心理学经典文献选读作业
心理学参考文献
心理学参考文献
心理学参考文献
必然是和教育有关的书籍，以及和心理学有关的书籍啊，除此之外，看你写的论文涉及什么，以下是小编帮大家整理的.心理学参考文献，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理学参考文献篇1
1、杨心德：《学生的自我有效感与学习动机》，《教育研究》。
2、黄荣光：《学生厌学现象的心理分析及矫正对策》。
3、张大均：《教育心理学》，人民教育出版社。
心理学参考文献篇2
[1]彭聃龄.普通心理学[M].北师大出版社.
[2]方富熹，方格.儿童发展心理学[M].人民教育出版社.
[3]郑雪.人格心理学[M].暨南大学出版社.
[4]莫雷.教育心理学[M].教育科学出版社.
[5]徐光新.学校心理学[M].华东师大出版社.
[6]郑希付.健康心理学[M].华东师大出版社.
[7]钱铭怡.变态心理学[M].北京大学出版社.
[8]伍新春，胡佩诚.行为矫正[M].高等教育出版社.
[9]李祚，张开荆.心理危机干预[M].大连理工大学出版社.
[10]郭秀艳.基础实验心理学[M].高教出版社.
[11]朱永新.人力资源管理心理学[M].华东师范大学出版社.
[12]张保平.犯罪心理学（第五版）[M].中国人民公安大学出版社.
[13]樊富珉.团体心理辅导[M].华东师范大学出版社.
[14]时蓉华.现代社会心理学[M].华东师范大学出版社.
[15]冯江平.青年心理学导论[M].高等教育出版社.
[16]黄希庭.心理学与人生[M].暨南大学出版社.
[17]尾形佳晃.三分钟爱上心理学[M].。
心理学专题作业14
心理学专题作业14的应 用和影响
心理学专题作业14在实践中的应用和效果
应用领域：心理咨询、教育、企业管理等 实践案例：介绍心理学专题作业14在具体场景中的应用情况 效果评估：对应用效果的评估方法和结果 未来展望：对心理学专题作业14未来的发展趋势和应用前景的展望
心理学专题作业14的发展历程
现代发展：心理学在各个领 域的应用
未来展望：心理学研究的挑 战与机遇
早期研究：探索心理学的起 源和基础
专题作业：理论与实践的结 合，培养专业素养
心理学专题作业14的意义和价值
促进对心理学理论的理解和掌握 培养解决实际问题的能力 增强团队合作与沟通能力 为未来的学习和工作奠定基础
心理学专题作业14对心理学的贡献和影响
促进心理学理论的发展：通过深入探讨 某一主题，有助于完善和发展心理学理 论。
增强心理学研究的实践性：专题作业能 够将理论与实践相结合，提高研究的实 用性和可操作性。
培养专业素养和综合能力：通过完成专 题作业，学生可以提高专业素养和综合 能力，为未来的研究和应用打下基础。
展望：希望在未来的心理学专题作业 中，能够更加注重实践应用，让学生 能够将理论知识与实际相结合，提高 解决实际问题的能力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价：作业难度适中，既有挑战性 又不会过于困难，能够激发学生的 学习热情。
展望：希望在未来的心理学专题作业 中，能够更加注重培养学生的创新思 维和批判性思维，以适应不断变化的 社会环境。
添加项标题
数据处理与分析：对收集到的数据进行分析和处理，使用统 计方法或其他方法进行解释和推断。
心理健康著作文献及作者
心理健康著作文献及作者英文回答：References on Mental Health.Books.The Feeling Good Handbook by David D. Burns Acognitive-behavioral therapy (CBT) workbook for overcoming depression, anxiety, and other mental health issues.Mind Over Mood by Dennis Greenberger and Christine A. Padesky Another CBT workbook that teaches skills for managing depression and anxiety.The Mindfulness and Acceptance Workbook for Anxiety by John P. Forsyth and Georg H. Eifert A mindfulness-based workbook for reducing anxiety.Overcoming Traumatic