阅读使我成长800字高一作文

阅读使我成长800字高一作文明朝理学家薛宣曾说过一句话：“读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。

”这里给大家分享一些以阅读为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。

以阅读为话题的高中作文篇1花的陨落，叶的飘零，风的追寻，还与那随风起舞酝酿着书香的青卷。

——题记掀开书的扉页，有孟浩然的“草木本无意，荣枯自有时。

”的感慨;也有岑参的“古来青史谁不见，今见功名胜古人。

”的阔达衷赞;也还有白居易的“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

”的缱绻情愫……阅读是在如诗如画的景致中拾取朝花，寻找属于生命的花絮。

读《钢铁是怎样炼成的》，你感觉得到在攀登雪峰的过程，如何在刮骨刺人的寒风中如青松般屹立，腊梅般孤傲，雪莲般的孜孜然遗世独立。

寒风中的一切一切将我们真真定格在不屈坚韧的局域上，让我们感觉到活着的意义，明白到人的一生不应虚度年华，碌碌无为。

阅读是穿越时空的一场镜花水月，美得不真实的邂逅。

在阅读的世界里，你可以与李白一起站在蜀山之下发出“蜀道之难，难于上青天。

”的感慨;你可以与徐志摩在康桥信步徜徉，共同采摘河中的水草;你还可以与庄周一起入梦，去探索是自己化作蝴蝶，亦或是蝴蝶化作自己的朦胧往事;你还可以与李清照一同去双溪泛舟湖上，去感受她那重得连艋舟也载不动的愁。

阅读还是这弹指间带给我无穷乐趣的净土。

在这弹指间的世界里。

我宛如一只彩蝶，翩跹起舞;宛如一只野鹤，在这晴空万里的碧霄里无所羁绊。

在这个大千世界，我目空一切，将整个世界的硕影尽揽于我的眼底。

青灯下，这片净土仅容于我。

左手执古卷，右手品茗茶。

悠醇的茶香将我的思绪牵向那窗外的那轮明月上。

月的皎洁，无暇撞击着心灵，迸射出七彩玲珑而又旖旎的火花，汇成一条似桥般宽阔通向阅读世界的彩虹之桥。

其实，当你沉浸在阅读的世界里时心中便已有了路。

正所谓云：“心中有路，则路通矣。

”阅读，是人生道路上采撷生活的音符，酝酿出一曲脍炙人口的旋律，唱奏出青春之歌，洒遍每一个角落。

阅读，是睿智的，它会一直载你通向彼岸。

以阅读为话题的高中作文篇2在书的天空中翱翔，在书的海洋中流淌，在书的乐园中游玩，你，会有不同的感受……阅读是一种享受。

享受明媚的阳光，享受清新的空气，享受淳朴的大自然。

夜幕降临，孤独的星辰在迷茫的空中挂起。

一斑斑消残的颜色，一似晚霞的余赭，留恋地胶附在天边。

唯有我，独自一人坐在古旧的书桌旁，阅读今人的诗赋;唯有我，独自一人面对着璀璨的星空，品味古人的诗韵。

“月光召唤者被黑夜淹没的岗哨、树叶和船帆，却并不唤醒它们。

”这，让人有一种身临其境之感。

月光淡淡，一切笼罩在朦胧之中。

船帆靠在岸边，风拂过，无声地留下了她的吻痕，船桨碰击的声音嘎吱作响，树叶舞动，发出飒飒声响。

有的在树枝上显得格外妩媚，有的则飘落到了冰冷的湖面上，显得格外淡泊。

一种凄凉之美体现在字里行间。

让人心情阵阵凄冷。

阅读是一种聆听。

聆听大自然中万物萌动的声音，聆听小巷、大街上行人的脚步，聆听匆忙人海中的呓语，聆听他人心扉中的细细感动。

书中有许多感人肺腑的故事，书中有许多优美华丽的词藻，书中有许多忧愁烦恼的倾诉，书中有许多发自内心的感言……何谓阅读?那就是捉摸透别人的心思，理解别人的心情，懂得别人的情怀。

