如何掌握大学语文中的表达方法
大一大学语文知识点归纳
大一大学语文知识点归纳语文是一门非常重要的学科，它不仅是人类文明的载体，也是人们交流思想、表达情感的重要工具。
大学语文课程是培养学生综合素质的重要环节之一，通过学习语文知识，可以提高学生的思辨能力、语言表达能力和文字理解能力。
本文将对大一大学语文知识点进行归纳，帮助大家更好地掌握这门学科。
一、修辞与修辞手法修辞是指运用特定的表达方式来增强语言的感染力和艺术美感。
在修辞方面，大学语文课程主要学习格律、比喻、夸张、拟人等修辞手法以及其在文学作品中的运用。
通过对这些修辞手法的学习和理解，可以丰富自己的语言表达能力，使文章更加生动有趣。
二、古代文学与文学常识大一大学语文课程中，还会涉及到古代文学作品的学习，如《诗经》、《楚辞》、《史记》等经典名著。
同时也会了解到一些文学常识，如文学史、文学流派等。
通过学习古代文学和文学常识，我们可以更好地理解中国古代文化，领略中华文明的博大精深。
三、现代文学与鉴赏能力除了古代文学，大学语文课程还会涉及到一些现当代文学作品的学习。
如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等。
在学习现代文学时，我们需要培养对文学作品的鉴赏能力，从中领悟作家的深意和思想内涵。
同时，了解现代文学的发展动态，可以触摸到当代社会的脉动和话题。
四、文言文在大学语文课程中，文言文的学习无疑是重中之重。
文言文是中国古代的正式书面语言，具有极高的历史价值和思想深度。
通过学习文言文，我们可以拓宽词汇量，了解古代文化和社会风貌，同时也可以培养自己阅读理解和翻译能力。
五、阅读和写作能力大学语文课程还会注重培养学生的阅读和写作能力。
通过阅读优秀的文学作品和相关的专业文章，可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
同时，大学语文还将注重学生的写作能力培养，通过作文训练、写作指导，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
六、修辞修炼与语言规范大一大学语文课程也会重视学生对语言规范的修炼。
我们需要注意语言的准确、简练和规范，避免使用错误的语法和词汇。
语文常用表达手法归纳
语文常用表达手法归纳表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。
下面是店铺为大家整理的最新语文常用表达手法归纳，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文中常用的表达方式有5种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明。
1）语文中常用的表达方式：记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
1、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺序作用：采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙丰富内容，深化主题，曲折有致2、记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
2）语文中常用的表达方式：描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
关于课文中的文学技巧与表达手法
关于课文中的文学技巧与表达手法文学技巧与表达手法是文学作品中的重要元素，通过巧妙运用各种手法和技巧，作者能够有效地传达自己的思想和情感，激发读者的共鸣和思考。
本文将探讨课文中的一些典型文学技巧与表达手法，并分析其在作品中的作用和效果。
一、比喻与隐喻比喻是一种通过对两个概念之间的类比来加强表达效果的手法。
在课文中，作者运用比喻来使抽象的概念更加形象生动，让读者更易于理解。