Stress: A Workbook for Survivorsby Mary A. Main A guide to understanding and healing from trauma.The Dialectical Behavior Therapy Skills Workbook by Matthew McKay, Jeffrey C. Wood, and Jeffrey Brantley A DBT workbook for managing emotions, relationships, and otherlife challenges.Articles."The Impact of Childhood Trauma on Adult Mental Health: A Systematic Review" by Julia M. Ford, Elizabeth A. Chapman, and Veena Lakdawalla A review of research on the long-term effects of childhood trauma on mental health."Evidence-Based Treatments for Anxiety Disorders" by Scott L. Rauch, Alan J. Lang, and John S. March A summaryof the evidence for various treatments for anxiety disorders."The Efficacy of Mindfulness-Based Interventions for Depressive Disorders" by Maria A. Piet and Willem Kuyken Areview of research on the effectiveness of mindfulness-based interventions for depression."The Emerging Role of Transcranial MagneticStimulation (TMS) in the Treatment of Depression" by Daniel Blumberger, Sarah Jacobson, and David Fedele A discussionof the potential of TMS as a treatment for depression."The Role of Social Media in Mental Health: A Systematic Review" by Christina L. Eichstaedt, Oscar A. Deschaine, and Andrew P. Merchant A review of research onthe relationship between social media use and mental health.中文回答：心理健康书籍及作者。
心理学230篇参考文献 精品
主要参考文献（一）书目1．（奥）弗兰克著．赵可式等译．活出意义来．北京：生活·读书·新知三联书店，1991 2．（德）K.F.Pawlik，（美）M.R.Rosenzweig主编．张厚粲主译．国际心理学手册．上海：华东师范大学出版社，20023．（德）诺斯拉特·佩塞施基安著．张芸等译．身心疾患治疗手册：跨文化、跨学科的积极心理疗法．北京：社会科学文献出版社，20024．（美）B.E.Gilliland，R.K.James著，肖水源等译．危机干预策略，北京：中国轻工业出版社20005．（美）D·P·萨库索，M·R·卡普兰．黄蘅玉等译．临床心理学．北京：科学技术文献出版社，19916．（美）F.D.Wolinsky著，孙枚虹译．健康社会学．北京：社会科学文献出版社，1999 7．（美）G·德沃金，R·G弗雷，S·博克著．翟晓梅等译．安乐死和医生协助自杀：赞成和反对的论证．沈阳：辽宁教育出版社，20048．（美）H·P怡范特，蔡勇美，刘宗秀等．医学社会学．上海：上海人民出版社，1987 9．（美）Phillip L.Rice著．胡佩诚等译．健康心理学．北京：中国轻工业出版社，2000 10．（美）Phillip L.Rice著．石林等译．压力与健康．北京：中国轻工业出版社，2000 11．（美）R.C.Carson，J.N.Butcher著．游恒山译．变态心理学．台北：五南图书出版股份有限公司，200112．