第11讲_环和域

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人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》说课稿2

人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》说课稿2

人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》说课稿2一. 教材分析人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》是学生学习中国古代史的重要一环。

本课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。

教材通过生动的图片和详细的历史资料,使学生能够了解到西汉建立的过程以及文景之治时期的、经济、文化等方面的特点。

通过本课的学习,学生将对中国古代史有更深入的了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,但对于西汉建立和文景之治时期的了解可能还不够深入。

学生在学习过程中可能对历史事件的时间线、人物关系等方面存在困惑。

因此,在教学过程中需要引导学生理清历史脉络,建立正确的历史观念。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够掌握西汉建立和文景之治时期的基本历史知识,了解这一时期的、经济、文化特点。

2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作探讨的方式,提高历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够认识到西汉建立和文景之治时期对中国历史的重要影响,培养对中华文明的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点:西汉建立和文景之治时期的、经济、文化特点。

2.教学难点:西汉建立的过程以及文景之治时期的具体历史事件和人物。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、历史图片、文献资料等,生动展示历史事件,增强学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课:通过展示西汉建立和文景之治时期的图片,引发学生的兴趣,然后简要介绍本课的学习内容。

2.自主学习:学生自主阅读教材,了解西汉建立和文景之治时期的基本知识。

3.课堂讲解:教师详细讲解西汉建立的过程以及文景之治时期的特点,引导学生理清历史脉络。

4.合作探讨:学生分组讨论,分析文景之治时期的经济、、文化特点,分享学习心得。

5.课堂小结:教师总结本课所学内容,强调西汉建立和文景之治时期的重要性。

人教部编版历史七下第11课 元朝的统治 教案设计

人教部编版历史七下第11课 元朝的统治 教案设计
(1)情感态度价值观目标
元朝在西藏、台湾设置行政机构,实行有效管辖,再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分;元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
(2)过程与方法目标
通过识读《元朝疆域图(1330年)》,学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。
(3)知识目标
知道元朝辽阔疆域的范围;知道行省是元朝设立的地方最高行政机构,行省制度影响深远;知道元朝设澎湖巡检司管澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构;元朝通过宣政院管辖西藏,从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
老师提问:与汉唐时期的疆域相比,元朝的疆域有什么拓展?
学生回答:今天的新疆、西藏、云南,东北广大地区,台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。
老师:元朝的疆域是我国历史上最为辽阔的,那么面临如此大的版图,元朝的统治者是如何来进行管理的?在学习这一小节的时候要将元朝的管理方式和秦朝的管理方式作一个对比,看它们有何不同之处。接下来同学们就翻到课本第52页,阅读并进行小组讨论,看元朝和秦朝在管理上的不同之处。
(5)随堂练习
1.中国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建中央政权是()
A、秦朝B、唐朝C、清朝D、元朝
2.我国省级行政区的设立,开始于()
A、元朝B、唐朝
C、宋朝D、秦朝
3.秦朝和元朝对后世影响的制度分别是( )
A、科举制行省制B、科举制中央集权制
C、郡县制行省制D、郡县制丞相
4.元朝增设的专门负责对全国佛教事务和藏族管理,同时也负责管理西藏事务的机构是()




本节课介绍的是元朝在中国历史上有何历史地位,和我们前面所了解到的王朝,它在政治制度方面又有何不同,所以就需要学生了解中国古代政治制度和它的运作方式,而在这方面学生理解起来要困难一些。因此,就需要教师将要所学的知识同上学期所学的联系起来,做到深入浅出,便于学生的理解,同时将知识点串联起来。