例如，在《红楼梦》中，作者对贾宝玉的性格进行了比喻，将其比作一个"红玉"，表达了他清丽脱俗的气质和玲珑剔透的外表。
隐喻是一种通过用一个意象代替另一个意象来传递某种隐含含义的手法。
在课文中，作者巧妙地使用隐喻来暗示主题或加深情感的表达。
例如，在《老人与海》中，海洋象征着生命的无垠和强大，老人与海形成鲜明的对比，寓意着生命的坚韧和顽强。
二、象征与拟人象征是通过具体的形象来代表抽象概念或思想的手法。
在课文中，作者运用象征来增强作品的深度和表现力。
例如，在《写给阿尔吉侬的信》中，作者通过将鸟的比喻与神圣的爱进行联系，将鸟比喻为爱的使者，表达了对爱的赞美和祝福。
拟人是一种将非人物赋予人的思维、行为和感受的手法。
在课文中，作者利用拟人手法让非人物具有了生命和情感，使作品更加生动有趣。
例如，在《白鹿原》中，作者赋予白鹿和白马人性化的特点，让它们成为故事中重要的象征和角色。
三、对偶与排比对偶是指在句子或段落中使用相同或类似的词句或句式进行呼应和对比的手法。
在课文中，作者通过对偶来强调思想或情感，使作品富有韵律和节奏感。
例如，在《诗经》中的《采薇》，"采薇采薇，薇亦作止；曰归曰归，岁亦莫止"这样的对偶结构，既强调了时间的流逝，又表达了人们对岁月不停流转的思考和感慨。
排比是将类似的词语、短语或句子排列在一起，形成鲜明的对比和反差的手法。
在课文中，作者利用排比来加强表达，突出重点，增强语言的艺术感。
例如，在《林则徐祭告天地文》中，作者运用排比手法来强调中国五千年的历史传统和文化底蕴，使作品更加有力和感人。
语文句子表达方式有哪些方法
语文句子表达方式有哪些方法语文句子表达方式是语文学习中非常重要的一部分，正确地表达句子可以让我们更准确地表达自己的想法。
下面介绍5种语文句子表达方式的方法。
1.运用修辞手法修辞手法是指文学作品中用以表现思想、情感和形象的语言艺术手段。
运用修辞手法可以使语言更为生动、形象，增强句子的表现力和感染力。
比如，运用夸张、排比、反问等修辞手法可以让句子更引人入胜。
例句：他的好像太阳一样炙热的拥抱，让我有冲出依恋的冲动。
2.运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法是常用的表达方式，通过将事物和其他形象事物相比较，或将事物机械属性赋予人类的手法，来达到对任何事物进行形象化、美化升华的目的。
例句：她回来了，让我想起那颗静静落在枝头的果子，它渐渐染红，芳香四溢。
3.配置较为丰富的句式配置较为丰富的句式，可以使得句子表现能力更强，语言表达更加优美。
在句式的使用上，除基本的主谓宾、主语从句式外，还可以运用倒装、疑问反问、并列等较为复杂的句式进行表达。
例句：轻轻的脚步声，深深的呼吸声，时时刻刻的和我心跳。
4.使用生动的形容词和副词形容词和副词虽然小小的，但它们却有着不小的表现力。
使用生动的形容词和副词可以使句子更加生动有趣，创造出更好的视觉效果。
例句：这个冬天是湿润的，像一个带着水气的气球，如果用针一戳它就会滴下来。
5.结构紧凑，表达简练表达方式可以使得句子更为清晰，结构简洁紧凑，让读者一目了然，更加容易理解句子所表达的意思。
在语文作文中，要遵循“简明、扼要”的原则，尽量做到言简意赅。
例句：他抬起头望向天空，心里五味杂陈，仿佛看到了自己曾经走过的那条路，感受到了曾经的青涩和孤独。
总而言之，语文句子表达方式是语文学习中至关重要的一环。
通过运用不同的表达方式，可以有效地使句子达到不同的表现效果，让读者更加容易理解句子所表达的意思。
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
大学语文作文技巧
大学语文作文技巧
在大学里，写作文是必不可少的一项技能。
掌握好作文技巧，不仅能够提高写作能力，还可以提高自己的综合素质。
以下是一些大学语文作文的技巧：
1. 阅读：阅读是提高写作水平的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇、句型和表达技巧，同时也能够扩大自己的知识面。