（美）大卫·比罗著，韩红军译．一个医生的患病日记．北京：中信出版社，2003 13．（美）威廉·科克汉姆著．杨辉等译．医学社会学．北京：华夏出版社，2000 14．（英）悉尼·布洛克等著．刘平等译．心理治疗讲座．天津：天津科技翻译出版公司，199017．车文博．人本主义心理学．杭州：浙江教育出版社，200318．车文博主编．心理治疗手册．长春：吉林人民出版社，199019．车文博主编．心理咨询大百科全书．杭州：浙江科学技术出版社，200120．陈丽云，樊富珉，官锐园．身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用，北京：民族出版社，2003：216-25122．陈仲庚．实验临床心理学．北京：北京大学出版社，199225．樊富珉．团体咨询的理论与实践．北京：清华大学出版社，199626．范杉，吴基良，余英宏．医学统计与科研设计．北京：科学出版社，200327．方积乾主编．生存质量测定方法及应用．北京：北京医科大学出版社，200028．费孝通．乡土中国．北京：三联书店，198529．风笑天．社会学研究方法．北京：中国人民大学出版社，200130．龚耀先主编．心理评估．北京：高等教育出版社，200331．龚幼龙主编．社会医学．北京：人民卫生出版社，200032．郭念峰．临床心理学．北京：科学出版社，199533．郭念峰主编．心理咨询师（上下册）．北京：民族出版社，200235．何敏贤，李怀敏，吴兆文．华人心理辅导理论与实践研究，北京：民族出版社，2002 36．黄光国．中国人的权利游戏，台北：巨流图书公司，198838．江光荣．心理咨询与治疗．合肥：安徽人民出版社，200139．金志成，何艳茹等．心理实验设计及其数据处理．广州：广东高等教育出版社，2002 40．乐国安主编．社会心理学理论．兰州：兰州大学出版社，199741．乐国安主编．西方社会心理学新进展．广州：暨南大学出版社，200442．乐国安主编．应用社会心理学．天津：南开大学出版社，200343．乐国安主编．中国社会心理学研究进展．天津：天津人民出版社，200444．乐国安主编．咨询心理学．天津：南开大学出版社，2002：30-3145．李心天主编．医学心理学．北京：中国协和医科大学出版社，199846．李耀庭，乐国安等．心理养生之道——健康心理学漫谈．天津：天津科技翻译出版公司，199147．李银和．性文化研究报告．南京：江苏人民出版社，200348．梁宝勇，王栋主编．医学心理学．长春：吉林科学技术出版社，199849．梁宝勇主编．变态心理学．北京：高等教育出版社，200250．梁宝勇主编．心理卫生与心理咨询百科全书．天津：南开大学出版社，200251．梁宝勇主编．医学心理学导论．长春：吉林大学出版社，199452．林孟平．辅导与心理治疗．香港：商务印书馆，198853．刘达临，吴敏伦主编．中国当代性文化——中国两万例“性文明”调查报告．上海：生活·读者·新知三联书店上海分店，199256．潘绥铭，（美）白威廉，等．当代中国人的性关系与性行为．北京：社会科学文献出版社，200457．钱铭怡．心理咨询与心理治疗．北京：北京大学出版社，199458．钱铭怡主编．心理治疗．长春：吉林教育出版社，200263．邵郊．生理心理学．北京：人民教育出版社，198765．万崇华．生命质量测定与评价方法．昆明：云南大学出版社，199966．汪新建．认知—行为治疗范式．兰州：兰州大学出版社200167．汪新建．西方心理治疗范式的转换及其整合．天津：天津人民出版社，200368．王登峰，侯玉波主编．人格与社会心理学论丛（一）．北京：北京大学出版社2004 69．王登峰．临床心理学．北京：人民教育出版社，199971．王仁安．医学实验设计与统计分析．北京：北京医科大学出版社，200072．王一方．敬畏生命——生命、医学与人文关怀的对话．南京：江苏人民出版社，2000 73．许又新．心理治疗基础．贵阳：贵州教育出版社，199974．许淑莲．医学心理学研究方法．北京：团结出版社，198875．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，199776．杨德森主编．行为医学．长沙：湖南科学技术出版社，199877．杨德森主编．中国人的心理解读．合肥：安徽科学技术出版社，200478．杨国枢，黄光国主编．中国人的心理与行为．台北：桂冠图书公司，199179．杨国枢．中国人的心理与行为：本土化研究．北京：中国人民大学出版社，2004 80．杨国枢主编．社会及行为科学研究法．