阅读是一种快乐。

在书的天空中不断体验小鸟的自由，在书的海洋中不断感受鱼儿的游动，在书的森林中不断沐浴空气的清新，在书的自然中不断吮吸花草的淡雅，在书的乐园中不断发现孩子的欢乐……当你看到感人的故事时，你不禁流下眼泪，这，是快乐的;当你看到励志的故事时，你不禁想起自己的理想，这，是快乐的;当你看到一些悲凉的故事时，你不禁想起那深邃的风景，这，也是快乐的。

阅读是一种感悟。

阅读，最能引起一个人的思考，最能触动一个人的情感，最能掌握一个人的心灵。

阅读，能让人感悟到世间万物的淳朴、生活的美好、人生的真谛。

阅读是一种素养。

它能陶冶一个人的情操，使一个人的情感发生变化。

情节或曲折或平淡，都能让人的心境不同，有时是甜的滋味，有时是苦的涩味。

迷茫的夜空中因为有了星星的陪伴而不会让月亮变得孤独，阔大的自然中因为有了花朵的妩媚而不会让小草变得怜悯，乏味的生活中因为有了书籍的寄托而不会让我们感到心灰意冷、万世苍凉……学会阅读，体味阅读，快乐阅读，在阅读中成长!以阅读为话题的高中作文篇3书——一直都是人类的朋友,不过,这位朋友与我们每个人的交情都不太一样。

也许是泛泛之友，也许是心心相情的难求知音。

一说到书，我就想起了我的学校。

我们的学校真可以称得上是“书香校园”。

为什么这样说呢?因为我们学校的大多数学生都酷爱阅读。

每天图书馆都人流如潮。

甚至有时候，一些都教师也会抽出空来，陪我们一起走过图书馆，去闻一闻这浓浓的书香味。

学校的书不多，没过几天就全部被“消灭”了。

正当大家一筹莫展之时，校长慷慨地捐出钱来，为我们运来了很多书，大概有六、七百本这样子吧，足够我们“消化”一阵的了。

很多同学都爱读名著，我认为这点很好。

吴国著名成功学大师皮鲁克斯曾说：“名著具有不朽的本质。

在人类的奋斗中，唯有名著能经受岁月的磨蚀。

届宇与雕像在风雨中颓毁坍塌，而经典著作则与世长存。

即使是千百年前的真知灼见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉，令人感铭于心，爱不忍释，成为我们相随的伴侣。

”读《三国演义》，我们可以体会到诸葛亮舌战群儒的风采，读《水浒传》，我们可以感受到鲁智深倒拔垂杨柳的威武;读《钢铁是怎样炼成的》，我们可以领悟到奥斯特洛夫斯基对于生命意义的认识……然而，有少数同学认为应该把主要精力放在课的学习上，而不是课外阅读。

这种看法只是片面的。

课内学习固然重要，但也当抽出一点时间来阅读外课外书籍。

不能说因为考试不经常考而不去读它，光然，也不可为了炫耀才气而去读它。

而且还应当认识到春节与读的区别——看书，是用眼睛一扫而过，而读书，是用心去读的。

在中国古代的宋朝，有位叫赵恒的皇帝。

他曾经写过一首名为《励学篇》的诗，诗中就谈到了读书的益处：“富家不用买良田，书中自有千钟粟;安居不用架高楼，书中自有黄金屋子;娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉;出门莫恨无人随，书中车马多如簇;男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。

”这话虽然俗了点，但却都大实话。

“读书破万卷宗，下笔如有神。

”同学们，读书吧!把读书当作一种乐趣，并自觉地把它同学学习结合起来，做到博览、精思、熟读，让读书伴你成长!以阅读为话题的高中作文篇4寒假里，墙角旁，阳光下，藤椅上，坐着享受阳光的温暖，阅读的快乐，人间的温馨。

一杯清茶，散发出阵阵清香，给人以心旷神怡的感觉;玩皮的小女儿在脚边嬉戏，时时发出甜甜的微笑声;勤劳的妻子在洗衣板上来回搓衣，时时发出轻脆的洗唰声;空闲的我却沉浸在书的海洋里遨游，一家人其乐融融，好温馨呵!确实一本好书，似一股清泉，潺潺流淌在心间;一本好书，似一个智深的老人，和你促膝谈心;一本好书，能改变你的心境，帮你走出困境，成就你的一生。

