部编本人教版四年级语文上册第四单元8※ 蝴蝶的家课件
老树干的底面
树叶下面
桥下面
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 我一想起来就为蝴蝶着急…… 关爱蝴蝶 我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。（两次） 谁要是能说给我听，我就不 着急了。
反复：是根据表达需要，有 意让一个句子或词语重复出现的 修辞方法。
强调语气
加强感情
小朋友和女孩是怎么说的？他们为什么会 这么猜想？
课文品读
开头一句有什么作用？ 以疑问起句，开门见山
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些 鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
不止一次地想
心情：关爱、着急、担忧
点明主旨
抓住读者思绪
顺着作者的情绪想一想，说一说。
当看到蝴蝶翩翩而至，他会想： 啊，蝴蝶又 出现了，真好！
当看到闪电划过天空，他会想： 马上要下大 雨了，蝴蝶怎么办？
写出了（暴风雨扫荡天地） 的情景
突出了环境的恶劣
为写担心蝴蝶无家可归埋 下了伏笔
作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？ ——载不动水点 ——一点儿水都不能沾 无处可躲
——禁不起风雨
深切关爱
反问句
第2自然段运用了哪些修辞手法？刻画了 蝴蝶的什么形象?
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水 点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水 都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
2、书是人类进步的阶梯。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 3、会当凌绝顶，一览众山小。20:357.14.202020:357.14.202020:3520:35:127.14.202020:357.14.2020 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.14.20207.14.202020:3520:3520:35:1220:35:12 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Tuesday, July 14, 2020July 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
观察
结论
蝴蝶飞纯得真急、急善忙良忙、 肯定有家
美好的童心
雨后蝴蝶高兴而鲜艳
藏在一个秘密的家
说一说
蝴蝶的家会在哪儿呢？
蝴蝶的家在大大的芭蕉叶下，宽宽的 叶子可以给蝴蝶遮风挡雨。
蝴蝶的家在密密的草丛里，小草织成 绿色的帐篷，蝴蝶就躲在里面。
拓展发散
关爱动物名言
爱护动物，让人类不再孤单！
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信 赖的伙伴。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
——［唐］杜甫
8* 蝴蝶的家
字词识记
读一读
bì
躲避
hàn xuān
震撼 喧嚷
斑斓 湿漉漉
qiǎo
yán
家雀儿 屋檐
Hale Waihona Puke 喧檐避撼
雀
词语解释
根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ 震撼 ）：震动；摇撼。 （ 喧嚷 ）：(好些人)大声地叫或说。 （ 轻盈 ）：形容身材苗条，动作轻快。 （ 躲避 ）：故意隐蔽起来或避开(不利的
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:35。7.14.202020:357.14.202020:3520:35:127.14.202020:357.14.2020
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫 、愁 生前 命路 的无 成知 长已 ，， 需天 要下 吃谁 饭人 ，不 还识 需君 要。 吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1, 42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
课外练习
课文写得真美呀！ 你能把它改成一首动人 的诗吗？
麻雀的家在屋檐下， 青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候， 你去了哪儿？ 麦田、树林、老树干里寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你斑斓的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打， 不要害怕，快快回家！
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 亲爱的读者： 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 1、三人行，必有我师。20.7.147.14.202020:3520:35:12Jul-2020:35
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
2.树叶也经常被风吹得翻转不定。（改为 “把”字句） 风__经__常__把__树__叶__吹__得__翻__转__不__定__。____________
3.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎 能
花容朵它自们己藏已身经呢被？雨（点改打为得陈抖述个句不）停了，不能 容__它__们__藏__身__。__________________________
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
确定 确实 1.一位小朋友非常（确定）地说：“它们和
我们一样，肯定有家。” 2.老师说他这学期的进步（确实）非常大，
值得鼓励。
三、按要求写句子。
1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是·那·么高兴，那·么·鲜艳。（用加点 的词语仿写句子） _____示__例__：__中__秋__的__月__夜__是__那__么__宁__静__，__那_ _么__柔__美__。___________________________
花一样美丽，感谢你的阅读。 6、路遥知马力日久见人心。8时35分8时35分14-Jul-207.14.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.7.1420.7.1420.7.14。2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十四日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
课堂练习
一、读拼音，写字词。
hàn