台北：华书局股份有限公司，197881．杨克立，杨青．临床医学心理学概论．天津：天津社会科学院出版社，199882．杨治良．基础实验心理学．兰州：甘肃人民出版社，198883．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，199886．曾文星，徐静．心理治疗：理论与分析．北京：中国医科大学中国协和医科大学联合出版社，199487．曾文星，徐静．心理治疗：原则与方法．北京：中国医科大学中国协和医科大学联合出版社，200088．曾文星主编．华人的心理与治疗．北京：中国医科大学中国协和医科大学出版社，1997 90．张伯源，陈仲庚．变态心理学．北京：北京科学技术出版社，198692．张厚粲，徐建平．现代心理与教育统计学．北京：北京师范大学出版社，2003 93．张开宁主编．多学科视野中的健康科学．北京：中国社会科学出版社，200094．张明园主编．精神科评定量表手册．长沙：湖南科学技术出版社，199899．郑日昌．心理测量．长沙：湖南教育出版社，1987100．中国心理学会编．当代中国心理学．北京：人民教育出版社，2001101．中国心理学会医学心理专业委员会等编．2004年医学心理等学术研讨会论文汇编．西安：第四军医大学，2004，4（内部资料）102．中华医学会精神科分会编．中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）．济南：山东科学技术出版社，2002103．周国平．妞妞：一个父亲的札记．桂林：广西师范大学出版社，2000104．周谦．心理科学方法学．北京：中国科学技术出版社，1994（二）期刊杂志106．（美）马克·格兰诺维特．弱关系的力量．国外社会学，1998，2：39-40 107．（英）E.H.Winslow著．吴利群等译．怎样编写病人易懂的教育资料．国外医学护理学分册．2002，21（6）：263-164112．Phillips著．赵靖平译．西方量表译本的评价和修订．国外医学精神病学分册，1987，4（2）：135-136113．蔡光蓉，乔宜，李佩文．音乐疗法在肿瘤临床的应用．中国心理卫生杂志，2001，15 （3）：179-181115．陈和年，胡孟璇，洪明晃等．生存质量测量的代理者研究．中华预防医学杂志，1996，30（5）：272117．陈虹，姜潮，李艳红等．应对方式对癌症患者心理康复作用的研究．中国肿瘤临床与康复，2003，10（1）：91-91123．程俊玲．关于社会支持对心身健康的影响研究述评．社会心理研究，1998，1：60-61 124．迟松，林文娟．简明心境量表（Brief Profile of Mood States，POMS）的初步修订．中国心理卫生杂志，2003，17（11）：768-770，767127．方积乾，郝元涛．生存质量研究的设计与实施．中国肿瘤，2001，10（2）：71 129．冯洁枝，吴燕萍，梁祖兰．心理干预改善乳腺癌手术病人心理障碍．山西护理杂志，1998，12（6）：250-252132．宫宇轩．社会支持与健康的关系研究概述．心理学动态，1994，2：35-37135．韩骢．心理卫生研究报告中的几个统计学问题．中国心理卫生杂志，1996，10（4）：188-190137．何志晶，汤盛钦．手术病人的心理问题和心理准备．心理科学，1995，5：303-305 140．洪明晃．一个肿瘤科医生对生存质量的认识．中国肿瘤，2001，10（2）：68141．侯铁军．生存质量与疾病预后的研究进展．国外医学社会医学分册，2001，18（2）：67-70142．黄丽，姜乾金，任蔚红．应对方式、社会支持与癌症病人心身症状的相关性研究．中国心理卫生杂志，1996，10（4）：160-161144．黄雪薇，王秀丽，张瑛等．癌症患者的信息需求——应否与如何告知癌症诊断．中国心理卫生杂志，2001，15（4）：265-267，270145．黄雪薇，张瑛，王秀丽等．癌症患者的信息需求——病人、亲属、医护人员观点比较．中国心理卫生杂志，2003，17（11）：757-759152．姜宝法，刘春晓，崔永春等．EORTC QLQ-C30的信度、效度研究．中国临床心理学杂志，2005，13（1）：31-32，36153．姜乾金，黄丽，卢抗生．心理应激：应对的分类与心身健康．中国心理卫生杂志，1993，7（4）：145-147158．李凌江，杨德森．生活质量综合评定问卷．见：汪向东主编：心理卫生评定量表手册，中国心理卫生杂志，1999年（增）：88-100159．李桢，张红梅，张红亚．围手术期癌症病人心理状况及心理干预的作用．