初中音乐_ 红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《红河谷》《化装舞会》教学目标（重点★ 难点▲）：蕴含的情感：1.感受《红河谷》柔美宽广的旋律，意境阔达的歌词。
2.★体验《红河谷》二部合唱和谐的音乐魅力。
3.对比体验《化装舞会》伤感与欢乐并存的情绪。
4.喜爱并乐于参与探究美洲音乐。
获取的知识：1.了解美洲音乐文化多元、融合的特性。
2.★理解合唱的特点与演唱要求。
3.复习四拍指挥图示、大调式复三部等相关音乐知识。
4.▲辨析《化装舞会》典型的探戈舞曲的节奏特点及风格特征。
5.了解作曲家马托斯·罗德里格斯及作品的创作背景。
6.★知道小调式相关音乐知识。
提升的能力：1.能通过听辨、击打节奏、演奏自制乐器等表现音乐。
2. ▲能以连贯的气息和正确换气、柔美深情地二部合唱歌曲《红河谷》。
3. 能用小打击乐器为歌曲伴奏。
4. 能听辨《化装舞会》主题旋律A-a并记住节奏。
5. 合唱、合奏的过程中学会与他人协作的精神。
课前准备多媒体课件、自制打击乐器、钢琴教学过程：课前准备：播放音乐风光片，教室营造气氛，背景音乐——《红河谷》伴奏音乐。
【设计意图：创设情境，引导学生自主体验，激发学生感知美洲音乐风格的兴趣。
】一、巧设问题激趣导课师生问答，导入课题。
【设计意图：复习指挥图示，做到正确的挥拍及看指挥精准起唱。
】二、巧用小打击乐器辅助学唱低声部旋律（一）节奏训练1.节奏一（两遍拍手节奏）X 0 0 0 ︱ X 0 0 0 ︱节奏二（第一遍拍手节奏，第二遍沙锤演奏）0 XX X X ︱ 0 XX X 0 ︱【设计意图：节奏练习，明确节拍强弱规律。
】2.逐个小组加入——合奏【设计意图：小打击乐器激发兴趣，初听二声部旋律。
】（二）低声部旋律演唱1.读谱跟琴演唱低声部旋律。
2.跟音频伴奏，随琴演唱低声部旋律。
【设计意图：唱准低声部音准，解决难点。
】3.跟音频伴奏演唱低声部旋律。
【设计意图：跟伴奏音频演唱，为二声部合唱做铺垫。
】三、学唱歌曲《红河谷》（一）学唱高声部1.完整聆听，感受情绪，了解歌曲背景。
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《红河谷》教学设计教学目标：1、能用舒展流畅的气息、圆润的声音，有感情的演唱《红河谷》；2、在合唱中准确把握音准、节奏，感受合唱的艺术魅力，培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、教学生用圆润连贯的声音演唱歌曲《红河谷》；2、理解并掌握弱起小节。
教学难点：歌曲二声部的练习与配合。
教学过程：一、情境导入：今天，老师准备了一些风景图片，请同学们欣赏一下，同学们猜猜这是哪个国家的景色呢？（加拿大）为什么呢？（有很多枫树）。
枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，从加拿大的国旗——枫叶旗，我们可以看出加拿大人对枫树的钟爱，加拿大不仅风景优美，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们学习一首加拿大民歌《红河谷》。
二、学习新课（一）初听歌曲：请同学在欣赏时，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）歌曲是欢快活泼？还是优美抒情？歌曲优美抒情略带感伤。
（二）再听歌曲：那么这首歌曲到底在描绘什么呢？请同学们跟着音乐的情绪再次欣赏。
《红河谷》是流传于北方红河一代的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终把野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，它回顾人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（三）音乐知识讲解请同学们看曲谱，这首优美的歌曲是几拍子的呢？4／4,以四分音符为一拍，每小节有四拍。
强弱规律是？强弱次强弱。
歌曲一共几句？歌曲一共四句，接下来老师演唱，同学们小声跟唱，注意听听每句的开始音是小节的第几拍？（第四拍）最后一拍是强拍还是弱拍？（弱拍）我们把这种从弱拍或者次强拍开始的小节叫做弱起小节，又称不完全小节。
而弱起小节的歌曲，结束小节也往往是不完全的，首尾相加正好是一个完整小节。
（四）学唱歌曲，我们首先学习歌曲主旋律。
1、高声部学习（1）老师唱一句曲谱，同学们跟唱一句。
（2）歌曲一共4句，一句一换气，请同学们找到换气位置，用“V”标出。
接下来我们用“lu”完整哼唱旋律。
注意用打哈欠的状态吸气，保持气息的流畅。
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《红河谷》教案教学目标：（一）情感态度与价值观通过欣赏歌曲《红河谷》，培养学生艰苦创业、建设家园的不畏艰辛的坚毅品格。
（二）过程与方法通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会唱歌的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