xuān rǎnɡ
雷电震（ 撼 ），风雨（ 喧 嚷） ，小
zhān
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部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》课件(共18张PPT)
如果再想下去，作者会想到什么？
这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过 你的读让我们感受到作者此时的心情。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了
同学们这句话在文中两次出现，我因为 什么真为蝴蝶着急了？
一次次猜想，又一次次否定，作者一 次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
阅读课文时，我们要边读边思 考，可以从整体、局部，也可以从 内容、写法、启示等不同角度提问 ，试着分类挑选出对理解课文最有 帮助的问题，借助这些问题理解课 文。
今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇 略读课文,相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们 先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
自学提示：
①正确、流利朗读课文同桌互读，检查 是否读得正确、流利。
8 * 蝴蝶的家
1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀 ”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章 线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作 者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把 问题分类，能挑选出最值得思考的几个问题， 并尝试解决。
同学们，通过本单元前三篇课 文的学习，你在提问方面有了哪些 收获呢？
她的话是谁的话，让我们来读一读小女
孩的话。
小女孩连续说了三个一定，你们想一想， 小女孩在说这些话时心里在想什么？
在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗 ？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好 的愿望？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就
会急忙飞到家里去哩！
“小朋友”和“女孩”的视察视角非常特殊。小 朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确倌蝴蝶 有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定 藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们 关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被 淋湿，甚至失去生命。
这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过 你的读让我们感受到作者此时的心情。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了
同学们这句话在文中两次出现，我因为 什么真为蝴蝶着急了？
一次次猜想，又一次次否定，作者一 次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
阅读课文时，我们要边读边思 考，可以从整体、局部，也可以从 内容、写法、启示等不同角度提问 ，试着分类挑选出对理解课文最有 帮助的问题，借助这些问题理解课 文。
今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇 略读课文,相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们 先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
自学提示：
①正确、流利朗读课文同桌互读，检查 是否读得正确、流利。
8 * 蝴蝶的家
1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀 ”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章 线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作 者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把 问题分类，能挑选出最值得思考的几个问题， 并尝试解决。
同学们，通过本单元前三篇课 文的学习，你在提问方面有了哪些 收获呢？
她的话是谁的话，让我们来读一读小女
孩的话。
小女孩连续说了三个一定，你们想一想， 小女孩在说这些话时心里在想什么？
在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗 ？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好 的愿望？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就
会急忙飞到家里去哩！
“小朋友”和“女孩”的视察视角非常特殊。小 朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确倌蝴蝶 有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定 藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们 关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被 淋湿，甚至失去生命。
四年级语文上册课件8蝴蝶的家人教部编版共14张PPT
朗读课文
1.赏析“天是那样低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震 撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被 冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。”
答：这里运用“拟人”的修辞方法形象地说明了风雨交加的环境， “喧嚷”写出了风雨雷电声音的大和杂乱，“斜挂”一词形象地 写出了风的猛烈，将雨吹得倾斜起来。这次细致的描写刻画出了 恶劣的自然环境，为作者的担忧做铺垫。
3.课文中作者都猜想蝴蝶的家在哪里?这些猜想有 什么作用?
答：作者猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、树林、花园、石 头下、树叶下,但是都一次次的否定了。通过猜想增强了 作者对蝴蝶的担忧和关爱。
4.通过课文,你觉得作者是怎样的人呢?