中国心理卫生杂志，2002，16（3）：147-148160．梁宝勇，杜桂芝，刘畅等．择期性腹内手术病人的应激反应与心理准备的研究Ⅱ心理准备及其对应激反应的影响．中国临床心理学杂志，1994，2（3）：144-147 161．梁宝勇，刘畅，杜桂芝等．择期性腹内手术病人的应激反应与心理准备的研究Ⅰ手术病人的应激反应及其时间特点．中国临床心理学杂志，1994，2（2）：77-80 162．梁宝勇，刘畅，杜桂芝等．择期性腹内手术病人的应激反应与心理准备的研究Ⅲ心理准备对病人术后身体恢复的影响．中国临床心理学杂志，1994，2（4）：204-206 163．梁宝勇．关于应付的一些思考与实证研究Ⅰ应付的概念模式与效果估计．中国临床心理学杂志，1999，7（3）：188-190164．梁宝勇．关于应付的一些思考与实证研究Ⅱ应付方式的评定、分类与估价．中国临床心理学杂志，1999，7（4）：200-203165．梁宝勇．关于应付的一些思考与实证研究Ⅲ应付方式与人格．中国临床心理学杂志，2000，8（1）：7-9166．梁宝勇．心理应激与应激的一体化概念．医学与哲学，1986，8：53-54167．梁宝勇．心理治疗结果的临床显著性及其统计学评估方法．中国临床心理学杂志，1997，5（1）：50-53168．梁宝勇．应对研究的成果、问题与解决办法．心理学报，2002，34（6）：644 171．刘艳，林文娟，刘新帆等．心理行为干预对乳腺癌患者情绪反应及免疫功能的影响．心理学报，2001，33（5）：437-441172．刘艳，林文娟．肿瘤与心理神经免疫学．美国中华心身医学杂志，1998，2（1）：21-22 174．吕倩，林文娟等．心理社会因素和人类免疫功能．心理学动态，2000，8（2）：67-73 181．孟欣，田俊．健康相关的生存质量研究．国外医学社会医学分册，2002，19（2）：49-53 183．南克俊，魏永长，周芙玲等．心理社会因素与肿瘤细胞免疫研究进展．国外医学社会医学分册，2002，19（4）：149-152184．丘文彬．社会支持因应效果的回顾与展望．人文与社会科学（台湾），2001，11（4）：311-312186．石林．控制感在应对过程中的作用．中国心理卫生杂志，2004，18（3）：208-211 188．史明丽编译．癌症领域中生存质量的定义、目的及测量方法．国外医学社会医学分册，1996，13（2）：68-73190．孙新兰．心理因素对人体免疫系统的影响．心理学动态，1998，2：11-15197．万崇华．生命质量研究中一些重要问题的商讨．中国行为医学科学，1999，8（1）：67 198．汪向东等主编．心理卫生评定量表手册．中国心理卫生杂志，1999（增刊）：194-196，127-127201．王建平，陈海勇，苏文亮等．简式简明心境问卷在癌症病人应用中的信、效度．中国心理卫生杂志，2004，18（6）：404-407202．王建平，陈仲庚，林文娟．中国癌症病人生活质量的测定．心理学报，2000，32（4）：438-442203．王建平，崔俊南，陈仲庚等．癌症患者生活质量状况及影响因素研究．中国临床心理学杂志，2000，8（1）：24204．王建平，林文娟，陈仲庚．简明心境量表（POMS）在中国的试用报告．心理学报，2000，32（1）：110-114205．王建平，林文娟，陈仲庚等．肿瘤病人生活质量的临床量表评定．心理学动态，2000,4：35206．王建平，林文娟，梁耀坚等．应对策略在癌症心理干预中的中介作用．中国临床心理学杂志，2003，11（1）：1-4207．王建平，林文娟，孙宏伟．癌症病人心理干预的效果及其影响因素．心理学报，2002，34（2）：200-204208．王建平，林文娟．癌症病人心理干预新进展．国外医学肿瘤学分册，2000，27（5）：298-300211．吴明霞，郑涌，汤万文．心理治疗效果研究的进展．心理学动态，2001，2：151-152 212．吴小桃，刘旭峰．社会支持的本质及其测定．中国社会医学，1995，3：7217．阎克乐，张月娟，张文彩等．心理神经免疫学．心理科学，1997，4：357-358 219．杨国枢．心理学研究的本土契合性及其相关问题．本土心理学研究（台湾），1997，8：75-80220．杨国枢．中国人的社会取向．中央研究院民族学研究所（台湾）：中国人的心理与行为科际学术研讨会论文集，1992：13-14222．余安邦，薛丽仙．关系、家与成就：亲人死亡的情蕴现象之诠释，台北：中央研究院民族学研究所集刊第八十五期224．俞磊．应对的理论、研究思路和应用．心理科学，1994，3：169-174230．祝蓓里．POMS量表及简式中国常模简介．天津体育学院学报，1995，10（1）：35-37。