（三）知识与技能学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲，培养学生集体协作的精神。
教学重点：1、通过学习歌曲，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。
2、通过学习外国民歌引申到对我国民族音乐的了解和认识。
教学难点：1、弱起小节的了解、切分节奏的掌握。
教学过程：一、导入新课师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）生：加拿大师：为什么?怎么看出来的？生：枫叶国旗、枫叶林等。
[设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河，枫叶国旗，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入。
]师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家。
不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
[设计意图：一系列问答，使学生对加拿大的风土人情有一些了解。
]二、学习、感受与探索1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？2、师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的？生：平稳。
师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情的？生：优美抒情。
师：同学们我们再来欣赏一遍歌曲，感受一下歌曲的特点和节奏类型。
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《红河谷》教学设计教学目标： 1、用自然、圆润的声音唱好二声部合唱《红河谷》2、感受、了解北美乡村音乐、理解音乐与文化的关系。
教学用具：电子琴、口风琴教学过程：一、导入：1、（导语）同学们，今天我们来学习第四单元《美洲乐声》，北美洲最有代表性的音乐莫过于乡村音乐2、聆听音乐片段：（导语）温暖、质朴、简单、美好……3、（导语）歌者的声音有什么特点？（师弹奏电子琴上木吉它的音色断奏和吹口风琴连奏对比得出——连贯、圆润的。
）下面我们就用这种连贯圆润的声音来做发声练习。
二、发声练习（合唱的初步尝试）1、模唱两个乐句（要求轻声高位、圆润、连贯，换气记号）（反复2遍左右）强调数4拍。
2、每个小节都要唱足4拍，发现第一小节的弱起，稍微讲解. mf、mp。
3、学生自己完整模唱唱出强弱感。
4、师加入高声部，初次感受和声效果。
（导语）老师也来加入你们的演唱，但你们注意：要边唱好自己的部分，边聆听老师和你们唱的不同之处。
5、师生合唱。
（导语）我们声音合在一起的效果，好听不？不同在哪里？其实刚刚我们是合作了一首简单小型的二声部合唱，今天我们要学习的加拿大歌曲《红河谷》就是一首二声部合唱曲，一起来听一下。
三、学唱歌曲《红河谷》1、初听歌曲，师做歌曲简介。
（导语）《红河谷》是流传在北美红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，表达了对美好生活的向往。
2、学唱一声部①二听歌曲，小声模唱（导语）大家带着这种美好，轻声高位的跟唱。
②跟琴唱第一段，发现问题及时纠正（不准确的地方跟琴分句教）③清唱一遍第一段（要求连贯、圆润、轻声高位）④情感处理：分析乐句（四个）讲解起承转合、力度记号。
（清唱）⑤完整跟伴奏唱。
师用口风琴吹奏二声部。
（找不同）3、学唱二声部①（导语）老师演奏的和你们一样吗？是接下来要学的二声部。
②学唱第一段：师唱一句生唱一句（前两句与发声练习比较，借助旋律线，第三四句是难点加大力度学习，反复3遍左右，砸实为止）③完整跟琴唱第一段。
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《红河谷》教学设计教材分析：《红河谷》选自人民教育出版社八年级上册（2013义务教育教科书）第五单元。
作品是流传在北美洲红河一代的民歌，红河因河水中含有红褐色的土而得名。
歌曲表现了要参加战斗的士兵，即将离开自己美丽的故乡，亲人与其惜别的伤感情景。
歌曲为F大调、四四拍子，歌谣体。
歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气息。
教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
教学重点：准确和谐的演唱歌曲《红河谷》。
教学难点：1、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
教学方法：视唱法，训练法，讲授法。
教具准备：钢琴多媒体。
教学课时：一课时教学过程：（一）、情境导入师：这节课老师要带领同学们去游览一个地方，请同学们仔细观察一下，这是哪一个国家?（播放加拿大风光片）生：加拿大师：从哪里能看出来的?生：枫叶国旗（枫树是这个国家的国树，因此有枫叶之国的美誉）师：（出示北美洲地图）加拿大位于北美洲，与美国相邻，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大是一个典型的移民国家，大部分是英国和法国后裔。
