六年级(上册)第七单元

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人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】

人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】六年级上册语文第七单元作文篇一成功之处：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。

再教设计：在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

]语文六年级上册第七单元教案篇二一、教学要求㈠知识要求：⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。

⒈用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。

㈡能力要求：⒈有感情地朗读课文感受独具特色的民居。

⒈培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。

㈢情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。

⒈分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。

⒈感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。

三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。

四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。

(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。

2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么？生：就是人们居住的房子。

㈡.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。

学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。

⒈自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。

⒈合作交流，感知表达特点⒈思考：这部分是围绕哪段话来写的？生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

六年级上册语文第七单元课文

六年级上册语文课本第七单元的课文包括《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》以及寓言两则（《田忌赛马》、《围魏救赵》）。

《伯牙鼓琴》讲述的是伯牙与子期之间的故事，表现了知音难觅的情感。

《书戴嵩画牛》则讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画作错误的故事，告诉人们艺术创作应该尊重事实和规律。

两则寓言故事《田忌赛马》和《围魏救赵》则通过生动的故事情节，揭示了不同的道理。

本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，感受故事的奇趣，并能用自己的话复述故事。

同时，通过这些故事的学习，引导学生认识到事物之间是有联系的，只有认识和利用事物的内在联系，才能成功地解决问题。

六年级语文上册第七单元知识点

六年级语文上册第七单元知识点六年级语文上册第七单元知识1字词盘点1、字(1)难读的字哉(zāi) 轴(zhóu)(2)难写的字巍：注意右下“鬼”字头部是“丿”，竖弯钩里是“厶”。

曝：左窄右宽，注意右下是“氺”。

(3)多音字汤好曲弹仆2、词(1)必须掌握的词谱写著名皮鞋钢琴幽静断断续续茅屋琴声烛光失明纯熟清幽琴键霎时景象照耀陶醉(2)近义词幽静~宁静清秀~秀丽陌生~生疏纯熟~熟练恬静~安静陶醉~沉醉著名~有名霎时~瞬时照耀~照射微弱~柔弱断断续续~陆陆续续波涛汹涌~波浪滔天驰骋~奔驰尴尬~难堪虚拟~虚构制服~治服无穷无尽~应有尽有风雨不透~密不透风不可开交~不亦乐乎约定俗成~相沿成习(3)反义词幽静→喧闹微弱→强烈陌生→熟悉纯熟→生疏陶醉→苏醒断断续续→连续不断波涛汹涌→水平如镜漂亮→丑陋鲜明→模糊虚拟→真实传统→现代奇特→普通高妙→低俗动态→静态保留→舍弃(4)词语归类①AABB式词语：断断续续类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全②ABAC式词语：无穷无尽类似的词语：自生自灭一生一世无声无息③描写风雨的词语：风雨不透类似的词语：风调雨顺狂风暴雨风雨大作④描写波浪的词语：波涛汹涌类似的词语：碧波荡漾波光粼粼惊涛骇浪⑤含有“然”字的词语：戛然而止类似的词语：蔚然成风嫣然一笑井然有序⑥量词：一首钢琴曲一根马鞭一套方法⑦动词：谱写乐曲凸显气概⑧修饰词：幽静的小路断断续续的钢琴声微弱的烛光清幽的月光微波粼粼的海面雪亮的浪花恬静的脸美妙的琴声优美的姿态⑨描写艺术高超精湛的成语：笔走龙蛇笔精墨妙蚕头燕尾龙飞凤舞登峰造极六年级语文上册第七单元知识2佳句积累1、比喻句(1)月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

这句话把微云比作轻纱，生动形象地写出了微云轻薄的特点。

(2)方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”这句话把琴声比作巍巍泰山，生动形象地写出了伯牙琴艺的高超以及钟子期对音乐的精通。