第11讲 中国城市社区的变迁2019

第11讲 中国城市社区的变迁2019
后期阶段,20世纪40年代—新中国成立前,相对 停滞。
近代中国通商口岸城市的空间结构,整体上具 有传统建筑区域、殖民区域以及两者混合区域 等多种类型,整个城市呈现出多区拼贴的特点, 反差与对比度比较大。
依据其形成背景的不同,可分为几大类地区:
第一类是中心老城区。
第二类是商埠区或租界区。
• “闾左”:身份卑贱者,“豪右”:富贵之家。
二、汉唐:里坊制
• 先秦文献无“坊”名,都称“里”,有时称 “闾”或“闾里”,汉袭秦制。
• “坊”这个名词用于城市,可见西汉长安。 不过当时正称仍为“里”,隋初开始改“里”为 “坊” 。
• 汉唐时期,城市的基本居住单元被称为“里” 或“坊”,并且有坊墙,形成相对封闭的居住区 空间结构。
2015年9月,成都就提出“大成都建小街区”的概念。
从2015年12月起,包括中心5城区和高新区、天府新区 等在内的九大片区,将按照“窄道路、密路网”的标准 打造成一种开放式的街区模式。
根据当地规定,街区单元尺度不宜大于200米×200米, 街区单元规模约50亩左右;道路网密度宜不低于 10km/km2,道路宽度宜不大于25米;公共交通方面,实 现公交站点半径300米基本满覆盖。这种街区模式被成 都称为“小街区规制”。
第11讲 中国城市社区的变迁
什么是社区?
社区,是指在城市一定区域内建筑 的、具有相对独立居住环境的大片 居民住宅。
历史上的城市有社区吗?
一、先秦:闾里制 二、汉唐:里坊制 三、两宋:街巷制 四、元明清:胡同与四合院 五、近代:里弄与骑楼 六、当代:封闭大院到街区制
中央的最大目的在于“治堵”和“防堵”。
2016年2月,中央城市工作会议的配套文件《中共 中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工 作的若干意见》印发,描绘出了“十三五”乃至 未来一段时间中国城市发展规划的新“蓝图”。

11第十一讲落实权力(管理学邢以群浙江大学出版社第三版)

11第十一讲落实权力(管理学邢以群浙江大学出版社第三版)

分工
代理
助理
授权
上下级 关系 同级关系 等同关系 关系
上下级 关系
责任
各负其责
在代理期 间承担相 同责任
协助工作 不担责任
授权者对组 织负责
被授权者对 授权者负责
好好学习 天天向上
授权的益处
晋升条件 • 能力——工作业绩 • 群众基础——群众意见 • 接班人——候选人 • 领导赏识——领导满意
不授权 授权
主讲:邢以群 管理学博士
浙江大学管理学院教授
好好学习 天天向上
案例分析:社长(组长)为什么吃力不讨好
为什么我这么辛 苦,大家还意见 那么多?
好好学习 天天向上
分析组织结构设计:明确了分工
社长
社员部
宣传部
组织部
茶艺部
外联部
会员发展
活动宣传
活动组织 茶艺表演 培训 外联公关
好好学习 天天向上
社长吃力不讨好的主要原因在于:角色错位
王星云工作能力强,非常认真负责,
可充分发挥下属的专长,以补救授
4
权者自身才能之不足。
但是在宣传、组织等方面也许能力 不足,如宣传部长所说的宣传方案
的决定,应该多听取有相关经验和
好好学习 天天向上 专长的下属的意见。
思善行小组作业展示
案例中的运用:管理者不愿授权的原因
不会或 不能 授权
王星云在人员 分工上能力不 够,不懂关于 授权的相关知 识。或因无利 益,下属不愿 接受权力。
个人能力 群体力量
独裁
民主
无 不一定
一批 满意
授权的最大益处在于:可以让您享受平衡生活的乐趣
好好学习 天天向上
思善行小组作业展示

土壤地理学第十一讲(1)人为土壤

土壤地理学第十一讲(1)人为土壤
• 3,城市土壤的质量,通过水体、大气影响城 市环境质量
• 4,城市土壤,是城市生态系统的重要组成部 分,影响植物、土壤动物与微生物。对城市的 可持续发展有重要意义
城市土壤的特征

