幼儿园环境创设培训
幼儿教师环境创设培训心得6篇
幼儿教师环境创设培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿教师环境创设培训心得6篇每个人都有自己的心得体会，它们可以用来启发和帮助他人，出色的心得体会可以激励他人，让他们在学习中保持积极的态度和动力，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿教师环境创设培训心得6篇，供大家参考。
幼儿园环境创设培训ppt课件
扼要了解儿童发展研究的主要命题 1、早期发展和后期发展相关联，但不完全。 2、发展往往受遗传和环境共同影响。 3、儿童在自身发展中起作用 4、各方面的发展相互关联。
4/11/2020
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园内部环境的结构：内部环境 包括物质环境、心理环境和生活制度与常 规等。 幼儿园的物质环境 包括幼儿园的场地、园 所设备、材料、空间结构与环境布置等。 是幼儿教师与幼儿在园活动的基础，影响、 制约着幼儿园教育的质量。
（1）对外宣传与文 化区：举全园之力，包 括环境创设队伍的建设 与组织，形成研究-实 践-总结-再研究与提升
4/11/2020
讨论 有人认为，现在有些孩子要什么，家长就
给孩子买什么，吃的、穿的、玩的和用的 都是最好的，总之，这些孩子生活在这样 的家庭环境里真是有福气。 你赞同这个观点吗？为什么？
4/11/2020
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园心理环境
指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或
班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿
一、幼儿园环境的重要性
(四)家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主 动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学 习的空间。幼儿园同时应为社区的
4/11/2020
【问题讨论】 教师与家长应根据教育目标，充分利
4/11/2020
（三）走出去，请进来。教师可经常带领 幼儿到街道、广场、新村、小区去散步， 还采用“请进来”的形式，利用社区人力 资源的独特才能，提高学前教育的质量。
4/11/2020
一、幼儿园环境的重要性
幼儿园环创培训计划
幼儿园环创培训计划一、培训背景幼儿园环境创设是幼教工作中非常重要的环节。
良好的环境不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养孩子的观察能力、创造能力、动手能力等。
为了提高幼儿园教师的环创能力，我们计划开展一系列的环创培训活动。
二、培训目标1. 了解幼儿园环创的基本原则和要求；2. 学习如何结合幼儿年龄特点进行环创设计；3. 掌握环创材料的选取和使用方法；4. 提高自身环创技能，为幼儿营造良好的学习环境。
三、培训对象幼儿园教师、保育员、教育辅助人员等。
四、培训内容1. 幼儿园环创概述：介绍环创的意义、原则及要求；环创设计：结合幼儿年龄特点，学习如何设计适合不同年龄段幼儿的环创元素；3.环创材料的选取和使用：了解各类环创材料的特点及选用原则，如何安全使用环创材料；4. 环创实践：通过实际操作，掌握环创技巧，培养实际操作能力。
五、培训方式1. 理论授课：请专业老师进行讲座，分享经验；2. 实践操作：组织学员进行实际操作，发现问题并及时解决；3. 案例分析：分析优秀环创案例，提升学员的环创设计水平。
六、培训时间与地点时间：2023年5月1日至5月5日，共5天；地点：幼儿园活动室。
七、培训效果评估1. 培训前后进行问卷调查，了解学员掌握情况；2. 通过实际操作，评估学员的实际操作能力；3. 设定一定的评估标准，对学员的环创能力进行评估。
八、预防和应对措施1. 在培训前进行身体检查，确保学员身体健康；2. 做好安全措施，防止在操作过程中发生意外；3. 规定学员在培训期间不得随意离开幼儿园，确保培训的顺利进行。
通过本次培训，我们希望能够提高幼儿园教师的环创能力，为幼儿营造一个良好的学习环境。
同时，也希望学员能够充分认识到环创的重要性，并在今后的工作中不断努力，提高自身的环创水平。
幼儿园 教师培训课件 高质量区域游戏环境创设
课改之问
当下幼儿教育到底缺失了什么？ 我们真的具备了儿童立场了吗？
01
高质量区域游戏环境的创设
1、环境是为儿童的游戏和生活服务的，应该用儿童理解的符号来表示。一般原 则：能用图片、照片的不用文字，能用儿童自己表征符号的，不用照片、图片。
2、环境创设的主体是幼儿不是教师，应该让儿童参与全过程（内容讨论——符号 表征——图片张贴——过程使用与调整），图片尽量用夹子、插竖。
班级课程环境创设——调整的五点建议：
保证“安全、卫生、有序”是教师环创工作的核心。 设计好班级的基础性环境框架，内容静等幼儿。 开具资源清单，动员更多的幼儿和家庭参与其中。 对班级空间有一个初步设计的隐形思考和行动雏形。 共同备好一节课：如何带着孩子们一起创设班 级环境。
高质量区域游戏从创设到组织有 以下5点：
01
儿童的作品我们可以解读吗？
Байду номын сангаас
02
如果我们关注幼儿创作的过程？
03
我们是否需要进一步和幼儿交流？