加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理风貌”。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天，我们就来学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（二）、聆听欣赏，学唱歌曲1、师：请同学们仔细聆听（初听），想一想歌曲表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）旋律的进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）2、师：同学们的耳朵都非常敏锐，那么，歌曲中都唱到了什么那？（复听）生：概括一下歌曲所讲的主要内容。
师：《红河谷》是流传于加拿大北方红河一带的民歌，红河因河水中含有红褐色的土而得名。
歌词的最初意思是表现即将参加斗争的战士们，要离开自己美丽的家乡，亲人与其惜别的伤感心情。
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《红河谷》教学设计教学目标：1、能用舒展流畅的气息、圆润的声音，有感情的演唱《红河谷》；2、在合唱中准确把握音准、节奏，感受合唱的艺术魅力，培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、教学生用圆润连贯的声音演唱歌曲《红河谷》；2、理解并掌握弱起小节。
教学难点：歌曲二声部的练习与配合。
教学过程：一、情境导入：今天，老师准备了一些风景图片，请同学们欣赏一下，同学们猜猜这是哪个国家的景色呢？（加拿大）为什么呢？（有很多枫树）。
枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，从加拿大的国旗——枫叶旗，我们可以看出加拿大人对枫树的钟爱，加拿大不仅风景优美，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们学习一首加拿大民歌《红河谷》。
二、学习新课（一）初听歌曲：请同学在欣赏时，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）歌曲是欢快活泼？还是优美抒情？歌曲优美抒情略带感伤。
（二）再听歌曲：那么这首歌曲到底在描绘什么呢？请同学们跟着音乐的情绪再次欣赏。
《红河谷》是流传于北方红河一代的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终把野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，它回顾人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（三）音乐知识讲解请同学们看曲谱，这首优美的歌曲是几拍子的呢？4／4,以四分音符为一拍，每小节有四拍。
强弱规律是？强弱次强弱。
歌曲一共几句？歌曲一共四句，接下来老师演唱，同学们小声跟唱，注意听听每句的开始音是小节的第几拍？（第四拍）最后一拍是强拍还是弱拍？（弱拍）我们把这种从弱拍或者次强拍开始的小节叫做弱起小节，又称不完全小节。
而弱起小节的歌曲，结束小节也往往是不完全的，首尾相加正好是一个完整小节。
（四）学唱歌曲，我们首先学习歌曲主旋律。
1、高声部学习（1）老师唱一句曲谱，同学们跟唱一句。
（2）歌曲一共4句，一句一换气，请同学们找到换气位置，用“V”标出。
接下来我们用“lu”完整哼唱旋律。
注意用打哈欠的状态吸气，保持气息的流畅。
初中音乐_【课堂实录】红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教学设计【教材分析】在义务教育课程标准实验教科书初中段的音乐授课内容中，出现了许多情感丰富，民族气息浓厚的外国民歌。
如:扎伊尔民歌《依呀呀噢列噢》、古巴民歌《依内妈妈》等，所以充分抓住这一契机，以民歌为切入点，带领学生走近外国民族歌曲、了解多彩的异国风情。
民歌是一种富有地方民族特点的歌曲，其节奏没有固定的格式，听起来优美、抒情，唱起来朗朗上口；引导学生开阔音乐视野，以饱满的热情充分品味音乐文化的多样性和民族文化的多元性。
【学情分析】《红河谷》是一首加拿大优美的民歌。
初二的学生对音乐的认知能力和综合素养虽然有所提高，但对于民歌的特点尤其是演唱风格的掌握还相差甚远。
本节课的目的主要是在学生熟练掌握歌曲的基础上，通过对这首有代表性的外国民族歌曲的欣赏、分析，激发学生热爱歌唱的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学会这首优美的加拿大民歌。
【教学目标】1.知识目标：通过学唱歌曲，引导学生了解中外民歌的共同特点，掌握民歌的相关知识以及歌曲的演唱形式。
2.能力目标：通过学唱这首加拿大的优秀民歌，提高学生对于合唱歌曲的表现力，能够自然熟练地演唱好二声部合唱歌曲，同时加强学生对音乐的感受力、表现力、创造力。
