方法，例如运动、乐器演奏、旅行等，以提高其情绪自我调节能力。
5.咨询对象：李先生。
性别：男。
年龄：32岁。
主要问题：人际关系。
李先生表示自己在工作和生活中存在一些人际关系问题，常常与他人产生冲突和误解。
经过了解，发现李先生在人际交往中缺乏有效的沟通和表达能力，且情绪容易受到外界影响。
建议李先生加强自己的沟通能力和情绪管理能力，并学习一些有效的人际关系管理技巧，以帮助其更好地与他人交往。
6.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：27岁。
主要问题：婚姻问题。
张女士表示自己婚姻中存在不少问题，而且与配偶经常产生冲突。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表
日期：_____________________
被辅导者：_________________
辅导者：___________________
辅导内容：_________________
辅导记录：
1. 被辅导者在辅导开始时表达了焦虑和压力的感受，提到了学业和人际关系方面的困扰。
2. 辅导者通过倾听和同理心的方式，与被辅导者建立了信任和亲近感。
3. 辅导者使用了认知行为治疗的技巧，帮助被辅导者辨别和纠正了一些负向的思维模式。
4. 被辅导者通过思维记录日志的练习，开始意识到自己负向思维的习惯，并尝试改变这些思维。
5. 辅导者为被辅导者提供了一些应对压力和焦虑的方法，如深呼吸和放松练习。
6. 被辅导者表示理解并愿意努力实践这些方法，以提升自己的心理健康。
7. 辅导者鼓励被辅导者与他人建立积极的支持网络，并提供了相关的资源和引导。
8. 辅导的最后阶段，被辅导者表达了对辅导的感激之情，并希望继续接受心理健康教育的帮助。
具体行动计划：
1. 每天进行10分钟的深呼吸和放松练习。
2. 每天记录一次负向思维的例子，并尝试找到替代的积极思维。
3. 寻找支持网络中的心理健康资源，阅读相关书籍或参加心理健康课程。
下次辅导时间：_________________
备注：_______________________。
中学生心理辅导记录表
中学生心理辅导记录表
1、辅导对象情况：
姓名：张小明
性别：男
年级：初一
籍贯：浙江省杭州市
家庭情况：母亲在外打工，父亲在家经商，家中有妹妹。
2、心理问题情况：
张小明是个性格比较内向的孩子，容易紧张，表现出强迫症的心理特点，对学习的压力有点吃不消，学习基础不太衔接，缺乏信心。
3、辅导经过：
（1）了解和取得信任：初次和张小明进行辅导时，首先要让他了解我的角色，取得他的信任；
（2）分析心理原因：帮助他分析自身的原因，自觉地想出办法改变问题；
（3）增强自尊：增加孩子自尊，鼓励他对未来保持乐观；
（4）积极心理暗示：积极暗示他迎难而上去勇担起学习重担；
（5）合理安排课程：与家长开展沟通，重新安排学习课程，根据孩子兴趣爱好做好调整；
（6）给予正面评价：正确和客观地评价孩子的学习表现，给予正面的
表扬与鼓励。
4、效果评估：
经过几次辅导，张小明的情绪状态相对安定，学习质量和效率有了很
大改善，形象自信，参加学校活动更多，有了更好的自我表现。
5、后续建议：
（1）建立良好的学习习惯：定期充电，学习分类整理，重要知识重点
复习，合理安排时间；
（2）培养兴趣爱好：拓宽视野，参与各类社会活动，培养良好的兴趣；（3）调节情绪：学习生活压力大的时候，及时进行心理调节，学会保
持乐观，思想上放松；
（4）家庭环境：注意与家长的交流沟通，加强家庭教育，创造良好的
孩子成长环境。
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追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
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1.与******进行了心理辅导会谈，倾听他的内心感受，并了解他近期的生活状况和学 习情况。
阶 2.鼓励******表达自己的情感和困扰，并尝试引导他寻找解决问题的方法。
段
第 二 阶
1.通过引导******进行自我调节，教导他一些缓解压力的方法，如运动、放松呼吸等 。 2.鼓励他积极参与课堂活动，并与同学进行交流，增强自信心和社交能力。
段
辅导追踪
******在辅导后情绪有所缓解，开始表现出更多的活力和积极性，学习成绩也有 所改善。同时，他与同学之间的关系也逐渐恢复到以往的融洽状态。
反思
通过此次辅导，我意识到学生在成长过程中可能会面临各种压力和困扰，作为 心理辅导员，我需要及时发现并给予适当的帮助和指导。与学生的沟通是非常重要 的，需要耐心倾听他们的心声，并给予正确的引导和支持。我将继续关注******的情 况，并在必要时给予进一步的辅导和帮助。
学习成绩下降的情况。
******最近常常在课堂上走神，注意力不集中，完成作业的效率明显降低，考试 问题表现 成绩也有所下降。同时，他在课间休息时也较往常更为消沉，喜欢一个人独处，与同
学疏远，且交流减少，显得比较孤单。
原因分析