2. 技巧：写作技巧包括语言、结构和修辞技巧。
要注意用简洁明了的语言表达自己的观点，合理地组织文章结构，运用适当的修辞手法。
3. 真实：作文要真实、自然，不能夸张、虚构。
要注重实践，根据实际情况加以运用。
4. 多练：对于想要提高写作水平的同学来说，多写作文是必不可少的。
在多次练中，不断查找不足，改进不足，才能达到写作水平的提高。
总之，想要在大学里写好文章，除了平时多读书、多练之外，还要注重技巧的研究和实践的运用。
只有这样，才能不断提升自己的写作水平，获得更好的成绩。
以上就是大学语文作文技巧的一些内容，希望能够对广大同学有所帮助。
语文基础知识表达技巧
语文基础知识表达技巧表现手法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
表达技巧表达技巧主要包括：1、表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明2、表现手法衬托、象征、照应、反衬、烘托、渲染、虚笔、大手笔、层递、深化主旨、虚实结合、点面结合、主次、远近、绘声绘色、对比、联想、想象、类比、修辞等3、选材剪裁4、结构技巧承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫、伏笔、起承转合等5、意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用、社会自然环境的描写等例如比喻、比拟、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复等一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。
因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
区分表达方式、表现手法和修辞手法在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。
特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？1、表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
2、表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
3、修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
修辞手法有六七十种之多，常用的有十几种。
包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。
大学语文手法总结
大学语文手法总结1. 引言大学语文作为一门重要的学科，对于学生的综合能力培养具有重要意义。
良好的语文基础和掌握一定的语文手法是学习与生活中必不可少的。
本文将总结几种在大学语文学习中常用的语文手法，旨在帮助同学们提高语文学习能力，更好地应对各类语文考试与写作任务。
2. 阅读理解阅读理解是大学语文考试的重要组成部分。
以下是一些在阅读理解中常用的语文手法：2.1. 关键词定位法关键词定位法是通过找出题目中的关键词，在文中找到相应的关键词进行定位，从而找出正确答案的方法。
这个方法需要对文章有一个整体的把握，通过重点关注文章的段落首句与结尾句，以及关键词的位置来快速定位答案。
需要注意的是，关键词定位法虽然可以提高答题速度，但仍需对文章进行仔细阅读，以免遗漏信息。
2.2. 略读法略读法是在较短的时间内，对一篇较长的文章进行快速阅读，了解文章的大致内容和主旨。
略读时可以先阅读文章的标题、题目和首段，然后粗略浏览每个段落的首尾句，从而对文章的结构和主要论点有一个大致的了解。
这个方法适用于时间紧迫的情况下，可以帮助快速把握文章的大意。
2.3. 指代法指代法是根据文中代词的指代关系，通过寻找代词的先行词来理解文章的意思。
当遇到代词时，可以通过回溯查找代词的先行词，从而理解代词的意义。