当下幼儿园教师第一专业素养：了解和理解孩子的 专业水平，其关键能力包括：观察能力、作品分析 能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力、 儿童发展评价能力。
游戏的价值不仅仅存在于玩耍的过程，更存在于游 戏前共同准备的过程、以及游戏后的分享交流过 程——游戏能不能还给幼儿，关键在于两个但凡的 落实，第一但凡孩子能想的，给孩子一点时间，第 二但凡孩子能做的，给孩子一点机会。
5、在儿童日常的游戏和生活现场，要警惕两种现象，一不要用教师所谓的成功 掩盖儿童的发展问题（放手和等待是课改的第一前提），第二不要用个体儿童的 经验代替全体儿童的经验。
高质量师幼互动或者游戏后分享 教师尝试说以下8句话：
幼儿园区域环创教师培训心得体会7篇范文
幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇范文幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇（范文推举）下面是我为大家整理的幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇（范文推举）,供大家参考。
幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇幼儿园区域环创老师培训心得体会如何写呢?我们可以在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么今日我在这里给大家整理一下幼儿园区域环创老师培训心得体会，我们一起看看吧！周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。
首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面进展的需求了吗?第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿进展方面的有效性如何?第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探究活动?第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了乐观的相互作用?这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。
那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。
左侧墙，评比栏有有用性，废旧制作，美观。
右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。
那么可以对主题墙进行简洁的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参加了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，共享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。
最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的进展。
幼儿环创培训心得体会8篇
幼儿环创培训心得体会8篇幼儿环创培训心得体会篇1在幼儿园领导的细心组织支配和带领下，我有幸参与了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。
这次学习是我最感爱好的有关幼儿园环境的创设。
“环境”就是我们“四周的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和训练环境。
所以，幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的仆人。
幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、有用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的原则是：儿童性、相宜性、进展性、艺术性、开放性和平安性等。
我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。
给幼儿创设宽松开心的氛围，创设幼儿与环境乐观作用的活动场景，把环境因素转化为训练因素，促进幼儿身心主动进展，这样才能调动幼儿的乐观性。
环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。
可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境进展幼儿的想象力和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地关心幼儿养成良好的学习习惯。
我国闻名的训练家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的进展。
我们要做的是在敬重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的颜色环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐进展。
幼儿园环境创设培训心得5篇