答：通过作者对蝴蝶的家的寻找说明作者是一个 仔细观察的人。通过作者对蝴蝶的担忧说明作者 是一个有爱心、爱护小动物的人。
快速浏览课文，边读边想一想： 1.蝴蝶的家在哪儿呢？ 2.作者为什么这么着急知道蝴蝶的家在哪儿呢？
默读课文，概括每段大意： 第一部分（1—2）：写恶劣的天气下，作者对蝴蝶的担忧。 第二部分（3—4）：写作者一次次猜测蝴蝶的家在哪儿。 第三部分（5）：写女孩对蝴蝶的家的猜想。 第四部分（6）：写“我”没有找到蝴蝶的家。
喧嚷——（喧哗）
斑斓——（鲜艳）
猛烈——（强烈）
柔弱——（羸弱）
轻盈——（轻巧）
躲避——（躲藏）
蝴蝶的家
自然环境恶劣：担忧蝴蝶
屋宇
麦田
寻找蝴蝶的家
树林
花园
桥下
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
一、巧写同音字。 hàn 干（旱）
（捍）卫
震（撼） （焊）接
xuān （宣）传 （喧）嚷
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》课件(共11张PPT)
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可 以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏 在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面 避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿， 它也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
里呢？也不能避雨。
那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过 去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树 叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它 也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
那它们会不会是___________________？这 ______________，但_________________________
作业建议： 1.阅读《这是我的 家》，了解更多动物 的家。在阅读的过程 中可以提出自己的问 题，并尝试着梳理、 解决问题。 2.积累本课学到的好 词佳句。
②可以引发我们本人思考的问题。
蝴蝶的家在哪里？
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有 家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”不过它们的家在 哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；里呢，也不能避 雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自 己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的 底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为 蝴蝶着急了。
我常想：下大雨 的时候，青鸟、麻雀 这些鸟都要躲避起来，
可以针对全文提问，也可以针 对部分提问。
蝴蝶怎么办呢？
可以针对课文内容提问，也可 我一想起来就为 以针对写法提问，还可以从启示的 蝴蝶着急：这样的天 角度提问。 气它们都躲在那里呢？
挑选问题： 不过它们的家在哪里呢？ ①帮助我们理解课文内容的问题；
里呢？也不能避雨。
那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过 去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树 叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它 也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
那它们会不会是___________________？这 ______________，但_________________________
作业建议： 1.阅读《这是我的 家》，了解更多动物 的家。在阅读的过程 中可以提出自己的问 题，并尝试着梳理、 解决问题。 2.积累本课学到的好 词佳句。
②可以引发我们本人思考的问题。
蝴蝶的家在哪里？
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有 家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”不过它们的家在 哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；里呢，也不能避 雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自 己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的 底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为 蝴蝶着急了。
我常想：下大雨 的时候，青鸟、麻雀 这些鸟都要躲避起来，
可以针对全文提问，也可以针 对部分提问。
蝴蝶怎么办呢？
可以针对课文内容提问，也可 我一想起来就为 以针对写法提问，还可以从启示的 蝴蝶着急：这样的天 角度提问。 气它们都躲在那里呢？
挑选问题： 不过它们的家在哪里呢？ ①帮助我们理解课文内容的问题；
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家课件(共28张PPT)
三个“一定”表明女 孩确信蝴蝶有家，表 达对蝴蝶的美好祝愿。
新知探究
学习课文第6自然段
作者仍然不知道下雨时蝴 蝶藏在哪里。
新知探究
她的话说得倒是不错， 但我却从来没有见到过 下雨时蝴蝶藏身的地方。 谁要是能说给我听，我 就不着急了。
无奈留下悬 念和期望
脉络梳理
蝴 蝶 的 家
着急 猜想
下雨天无处躲藏 禁不起风吹雨打
屋宇 树林 花朵 老树干 桥下面 树叶下面
关爱生命 心系自然
主题交流
本文是一篇散文，以雨天为蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感为线索，通 过写对蝴蝶的家的猜想，表达了作者 对弱小生命的关爱之情。
知识拓展
关于蝴蝶的诗句
1.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——[唐]李商隐《锦瑟》 2.东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。 ——[唐]李贺《蝴蝶飞》 3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
新课导入
花丛中、草地上，小动 物们在自由自在地玩耍。突 然，电闪雷鸣，下起了大雨， 小动物们都回家了，那么蝴 蝶的家在哪里呢?这节课，就 让我们跟随作者一起去探寻 蝴蝶的家。
8 蝴蝶的家
字词乐园
生字归类 避 撼 喧雀 檐
左右 结构
半包围结构
上下 结构
字词乐园
识字方法
换偏旁： 僻—避
憾—撼
加一加： 口+宣=喧
我常想，下大雨的时候，青
鸟、麻雀这些鸟都要躲避起
来，蝴蝶怎么办呢?