心理学文献阅读报告.docx
心理学文献阅读报告篇一：心理学文献阅读报告心理学文献阅读报告——《学习次数对记忆源检测图片偏向的影响》这次心理学文献阅读报告，我阅读的是一篇关于学习次数对记忆源检测图片偏向的影响的文献，该文是复旦大学心理学系的朱磊和华东师范大学心理与认知科学学院的郭秀艳和杨治良于2010年六月发表于心理学报上的研究论文，其题目为《学习次数对记忆源检测图片偏向的影响》。
摘要人们总是会根据他们对记忆工作模式的原有假设或图式来进行源检测,这使得图片—文字源检测测验中出现图片偏向, 即人们更多倾向于将以文字方式呈现的项目错误归源于视觉图像形式呈现, 而不是将图像形式呈现的项目归于文字形式呈现。
实验采用标准的源检测范式, 考察了学习次数对记忆源检测图片偏向的影响。
结果发现随着学习次数的增加, 记忆源检测的图片偏向越发明显。
关键词记忆源检测; 图片偏向; 证人证词; 学习次数。
引言部分在引言部分作者指出其目的是通过直接考察哪些因素会影响记忆源检测的图片偏向以及如何降低记忆源检测的图片偏向。
并指出很多研究都已证明了记忆源检测的先验性图片偏向和增加学习次数会降低源检测的图片偏向的正确性，但很少有研究出于控制证人证词记忆受误导的目的，直接考察哪些因素会影响记忆源检测的图片偏向以及如何降低记忆源检测的图片偏向。
本研究要证明的假设是增加学习次数会降低源检测的图片偏向。
如果是我来做这个实验，我会采取被试间的方法，以图片和文字两种形式交替呈现材料，并将不同的信息呈现不同的次数。
方法部分研究者采用标准的源检测范式，在学习阶段分别以图片和文字两个方式向被试呈现一系列项目，有些项目呈现一次，有些项目呈现两次。
在测试阶段，要求被试进行图词源检测，即判断项目的呈现方式，此间还有再认任务与源检测任务交替出现。
自变量是学习次数和学习材料的呈现方式，因变量是学习次数对记忆源检测图片偏向的影响，控制变量是学习次数变量的有效性。
本实验选取了此前未参加过类似的实验的27名被试。
社会心理学文献阅读作业
社会心理学文献阅读作业我阅读的文献是：Reactions of Men of Color to a Commonly Used Rape Prevention Program:Attitude and Predicted Behavior Changes它的主题是研究不同肤色的男人在接受强奸预防方案教育之后的态度和预测行为的变化我们刚刚学完态度和行为这一章，了解到行为影响态度，研究了不同行为对态度的影响，也因此，我们也可以通过态度的不同来预测行为的变化，我在查找文献时想要选取一个特殊的方面来研究，由于查找文献能力的原因没有办法按照自己的想法去查找文献，所以就在找到的文献中选取了一个比较特殊的案例，随着社会的发展，强奸犯罪的发生也愈发常见，我们改怎样控制社会上这个不良行为的发生时一个很值得研究的问题，所以我选取了这个特殊的主题。
尽管它比较敏感，但是它是一个社会上亟待解决的一个问题。
如果可以找到各种肤色的差异，也就更可以研究出更好的方法预防强奸行为。
这篇文献研究这个问题的目的是研究不同肤色的男人对强奸预防方案的态度，找到更好的方法预防强奸。
这篇文献的被试在一所公共的东南部的大学选取了36名非非白人群体的不同肤色的全日制大一男生，其中包括七名非洲男子、11名拉丁裔男子、四名混血男子和13名亚洲男子，这些男生都是刚刚进入校园，信仰和生活习惯都没有特别多的改变。
文献中首先对参加该项目的男子提出了四个开放式的问题，然后立即参加一个必须参加的项目，主持人通过非对抗性的语气让他们假想在不受指责的情况下强奸一个女人，并让他们了解怎样才能在性侵犯后对妇女进行帮助，随后告知他们暴力对女性的侵害，在接受完培训后，对他们进行多阶段的归纳分析。
最终研究调查结果显示有72%的人的态度发生了改变，并且预测他们的行为也会改变，调查结果显示了五条主要的主题，一是增加了对强奸的认同意识，二是对强奸幸存者的认识增加，三是增加对亲密行为的理解和认同，四是增加对在有意图接近时会于接触到的其他人发生强奸的认同感，五是会有意图在亲密的情况下改变自己的行为，调查和比赛结果显示每个种族的男性均匀的分布在各个主体间。
心理学经典文献选读书目
