美国联邦政府的建立 教学设计
历史①必修3.8《美国联邦政府的建立》教案
第8课 美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课 “英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
《美国联邦政府的建立》教学设计方案
《美国联邦政府的建立》教学设计方案一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
【教学设计】美国联邦政府的建立精品教案
【教学设计】美国联邦政府的建⽴精品教案第⼋课：美国联邦政府的建⽴教学设计⼀、教材分析本课是⼈教版《历史》必修⼀第三单元《近代西⽅资本主义政治制度的确⽴与发展》中的第⼋课，主要讲述了美国政治制度建⽴的背景、确⽴、发展演变。
美国所建⽴的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以⽣存和发展的基本政治，也深刻地影响着世界其他国家和地区的发展。
⼆、学情分析学⽣初中已学习过美国独⽴运动的史实，有⼀定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，⽽⾼中阶段的学⽣思想活跃，好奇⼼和求知欲强，对于超级⼤国美国的各个⽅⾯⼜⾮常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建⽴作为重难点，进⼀步深⼊挖掘，使学⽣对历史现象的认识提⾼到⼀定的⾼度和深度，对知识的掌握更加的体系化。
三、教学⽬标从北美独⽴战争后的形势及美国民众对政治发展的现实需求两个⾓度掌握美国制度创新的历史背景，结合美国宪法条⽂和漫画作品分析美国政治制度的确⽴及其原则，使学⽣初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的⽅法，感悟美国政治制度充满智慧的制约与平衡设计，品味美国制度设计中蕴含的⼈的理性与智慧之美以及其对⼈类政治⽂明的所做的贡献。
四、教学重点、难点教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，感悟美国1787 年宪法所体现的⼈类的政治智慧。
五、教学⽅法1、问题探究法：通过展现材料、看漫画、讲故事，从中提炼问题，在⼀个个问题情境的设置中启发学⽣的思维。
2、基本讲授法：对于⼀些较深层次的问题，根据学⽣现有的思维与理解能⼒，采⽤传统的讲授法，使学⽣能更容易接受。
六、教学过程（⼀）导⼊新课问题导⼊：从1776年宣布独⽴到现在，美国的历史只有短暂的230多年，是世界上⼀个⼗分年轻的国家，但是为什么仅仅经过短短两百余年的发展，美国就已经成为今天世界上最强⼤的国家，它能够成功的在⼤国兴起的舞台上演绎这样⼀段罕见的奇迹的秘密在哪⾥？这节课就让我们⾛进第⼋课《美国联邦政府的建⽴》，⼀起从宪政⽴国的⾓度探寻美国崛起的秘密。
美国联邦政府的建立教案
美国联邦政府的建立教案教学目标：识记美国联邦政府的建立过程。
理解联邦制的权力结构。
运用比较的方法，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
准确评价美国1787年宪法。
教学难点：1787年宪法中的“分权与制衡”原则。
美国联邦政府的建立与英国君主立宪制的异同。
教学过程：一、导入新课：教师通过展示美国国旗和《独立宣言》，引导学生回顾美国历史，导入新课。
二、英属北美的独立与独立之初的严峻形势教师通过多媒体展示英属北美的严峻形势，引导学生回顾美国独立战争前的严峻形势，导入新课。
三、美国联邦政府的建立过程教师通过多媒体展示独立战争期间的战斗场面，引导学生回顾美国独立战争的过程，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿就任第一任美国总统的场景，引导学生回顾美国联邦政府的建立过程，导入新课。
教师通过多媒体展示美国联邦政府的组成部门，引导学生回顾美国联邦政府的组成部门，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
四、两党制的形成教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示两党制的形成过程，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
五、对美国1787年宪法的评价教师通过多媒体展示美国1787年宪法的内容，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
《美国联邦政府的建立》教学设计 .doc
《美国联邦政府的建立》教学设计合肥十一中史地组一、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
