2021届全国新高考语文精品备考 文言文翻译
2021年新高考2卷 文言文 译文
2021年新高考2卷文言文译文一、选文背景这篇文章选自《庄子》，这是一本我国古代哲学经典著作，作者是我国古代哲学大家庄子。
庄子是我国先秦时期的思想家，他的《庄子》是一部以寓言形式展示其哲学思想的著作。
二、原文《庄子》中的《逍遥游》部分是庄子的代表作之一，原文如下：北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《逍遥游》是庄子的一篇哲学散文，通过讲述鲲鸟的寓言故事，表达了庄子对自然、生命和人生境界的思考。
三、译文“北方的大海里有一种名叫鲲的鱼。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
”鲲鸟故事如是：在北方的大海里有一种名叫鲲的鱼，它的体型非常巨大，不知道有多少千里；它能够化身为一只名为鹏的大鸟。
鹏鸟的背部也是十分宽广的，不知道有多少千里；一旦愤怒起来飞翔的姿态宛如亘古横空，翼展开时几乎遮蔽了天空。
它，这只鸟，一旦展翅飞离，就会驶向南方的辽阔海天。
而南方辽阔的海天，就是指天空中的天池之地。
四、译文解析庄子的《逍遥游》是一篇以寓言故事为载体的哲学散文。
故事中的鲲鸟被赋予了超乎凡人的生命力和广阔的想象力，通过描述鲲鸟的变身和飞翔，寄托了庄子对自然、生命和境界的思考。
译文通过简洁清晰的语言将原文中的寓言故事传达出来，并对一些词语进行了合理的解释和翻译，使读者能够更好地理解原文中所蕴含的哲学思想和情感。
五、结语《逍遥游》是我国古代哲学经典著作之一，其文字优美，文笔流畅，思想深刻。
译文通过简明清晰的语言将原文中的寓言故事传达出来，使读者能够更好地领会庄子的哲学思想和情感，感受到其中所蕴含的我国古代哲学的魅力和价值观。
通过这样的译文，读者能够更好地了解和传承我国古代文化的精髓。
六、探究与解读在《逍遥游》中，庄子运用了鲲鸟的寓言故事，表达了他对自然、生命和境界的思考。
2021届全国新高考语文精品复习：文言文翻译
置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。 • 5.补：在文言文翻译时，补出省略的成分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 • 6.对：严格按照原文逐字逐句的把文言文翻译成现代文。同时还要保留它的语气。
• 万钟于我何加焉
• ④ 注意用典。“臣生当陨首，死当结草”（《陈情表》）
四、意译原则
2.文言文中的委婉说法要意译 如：“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》
“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！《廉颇蔺相如列传》
3.固定结构要意译：
直译：直译为主字字落实，忠实于原文意思， 不遗漏，也不能多余。
意译：意译为辅文从句顺，明白通顺，合乎现代 汉语的表达习惯，没有语病。在难以直译 或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才 酌情采用意译作为辅助手段。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今
戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。
何以……?(凭什么……?)
何其……也!(怎么那么……啊!)
何所……?(所……是什么?)
直……耳!(只不过……罢了!)
奈何……?(……怎么办?为什
惟…耳!(只……罢了!)
么……?)
一何……(多么……啊!)
如……何；奈……何?(把……怎 亦……哉！(也真是……啊!)
样呢?) 孰与……?(与……比，哪个更…?)