城市土壤形态特征
• 1,土层变异性大,岩性不连续,因而不 同土层的结构、质地、有机质含量、容
重、肥力状况有显著差异
• 2,土层排列凌乱,土层之间没有发生学 上的联系;腐殖质层没有或者被埋藏; 其它土层的出现,没有统一的规律;土 层厚度变异较大;土壤剖面常出现不同 颜色、不同厚度的土层
• 1,由于人为的、非农业作用形成的,并 且由于特定的混合、填埋或者污染而形 成的厚度大于或者等于50厘米的城区或 者郊区土壤(Bockheim,1974)
• 2,在城区和城郊区域受人为活动强烈影 响的土壤(De Kimpe等,2000)
• 3,城市土壤不是土壤分类学上的术语, 它是指出现在市区或者郊区,受多种人 为活动的强烈影响,原有继承特性得到 强烈改变的土壤的总称(张甘霖等, 2003)
• 菜园土的熟化发育过程是蔬菜集约栽培下的旱 耕熟化及堆垫施肥影响下的腐殖质累积过程, 动物富集性元素( P. S、 Ca、 N)等的累 积和活化过程。
• 蚯蚓等对土壤养分的生物富集和穿孔对上下土 层间的物质交换、熟土层的增厚和通气供氧起 了保证作用。人为常湿润水分状况促进了各种 生物的繁殖和土壤养分的有效化
11,1,3 基本理化性状
1)有机质含量高 2)磷含量高 3)团粒结构,水稳性团聚体高。 4)疏松多孔 5)蚯蚓活动强烈 6)侵入体较多
菜园土不同形态磷的特点
• 1. 菜园土壤耕层的全磷、无机磷、有机磷和 有
• 效磷含量均远高于农田土壤,平均含量分别为 农田土壤的2倍、2.3倍、1.4倍、4.5倍

部编版 九年级语文下册第11课 送东阳马生序1 (含答案)

部编版  九年级语文下册第11课 送东阳马生序1  (含答案)

3送东阳马生序课内精读阅读选文,完成题目。

送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。

家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。

录毕,走送之,不敢稍逾约。

以是人多以书假余,余因得遍观群书。

既加冠,益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。

故余虽愚,卒获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1.[2017·聊城]解释下列句中加点的词。

(1)尝.趋百里外______________________ (2)俟.其欣悦______________________2.[2017·广元]下列各句中加点的词解释不正确的一项是( )A.无从致.书以观(得到)B.从乡之先达执经叩.问(请教)C.同舍生皆被.绮绣(被子)D.右备容臭.(气味,这里指香气)3.下列句子朗读停顿错误的一项是( )A.腰/白玉之环B.媵人/持汤沃灌C.盖余/之勤且艰/若此 D.又患/无硕师名人/与游4.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。

________________________________________________________________________(2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。

________________________________________________________________________5.[2016·泰安]下列选项中全都表现作者求学艰难的一项是( )①无从致书以观②无硕师名人与游③益慕圣贤之道④门人弟子填其室⑤无鲜肥滋味之享⑥缊袍敝衣处其间⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑧ D.①②⑤⑥6.[2016·泰安]下列对文章的分析理解正确的一项是( )A.善用对比是本文的特色,通过“我”和“同舍生”的对比,突出了“我”求学的快乐。