心理学经典文献选读书目心理学经典文献选读书目“心理学史”：1、《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社2、《心理学史导论》[美]B.R.赫根汉著华东师范大学出版社3、《心理学史》[美]黎黑浙江教育出版社4、《心理学－一条整合的途径》上下M艾森克主编华东师范大学出版社5、《心理学史导论》上下册BR赫根汉著华东师范大学出版社6、《心理学思想的流变－心理学名人传》张春兴著上海教育出版社7、《美国的心理学界》李绍昆著商务印书馆“普通心理学”：1、《心理学纲要》[美] 克雷奇等文化教育出版社2、《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基人民教育出版社3、《心理学导论》黄希庭人民教育出版社4、《心理学与生活》理查德?格里格等著人民邮电出版社“社会心理学” ：1、《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温.P.霍兰德广东教育出版社2、《现代社会心理学》周晓虹上海人民出版社“心理学研究方法” ：1、《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A.L.Edwards 四川教育出版社2、《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔.巴比华夏出版社3、《心理学研究方法》王重鸣人民教育出版社精神分析类：弗洛伊德的著作：1、《释梦》商务出版社2、《精神分析引论》商务出版社3、《少女杜拉的故事》4、《曰常生活的心理奥秘》介绍弗洛伊德思想的著作：1、《精神分析入门》查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社2、《精神分析治疗指南》罗伯特?尼萨诺著杨华渝译北京出版社3、《心灵的激情》上下欧文?斯通著中国文联出版公司4、《后现代精神分析》诺曼?N?霍兰德著潘国庆译上海文艺出版社5、《现代精神分析的"圣经"》贾晓明等译中国轻工业出版社介绍荣格与荣格派理论的：1、《荣格心理学入门》霍尔等著冯川译三联书店2、《神秘的原型》施春华著黑龙江人民出版社3、《荣格：灵魂的现实性》河合俊雄著赵金贵译河北教育出版社4、《千面英雄》约瑟夫?坎贝尔著张承谟译上海文艺出版社5、《破译心灵》詹姆斯?希尔曼著蒋书丽等译海南出版社弗洛姆的著作：1、《逃避自由》2、《爱的艺术》3、《健全的社会》存在主义与人本主义心理学有关书籍：1、《人的潜能与价值》马斯洛等著华夏出版社2、《爱与意志》罗洛梅著国际文化出版公司3、《自我实现的人》马斯洛著三联书店4、《做人的权利》爱德华?霍夫曼著许金声译改革出版社5、《弗兰克：意义与人生》常晓玲等译中国轻工业出版社6、《第三思潮：马斯洛心理学》弗兰克?戈布尔著吕明等译上海译文出版社7、《分裂的自我》RD莱恩著贵州人民出版社8、《挑战自卑》阿德勒著华龄出版社9、《三种心理学》石林等译中国轻工业出版社心理辅导、心理咨询与治疗方面的：1、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编上海教育出版社2、《登天的感觉》岳晓东3、《我是谁》朱建军著中国城市出版社4、《心理治疗与咨询的理论及案例》上下胡佩诚等译中国轻工业出版社5、《心理咨询与心理治疗》石林等译中国轻工业出版社6、《认识领悟疗法》钟友彬著贵州教育出版社7、《心理咨询概论》汤宜朗等编著贵州教育出版社8、《行为疗法》张亚林著贵州教育出版社9、《新编精神神经疾病诊疗常规》陈微等主编山东科学技术出版社。
大学心理选修作业
心理成长经历分析跟很多美国黑人一样，艾弗森来自一个单亲家庭，他的母亲安妮在15岁时就生下了艾弗森，安妮从来没有结过婚，这意味着艾弗森和他的两个妹妹从一开始就没有得到过公平的社会待遇。
艾弗森的生父在艾弗森的一生中没有过任何意义，他没有为艾弗森的生活支付过一美分，直到他因谋杀自己的女友而入狱，他与艾弗森仅仅见过三次面。
艾弗森整个童年的回忆可能仅仅是污水和母亲的微笑，他们一家要面临的不仅是温饱，而是最基本的生存可能，但安妮无时无刻不在用各种方法使这个家庭充满快乐和友爱，艾弗森多年以后评价自己母亲时说：“她做到了她能做到的一切！”阿伦·艾弗森安妮绝对是最早发现艾弗森篮球才华的人，她总在艾弗森企图退缩时说：“你必须为篮球付出一切，这是唯一能改变你生活现状的机会。
”这句话在艾弗森以后的职业生涯里起了至关重要的作用，瘦弱的艾弗森在NBA面对所有壮汉时都告诉自己：“这家伙企图剥夺我现在拥有的一切，企图把我扔回那个建在排污管上的房子里。
”这总使他带着怒火去战斗。
除了母亲和一个名叫托尼·克拉克的大孩子外，艾弗森从来没有偶像或榜样。