同时，指代法也有助于加深对文章逻辑结构的理解，因为代词的使用通常与文章的逻辑关系密切相关。
3. 写作表达在大学语文学习中，写作表达是一个重要的环节。
以下是一些在写作表达中常用的语文技巧：3.1. 形象比喻形象比喻是一种通过比较和类比来增强表达力的手法。
通过将一个事物与另一个事物进行比较，可以使文章更具感染力和可读性。
形象比喻可以用于修辞手法，如拟人、拟物、拟景等，从而使文字更加生动生动有趣。
3.2. 排比句排比句是通过将相同或相似的词语或句子并列使用，从而增强修辞效果的手法。
排比句可以使文章的表达更加明确，有力，富有节奏感。
在写作中，适当地运用排比句可以提高文章的表达力和吸引读者的注意力。
语文表达技巧知识点总结
语文表达技巧知识点总结语文表达是我们日常生活中不可或缺的一部分，它在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
具备良好的语文表达能力不仅能帮助我们更好地沟通交流，还能提高我们的思维能力和表达能力。
因此，掌握一定的语文表达技巧对我们来说是非常重要的。
在这篇文章中，我将总结一些语文表达技巧知识点，希望对大家有所帮助。
1.字词运用字词是语文表达的基本单位，它们的选择和使用对语言的表达起着至关重要的作用。
在语文表达中，我们应该注意以下几点：（1）选择恰当的词语在语文表达中，我们应该选择恰当的词语来表达自己的意思。
要根据具体的语境和表达的内容来选择合适的词语，避免使用一些不恰当的词语，以免造成歧义或误解。
（2）运用形象生动的词语在语文表达中，我们还应该尽量运用一些形象生动的词语来丰富表达的内容，提高文章的可读性。
形象生动的词语能够让读者更加直观地理解我们的意思。
2.语法运用语法是语文表达的基础，它对语言的运用起着至关重要的作用。
在语文表达中，我们应该注意以下几点：（1）遵循语法规则在语文表达中，我们应该遵循语法规则，正确使用各种语法结构，避免出现句法错误和语法错误。
只有遵循语法规则，我们的语文表达才能更加准确、清晰。
（2）避免句子过长在语文表达中，我们还应该避免使用过长的句子，因为过长的句子容易使人产生疲劳感，影响读者的理解和阅读体验。
3.修辞手法运用修辞手法是语文表达中的一种重要技巧，它能够让我们的语言更加丰富多彩，提高文章的艺术效果。
在修辞手法的运用上，我们应该注意以下几点：（1）运用比喻、拟人、排比等修辞手法在语文表达中，我们应该适当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以丰富文章的表达，提高文章的艺术性和感染力。
（2）避免滥用修辞手法在语文表达中，我们也应该避免滥用修辞手法，适度地运用各种修辞手法，不要过分追求修辞的炫技，以免造成文章的浮夸和空洞。
4.条理清晰在语文表达中，条理清晰是非常重要的一点。
我们在表达的时候，应该尽量让内容条理清晰，层次分明，避免出现混乱和杂乱无章。
学习大学语文的意义
学习大学语文的意义大学语文是一门必修课程，对于每个大学生而言，学习大学语文具有重要的意义。
它不仅帮助我们提高语言文字表达能力，还培养了我们的思维能力、理解能力、分析能力和创造能力。
本文将探讨学习大学语文的意义，并分享一些学习大学语文的有效方法。
一、提高语言文字表达能力大学语文课程注重培养学生的语言文字表达能力，使我们能够准确、流畅地进行书面和口头表达。
通过学习大量的阅读材料，我们可以扩展词汇量，丰富语言表达方式，使我们的写作更加丰富多样。
同时，通过大量的写作实践，我们可以磨砺我们的写作技巧，提高我们的写作水平。
这将对我们未来的学习、工作和社交生活都有很大的帮助。
二、培养思维能力学习大学语文可以培养我们的思维能力。
语文课程注重对文本的理解和分析，通过进行文本解读和阅读分析，我们可以锻炼我们的逻辑思维和批判性思维能力。
我们可以学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对我们的学习和工作都非常重要。