六年级上册第七单元口语交际

六年级上册第七单元口语交际
一、学习目标
本单元的学习目标是让学生能够运用所学的语言知识进行简单的口语交际。

通
过角色扮演和对话练习，培养学生的口语表达能力，提高交际能力。

二、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1.日常问候语的运用：学生学会使用不同的问候语与他人进行交流。

2.介绍自己和他人：学生学会用简单的句子介绍自己和他人，包括姓名、
年龄、兴趣等。

3.提出请求和回应：学生学会在日常生活中提出请求，并能够根据情况
做出回应。

4.谈论喜好和不喜欢的事物：学生能够简单地表达自己的喜好和不喜欢，
对他人的喜好和不喜欢做出回应。

三、教学重点
本单元的教学重点在于学生口语的运用和交际能力的培养。

教师应引导学生多
参与到口语对话的练习中，鼓励学生勇于开口，培养学生的语言表达能力。

四、教学准备
1.教师准备了相关的教学材料，包括教材、课件和练习册等。

2.教师准备了与学生进行交流的题目和角色扮演的情境设置。

五、教学过程
1. 学习问候语
•教师通过示范和口语操练教授学生常用的问候语，如。

六上语文第七单元知识点

六上语文第七单元知识点
以下是六年级上册语文第七单元的知识点：
1. 了解大自然的各种文字，如云、昆虫、鱼鳞等，以及它们所传达的信息。

2. 掌握作者伊林的科学著作，如《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等。

3. 学习含有“星”的成语，如披星戴月、柳眉星眼、大步流星、灿若繁星等。

4. 掌握有关云和天气的谚语，如天上跑台云，地下雨淋淋；西北起黑云，雷雨必来临；云自东北起，必有风和雨；有雨山戴帽，无雨山没腰等。

5. 了解陆游和朱熹这两位著名诗人的生平事迹和代表作品。

6. 学习古诗《观书有感》（其二）的意境和意象，以及它的思想内涵和艺术特点。

7. 掌握本单元的重点字词和语法知识，如形容词的用法、比喻句的构成等。

8. 了解本单元涉及的文化常识和历史背景，如古代科举制度、传统节日等。

通过以上知识点的学习，可以更好地理解本单元的课文内容，提高阅读理解能力和语文素养。

六年级上册语文第七单元作文(精选5篇)

六年级上册语文第七单元作文（精选5篇）围绕中心意思写泪六年级作文篇一放学了，我骑着单车经过一棵桃树的时候，我看见了很多人聚在一起，在说什么？我把头偏了一下，看见了一只狗，那只狗被吊在树上。