躲避
疑问句，表达对蝴蝶 的担心，同时引起读 者思考。
新知探究
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫 着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜 挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件
小朋友认为下 雨时的蝴蝶飞得急 急忙忙的，就确信 蝴蝶有家。
观察视角很独特
孩子的视角总是 美好的，他们关注小 生命，非常确信蝴蝶 有家，不会在暴风雨 中被淋湿，甚至失去 生命。
女孩看到雨后蝴 蝶在阳光里飞，认为 蝴蝶一定藏在一个秘 密的家里。
最后，我们一起来解决第三个问题： 3.蝴蝶的家在哪里？
者描写事物的方法。
会认字
hàn xuān qiǎ chuī yBiblioteka n避bì 撼 喧 o雀 炊 檐
词语解释
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。
课文解读
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面 的环境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以 遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草 丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过 后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
课堂演练
一、按拼音写汉字。 躲bì（避） 喧rǎng（ 嚷） diàn（ 玷）污
震hàn（ 撼） 轻yíng（ 盈） 滚zhuì（ 坠）
二、为画线字选择正确读音。 震撼 gǎn （ ） hàn （ √） 玷污 zhān（ ） diàn （ √） 家雀 qiǎo （ √） què （ ）
(部编版)小学语文四级上册《蝴蝶的家》PPT优秀课件
（部编版）小学语文四级上册《蝴蝶 的家》P PT优秀 课件
导学单2： • （1）以自己喜欢的方式细读课文，边读边
思考：从哪些地方感受到作者为蝴蝶着急、担 心的？请用“ ”划出。 • （2）你产生了什么新问题呢？写在书上， 然后与小组的同学交流讨论。
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理解：
这不是难为蝴蝶吗？ 反问
运用反问修辞，更强烈地表达出了作者 对蝴蝶的深切关爱之情。
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我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些 鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样 的低沉，云是那样的黑，雷电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将 银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍 了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到 处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
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我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天
气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样
轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉
是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，
我简直没法再想下去了，心里是那样的着
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部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品课件
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。Fra bibliotek小作。用。 龙
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
龙 小 可
大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽 的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
很着急，并且想要帮助它们。
龙 小 可
8 * 蝴蝶的家
以小组为单位自学课文
1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组
成员互相检查是否正确。
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互
好还是陈述句好？为什么？这句话表
达了作者怎样的情感？
龙 小 可
这段文字大部分是环境描写，我们可以
用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过
“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑
压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之
大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
龙 小 可
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是 个反问句，改为陈述句为“这就是难为 蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感 情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴 蝶的担心，对弱小生命的关爱。
龙 小 可
作业布置
带着作者的这些疑问，通过互 联网或查阅相关图书和资料，看看 蝴蝶的家到底在哪里。
龙 小 可
板书设计
蝴 思考与疑问 蝴蝶如何避雨
抒显
蝶 猜想与追寻 蝴蝶的家在哪里
担关
的 女孩心声 家 苦寻无果
秘密的家
美丽而香甜
忧爱 之之
总没见到 急切难平 情 意
龙 小 可
龙 小 可
赏析第2自然段
1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？
“轻这我盈段一、主想载要起不运来动用就、了为柔心蝴弱理蝶、描着无写急力，。”体现这 句了话等作是词者中语对心，弱句感小，受生起到命总蝴的领蝶关全的爱段弱。Fra bibliotek小作。用。 龙
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家课件(共21张PPT)
每年的10月14日是世界动物日
说说课文讲了一件什么事？
在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作者的心 情是怎样的？