另外，语文课程还注重培养我们的创造能力，通过进行写作和创作活动，我们可以锻炼我们的想象力和创新精神，培养我们的创造能力。
三、提升综合素养学习大学语文可以提升我们的综合素养。
语文课程不仅仅注重对语言文字的学习，还涉及到文化、历史、哲学等方面的知识。
通过学习这些知识，我们可以拓宽我们的视野，增强我们的人文素养。
我们可以通过文学作品了解到不同的思想观念和文化传统，从而更好地理解世界、理解人性。
同时，语文课程也注重培养我们的文学鉴赏能力，通过欣赏文学作品，我们可以享受美的感受，提升我们的审美能力。
四、有效的学习方法学习大学语文需要一定的学习方法。
首先，我们应该养成阅读的习惯，每天都要多读一些优秀的文学作品和其他类型的阅读材料，通过阅读来积累词汇和提高阅读理解能力。
其次，我们要注重写作实践，定期进行写作训练，通过写作来提高我们的表达能力和写作技巧。
此外，我们还可以参加语文角的讨论、参加写作比赛等活动，来提高我们的语文水平。
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如何掌握大学语文中的表达方法如何掌握大学语文中的表达方法对各种表达方法的考查，是大学语文(本科)考试的重点。
一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。
另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。
当然，对非中文专业的自学考生来说，这已经是些较为陌生的、新鲜的东西，因而也就有些难度。
为了帮助广大考生更好地掌握这些表达方法，下面就将其分成几大类并通过举例来予以简要分析说明。
一、论证方法议论文部分重点考查论证方法。
关于议论文的论证方法，有多种不同的分类方法，细究起来非常复杂。
大学语文教学中采用的是一种最基本的、最实用的分类方法。
那就是把全部论证方法概括为三类：一是演绎论证法，二是归纳论证法，三是比较论证法。
其中归纳法大多可以称为例证法，而比较法则分为类比法和对比法两种。
要掌握这些论证方法，有一个简易有效的基本思路，那就是先认清论据，然后根据论据与论点的关系来确定论证方法。
论据主要有三种：一是理论性论据，二是事实性论据，三是比喻性论据。
从理论论据到论点，必然是演绎论证法；从事实论据到论点，必然是归纳法或称例证法；从比喻到论点，必然是类比法。
然后再加一条：凡论据间构成对比关系的，都是对比法。
1．关于演绎论证法，大学语文要求不高，只要注意作品中那些引用名人名言的地方，以及那些先讲一个普遍原理来证明论点的地方就可以了。
例如：在《季氏将伐颛臾》中，孔子引用周任的名言“陈力就列，不能者止”来驳斥冉有推卸责任的观点，这种论证方法是( )A．演绎法B．例证法C．类比法D．对比法正确答案是A。
这是以名人名言为论据，讲的是普遍道理，得出的是个别结论，所以是演绎法。
再如：下列论证，通过演绎法来证明“过去、现在、未来一贯相连”的是( )A．时间但有过去与未来，并无现在B．屈原的《离骚》，永远使人人感泣C．宇宙大化，刻刻流转，绝不停留D．一掣现在的铃，过去未来皆相呼应正确答案是C。
C讲的是宇宙普通规律，过去、现在、未来的一贯相连性是宇宙规律的某一方面规律，所以由被及此，只能通过演绎。
B是现实社会中过去、现在、未来一贯相连的一个例子，只能是例证法。
D是一个比喻，只能是类比法。
A不是论据，而是论点，且是与过去、现在、未来的一贯相连性相对立的观点，所以根本不在可考虑之列。
2．关于归纳法，在大学语文考试中，只要记住“凡举例说明都是归纳论证法”这句话就可以了。
试题中多用例证法这一术语，其他非例证性的复杂的归纳法一般不考。
例如：在《赵威后问齐使》中，赵威后用“二士弗业，一女不朝”为实例来批评各国政治失当，这种论证方法是( )A．演绎法B．归纳法C．类比法D．对比法正确答案是B。
因为凡事实例证都必须经过归纳方能得出论点。
3．关于类比法，在大学语文中，只要记住“凡比喻论据都是类比论证法”这句话就可以了，因为凡是类比，都是不同层面、不同方式的打比方。