2021年高考新课标全国卷语文含答案解析和文言文翻译
2021年高考新课标全国卷语文含答案解析和文言文翻译2021年普通高等学校招生全国统一考试〃新课标全国卷Ⅱ语文第Ⅰ卷阅读题甲必考题D、现代文阅读（9分．每小题3分）阅读下面的文宇，完成1?3}．艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问}，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经的结晶过程．作品完成就意味着创作完成．而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结．它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作．由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义．也就是说，接受者也是艺术ψ鞯闹体之一、艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人．德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺” “否定”三个要素．所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白．接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来．整合成一个有机的田像系统；所谓“否定'指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象．接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解．理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与前理解”的统一、这样，文本与接受I呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住．规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造．从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解．也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致．那样并不意味着艺术作品的成功。
2021届全国新高考语文复习冲刺-文言句子翻译
1、直译为主，字字落实。 2、意译为辅，文从句顺。
高考考察的重点是考生的直译能力， 因此，要忠实于原文，将句子中的每 个字都落实为现代汉语的解释（就是 尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。
1、保留法 2、选译法 3、替换法 4、增补法 5、调整法 6、删减法
译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不 焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。
补充行文省略的内容。
例：然力足以至焉，于人为可讥，而在 己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到）， 在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔 恨的。
调整法——调整语序
一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒 装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等， 译时需颠倒过来。
魏王为公子（）盗走他的兵符，假传命令杀了晋 鄙而恼怒，公子自己也知道这一点（）。
2、夫战，勇气也。 （）作战，靠的就是勇气。
①或遗之书，安不发，悉壁藏之。
替换
对译 替换 补充 保留 替换
有人送给杜安书信，他（也）不打开，
补充
替换、调整法
（而是）把这些书信全部藏在墙里。
②竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。
意译： 所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽
量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化， 句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现 代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之 处是有时原文不能字字落实。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有 直译和意译两种。
替换法——换成今语