通过与******交流和观察发现，他最近可能受到了一些学习压力和人际关系问题 的影响，可能与家庭环境或同学之间的关系有所关联。
心理健康教育个案辅导记录表
理辅导员：****** 辅导对象 ****** 班级 **（**）班 性别 ** 年龄 ** 辅导日期 ****年**月**日
******是**（**）班的学生，家庭情况良好，父母关系融洽，平时表现较为活泼 基本情况 开朗，与同学相处融洽，但最近几周开始表现出注意力不集中、不愿意与同学沟通、
学生心理健康教育案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
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心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：。
个体心理辅导记录表
个体心理辅导记录表日期：20XX年XX月XX日姓名：XXX 性别：男年龄：XX岁婚姻状况：已婚教育程度：本科职业：销售经理主诉：情绪低落、焦虑、工作压力大辅导师：XXX辅导过程：在本次个体心理辅导中，XXX先生反映自己最近情绪较为低落，常常感觉到一种无所适从的困惑和焦虑，同时工作压力也较大，感到有些应接不暇。
经过与XXX先生的深入交流，我发现其内心深处存在一些潜意识的矛盾和冲突，这些问题需要通过心理辅导逐步解决。
我对XXX先生进行了心理测试，结果显示其存在一定的自卑感和不安全感，这些负面情绪可能是其情绪低落和焦虑的主要原因。
接着，我通过问诊和倾听的方式，了解到XXX先生工作中的压力较大，加班频繁，同时与同事之间也存在一些摩擦，这些问题对于其情绪状态的影响也不可忽视。
因此，我建议XXX先生在工作中要学会调整自己的情绪和态度，同时积极与同事沟通，解决摩擦，缓解工作压力。
我还对XXX先生的家庭生活进行了了解，发现其与妻子之间存在一些沟通不畅和矛盾，这些问题也对于其情绪状态产生了一定的影响。
我建议XXX先生与妻子多进行沟通，尝试解决问题，缓和矛盾，创造一个和谐的家庭环境。
我对XXX先生进行了放松训练和情绪调节练习，帮助其缓解情绪，恢复自信和积极向上的态度。
并且，我也告诉XXX先生，心理辅导只是一个帮助他认识自己、解决问题的过程，真正的改变还需要他自己的努力和决心。
结论：通过本次个体心理辅导，XXX先生对自己的情绪状态有了更深入的认识和理解，也学会了一些有效的情绪调节方法。
同时，我也给他提供了一些具体的建议和指导，帮助他解决工作和家庭中的问题，缓解压力，提高生活质量。
在以后的生活中，XXX先生需要继续保持积极向上的态度，关注自己的情绪变化，及时采取有效的措施，保持心理健康。
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心理问题
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感觉不到学习的乐趣,上课时总是无精打采,学习成绩不大理想。学习畏难情绪较大。平时热心集体活动，造成学习分心，容易受外因影响学习。
通过课后辅导，让他的成绩有所提高，重建学习的信心。积极地跟家长沟通，请家长配合教育，并经常把他的进
步告诉他的父母。该生在经过老师和家长的教育后，很多时候都能够按时完成作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。
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心理问题
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心理问题
与别的同学交流时，她特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立。性格比较内向，不够活泼。
辅导效果
通过几次交谈，她认识到了自己的错误，找到了自己交不到好朋友的原因，不再自作主张。班级里，她有了几个要好的伙伴，心情越来越好，学习劲头越来越足，学习成绩也能保持优良。
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心理问题
上课不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。平时语言比较粗俗，甚至又一次由于出言不逊得罪班里的一位家长，让老师苦恼不已。平时纪律比较散漫，管理上要细心，耐心。
辅导效果
师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴，课后能与同学们友好相处了，学习习惯明显好转。
辅导效果
为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意地找她闲谈。课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现她有所进步及时表扬，让她成为全班同学学习的典型。
点滴的付出，平等的关爱，让她渐渐变了：课堂上，她开始充满信心地回答问题，作业错字明显减少了；活动中，她开始闪现积极的身影；同学们面前，她有了开心的笑容……