密码学数学基础第十一讲 有限域

密码学数学基础第十一讲 有限域

5 5 2 7 4 1 6 3
6 6 4 2 0 6 4 2
7 7 6 5 4 3 2 1
非零元素
在Z8中的出现次数
在GF(23)中的出现次数
1 4 7
2 8 7
3 4 7
4 12 7
5 4 7
6 8 7
7 4 7
在Z8中,非零元素2,4和6无乘法逆元。 在GF(23)中,所有非零元素都有乘法逆元。
二进制的形式: 01010111 10000011 11010100
十六进制的形式: 57 83 D 4
②加法逆元
( x6 x4 x2 x 1) 的加法逆元是它本身。
③乘法:先进行多项式相乘,再将结果模不可约多项式 m(x)=x8+x4+x3+x+1。 例: 57 83 C1
3
4 5 6 7
3
4 5 6 7
6
3 1 7 5
5
7 4 1 2
7
6 2 5 1
4
2 7 3 6
1
5 3 2 4
2
1 6 4 3
Z8={0,1,2,…,7}乘法表 ·
1 2 3 4 5 6 7
1 1 2 3 4 5 6 7
2 2 4 6 0 2 4 6
3 3 6 1 4 7 2 5
4 4 0 4 0 4 0 4
定理3:设Fq是一个含有q个元素的有限域,设 p是一个素数,Zp={0,1,2,…,p-1},设f(x)是 Zp上的一个n次不可约多项式。若|Fq|=pn,其中 n≥2是一个整数,则Fq与Zp[x]/(f(x))同构。若 |Fq|=p,则Fq与Zp同构。 将阶为pn的有限域记作GF(pn),称之为pn阶的 Galois域。

新教材高考地理一轮复习第四单元从人地作用看自然灾害第11讲地理信息技术应用课件鲁教版

新教材高考地理一轮复习第四单元从人地作用看自然灾害第11讲地理信息技术应用课件鲁教版

2.遥感图像中识别地物 (1)色彩:水域为蓝色,人工建筑多呈灰色,__植__被___呈红色 (2)形状:人工建筑、工程的边界往往__棱__角___明显,形状规则;道路的宽度 一般变化较小,而河流的宽度__多__变___;道路相对比较__顺__直___,而河流则弯 弯曲曲等。 3.遥感影像判读:具体情况应做具体分析,有的还应当结合__实__地__调__查____ 进行判读。
注意 遥感平台高度对遥感探测的影响
点拨 地理信息系统的优点 (1)信息量大、使用方便。地理信息系统可提供反映区域状况的各种空间信息, 并可建立提示区域结构特征和发展规律的模型。 (2)功能强大、完备。地理信息系统可以提供查询检索、空间分析、修改补充、 距离测算等多种功能。 (3)能够进行动态监测和预测评估。
1.这一考古成果表明遥感技术可以( )
A.完全取代传统的田野考古工作
B.确定地表、地下人类活动遗迹的时代
C.探知各种人类活动遗迹曾经的功能与作用
√D.帮助分析较大地域范围内人类活动遗迹间的联系
2.突尼斯中南部有利于遥感考古发挥其独特优势,因为这一区域( )
A.人类活动较多
B.位于沿海地区
C.森林覆盖率高
应用领域 工程建设及规划
其他
具体内容
备注
指导大型水利枢纽、港
口、核电站、路网等工程 促使规划和建设更合理
建设和城市规划等
军事侦察、海上交通、海 洋渔业等
提供重要信息来源
2.全球卫星导航系统的应用 全球卫星导航系统被应用于大地测量、地面监测、交通导航等许多方面。具 体如下图所示:
3.地理信息系统的应用 目前,地理信息系统已被广泛应用于经济、社会、环境和生态的规划、决策 和管理等方面。 (1)在区域地理环境研究中的应用
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为合数. 可以判定 n 为合数 然后进行上述测试. 随机选择正整数 a∈{2,3,…, n-1}, 然后进行上述测试 可 ∈ 以证明该算法每次测试出错的概率至多为 1/2. 重复运行 k 次, 可以将出错概率降到至多 2-k. 2012-2-20
25
素数判定算法 素数判定算法
Miller and Rabin, WITNESS算法 WITNESS(a,n) 判定n 是否为素数,a是小于 n的整数 返回值: TRUE: n一定不是素数 FALSE: n可能是素数 应用: 随机选择a < n, 计算s次, 如果每次都返回FALSE, 则这时n是素数的概率为 (1 - 1/2s)
2012-2-20
21
素数判定
命题:如果 p是素数,则方程 命题 x2≡1(mod p) 只有两个解±1。
2012-2-20
22
素数判定命题的证明
证明 x2(mod n)≡1 ⇔ x2-1≡0(modn) ≡ ≡ ⇔ (x+1)(x-1)≡0(modn) ≡ ⇔ x+1≡0 或 x-1≡0 ≡ ≡ 域中没有零因子) (域中没有零因子) ⇔ x=-1 或 x=1 ±≠1的根为非平凡的 称x±≠ 的根为非平凡的 ±≠ 的根为非平凡的. 根据该命题,如果方程有非平凡的根, 为合数. 根据该命题,如果方程有非平凡的根,则n为合数 例 为合数 如: x2(mod 5) ≡ 1 ⇔ x=1 或 x=4 x2(mod 12) ≡1 ⇔ x=1 或 x=5 或 x=7 或 x=11 5和7是非平凡的根 是非平凡的根. 和 是非平凡的根
2012-2-20 6
n mБайду номын сангаас n m ∑ ai ∑ b j = ∑∑ ai b j i =1 j =1 i =1 j =1
交换环,含幺环,无零因子环
定义10.12: 设<R,+,*>是环,
如果<R,*>是可交换的,则称<R,+,*>是交 换环. 如果<R,*>含有幺元,则称<R,+,*>是含幺 环. 无零因子环 ab=0 ⇒ a=0 或b=0
26
1. 令bkbk-1…b0 为(n-1)的二进制表示, 2. d ← 1 3. for i ← k downto 0 4. do x ←d 5. d ← (d × d) mod n 6. if d = 1 and x ≠ 1 and x ≠ n-1 7. then return TRUE 8. if bi = 1 9. then d ← (d × a) mod n 10. if d ≠ 1 11. then return TRUE 12. return FALSE
2012-2-20
子环
设<R,+,*>是一个环, S⊆R非空,若<S, +,*>构成环,称<S, +,*>是<R,+,*>的一个 子环。那么<R,*>中的单位元1必定也是 <S,*>中的单位元。x在R 中的逆元也是 在S 中的逆元。 <R,+,*>的子环也是代数系统<R,+,*>的子 代数
2012-2-20 27