我看了一下，问了我的一个朋友，朋友说：“那只狗是只疯狗，还咬伤了一个人。

”我心里暗暗庆幸，幸好疯狗被打死了，没有跑到我家去。

然后我就推着单车走了。

还没走一下，一个老奶奶把我叫住，对我说：“你家那只狗被疯狗咬了好几口，你别去碰它。

”我一下子呆住了，老奶奶又说了一句，“知道了吗？”我才回过神来。

我用硬硬的声音回了一声：“知道了。

”我慢慢地推着单车走在路上，我心里在想，不是真的，这不是真的，是老奶奶说错了。

到了家，我看见小胖狗躺在地上，眼睛睁着，脑袋上被血染红了一大片的毛。

我趴在单车上，泪水一滴滴地掉了下来。

因为我知道，被疯狗咬了是活不了的，除非去打针。

但是妈妈是不会同意的。

我把眼泪擦了擦，把单车放到了家中，准备去找妈妈。

这时我又看到小胖狗的腿上也有两个血口子。

这两个血口子很严重，血和我的泪水一样一滴又一滴地掉着。

我跑出去，止住眼泪不掉下来。

看到了妈妈，我走到面前，把事情告诉了妈妈。

我问妈妈怎么办。

妈妈说：“能怎么办，拿去丢掉。

”我跑到前面，让眼泪不被妈妈看到。

妹妹跑在我的前面，对妈妈说：“姐姐哭了。

”我跑到家。

妈妈把门打开了。

我对妈妈说我去找奶奶。

我一边跑，一边哭，一边又用力擦眼泪。

一个阿姨告诉我奶奶去摘桔子了，让我不去找奶奶。

我就跑到一堆石头上坐着。

我看了四周没人，就大声哭了起来，一边还说：“为什么为什么，疯狗为什么只咬我家的小狗，村里有那么多只狗，为什么不咬别人的狗。

”同时我也怨自己为什么早上不把小狗放了，这样小狗就不会被疯狗咬却又不能逃跑了。

我还怨奶奶为什么去摘桔子，我可以不吃桔子，但是不想失去小胖狗。

我一遍遍地说着。

到了晚上，我把我想的告诉了妈妈。

我哭着问妈妈为什么。

妈妈狠狠地对我说：“一只狗被咬了，哭什么哭，又不是死人了。

人教版六年级语文上册第七单元知识点梳理

人教版六年级语文上册第七单元知识点梳理以下是人教版六年级语文上册第七单元所涉及的字词，包括生字、生词、组词、多音字、近义词、反义词以及词语解释：一、生字与生词生字：●塑（sù）：塑料、塑像●饼（bǐng）：饼干、烙饼●谱（pǔ）：乐谱、谱写●吉（jí）：吉祥、吉利●祥（xiáng）：祥和、祥瑞●企（qǐ）：企盼、企业●盼（pàn）：盼望、期盼●寇（kòu）：日寇、贼寇●蕉（jiāo）：香蕉、芭蕉●革（gé）：皮革、改革●凝（níng）：凝视、凝重●贵（guì）：华贵、贵重●武（wǔ）：英武、武术●概（gài）：气概、大概●伤（shāng）：伤感、伤害●茫（máng）：苍茫、茫然●碑（bēi）：石碑、墓碑●抑（yì）：抑制、抑扬顿挫●扬（yáng）：飞扬、表扬●顿（dùn）：顿时、停顿●挫（cuò）：挫折、挫败●幽（yōu）：幽静、幽雅●静（jìng）：安静、宁静●断（duàn）：断裂、判断●续（xù）：连续、陆续●茅（máo）：茅屋、茅草●烛（zhú）：烛光、蜡烛●盲（máng）：盲目、盲人●纯（chún）：纯熟、纯洁●键（jiàn）：琴键、关键生词：●塑料：一种人工合成的高分子材料，具有可塑性和绝缘性。

●饼干：一种小点心，通常由面粉、糖、油脂等制成，形状扁平。

●乐谱：记载音乐作品的符号和节奏的书面材料。

●吉祥：吉利、幸运的意思，常用于祝福或祝愿。

●企盼：盼望、希望的意思，表示强烈的期待。

●日寇：指日本侵略者，常用于描述抗日战争时期的敌人。

●皮革：经过鞣制处理的动物皮，用于制作鞋、包等物品。

●华贵：华丽而贵重，形容人或物品的气派和尊贵。

●英武：英俊威武，形容人的外貌和气质。

●气概：指人的精神和气质，通常指豪迈、英勇的品质。

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小学语文第11册第七单元检测试卷（平谷区）班级：：分数：一、积累与运用（共50分）1.下列三组词语中都有一个加点字读音是错误的，请将序号填在括号里。

（3分）[A] ①歼．灭（qiān）②凝．视（nínɡ）③蜷．缩（quán）④崎．岖（qí）（）[B] ①晋察冀．（jì）②恶劣．（liè）③粗糙．(cāo) ④奄．奄一息（yān）（）[C] ①念叨．（dāo）②沉着．（zhuó）③磨．盘（mó）④哽咽．(yè) （）2.下列三组词语中都有一个词语出现了错别字，请将序号填在括号里。

（3分）[A] ①全神惯注②轻蔑③藐视④掩护（）[B] ①横七坚八②绝路③炊烟④严峻（）[C] ①皱纹②严历③悬崖④眺望（）3．根据拼音依次选择合适的字组成词语，正确的是第（）组。