主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节 词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代 汉语与之相应的词语。
2021年高考总复习《语文》“文言文翻译”专项练(留、删、换)题考试题
“文言文翻译”专项练（留、删、换）一、“文言文翻译”语段对点练(一)阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)鱼崇谅字仲益，其先楚州山阳人，后徙于陕。
幼能属文，弱冠，相州刺史辟为从事。
会魏帅杨师厚卒，建相州为昭德军，分魏郡州县之半以隶之。
魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使贺德伦归款庄宗，崇谅奔归陕。
明宗即位，秦王从荣表为记室。
从荣诛，坐除籍，流庆州。
清泰初，移华州。
俄以从荣许归葬，放还陕。
三年，起为陕州司马。
仕晋，奉方物入贡，宰相荐为屯田员外郎、知制诰。
开运末，契丹入汴，契丹相张砺荐为翰林学士。
契丹主北归，留崇谅京师。
汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。
俄拜翰林学士。
(1)魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使贺德伦归款庄宗，崇谅奔归陕。
译文：(2)汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。
译文：参考答案：(1)魏郡的人感到不方便，裨校张彦以及部下，囚禁了节度使贺德伦归顺庄宗，鱼崇谅逃回陕州。
(“裨校张彦”“节度使”“贺德伦”“庄宗”“崇谅”“陕”翻译时应该保留)(2)汉祖进入京城，搜索出鱼崇谅接受的契丹的全部诏书，在朝堂焚毁，又任命他为知制诰。
(“汉祖”“崇谅”“契丹”“知制诰”翻译时应该保留；“之”主谓之间取消句子独立性，翻译时应该删除)参考译文：鱼崇谅字仲益，他的祖先是楚州山阳人，后来迁徙到陕州。
鱼崇谅年幼时善于写文章，二十岁时，相州刺史征召他为从事。
适逢魏帅杨师厚去世，以相州为昭德军，分魏郡一半的州县隶属于相州。
魏郡的人感到不方便，裨校张彦以及部下，囚禁了节度使贺德伦归顺庄宗，鱼崇谅逃回陕州。
明宗即位，秦王从荣上表推荐鱼崇谅为记室。
从荣被斩杀，由于连坐，鱼崇谅被除去官籍，流放庆州。
清泰初年，移到华州。
不久因从荣被允许在家乡安葬，于是放鱼崇谅回到陕州。
清泰三年，起用为陕州司马。
在后晋为官时，捧着土产进贡，宰相举荐他为屯田员外郎、知制诰。
开运末年，契丹进入汴梁，契丹宰相张砺举荐他为翰林学士。
2021年高考新课标Ⅰ卷文言文《宋史·孙傅传》注释答案解析译文
2021年高考新课标Ⅰ卷文言文《宋史·孙傅传》注释答案解析译文2021年高考新课标Ⅰ卷文言文《宋史·孙傅传》注释答案解析译文【教师讲评、学生自学版】文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4~7题孙傅，字伯野，海州人，登进士第（登：上，升。
第：科举考试及格的等次。
进士：中国古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士，是古代科举殿试及第者之称，意为可以进授爵位之人），为礼部（中国古代官署。
南北朝北周始设。
隋唐为六部之一。
历代相沿。
长官为礼部尚书。
考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事）员外郎(《红楼梦》里，贾政原本是工部员外郎，好比现在的建设部下属厅局的副局长。
后来，局里一把手(即工部郎中)出缺，贾政开始主持工作。
)。
时蔡翛（xiāo，无拘无束，自由自在）为（做，担任）尚书(尚书省分六部，其最高长官为三品），以下分司（曹），正副长官分别为从五品、从六品（即当今司局级）)，傅为（省略“之”，对他，向他）言天下事，劝其亟（jí，急切，赶快，立刻）有所更（gēng，改变，改换建立的功业）），不然必败。
翛不能用。
迁（升迁）至中书（即中书省，古代皇帝直属的中枢官署之名。
封建政权执政中枢部门，掌管机要、发布皇帝诏书、中央政令的最高机构）舍人（中书舍人在中书省掌制诰。
制诰：承命草拟诏令）。
宣和（是宋徽宗的第六个年号，也是宋徽宗的最后一个年号）末，高丽（是朝鲜半岛古代王朝之一）入贡（向朝廷进献财物土产），使者所过（经过的地方），调夫（调遣服劳役的人）治（准备）舟，骚然（sāorán，骚动的样子,扰乱，使地方不安宁）烦费（麻烦与浪费）。
傅言：“索（索取）民力以妨（妨碍）农功（即农事），而于（对）中国（最早指天下的“中心”——黄河流域黄河中下游的中原河洛地带，中国以外称为“四夷”，特指宋朝））无丝毫之益。
”宰相谓（认为）其所论（论断，观点）同苏轼（与……相同），奏（上奏章）贬（省略“之”，孙傅）蕲（qí，香草，一说药草）州安置。
2021年全国新高考Ⅰ卷文言文详解
的主谓间不该断开；“遍封宗子”中“宗子”作宾语，“子”后断开；“于天下利乎”，
这是疑问句，承前省略主语“此（这样做）”，独立成句。据以上分析排除C。