3.情感目标：通过学唱歌曲让学生努力感受、体验外国经典音乐作品，增强音乐素养，培养学生对音乐的兴趣；能以积极的态度、强烈的情感演唱好《红河谷》，更好地品味音乐文化的多样性。
【教学重点】1.通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。
2.在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。
【教学难点】调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。
初中音乐_《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》一、创设意境、激趣导入：欢迎同学们来到今天的快乐的音乐之旅，首先让我们一起通过大屏幕来了解一下我们今天的音乐之旅要来到的是哪个国家呢？让我们通过一段视频来了解一下，在观看视频时边思考，你从视频中都获得了哪些信息？说到加拿大，不得不提的就是它的枫叶，它有着一个非常著名的枫叶大道，长800多公里，途径山川、河流、瀑布、公路、村庄，就连它的国旗上都有枫叶的图案，因此加拿大也被称为“枫叶王国”加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二位。
加拿大不仅有着秀丽的自然风光和丰富的资源，而且有着许多脍炙人口的歌曲。
今天就让我们一同走进加拿大去学习一首加拿大民歌----《红河谷》。
二、新课学习1、初听：速度、情绪？2、这么美的歌曲老师也忍不住想唱一唱（教师范唱。
提问：歌曲可以分为几部分？表达了什么思想感情？）3.（1）学唱第一部分旋律（体会旋律有什么特点？平稳的还是跳跃的？）（2）同学们的歌声非常优美但是美中不足（难点解决:弱起、切分节奏、休止符的作用--------换气，让歌曲显得更有动感。
）(3)放开最美的歌声完整演唱第一部分旋律。
4.（1）自己试着加入歌词（2）同学们的歌声非常甜美，放开最美的歌声来一遍(请你跟我这样做“la”)5.（1）（下面请同学们跟随老师的琴学唱第二部分。
思考：第二的旋律与第一部分的旋律是否相同？变化重复，在哪里发生了变化（看来同学们都是非常善于观察的好学生）（2）自己完整演唱第二大部分的。
6.（1）填词（2）带上你最美的歌声演唱第二部分。
（请你跟我这样做la）回答问题a:旋律进行是b:情绪是优美抒情的还是活泼跳跃的？7.完整演唱8.（1）在同学们的歌声中老师感受到了思恋之情，第一段都唱的那么棒老师相信第二段就不是问题了，能不能自己试着唱一唱第二段呢）9、这么美的歌声老师也忍不住想唱一唱了，下面我们来个接龙唱的游戏好不好。
四：情绪处理（下面请同学们带上对亲人对故乡的思恋之情完整演唱歌曲）（2）下面请同学们以小组为单位自主学习第三段，（哪个小组愿意起来展示一下你们的合作成果）2、范唱第一段歌词，提问：歌曲的感情是怎样的？对故乡及故乡亲人的思念和怀念3、学唱旋律：问题a：歌曲分为几部分？b：这几部分在旋律上有什么特点？↓加入这两段的歌词演唱人们说你就要离开村庄走过来坐在我的身旁认识弱起小节（不完全小节）启发学生唱的时候稍弱一点来唱。
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《红河谷》教案一、教学目标1、学唱歌曲《红河谷》，分析音乐要素，能用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、了解合唱的基本要求，音量均衡地参与二声部演唱。
二、教学重难点：1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、在歌唱中尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
三、教学用具及方法用具：多媒体、钢琴、竖笛方法：欣赏法、情感体验法、合作探究法四、教学过程（一）组织教学课前活动导入师：问大家一个问题：同学们有没有听过“哥伦布发现新大陆的故事呢？”。
生: ......师：有些同学还没听过，那老师来给大家普及一下......今天我们将要学习一首歌颂这些勤劳开拓者的歌，也是一首加拿大著名民歌《红河谷》。
（二）新授1、仔细聆听，歌曲带给你怎样的感觉，歌曲像是描绘了什么画面？（板书课题）（初听歌曲）师：同学们的感受很准确。
这种舒缓、柔美的感觉是由什么样的音乐要素表现出来的呢？（知识补充：音乐要素是指什么？）2、那么歌曲的节奏有什么特点？它的演唱情绪是怎样的呢？让我们带着这些问题再次聆听歌曲。
说一说：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）歌曲的演唱情绪是怎样的？师：我认为同学们都很有音乐的敏感度，那么刚才的歌曲是用怎样的速度演唱的？（生：中速。
）你知道它是几拍子的歌曲吗？（生：4/4拍）3、师、4/4拍，他的打拍方式是这样的（板书）4/4拍代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。
那么大家注意观察我们的歌谱最后一个小节有几拍，它的第四拍去哪了？（生：开头）师：是，在开头是第四拍，首尾相加正好符合我们4/4拍的规律。
