坚持实践创新,推进素质教育——永威经验

坚持实践创新,推进素质教育——永威经验坚持实践创新，推进素质教育——永威经验2010年06月05日11:30:21 来源:罗山县初中语文教研网【字体：大中小】坚持实践创新推进素质教育——在河南省教育改革优秀成果“永威经验”现场展示会上的介绍2009年5月15日沁阳永威学校副校长李富兴两年多来，我们永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平，高中部成为河南省示范性普通高中，幼儿园成为河南省示范性幼儿园，学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位。

焦作、沁阳教育局将我校定为校长、教师培训基地并在我校举办了40多期校长培训班，有10多个省市也纷纷在我校培训校长，全国各地涌进我校听课学习的教育工作者超过30万人次。

学校承办了三次全国性的课改研讨会，均获得成功，得到全国著名教育专家们的高度评价。

我校成功的主要原因是什么？就是坚持实践创新，常年赛课，灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，推行“教书育人责任制”，搞绩效工资制，保证了学校全面、协调、又好又快地发展。

常年赛课探索新路课改该怎么搞？我校已经走出了一条常年赛课、不断探索的新路。

这条课改之路是怎么形成的呢？是被困境逼出来的。

2006年10月20日，蔡林森校长加盟永威学校。

他一上班就发现教师上课“满堂灌”，教学质量差，问题成堆。

千头万绪，从何抓起呢？蔡校长认为：要提高质量，办好学校，就必须从搞新课程改革开始，即推广“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，让学生在课堂上紧张、高效地学习。

国家、省级的专家对新课程改革已作了理论创新，提供了新课程改革的理论指导。

学校搞新课程改革，不是要再搞理论创新，而是要把教育理论应用到课改实践中去，要在理论与实践的结合上下真功夫，搞实践创新。

否则，课改难以推进、难以普及、难以坚持。

永威学校基础差，要想在最短的时间里搞好课改、大幅度提高教学质量，就不能按常规，走外校成功的老路子，只有从永威学校的实际出发，以百倍的努力，常年赛课，才能闯出新路，走出困境。

蔡校长连夜制订了讲课制度、评课制度，复印了课改资料，一起发给教师，立即组织初中教师赛课。

第一轮赛课时（从2006年10月23日到11月中旬），教师“满堂灌”，蔡校长听一节评一节，毫不客气地指出问题。

第二轮赛课时（从2006年11月下旬到12月中旬），大家有了进步，能够让学生学了。

蔡校长针对这一轮赛课当中出现的形式主义、“花架子”问题，重点指导教师如何针对存在问题有序地、有效地精讲。

第三轮赛课时（从12月下旬至期末），教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。

但是，蔡校长却指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题。

就这样，2006年秋学期，我校初中部搞了三轮赛课，蔡校长每天听课、评课七八节，老师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步，教学质量很快大大提高了。

从此，全校各学部每学期都组织全体教师进行三轮赛课、评课。

今年春学期，小学、初中、高中都已结束第二轮赛课，开始第三轮赛课了。

我们常年赛课、探索新路为什么能够坚持呢？因为我们能够依靠科学，从实际出发，统筹兼顾，合理安排，注意做好如下几点：（一）制订计划为了能够既坚持常年赛课，推进课改，又不影响正常教学秩序，每学期开学前，我们都根据学校工作计划制订常年赛课计划。

2009年春学期开学前，学校召开全体教师会，广泛征求意见，修改、通过了2009年春学期赛课计划。

这个计划包括常年赛课的目的（推进课改，探索新路，总结出各门学科、各种教育活动“先学后教，当堂训练”的操作方法；改变学生学习方式，提高教学质量，实现学年奋斗目标；提高教师素质，建设名师队伍）；赛课的组织，由学部独立进行；赛课的地点，在多媒体教室。

每天上午第一节赛历史或者政治、地理课，第二节赛物理或者化学、生物课，下午第一节赛数学、英语课，第二节赛语文课，第三节赛体育或者音乐、美术、计算机课。

这样的安排与总日课表不冲突，既便于同学科的老师参加听课、评课，又不会影响正常教学秩序。

（二）加强领导校长、副校长都担任赛课组组长，全程参加并领导赛课，周周安排学校工作时，都同时研究、部署教师赛课。

校长坚持每天带领教师按时参加听课、评课，每位校长每年听课都在1000节以上。

每次评课，校长最后总评。

每节课蔡校长都能作出精彩的评点，指出影响教学质量的主要的倾向性问题，使大家茅塞顿开。

许多来宾最喜欢听蔡校长评课。

如：一位高中语文教师在作文指导课上，还是讲学生怎么审题，怎么选材，怎么安排材料……25分钟以后，学生还没动笔，听课老师发言，都称赞这位老师水平高，学生发言好。

在赞扬声中，校长总评，指出该教师思想还不解放，讲得多了、细了，不利于培养学生的思维能力和创新能力。

要求今后全校的作文指导课一般这样上：1、老师板书文题；2、出示学习目标（运用讲读课学到的写作知识，培养什么能力，达到什么要求）；3、出示写作指导：要求独立审题、立意、选材、编写提纲……几分钟之后，交流写作提纲；4、学生写提纲；5、交流写作提纲，学生讨论、教师总结；6、学生打草稿，写作文。

校长的评课使大家统一了认识，统一了课改的步伐，收到了事半功倍的效果。

这要比校长进班听随堂课，只与某个教师交换意见好得多。

校长领导赛课才真正有了教学的指挥权。

（三）统筹兼顾赛课与学校各项工作统筹兼顾，合理安排，互不干扰。

一般每天每门学科赛课（评课）一节，同学科的教师全部参加。

赛课教师每节课一般上30分钟，剩下15分钟让学生回教室做作业，教师留下评课至下课。

评课结束后，教师立即回去备课、上课……校长抓紧时间去做好学校方方面面的工作，如：开会，巡视校园，发现问题，解决问题，参加早操、课间操，督查教学、后勤，招聘、面试教师，接待来宾等，力求统筹兼顾、协调发展。