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文 中是纪日。 B. 宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例 称为宗室。 C. 海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故堂之上跟军国大事相关的各 种急务。 【答案】D 【解析】D.“跟军国大事相关的各种急务”是错误的。庶务，就是指 国家的各种政务。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/ 上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/ B. 初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上 从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/ C. 初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上 从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/ D. 初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/ 上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎 【答案】B 【解析】“强宗室”是“镇天下”的目的，中间不能断开，“故”表结果的连词，引领
臣光曰：古人有言：“君明（明，英明）臣直。”裴矩任 （任职）于（在）隋而忠于（对）唐，非其性（性，性格）之 有变也，君恶（恶，厌恶）闻其（其，自己的，或臣子）过（过， 过错，或指出过错）则（则，那么）忠化为佞（佞，惯于花言巧语 的人），君乐闻直（直，正直的）言则化为忠。是（是，此，这） 知（知，知晓）君者表（表，测试日影的标杆）也，臣者景（景， 同“影”，日影）也，表动则景随矣（表将然貌的语气词）。
高考真题文言文翻译(2021年整理)
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请翻译下列划线句子【解析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。
【方法点拨】翻译句子要以直译为主,意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。
同时要注意实词:一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词,一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位.二、节选自《宋史郭浩传》（全国大纲卷10.3(朝廷）选派将.4、金州残弊特甚,户口无几诸路.以直达。
（54,三、节选自《后汉书阴兴传》(山东卷10分）5、兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨,躬履涂泥，率先期门（4分）（56、帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰:“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。
臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。
(4分）（6)。
7、明年夏，帝风眩疾甚,后以兴领侍中，受顾命于云台广室。
会疾廖，召见兴，欲以代吴汉为大司马。
兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。
”分）（7)了他（的要求）。
四、节选自《元史•彻里》（江西卷12分)8、时行省理财方急，卖所在学田以价输官。
彻里曰：.还朝以闻，帝嘉纳焉。
（4分）8(关键词：所以、安、鬻）9(4分）9(关键词：毁诋、左右、批其颊.)10、汀、漳剧盗欧狗久不平，遂引兵征之，号令严肃，所过秋毫无犯.有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：,的确：“古人秉烛夜游，~有以也"2.一年的收成，年景：～凶（年成歉收）。
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Ⅱ
制。
②译对语句大意，1分
(2)令行于民 法令在民间 ①“行于民”是状语后置 期年，秦民 实行一年， 句式，即“于民行”；期
之国都言初 秦人到国都 年，满一年；第一个“
令之不便者 诉说新法不
以千数。(5 便利的数以
分)
千计。
之”，到；言，诉说。( 每点各1分，共4分)
②译对语句大意，1分
①“此……也”，
分)
他们于是说贾 谊坏话道：“ 洛阳之人，年 轻学浅，一味 想独揽权力， 使事情变得复 杂混乱。”
为动词，说人的坏话； “初学”，学识肤浅；
“擅”，独揽；“纷
乱”，形容词的使动用 法，“纷乱诸事”即“ 使诸事纷乱”，使事情 变得复杂混乱。(每点各
1分，共4分)
②译对语句大意，1分
2019年
圣 人 如 果 可 ①苟，如果；“强”和“
他。