例如：下列《答李翊书》中的论证，属于运用类比论证方法的是( ) A．用“养其根而侠其实”来阐发为文立言之本B．用“仁义之人，其言蔼如”来强调思想修养重要C．用“有志乎古者希”来证实李翊值得褒扬D．用“无诱于势利”来论证做学问的正确态度正确答案是A。
因为只有这个选项是用比喻来阐明论点，种果树与写文章是两码事，它们之间只能是类比关系。
B中的“仁义之人”与思想修养之间不是比喻关系，C中李朔的“有志乎古”与值得褒扬是因果关系，也不是比喻，D中的“无诱于势力”是正确态度的内容，也不是比喻，所以它们都不是类比论证法。
特别要注意的是归纳法与类比法的区别。
在试题的选项中，这两种论据常混放在一起，检查你是否能区分得清楚。
这其实很简单，只要看其是“举例说明”还是“打比方说明”就行了。
例如：下列《论学问》中的例句，通过类比法来论证“精神上的缺陷可由相应的学问来补救”的有( )A．缓步有益于胃，骑马有益于头脑B．肉体上的病患都有适当的运动来治疗C．一个人心志不专，他顶好研究数学D．伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辨E．人的天赋如野生花草，需要学问修剪正确答案是ABE。
论点是学问与精神的关系，C和D是以数学、伦理学、修辞学为例证，都属学问，都有益于某种精神培养，所以都是例证法，不是类比法；A、B、E中的缓步、骑马、运动、修剪花草，都不是做学问，只是比喻，所以就都是类比法，不是例证法。
不要看到“具体事物”就认为是举例。
举例是论点本体范围内的具体材料，比喻是本体与他物的相似联类，不能混为一谈。
4．比较法中的对比法容易识别，因为大家都太熟悉什么是对比了。
但在用文学语言暗示的材料中，也有较难以识别的，须仔细考虑。
例如：下列《灯下漫笔》中的论据，用对比法来证明人民“想做奴隶而不得的时代”的有( )A．乱离人，不及太平犬B．虽不算人，究竟已等于牛马了C．汉族发祥、发达、中兴时代D．茅檐下有淡饭，路傍有残羹，野上有饿莩E．有吃烧烤身价不资的阔人，也有饿得垂死每斤八文的孩子正确答案是AE。
A与B的差别，一是“不及”，一是“等于”，前者有对比，后者无对比，“不及太平犬”是连奴隶也当不上，“等于牛马”是当上了奴隶，思考要精细。
D和E的差别比较明显：前者三句都讲人民穷苦，虽是连奴隶都不如，但没有对比．后者有“阔人”与穷孩子的对比，所以前者只能是例证法，后者才是对比法。
二、记叙方式记叙文有个记叙方式问题。
记叙方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙几种。
顺叙是大多数，易懂。
插叙、平叙在大学语文所选的作品中不突出、不典型，没有列入考试内容。
所以剩下来，只要知道教材中有哪几篇文章用了倒叙方式就行了。
其实只有两篇，一篇是《马伶传》：先写第二次技艺较量大胜．再写他之前提高技艺的过程；另一篇是小说《米龙老爹》：先写他死后人们对他的怀念，然后再记叙他的事迹。
记叙方式中还有个人称问题。
一般作品都是第三人称叙述，但也有在中间发生变化的，这是为了追求更好的表达效果。
大学语文中叙述人称发生变化的有三篇：一是白居易的《杜陵叟》：由第三人称叙述转为第一称直抒胸臆；二是杜甫《兵车行》：在第三人称叙述中有几句第一人称诉说；三是《米龙老爹》：第一人称自叙和第三人称他叙交互为用。
三、人物描写方法记叙文和小说中有生动的人物形象，因而也就有个人物描写方法问题。
大学语文中的人物描写方法，一般把它分成五种：一是肖像描写，包括面目、身材、表情、衣着等。
二是行为描写，包括大的作为、行动和小的动作等。
三是语言描写，主要是对话。
四是心理描写，包括直接心理描写和间接心理刻画。
间接心理刻画属“以外显内”方法，与肖像、行为、语言描写有交叉。
五是细节描写，也与肖像、行为、语言描写有交叉，一般是有典型意义的细部描写才称得上细节描写。
人物描写方法很容易区别，所以不难。
一般将它与人物性格和人物心理放在一起考查。
例如：阅读《张中丞传后叙》中对张巡的描写：及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将戮。