（1分）hóu咙美hóu王等hòu 诸hóu①侯猴候喉②猴候喉侯③喉猴候侯④喉侯猴候4．下列词语中“壮”和“壮烈豪迈”中的“壮”意思一样的是（）。

（1分）①壮族②年轻力壮③壮壮胆子④气壮山河5．下列成语中，表示“处事或说话坚决果断,毫不犹豫”的是（）。

（1分）①坚强不屈②斩钉截铁③喜出望外④全神贯注6. 在下面的这段话中，按顺序填的词语是（）。

（1分）今天早上，气象台（）了大风警报。

傍晚，天气果然（）了变化。

当时，我站在家门口，首先（）吹来一丝丝微风，树叶开始晃动。

不一会儿，微风转成狂风，把树枝都吹断了。

我希望将来科学家能够( )一种仪器,能够制止狂风,每天都有好天气。

①发生发布发现发明②发布发现发生发明③发布发生发现发明④发明发生发现发布7. 读完《南沙卫士》这篇文章后,戍守卫士那（）精神给你留下了深刻的印象。

（1分）①艰苦奋斗②热爱人民③勇于牺牲④战术精通8.“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

”一句中使用了（）描写，交代了他是一位饱经风霜并经受了艰苦的斗争考验的可敬可亲的老革命战士（1分）①神态②外貌③数字说明法④比喻修辞9. “水至清则无鱼，人至察则无徒”一句意思解释正确的是（）。

（1分）①水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严格了，就没有伙伴。

②水太清了，鱼就无法生存，观察太细致了，就没有徒弟。

③水太清了，就没有鱼了，要求别人太严格了，就没有伙伴。

④水太清了，就没有鱼了，观察太细致了，就没有徒弟。

10.“狼牙山五壮士（）把敌人引上狼牙山顶峰，掩护群众和部队转移，（）痛击了敌人，使敌人伤亡惨重。

”一句选择恰当的一组关联词语是（）。

（1分）①因为……所以……②不但……而且……③即使……也……④如果……就……11. 教材中下列作品与作家不对应的是（）。

（1分）①《狼牙山五壮士》重②《泊船瓜洲》白③《赣南游击词》毅④《林海》老舍12．将古诗补充完整。

（2分），。

不知天上宫阙，今夕是何年。

13．请同学们写一句名人名言，用作新图书室的环境布置。

（2分）14．看拼音写词语，注意书写规、端正、整洁。

（9分）mí màn ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ jiān qiánɡbù qūmù bù zhuǎn jīnɡɡē da yìlì15. 按原文填空。

（7分）（1）天将（），队员醒来早。

（）侵衣被夏犹寒，树间唧唧（）知了。

（2）我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子都来（）它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，（）着（）的金色的（）！16.缩写句子。

（4分）（1）清脆悦耳的鸟鸣声从不远处的山林中传出来。

（2）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。

17.运用修改符号修改病句。

（6分）（1）读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

（2）王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

（3）他完成了一次又一次的艰巨任务。

18. 按要求改写句子。

（5分）（1）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。

（改为反问句2分）（2）老师对小明说：“你放学后留下来，我要给你补一补课。

”（改为间接引语3分）二、阅读（共35分）（一）（10分）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。