二、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识三、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解四、学情分析本课涉及的知识主要有“独立战争”，“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。
但是学生基本没有世界近代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
五、教学方法1、本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
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一、课标要求
1、美国独立之初的严峻形势；
2、1787年宪法的颁布；
3、美国的联邦制以及共和政体的确立
二、教学目标
目标
内容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
“分权
与制衡”
1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则
通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
阅读教材，完成讲义第二个子目的问题，进行相应表格的完善。
新知探究三：（6分钟）
阅读教材，完成讲义第二个子目的问题。
在课本中划出相关要点。
读记本课知识清单，完成填空。（6-7分钟）
1．提示美国通过什么样的方式取得独立？独立之后建立的是一种什么体制，这样的体制具体怎样实行？由此可以看出，这样的体制是否适合美国的长远发展？不适合的原因在于何处？美国又是怎样解决这种体制带来的问题的呢？
请学生回答并纠错，投影参考答案，要求学生在课本划出要点。
指出邦联制的消极影响。
过渡：松散邦联制，让刚刚独立的美国面临着巨大的挑战，在启蒙思想的影响下，华盛顿等资产阶级领导人也走上了以立法来巩固统治的道路。
2．提示，1787年宪法制定的时间、地点和内容。内容主要从两个方面进行归纳：一是宪法所规定的国家结构组织形式，二是宪法对于国家权力的分配及相互制约的规定
（学生课前背诵2分钟，后回答）
1.提示：以英国和德国为代表的（君主立宪制），以美国和法国为代表的（民主共和制）
2.以复习的形式导入新课，在巩固之前内容的同时让学生明确本课在单元学下中的地位。
流程2．知识建构
（30-33分钟）
新知探究一：（6分钟）
阅读教材，回答第一个子目的问题
在课本中划出相关要点。
新知探究二：（10—15分钟）
提示：两党制的本质可以从美国的经济基础方面考虑。
（美国的两党从本质上都是资产阶级的政党）
4．督查设问：比较英国和美国资产阶级代议制的异同
（教师出示相应的表格及比较项目，锻炼学生比较学习的能力。）
流程3训练反馈
（7分钟）
1．完成当堂训练选择题。
要求：（1）快速完成的情况下保证正确率。
（2）答题过程中要留下必要的答题痕迹。
流程4．总结归纳
（2-3分钟）
形成本课完整的知识体系。
投影展示本课的知识框架，进行小结。
三、教学反思与总结：
1．学生中存在的问题是什么？
2．针对问题如何改进你的教学设计。
请学生回答问题，并纠错，投影参考答案。
指导学生阅读材料时要理清每句之间的关系。
提示，在《1787年宪法》具体内容的概括中得出相应原则。
简要讲解：总统、国会、联邦法院间的分权与制衡，
过渡：总统与国会间的关系较为复杂，美国的国会是如何运行的。
3.提示：美国国会主要是两党的舞台，两党的形成过程以时间为线索。
第一部较完整的资产阶级宪法
1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性
三、教学重难点：
重点：对美国宪法中“分权与制衡”原则及其体现的掌握
难点：理解“分权与制衡”原则。
四、教学过程：
教学流程
学生学习活动
教师指导策略
流程1．旧知督查
（3-5分钟）
回答问题：西方资产阶级代议制的两种主要形式？英国君主立宪制确立的标志及特点？《权利法案》的主要内容及影响？
理解联邦宪法怎样体现的三权分立、制约与平衡的精神，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
论从史出
问题探究
历史比较
概括阐释
通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2．自主纠错，红笔改错、记录。
1．请2-4位学生上黑板做题。
2．强调做题的习惯，注重解题方法的点拨，关注学生做题过程中的典型错题，分析错误的原因，为点评做好准备。
3．用颜色粉笔划出上黑板学生的错误答案，投影正确答案。点评。
（预设错误率高的题目并设计如何讲评，下课检查重点学生错题订正的情况，是否在题目边做标注、写关键词等。）