赛课时，发现问题就查教案，到教案中找原因，研究改进备课，细化教学管理。

例如：今年2月，一位高二年级地理教师赛课不理想，评课时，蔡校长查他的教案，发现教案中仅有教学目标、自学指导及检测题，并未备出教学过程，更无过渡语。

当天晚上，学校按照备课制度，组织教师互查教案，发现问题，解决问题。

学校督查、考核教师赛课以后是否修改教案、写出体会。

每月底，同年级同学科的老师互阅教案，学部抽查教案，学校复查教案，并把抽查、复查的结果列入当月考核工资。

这样，赛课促进了备课，也促进了教学质量的提高。

（四）赛课与评课结合参赛教师灵活运用《“先学后教，当堂训练”的操作要领》独立备课、讲课；听课教师边看《要领》，边记录赛课实况，写下对各个环节的评析意见。

坚持赛一节课，立即评一节课，坚持正确的评课标准（即以效果来衡量课），效果好的标志是学生学得紧张，当堂达到教学目标；对照《要领》，重点评赛课教师的引导是否符合实际、高效；坚持既评能否灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，又评出板书、语言等基本功的等级；坚持先由任课教师评课，后由校长评课；评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时应用到教学中去，努力提高课堂教学质量。

（五）赛课与教师培训结合赛课、评课时，评委对教师粉笔字评出等级。

学校及时组织粉笔字写得差的教师进粉笔字培训班。

培训的方式是以自己练习为主（学校给每位老师发一块小黑板，让他们利用零星时间练粉笔字），集中训练为辅（晚上或双休日）。

每次集中训练都采用“先学后教，当堂训练”的模式，即先让培训学员分别在自备的小黑板上写十个字，写完后，再将一块块小黑板挂到讲台前墙上，培训学员一个个登台改错。

最后，校长作点评、指导，布置课外作业。

就这样，写字差的教师，都有了危机意识，都能起早贪黑紧张地练。

几个月后，他们都过了写字关，课堂上板书工整、规范，促进了课改。

赛课、评课时，评委对教师的口头表达能力也要评出等级，学校及时组织口头表达能力差的教师进演讲培训班。

从音高、语速、抑扬顿挫和准确、简明、得体等方面进行培训，常搞两分钟的演讲比赛。

学校领导当评委，所有参训教师既是培训者又参与评议。

校长随机命题，参训教师准备一分钟，然后做两分钟即席演讲。

大家按评分标准打分，最后排出名次。

校长针对每个参训教师的问题加以点评，提出下一步培训的具体要求和努力方向。

学校还邀请驻沁某部派优秀教官来给体育教师上军训课。

从军姿、口令、立正、稍息、原地三面转向、行进与停止，再到队前讲话、组织训练、下课前的总结讲评，一项一项严格训练、考核。

学校领导自始至终参加，随时记录每个参训教师的表现，保证训练、考核效果。

通过培训，教师的组织纪律性、责任意识明显增强了，示范能力、讲话水平明显提高了。

在我校考察的河北清县的校长们感慨地问：“我们从没有见过这样赛课、培训，你们是怎么想出来的？”蔡校长说：“赛课、培训就是要从实际出发，要讲究实效，怎样效果好就怎样搞。

我们绝不搞形式主义花架子。

”我校还让来校应聘的体、音、美教师与现任教师一起比赛，激发大家练好基本功，适应课改。

（六）赛课与教科研结合教研就是要解决教学中的存在问题，赛课能够暴露教学中的问题，评课就是研究、解决问题。

常年赛课，本身就是最有实效的教研活动。

蔡校长常结合课改实际，给老师们作专题理论讲座。

每星期，学校给来校培训的校长和参观学习的老师作讲座时，我校老师也常去旁听。

两年来，老师们听讲座都有上百次，记录达20万字以上。

我校给来宾作各种讲座多达200多场，其他副校长、中层干部也能给来宾作几个小时的介绍。

每一轮赛课结束，学校都要组织展览教师听课笔记（包括评课意见）和赛课后写成的论文。

学期末，展览、评选优秀听课笔记和课改论文，召开课改经验交流会，整理印出学校课改论文专辑。

寒、暑假，学校组织老师们系统学习教育理论和外校经验，举行课改知识竞赛或考试，展开课改大讨论、大辩论，有时校长与教师对话，回答教师提出的疑难问题。

例如09年春学期开学前，学校用三天时间，举办教师寒假培训班。

培训班举办前，学校先编印了新课程改革《学习材料》，制订了《09年春学期学校工作计划》和培训班计划，修订了各项制度，并发给教师。

培训的方式也是搞“先学后教，当堂训练”。

例如：第一天上午，老师们对照学校工作计划，对照学年奋斗目标，找差距，定措施，登台演讲，题目是“我的奋斗目标一定实现”，最后，校长总结，布置作业，老师们写好实现学年奋斗目标的决心书，出好专栏。

又如：第一天下午，老师们在认真阅读介绍全国几种教学模式文章的基础上，列表评析、认真比较，登台演讲，找出了几种教学模式一样的规律，都是要让学生学，也找到了不一样的操作方法。

最后，大家一致认为：还是“先学后教，当堂训练”最便于操作，最有效。

大家认真学习了“先学后教，当堂训练”教学模式各个环节的操作要领，为开学第一天就开始赛课做好了准备。

（七）课内与课外结合抓课外促课内。

（八）赛课对外开放不少来宾参加赛课、评课，相互交流，共同提高。