五位壮士居高临下，继续向敌人射击。

不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。

胡福才刚要拧开手榴弹盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

山坡上—阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。

班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。

随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

19．这段话选自课文《》。

（2分）20．给这段文字拟一个小标题（2分）21．请你在文中用““画出描写敌人惨败的词语。

（4分）22．这段文字写出了五壮士的特点。

（2分）（二）晕——大自然的天气预告图（11分）①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。

它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是紫外红，而光环刚好相反，是外紫红。

这就是“晕”，俗称“风圈”。

②我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。

远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。

到了西周，“晕”便正式作为天气被记录下来，而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。

③人们虽然很早就注意到了这种美丽的现象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。

1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。

他让一束透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色彩条。

这使人类第一次认识到，原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同才显示了各自的本色。

这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

④探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，是由六方柱体状的小冰晶组成的。

六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把分成七色彩条。

当无数亿兆小冰晶被照射后，各色光就按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

⑤人们对“晕”的兴趣，不但因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。

据我国阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天出现风、雨等显著天气变化的占80%。

⑥美丽的“晕”是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。

23．第①段从和两方面说明“晕”和彩虹的不同。

（2分）24.第②段运用了、的说明方法，具体说明。

（4分）25.第③段中“这种美丽的现象”指的是什么？（2分）26.根据短文容判断，正确的画“√”，错误的画“×”。

（3分）（1）远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现，那时人们就已经研究它了。

（）（2）晕和彩虹一样，都是雨过天晴的标志。

（）（3）牛顿让人们第一次认识到“晕”的成因。

（）（三）（13分）①几年前，在荷兰一个渔村里,一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。

②由于整个村庄都靠渔业为生，自愿紧急救援队成为重要的组织。

在一个月黑风高的晚上,海上的暴风吹翻了一条渔船,在紧要关头,船员们发出SOS的信号。

救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。

当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。

③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。

当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。

④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。

16岁的汉斯也应声而出。

他的母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。

汉斯，你是我唯一的依靠呀!”⑤汉斯回答：“妈，我必须去。

如果每个人都说：‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样?妈，这是我的责任。

当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。

”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。

⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。

最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。

队长把手围成筒状，向汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答：“有!我们找到他了。

告诉我妈，他是我哥保罗!”27.读短文，给短文加一个恰当的题目，写在文章前面的横线上。

（2分）28.第①段中“一个年轻男孩教会”的是 (2分)29.联系课文容说说下列词语的意思(4分)毫不懈怠: 应声而出: 30.第⑥段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”？(3分)31.你想对文中的汉斯说些什么呢?(2分)(四) 有益的教诲(16分)在那年的毕业晚会上，班主任给大家讲了一个故事：从前，有两个人结伴穿过沙漠。

走到途中，水被喝光了，其中一人也因中暑而不能行动。

同伴把一枝枪递给中暑者，再三(吩咐嘱托)：“枪里有五颗子弹，我走后，每隔两小时你就对空中鸣放一枪，枪声会指引我前来与你会合。

”说完，同伴满怀信心找水去了。

躺在沙漠里的中暑者却(满腹狐疑惆怅满怀)同伴能找到水吗能听到枪声吗他会不会丢下自己这个包袱独自离去暮色降临的时候，枪里只剩下一颗子弹，而同伴还没有回来。

中暑者确信同伴早已离去，自己只能等待死亡。

想象中，沙漠里的秃鹰飞来，狠狠地啄瞎了他的眼睛，啄食他的身体……终于，中暑者彻底(颓丧崩溃)了，把最后一颗子弹送进了自己的太阳穴。

枪声响过不久，同伴提着满壶清水，领着一队骆驼商旅赶来，找到了中暑者温热的尸体。

十多年过去了，每每想起这个故事，我总会在惋叹之余陷入沉思：那位中暑者不是被沙漠恶劣气候吞没，而是被自己的恶劣心理毁灭，面对友情，他用猜疑代替了信任；身处困境，他用绝望驱散了希望。

十多年来，无论面对怎样的环境，面对多大的困难，我都没有放弃自己的信念，放弃对生活的信心。

那个故事，是我今生得到的最有益的教诲。

32.请你在第2自然段空白处填上正确的标点符号。

(3分)33.根据课文容选择正确的词语,下面画上“”。

(3分)34.班主任给我们讲了一个故事,容为:。

（3分）35.根据课文容填空(4分)(1)因为同伴把一枝枪递给中暑者,并嘱咐每隔两小时就对空中鸣放一枪，枪声会指引他前来与中暑者会合。

(2)因为中暑者把最后一颗子弹送进了自己的太阳穴。

36.读完这篇文章,你想对中暑者说些什么?(3分)。