克拉克比艾弗森大7岁，他总是不停地鼓励艾弗森：“你能成为一个了不起的人，在篮球场上你能击败任何对手。
”当时的艾弗森非常喜欢逃课，而且经常溜到克拉克家找他一起游荡，但克拉克总在第一时间通知安妮把艾弗森接回学校，为此艾弗森还一度哭喊着咆哮他，“当时我觉得托尼太不够朋友了，”艾弗森后来回忆说，“不过现在我知道，只有他和母亲一直在关心我，他总是让我不要辜负了上帝给我的篮球才华，感谢上帝，我没有让托尼失望。
”不得不提及乔治城大学的主帅约翰·汤普森，他像父亲一样对待艾弗森，在安妮主动找到汤普森问他愿不愿意给艾弗森一个机会时，汤普森说：“OK！我需要的只是篮球。
”在乔治城大学，艾弗森的篮球信仰一度有过动摇，他走到汤普森的面前问：“约翰，你觉得我能成为橄榄球明星吗？”汤普森像看着疯子一样盯着艾弗森一言不发，艾弗森后来回忆：“我想当时他肯定认为我疯了，他的眼神告诉我，除了篮球，我根本没有任何选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学经典文献选读作业
孙晓燕
1410014128
杰罗姆·西摩·布鲁纳（JeromeSeymourBruner，1915—），美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。
其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。
杰罗姆·西摩·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915—），出生于纽约。
1937 年获杜克大学学士学位，1938 年转哈佛大学主修心理学，1941 年获哲学博士学位。
第二次世界大战时，应征到盟军最高司令部艾森豪威尔总司令部担任心理福利事务工作。
1945 年返哈佛大学，1952 年升任心理学教授。
20 世纪60 年代初期，积极参加美国教育改革的领导和指导工作。
1960 年协助建立哈佛大学认知研究中心，并任主任。
1965 年被选为美国心理学会主席。
1972 年至1980年任英国牛津大学瓦茨实验心理学教授。
1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。
布鲁纳十分重视认知发展的研究。
他强调说：“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。
”在他看来，认知发展是讨论教学问题的基础。
在教学时，如果忽视认知发展以及它的各种制约因素和可能利用的机会，那确实是会出馊主意的。
在认知发展上，布鲁纳受到皮亚杰的影响。
他认为儿童的认知结构是连续性的阶段性发展，具有从具体到抽象的趋势。
但是，他反对皮亚
杰派以儿童的生理年龄划分儿童的认知发展阶段。
布鲁纳构想出“再现表象”这一心理术语，并把它作为衡量认知发展的指标。
布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为三个时期。
表演式
一是表演式再现表象期。
在这一时期，儿童主要是借助于动作去学习。
它是以学会作出某种反应和形成习惯的动作为基础的。
布鲁纳强调说：“对于年龄最小的儿童来说，各种主要的事情或客观事实的定义是按照他的面前展现的动作来解决的。
……一个客观事物就是人对之有所动作的东西。
”
映像式
二是映像式再现表象期。
在这一时期，儿童开始具有一种表象系统。
它依靠视觉或其他感觉组织和各种概括化映像的作用。
布鲁纳强调说：“映像发展成了一种有独立状态的东西，它们成了动作的高度概括者。
”在他看来，这一时期儿童最为突出的特点是无力透过事物表面变化来认识教育守恒现象。
象征式
三是象征式再现表象期。
在这一时期，儿童的认知带有符号的性质，即具有符号系统的一些特征。
布鲁纳强调说：“一种语言或任何符号系统都有形成的变换方式的各种规则，它们能超越动作或映像所可达
到的范围而在最大程度上反映出现实的东西。
”在他看来，语言或符号为儿童提供了一种可以不用形象作为唯一判断根据的手段。
布鲁纳强调指出，以上三种再现表象期是相互联系的。
人的智力发展始终会沿着这三种表象系统的顺序前进。
但是，儿童的认知发展并不是受年龄的绝对限制，在很大程度上，教育条件会影响儿童的认知发展。
教育过程的核心在于创造条件和提供帮助，使儿童的认知发展从表演式再现表象到映像式再现表象，到象征式再现表象。
当然，布鲁纳也指出，这三个再现表象期之间是怎样过渡的，“这仍是一个有争议的尚难解答的问题。
”在他看来，没有教学理论的认知心理学是无的放矢，忽视儿童认识发展的教学理论也将是一无所得。