威风猛于涣”为状语 后置句，应该为“威
风于涣猛”；“文
理”为古今异义，条 理。(每点各1分，共3
分)
②译对语句大意，2分
2018年
(1)方务去前 之苛，犹虑未 尽，岂有宽为 患也。(5分)
卷 Ⅲ
(2)愚人村野 无所知，若以 叛逆蔽罪，恐 辜好生之德。
(5分)
正尽力去 除先前的 苛严，尚 且担心做 得不够， 哪有宽松 成为祸患 的呢。
使为？”禧惭 使 者 做 什 么 对”，回答。(每点
不能对。(5分) 呢？”萧禧羞 各1分，共3分)
2017年
①“循”，遵守；
(1)性严正， 品性严肃正直，行 “事”，服侍，侍
举止必循礼 为坚持遵守礼制法 奉；“党”，亲
度，事继亲 度，侍奉过继家的 族，族人。(每点各
之党，恭谨 亲族，恭敬谨慎超 1分，共3分)
过常。(5分)
过常礼。
②译对语句大意，2
分
2017年
卷 Ⅰ
①“臧否”，褒
(2)而曜好臧 否人物，曜 每言论，弘 微常以它语 乱之。(5分)
分)
收 ， 百 姓 歌 点各1分，共3分)
颂。
②译对语句大
意，2分
①“申饬”，指示；
许 将 说 ： “ 这 “何以……为”，固
(1)将曰：“此 件 事 ， 指 示 边 定句式，其中“何
事，申饬边臣 地 官 员 办 理 不 以”为宾语前置，应
岂不可，何以 就 行 了 ， 要 派 该 为 “ 以 何 ” ； “
等到悼王死去， 王室大臣暴乱而 攻击吴起，吴起 退逃到悼王尸旁 并伏在尸体上。
“走”，逃跑；“ 之”，到；
“伏”，面向下俯 卧。(每点各1分，
共4分) ②译对语句大意，
1分
2018年
(1)诸葛诞以 寿春叛，魏 帝出征，芝 率荆州文武 以为先驱。 (5分)
诸葛诞凭借寿 春反叛，魏帝 出征，鲁芝率 领荆州文武官 兵作为先锋。
但是谢曜喜爱褒贬 人物，谢曜每每发 表议论，弘微经常 用说其他的事岔开
话头。
贬；“以”，介
词，用；“乱”， 形容词用作动词，
扰乱。(每点各1 分，共3分)
②译对语句大意，
2分
2017年
卷 Ⅱ
皇上说：“官
(1)帝曰：“吏奉 法，律不可枉也，更 道它所欲。”王无复
言。(5分)
吏奉行法典， 律令是不可违 犯的，再说说 其他要求。” 赵王没有再说
2021届全国新高考语文精品备考 文言文翻译
第七讲 文言文翻译
一、先做 5 年的高考翻译题，明悟考查点和采分点
(做题时先遮住右两栏，先自主试译，再与右面两栏
比对，找准自己的薄弱环节)
年份
原句
译文
考查点和采分点
①“短”，形容词活用
2019年
卷 Ⅰ
(1)乃短贾生 曰：“洛阳 之人，年少 初学，专欲 擅权，纷乱 诸事。”(5
①“以”，凭借；
“率”，带领、率领；“ 以为”，古今异义词，作 为；“先驱”，古今异义 词，先锋。(每点各1分， 共4分) ②译对语句大意，1分
卷
①“以”，因为；
Ⅰ
(2)帝以芝清 忠履正，素 无居宅，使 军兵为作屋 五十间。 (5分)
皇上因为鲁芝 清廉忠诚行为 端正，一向没 有私宅，让士 兵为他建造五 十间房屋。
愚人粗鲁 无知，如 果以叛逆 定罪，恐 怕会辜负 陛下爱惜 生灵的仁
德。
①“方”，正；“务”，致 力，尽力；“苛”，苛严；
“犹”，尚且。(每点各1 分，共4分)
②译对语句大意，1分
①“村野”，古今异义词， 粗暴，鲁莽；“若”， 如果；“蔽罪”，定罪，“ 蔽”，判决案件。(每点各1
分，共3分) ②译对语句大意，2分
(1)文曰：“此 乃吾所以居子 之上也。”吴 起乃自知弗如 田文。(5分)
田文说：“这就 是我的地位在你 之上的原因啊。 ”吴起才自知比
不上田文。
判断句；“所 以”，……的原
因。“弗如”，不 如，比不上；(每 点各1分，共4分) ②译对语句大意，
2019年
卷 Ⅲ
1分。 ①“及”，等到；
(2)及悼王死， 宗室大臣作乱 而攻吴起，吴 起走之王尸而 伏之。(5分)
作动词，奏乐歌咏；
“荐”，祭祀；“为
立祠安阳亭西”为状
语后置句和省略句， 应该为“为(之)(于)安 阳亭西立祠”。(每点
各1分，共3分) ②译对语句大意，2分
①“狱”，案件；“
(2)一岁断狱， 不过数十，威 风猛于涣，而 文理不及之。
(5分)
一年间的断 案，不过几十 件，声威超过 王涣，但在条 理方面比不上
话。
①“律不可枉也 ”为判断句；“ 枉”，违犯；“ 道”，说；“欲 ”，要求。(每点 各1分，共4分)
②译对语句大 意，1分
①“蝗”，名词
后来青州出现 用作动词，出现
(2)后青州大蝗，侵 蝗灾，蝗虫进 蝗灾；“有
入平原界辄死，岁屡 入平原地界就 年”，丰收；“
有年，百姓歌之。(5 死去，连年丰 歌”，歌颂。(每
“履正”，行为端正；“
素”，一向，平素；“使
军兵为作屋五十间”属省 略句和定语后置句，应该 为“为(之)作五十间 屋”。(每点各1分， 共4分)
②译对语句大意，1分
①“弦歌”，名词用
2018年
卷 Ⅱ
(1)民思其德， 为立祠安阳亭 西，每食辄弦 歌而荐之。(5
分)
百姓思念王涣 恩德，在安阳 亭西为他建造 祠堂，每到进 食时就奏乐歌 咏而祭祀他。
(1)圣人苟可 以 使 国 家 强 利”为形容词和名词的使
以强国，不 盛 ， 不 必 效 动用法，分别译为“使
法其故；苟 法 陈 规 ； 如 ……强盛”“使……获
可以利民， 果 可 以 使 百 利”；法，名词活用为动
不循其礼。 姓 获 利 ， 不 词，效法；循，遵守。(
卷