幼儿园环境创设培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园环境创设培训心得5篇很多人通过写心得体会来反思自己的行为和决策，从而不断成长和进步，写心得体会是一种思考和整理的过程，可以帮助我们更好地理解自己的成长历程，下面是本店铺为您分享的幼儿园环境创设培训心得5篇，感谢您的参阅。
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重，其充分开发了环境独有的教育功能，要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容，促使幼儿与环境展开互动，在互动中获取有益于身心发展的学习经验。
主题环境创设即围绕学习主题，对幼儿园多个环境展开设计工作，通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情，充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能，为幼儿打造更优质的学习氛围，完成教育工作目标。
一、主题环境创设的原则童趣化、探究性、趣味性的学习环境能够快速吸引幼儿的兴趣和学习注意力，在环境的带动下，幼儿会主动与周围环境展开互动，有助于提高教学质量。
幼儿教师要充分开发主题环境的育人价值，创设适合幼儿发展的学习环境。
（一）童趣化原则，激活幼儿学习兴趣受年龄、经验、思维等因素的影响，在幼儿日常学习及活动中，具有趣味性和探究性的环境能够快速吸引幼儿的学习注意力。
主题环境创设工作围绕幼儿园主题教育进行设计，要求教师围绕幼儿感兴趣的话题创设环境，在教育主题的基础上融入幼儿喜欢且感兴趣的学习素材，以此激活幼儿对所学内容的探究欲望，让其以主动积极的态度投入学习过程，满足幼儿的学习发展需求，充分开发环境的教育价值，促进幼儿学习能力的提升。
（二）教育性原则，促进幼儿能力提升皮亚杰认为：个体是在与环境的相互作用中得到发展的。
受经验、能力、年龄等多种因素的影响，在日常生活、游戏活动和领域学习中，幼儿会主动与周围环境、人、事、物进行互动，在互动中满足自己的心理需求，以积累全新的学习经验。
在教育性原则下，教师应充分开发环境独有的教育功能，结合主题内容挖掘环境中的教育元素，或者在幼儿的生活环境中增添教育资源，不断提高幼儿的学习能力，让幼儿在与环境互动的过程中获取有益于身心发展的学习经验，实现环境资源的有效运用。
（三）目标性原则，达成教学活动目标主题环境创设工作的开展要求教师围绕学习主题为幼儿创设具有针对性和指向性的学习环境，通过幼儿与学习环境之间的互动实现能力的提升。
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幼儿园环境创设培训笔记
一，概述：
蒙台梭利：在教育上，环境创设扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融入到自己的生命之中。
瑞吉欧：应将环境看做一个可以支持探索学习的容器。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
环境是重要的资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。
环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括人的环境和物的环境，物质环境和精神环境。
二，幼儿园园内环境
儿童的学习是与环境中的人事，物不断相互作用的过程中产生，发展的。
1，生态环境
自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。
2，智慧环境
教育蕴涵在环境中，人境互动（例如：笑脸墙，历史墙等大环境）
思考：我们为幼儿提供的环境，真的满足幼儿多方面发展的需求吗？我们物质环境有利于引发，支持幼儿游戏和探索吗？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？
大自然，大社会都是活教材。
（陈鹤琴）
三，班级物质环境创设（空间墙饰，区域）
（一）存在的问题：
1 ，对环境空间理解问题
1)创设理解为墙饰的设计和布置
2）片面理解为空间布置
表现：幼儿园制定的导向性检查标准，盲目模仿，照搬效仿等
2，创设的主体中心问题
1）环境创设是教师的事儿，幼儿参与度不够
2）班级环境是摆设和装饰，缺乏与孩子的互动而获取有用益的学习经验、。
3，环境创设的审美视角问题
走入“唯美”误区，缺乏教育内涵。
4，环境创设的时间长度问题
追求新异效果，过渡频繁更换；或者一成不变，没有更换
（二）幼儿园班级环境创设理念
1，孩子是班级环境创设的主人。
表现为：尊重孩子的意见，经历创设过程；呈现孩子的作品，关注孩子视线高度（名称以孩子感兴趣的童画世界，积木王国等）
2，课程是班级环境创设的源泉。
通过研修课程，创设班级环境，主题课程可以以季节，节日，民俗等设置
3，孩子与环境是相互作用和相互对话的
1）孩子参与环境创设过程体现与环境互动，创设环境过程就是学习的过程。
2）孩子在墙饰环境中的操作体现与环境的互动
（三）班级环境内容
1，主题墙创设幼儿参与为主
2，展示墙创设教师辅助垫底，做框架幼儿为主展示。
3，活动区创设
1）区域数量
小班：3-5个，中班：5-7个，大班：8-10个。
根据实际情况灵活掌握2）区域有相对独立的空间，一日活动为重点的游戏活动
3）每个区域有自己的标志，进区规则
4）栏角创设：
家园栏
自然角
随意空间角落
（四）幼儿园功能室创设
龙岗幼儿园：董俊萍
2017.10.19。