本文讲“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为 蝴蝶担心的事。突出说明作者对幼小生命的 热爱、关心。
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，
震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。本课指蝴蝶身形弱小。 弄脏：弄脏。使有污点（多用于比喻）。本课指蝴蝶身上的彩
粉，不能被弄脏一点。
水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨 后树林很湿。
密集： 原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。
这是一篇言辞优美的散文，作者构思特殊， 以 （ 问 题 ） 和 （思 索 ） 为 主 线 ， 以 雨 天 蝴 蝶 躲 藏在哪里而（着急 ）的情感贯穿全篇，逼真地 表 达 了 作 者 （ 对 幼 小 生 灵 的 关 爱） 之 情 。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是 那样素洁，一点儿水都不能弄脏上的；它们是那样的柔弱，比一片 树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ （拟人 排比 反问）
描写了蝴蝶的3个特点轻盈、素洁、柔弱，不由得让人心生怜爱之 情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推动，充分体现 了作者的同情心和爱心。 将作者的关心与担忧之情染到了极致。
每年的10月14日是世界动物日
板书设计
担忧
着急
蝴蝶的家 寻找无果(关爱) 提出问题
解决问题(加深理解) 挑选问题 问题分类
按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句） 2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句） 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它 们藏身呢？（改为陈说句） 4. 蝴蝶的家到底在哪呢？你也来写一写山，直抒胸臆，写出了作者 对蝴蝶的担忧与关爱。形象地说明了风雨交加的热闹 场面，让人听着心惊、看着畏惧！
四年级上册语文课件-8 蝴蝶的家ppt课件 人教部编版
8 蝴蝶的家
8.蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
想想说说
课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？
8 蝴蝶的家
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着 急的？读的过程中，你又产生了怎样的感 受呢？
下雨
着急
8 蝴蝶的家
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？ 这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 雷、电、雨、风 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面， 让人听着心惊、看着害怕！ 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经 受不住猛烈的风雨呢？
猜想
8 蝴蝶的家
作者作了这么 多种假设，下雨的 时候，蝴蝶是躲在 这里吗？你是怎样 认为的呢？
8 蝴蝶的家
我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现， 运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样， 置身于、置心于大自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
8 蝴蝶的家
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
一位小朋友非常确认 地说：“它们和我们一样， 肯定有家。下雨的时候， 它们就会急忙飞到家里去 哩！”
8 蝴蝶的家
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新 出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
它们的身体是那样轻盈，……
8 蝴蝶的家
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。
8 蝴蝶的家
8.蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
想想说说
课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？
8 蝴蝶的家
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着 急的？读的过程中，你又产生了怎样的感 受呢？
下雨
着急
8 蝴蝶的家
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？ 这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 雷、电、雨、风 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面， 让人听着心惊、看着害怕！ 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经 受不住猛烈的风雨呢？
猜想
8 蝴蝶的家
作者作了这么 多种假设，下雨的 时候，蝴蝶是躲在 这里吗？你是怎样 认为的呢？
8 蝴蝶的家
我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现， 运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样， 置身于、置心于大自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
8 蝴蝶的家
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
一位小朋友非常确认 地说：“它们和我们一样， 肯定有家。下雨的时候， 它们就会急忙飞到家里去 哩！”
8 蝴蝶的家
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新 出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”
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1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
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shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
它们的身体是那样轻盈，……
8 蝴蝶的家
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。
8 蝴蝶的家