再看一下4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱。
歌曲是从第四拍开始的，相应的也就是从弱拍开始的，我们称这一小节为什么小节？（生：弱起小节）师：称为弱起小节，那弱起小节这一拍咱们打拍子还是从第一拍开始打吗？（生：不是）师：那应该从第几拍开始打？（生：从第四拍）师：让我们随着音乐打拍子感受这首歌的节拍。
4、《红河谷》节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，朗朗上口，又是哪些音符带给我们这种感觉呢？具体来看一看歌曲的歌谱，唱一唱歌谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点？（1）画旋律线师：歌曲的旋律起伏大不大？生（不大）师：对，歌曲音域不宽，旋律起伏不大。
通常旋律的进行方式有级进、跳进和同音反复三种，这首歌曲的旋律进行以什么为主呢？（2）生跟师唱歌谱并分析（3）学生跟琴唱歌谱6、师：唱完歌谱了，我们把词填进去试一试。
（唱第一段词，身体坐直、抬头挺胸、面带微笑。
）7、师：听着同学们演唱，老师也被感染了，老师也来唱一唱好不好？听一听老师是在哪里换气的？8、师：我们按照换气记号再来唱一唱，注意口腔打开，精神饱满、面带微笑。
师：第二段歌词能唱了吗？9、师：通过演唱同学们能不能说一说歌词表达了什么内容呢？小组讨论，师：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
看到我们的家乡建设更美好我们心情怎么样？生：高兴、自豪。
我们在演唱时应该怎么样？生：自信、表情要微笑。
10、老师指挥同学们跟伴奏有感情的演唱歌曲。
11、师：同学们的声音真不错，刚才我们用自己的歌声演绎了《红河谷》，想不想听一听其它方式的表现呢？师竖笛示范演奏《红河谷》。
学生器乐练习：（1）教师弹奏《红河谷》，学生的视唱全曲，并作无声的按指练习。
（2）学生自主练习。
（3）学生齐奏，教师指出不足，反复练习。
（4）老师指挥、学生齐奏。
12、听合唱版《红河谷》师：你听到了几种声音？师：红河谷也有自己的二声部,在歌谱中每个大括号下面的一行，它的旋律是这样的...唱一唱歌谱后加上词练习13、师：现在我们来分两组，分别唱一声部和二声部，共同完成红河谷的合唱。
先来了解合唱的基本要求。
学生分两个声部进行练习。
小结：音乐教育家柯达伊曾说过：有什么比合唱队更能表明社会的团结吗？许多人联合起来做一个人单独所不能完成的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能够毁掉一切。
同学们，想要唱好合唱需要同学们的团结协作，在班级、在小组中想要做好任何事情都离不开我们所有人的共同努力。
这节课我们学习了歌曲红河谷，了解了合唱的艺术魅力，在今后的学习生活中，愿大家都能在音乐中感受美好，在协作中体会快乐。
祝愿大家“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”谢谢大家！学情分析本班学生对音乐知识的掌握还不错，对音乐的感受和理解能力较强，有一定的识谱能力。
能够较熟练吹奏F调竖笛。
能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题，还需多加练习。
效果分析本节课教学目标明确、具体，符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点、并联系学生实际。
落实在教学全过程。
面向全体学生，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
1、体现音乐审美性,激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣,发展其能力。
教学民主营造宽松的课堂氛围。
面向全体，因材施教。
2、师生互动：提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃。
3、教学方式多样化，有启发性和激励性。
指导及时、灵活、有效立足学生发展。
4、恰当运用现代教学手段，教学有特色。
5、充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
本节课学生能基本完成教学目标要求，能用舒展自然的声音有表情地演唱《红河谷》，并能做到音量均衡地参与二声部演唱。
解决了教学重难点，唱好《红河谷》弱起小节；在歌唱中尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
教材分析《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。
它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌，歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
歌曲为G大调，4／4拍子，歌诏体，单乐段结构，总共8小节，有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。
歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
音域不宽，两个声部的音域不超过个八度。
易学易记。
在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。
这两个乐句的节奏相同，旋律以级进为基础，间或使用跳进，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。
每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。
显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
曲式结构：评测练习一、学习演唱《红河谷》。
标出呼吸记号，用中等的速度、平缓的呼吸、充满深情地进行二声部演唱。
二、能用竖笛吹奏一声部旋律。
教后反思《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌音乐基本知识和初步技能逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐莫定基础。
”音乐教学必须营造宽松悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境这一点甚至比学识是否渊博更为重要。
通过本例教学，我体会颇深：1、营造学习音乐的氛围。
在教学中通过创设各种教学环节，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
给学生营造学习音乐的环境，营造视觉的美、听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。
2、激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。
德国的蒂斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”如教学中结合欣赏体验、竖笛吹奏表演等方式，把教学难点摆放到轻松有趣的演绎中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。
通过歌唱与吹奏教学相结合，既锻炼了学生的歌唱能力，又加强对歌曲的理解和想象。
使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
3、创建评价的互动性。
音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。
为了改变过去评价中学生处于被动地位的局面，在教学中除了学生之间的自评、互评和老师评以外，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的发展，是评价主客体的转换，使学生真正成为课堂中的主体，在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。
这样的一个平台，让学生能得到更宽松的自评与互评的权利，使师生间情感的交流和互动更加有效，从而能迅速增强学生音乐学习的自信心，并促进学生个性的发展。
4、强化音乐的审美体验。
在音乐活动中，注重以审美为核心，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，从而体会到音乐的美，并由此产生浓厚学习兴趣。
培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
让学生懂得了要用眼晴去发现美和用心灵去创造美的能力。
5、本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。
课堂上参与举手大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。
因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的创造力。
有一句话说得很好，那就是“放开手，相信孩子，他们会比你走得更好！”课标分析《音乐课程标准》指出，贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
本节课的教学目标设计如下：1、学唱歌曲《红河谷》，分析音乐要素，能用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、了解合唱的基本要求，音量均衡地参与二声部演唱。
7～9年级学段目标具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。
加深对歌声、乐器声的了解和体验。
能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。
能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。
学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
发展表现音乐的能力。