通过对他的辅导，发现他的表现有时好，有时坏。有一定的进步。
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辅导简要记录
心理问题
该生动作慢，办事效率低。学习欠缺探究精神，遇到难题往往不去思考，任其自然，因此学习比较吃力，相对有些难度的习题她就无从下手。面对生活不够乐观，整天闷闷不乐的。
辅导效果
经常保持与家长的联系。建议家长要与其进行情感沟通，让父母督促其学习。经过一个学期的努力，该生在学习方面有了进步，上进心增强了，上课能积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
姓名
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心理问题
该生在课堂上注意力很不集中，爱插嘴；不爱护学习用品，丢三落四，经常不带书；但他的脑子比较灵活，能说会道，学习目标不够明确，虽有一定的学习能力，但学习成绩不够理想。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他。
辅导效果
针对他的情况，我把他调到一名自我管理能力较强的学生身边，方便上课时、做作业时提醒他。对他采取情感鼓励的策略，以鼓励为主，利用课余时间进行辅导。也经常和其家长联系，了解他的情况和在家的一些表现，争取家长的配合。
进行了一段时间的心理辅导后，该生的自信心明显提高了，自律性强了，现在能按时完成作业，且书写工整；上课小动作少了，能积极举手发言了。学习成绩也有所提高。家长反映放学后他能自觉完成作业了。
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心理问题
该生对学习目标不明确，上课注意力不集中。写作业的动作特别快，书写潦草，错别字特别多，作业质量差，学习成绩不理想。
辅导效果
在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，让同学们慢慢地看到了他的优点，也让他看到自己的优点，重新认识自己、相信自己，帮助他树立信心和培养他的荣誉感。
辅导效果
课堂上，我随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。课余时间，鼓励她结交益友，
利用同伴的力量,让她感受集体的温暖。
通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高了。
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辅导老师
经过几个月的细心辅导，该生已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
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年级
电话
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辅导简要记录
心理问题
她对自己缺乏信心，总感觉自己在各方面都不如人；回答问题声音小得只有她自己才听得到，生怕答错了被人笑话。在与他人交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱，总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后。自卑畏怯的心理使得她缺乏竞争勇气，缺乏自信心。学习比较粗心，造成学习成绩不够理想。
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心理问题
该生特别好动，行为习惯差，上课的时候总是听一会儿就不自觉地东瞧瞧、西看看。学习为难情绪比较大，遇到错题不及时订正。
辅导效果
根据他爱表现，喜欢出风头的特点，平时给予他更多的关注，一看到他有进步，就表扬他，还请他帮老师、为集体做事。
辅导简要记录
心理问题
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流，想找同学玩时经常玩。上课听讲不专心，课堂效果不理想。
辅导效果
平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,渴望得到老师的表扬，并以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生。
该生学习目的比较明确，。上课听讲比较认真，举手回答问题。自我办事能力比较欠缺，一看到别的同学有一点小问题就跑来告诉老师，有较多的疑问。平时语言有点粗，不大注意别人的感受。
辅导效果
根据该同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；缺乏自信；缺少关爱。
为了帮助他进步，我经常找他谈心，了解他的思想变化情况,对他多鼓励,少打击；多表扬,少批评；多关心,少冷淡。使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。