徜徉在书海里的我，却深深地感动着。

寒假里，我爱上了读书，看了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《和青年校长的谈话》，学前教育家文库《陶行知文集》，以及全国著名特级教师、教育家李镇西老师的《爱心与教育》和《做最好的老师》，全国德育特级教师张万祥老师主编的《这样做，教师更幸福》和《幸福教师60个“不”》，还有真心愿意陪孩子走出自己生命道路的人—李雅卿老师的《乖孩子的伤最重》，使我整整一个寒假在书海里畅游。

收获了从教26年许多从未涉猎的知识，解开了许多在教学实践中的疑难问题，过滤了我心中许多不成熟的思考，读书真好。

行走在教育教学工作26个年头的教师，做了17年完小校长的我，深深知道学困生的艰难，有时看到他们双目滞停，静静地坐在硬板凳上，产生惜悯之情，这些孩子太可怜，不但听不懂，而且还要规规矩矩地坐在哪里，好像我们等一个人一样，怎么还没有来，有心急如焚的感觉。

难道这些学生等待下课不是一样的道理吗?过去想过很多办法，出过许多策略，始终很难改变他们的状态，这次我读了苏霍姆林斯基的论著使我明白了：用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，当儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒大脑，迫使它加强工作，要改变学困生，教师就要不断发现他的亮点，赞叹之，才会唤醒他的惰性。

其最有效的办法就是扩大他们的阅读范围，阅读好比是使思维受到一种感受，激发它的觉醒，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，只有这样唤醒他们的学习的兴趣，激发他的学习热情，才能使他们走出困境。

读了张万祥老师的《幸福教师的60个“不”》中我明白了：爱，是教育的灵魂，教育是大爱者的事业，心中没有爱的人，是不配做教育者的，掺杂功利、狭隘、自私的教育，都会导致教育的失败。

班主任是班级学生的父亲母亲，无论学生表现如何，都是自己的孩子，只有做到不嫌弃，不放弃，不抛弃任何一个孩子，方可被称为合格的班主任。

班主任在学校教育教学中，起着顶“天”立“地”的作用。

而作为班主任一定要明白自己的责职，肩上的重任，你是一朵花蕾灿烂开放，还是枯萎不振的使者。

循循善诱，细心呵护使花蕾绽放出灿烂的笑容;漠不关心，讥刺打击使花蕾迅速干瘪。

对学困生的教育过程，就是一个发现错误、纠正错误，再发现，再纠正的过程，爱学生，不仅需要耐心，还需呵护学生的心灵。

因为教育者都必须明白，有学困生的班级是正常的，没有学困生的班级是不正常的，所以希望教育者不要抱怨、埋怨、挖苦，甚至丧失理智，变本加厉体罚学生，作为学困生本来就非常苦恼，再加上责备，“火上加油”，唯有一点兴趣，也被活生生扼杀在萌芽状态，谈何有学习兴趣。

于是，我呼吁老师们真心诚意地爱我们的学困生。

李雅卿老师在《乖孩子的伤最重》中，谈及适应他们学苑生活的孩子中，在体制学校中优秀学生，在学苑中构建自主学习有一定难度，因为他们习惯了教师的赞誉、表扬、肯定;反而在体制中的学困生，在他们的学苑中构建自主学习是件十分容易的，因为他们对体制学校一切做法，有不同的想法。

可见，学困生毕竟也是活生生的人，他也有思想，也有喜怒爱乐，也有真善美的一面，只要我们教师不遗余力地赞誉、引领，他们成为学习的主人不是没有可能的。

读了李镇西老师和万同的故事，深深感动着我。

他说：“对学困生的成功转化，与其说是教师对他的灌输，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处，高尚之处，帮助他们的树立，‘我是有缺点的一个好人’的道德自信”。

李老师的一番话像一股暖流，流遍我的全身，使我更加坚信学困生是可以转变的。

我们身处在农村完小，面对一个个学困生，是值得我们深深地思考。

而农村完小是最基层的学校，只有搞学困生转变这个课题，才是农村完小教师用武之地的根脉所在，这样我们农村完小的教育教学的天地会更加宽广，就越来越受家长欢迎，学生青睐。

可见，作为教师不断的学习，不断地充实自己是很有必要的，有人说：“给孩子一杯水，教师需要一桶水”。