巡起旋，其众见巡起，或起或泣。
巡曰：“汝勿怖，死，命也。
”众泣不能仰视。
巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。
请回答：A．这里表现张巡怎样的性格特征?B．这里运用了什么人物描写方法?C．这里什么地方运用了侧面烘托方法?正确答案是：A．临危不惧，视死如归。
B．肖像描写和语言描写。
C．侧面烘托处：“众人或起或泣”、“不能仰视”。
再如：阅读《风波》中对七斤的一段描写：七斤将破碗拿回家里，坐在门槛上吸烟；但非常忧愁，忘记了吸烟，象牙嘴六尺多长湘竹烟管的白铜斗里的火光，渐渐发黑了。
他心里但觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计划，但总是非常模糊，贯穿不得：“辫子呢辫子?丈八蛇矛。
一代不如一代!皇帝坐龙庭。
破的碗须得上城去钉好。
谁能抵挡他?书上一条一条写着。
入娘的!……”请回答：A．这里是通过什么方法来刻画人物?其中前半段与后半段的刻画方法又有何不同?B．七斤的直接心理活动有什么特点?这一特点说明了什么?C．从七斤的这一心理状态可看出当时怎样的社会现实?正确答案：A．心理描写。
前半部分是“以外显内”的间接心理描写，后半部分是直接心理描写。
B．特点：只有残断影像，连极其简单的思想也组织不起来。
这深刻揭示出七斤愚昧无知的心态。
C．连七斤这个当时的“出场人物”也如此愚昧无知，可见当时农村、农民愚昧落后到何种程度。
作为心理描写，这段文字相当典型。
四、抒情方法诗词曲主要是抒发作者的感情，因而其主要表达路径是抒情方法。
大学语文中的抒情方法，主要有下列几种方式：一是借写景抒情；二是借叙事抒情；三是借比喻抒情；四是借典故抒情；五是直抒胸臆。
有时还有借行为细节抒情、借夸张抒情等。
试题一般是给你材料让你识别。
例如：《行路难》中用行为细节来抒情的典型诗句是( )A．将登太行雪满山B．停杯投署不能食C．闲来垂钓碧溪上D．直挂云帆济沧海正确答案是B。
A是借比喻(或象征)抒情，C是借姜太公的典故抒情，D既是化用古人的话，又是借比喻(或象征)抒情。
再如：阅读王昌龄《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
请回答：A．概括每一句的旨意。
B．指出每一句的抒情方法。
C．最能体现主旨的是哪一句?其他三句对主旨起什么作用?正确答案：A、首句写环境恶劣，第二句写思乡情切，第三句写战争频繁、残酷，第四句写杀敌报国壮志。
B、首句是借景抒情，第二句是借典型行为抒情，第三句是借叙事抒情，第四句是直抒胸臆。
C、第四句。
烘托反衬作用。
五、表现方法表现方法这个概念，可大可小，可深可浅，是个无底洞。
但大学语文考试的要求却是有限的。
总体上可以这样把握：除了以上所谈到的论证方法、叙述方法、人物描写方法、抒情方法外，其他种种表达手法，在大学语文中都称之为表现方法。
具体来说，纳入大学语文考试范围的，主要有对比(对比反托)、侧写(侧面描写、侧面烘托)、铺垫(铺垫反衬)、象征(象征暗示、隐喻)、托物言志、比兴(只用于诗词)、白描、反讽、先抑后扬等。
这些表现方法，大都可以运用于各种文体。
1．关于对比表现方法，比较容易理解和把握。
例如：下列议论文中，全文贯注对比表现方法的有( )A．《谏逐客书》B．《答李翊书》C．《答司马谏议书》D．《论毅力》E．《五代史伶官传序》正确答案是ADE。
这要熟悉课文才能识别：《谏逐客书》始终贯穿纳客之利与逐客之害的对比，《论毅力》始终贯穿有毅力则成与无毅力则败的对比，《五代史伶官传序》始终贯穿忧劳则兴盛与逸豫则衰亡的对比。
在议论文中，对比论证方法与对比表现方法是一致的。
2．侧面描写与正面描写相对，主要是为了衬托、烘托所要表现的中心人物、事物特征或重要旨意，所以也称作侧面衬托、侧面烘托。
如《始得西山宴游记》表现西山的高大特立，就是通过侧面描写周围众多的矮小来凸现的。
在《李将军列传》中，也多次用士卒的“紧张”、“变色”来侧面衬托李广的临危不惧。