(1) <Z,+>交换群, |0|=1 (2) <Z,*>半群 <Z,+,*>?
*对+有分配律 a*0=0*a=0 a* (-b)=(-a) *b=-(ab) (-a) * (-b)=a*b ……
2012-2-20 1
环与域
——具有两个二元运算的代数系统 <R,*>,<R,+> “*”,“+”之间有联系 <R,+,*>
a
2i m
(mod n)
是否为 1 和 n-1,且它的后一项是否为 1. 且它的后一项是否为 如果其后项为 1,但本项不等于 1 和 n-1, 则它就是 , 非平凡的根, 不是素数. 非平凡的根,从而知道 n 不是素数
2012-2-20 24
例如 n=561, n-1=560=24⋅ 35, 假设 a=7, 构造的序列为
2012-2-20
9
整环举例
<Z,+, *> 为整环 <2Z,+, *> 非整环,乘法没有单位元 <Zp,+, *> 为整环(p为素数) <P(S),⊕,∩>非整环,有零因子,A,∼A, ∼ A∩∼A=φ
2012-2-20
10
整环的性质
性质1:整环<R,+,*>的无零因子条件等价于乘 法消去律,即对于c≠0和c*a=c*b必有a=b. 证明: ⇒ 若无零因子,并设c≠0和c*a=c*b 则有c*a-c*b=c* (a-b)=0 ∴必有a-b=0即 a=b ⇐ 若消去律成立,设a≠0,a*b=0 则a*b=a*0, 即b=0
2012-2-20
11
问题
p,q为不等的素数 , 是否存在 阶的整 为不等的素数, 是否存在pq阶的整 为不等的素数 环?
阶的整环, 证:假设R为pq阶的整环, 假设 为 阶的整环 阶的Abel群. 则<R,+>为pq阶的 为 阶的 群 存在p阶元 阶元a, 阶元 阶元b. 存在 阶元 ,q阶元 为循环群, 所以 |a+b|=pq, <R,+>为循环群, 为循环群 为生成元. 令c=a+b为生成元 为生成元 R={0,c,2c, …, (pq-1)c} 取x=pc, y=qc, 则 xy=(pc)(qc) = pqc2 =0 x,y为零因子 矛盾 为零因子. 为零因子 矛盾.
2012-2-20 12

定义10.12:<R,+, *>为代数系统,若满 足: (1)<R,+>为阿贝尔群 (2)<R\{0},*>为阿贝尔群 (3)运算*对运算+可分配 则称<R,+, *>为域 <Q,+, *>域,但<Z,+, *>非域
2012-2-20 13
域举例
<Z,+, *>非域 <Q,+, *>域 <Zp,+, *>有限域(p为素数)
2012-2-20
4
多项式环
系数属于实数的所有x的多项式所组成的 集合记作R[x],R[x]对于多项式的加法, 乘法构成一个环(多项式环)
2012-2-20
5
环的性质
定理10.14:设<R,+, *>是一个环,则对任意的 a,b,c∈R,有 (1) a*0=0*a=0 (2) a* (-b)=(-a) *b=-(ab) (3) (-a) * (-b)=a*b (4) a* (b-c)=a*b-a*c (5) (b-c) *a=b*a-c*a (6)∀a1, a2,…… an, b1, b2,…… bm, n,m>1 其中,0为加法幺元,-a是a的加法逆元, 并将a+(-b)记为a-b
2012-2-20
2

定义10.11:设<R,+, *>是一个代数系统, 如果满足 (1) <R,+>为阿贝尔群 (2) <R, *>是半群 (3) *对+是可分配的 则称<R,+, *>是环
2012-2-20
3
举例
数环Z,Q,R,C 关于普通数的加法与乘法 <Zn, ⊕, ⊗> ⊗ <Mn(R), +, ⋅> <P(B), ⊕, ∩> 符号说明:0, 1, -x, x-1, nx, xn, x-y, xy,-xy
2012-2-20
14
小结整环与域
加法
整环
封闭 可结合 有幺元 有逆元 可交换
乘法
整环
封闭 可结合 有幺元 可交换 无零因子
域与整环同
域比整环多
除零元外都有逆元
乘法对加法有分配性
2012-2-20
15
域和整环
性质2 :域一定是整环 (只需验证无零因子性,即乘法消去律,显 然) 每个非零元都有乘法逆元的整环称为域。
2012-2-20
16
有限整环必定是域
性质3:有限整环必定是域 (只需验证每个非零元都有乘法逆元,换 言之只需证A-{0}为群,∵有限半群只要 满足消去律即可为群,显然)
<Zp,+, *>有限域(p为素数)
2012-2-20 17
有限域
有限的整环都是域. 有限的整环都是域 有限域的特征
F为有限域,1在<F,+>中的阶为域 的特征 为有限域, 在 中的阶为域F的特征 为有限域 中的阶为域 的特征.
同态象
定义:<R1,+, *>,<R2,+, *>为两个代数 系统,如果存在一个从R1到R2的映射f, s.t.对于任给的a,b∈ R1 ,有 (1)f(a+b)=f(a)+f(b) (2)f(a*b)=f(a) *f(b) 则称f为由< R1,+, *>到< R2,+, *>的一 个同态映射,并称<f(R1),+, *>为< R1,+, *>的一个同态象.
Zp的特征为p. 的特征为 为有限域, 使得|F|=pn, 设F为有限域,则存在素数 使得 为有限域 则存在素数p使得
2012-2-20
18
Fermat定理
Fermat定理 定理:如果p是素数,a是正整数, 定理 p不能整除a,那么,ap-1≡1(mod p) 考虑有限域(Zp,+,*),| Zp* |=p-1
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