送东阳马生序复习资料及中考题汇编
《送东阳马生序》复习资料一、作者及背景宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
赠序：盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
二、考点梳理1、古今异义词（1）尝趋百里外（古义：跑向今义：快走）（2）以是人多以书假余（古义：这，些今义：常用作判断词）（3）走送之（古义：跑今义：行走）（4）媵人持汤沃灌（古义：热水今义：食物煮熟后的汁水）（5）无从致书以观（古义：取得，文中指买到今义：达到，实现）（6）裘葛之遗（古义：给予，赠送今义：）（7）以是人多以书假余：古义：借今义：虚假2、一词多义至礼愈至(形容词，周到) 至舍(动词，到达)从无从(从何处，这里指办法) 从乡之先达(向)患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑）无冻馁之患矣（患，忧患）质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）3、词类的活用腰白玉之环（名作动腰间挂着）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动给……吃）无鲜肥滋味这享（原意为新鲜、肥厚，文中为鲜鱼和肥肉）4、通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）5、常考虚词以:计日以还(而，来,可不译) 以中有足乐者(因为)以是(因为)人多以(把，拿)书假余以衾拥覆(用)生以乡人子谒余(凭借……的身份)俯身倾耳以请（来，连词）之:录毕，走送之 ( 代词，书 ) 每假借藏书之家 (助词,的)无鲜肥滋味之享 (助词，的) 益慕圣贤之道 (助词,的)当余之从师也 (结构助词，取消句子独立性，不译)而：足肤皲裂而不知 (转折连词,但是、却 ) 久而乃和（承接连词）则: 余则缊袍敝衣处其间（却）6、关键句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。
③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。
④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。
（我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
⑤故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。
⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着旧袍子破衣服，，夹在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。
⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。
⑧县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装。
⑨其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？6.内容概括本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。
7.中心思想：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，最终学有所成。
8.写作特点（1）对比手法，突出中心；采取对比的方式，阐明道理。
如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比，将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比，说明业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
（2）典型事例，表达中心；文章的叙事善于选取典型事例来进行描绘。
（3）语言简洁，记叙为主；写法上记叙、描写、议论自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。
有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加具体生动。
比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境；写了“先达”的表现；写了自己求教时的谦虚、恭谨。
（4）全文语言简洁朴实，感情深沉殷切。
作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意；追忆读书之乐，又显欣慰之情，全篇文辞淡，情感浓，含义深，极具说服力。
三、解释文中的重点词语1．余幼即嗜．学：酷爱，喜爱。
2．无从．．：无法。
3．致．书以观：取得，这里指买到。
4．假借．．于藏书之家：借。
5．弗．之怠：否定词，不。
6．怠．：懈怠，放松。
7．录毕．：完。
8．走．送之：跑，赶快去。
9．不敢稍逾．约．：超过。
10．以是．．：因此。
11．既加冠．．：指成年。
12．益慕．．：更加仰慕。
13．圣贤之道．：学说。
14．又患．无硕师：担心。
15硕．师名人与游：大。
16．游．：交往。
17．尝．：曾经。
18．趋．百里外：小跑，这里指跑。
19．先达：有德行学问而显达的先辈。
20．执经叩问：执．：拿；经：经书；叩问．．：请教。
21．德隆望尊：道德高，声望高。
22。
填．其室：挤满。
23．援．疑：提出，引。
24．质．理：询问。
25．俯身：弯下。
26．倾．耳以请：侧着。
27．或．遇其叱咄：有时。
28．叱咄．．：斥责，训斥，呵责。
29．色．愈恭：脸色，神情，态度 30．礼愈至．：周到。
31．复．：还言。
32．俟．其欣悦：等到。
33．卒．：最终。
34．负箧曳．屣：箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖着。
屣：鞋子。
35．穷冬：严冬。
36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破37．媵人：服役的人。
38．汤．：热水。
39．沃．灌．：浇洗。
40．寓．：寄居。
41．逆旅．．：旅店。
逆：迎。
42．衾．：被子。
43．再．：两次。
44．享．：享受，享用。
45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46．腰．：腰里挂着。
47．容臭：香袋。
48．煜然：光彩照耀的样子。
49．缊．袍敝．衣：缊：旧絮。
敝：破旧的。
50．略无：一点也没有，毫无。
51．慕艳．．：羡慕，欣羡。
52．奉．：供给，这里指享受，享用四、课文结构梳理。
第一段：记述自己青少年时期求学的经历。
作者年轻时求学之艰难和用心之专。
第一层：叙述幼时求学的情形。
写出求学的勤和苦。
第二层：叙述成年后求师的情形。
写出求师之难和作者求知的渴望和决心。
第二段：写从师求学的艰苦情况。
说明太学生学习条件之优越。
（对比）第一层：写从师求教道路的艰辛。
第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。
第三层：总括全段，说明学有所成的原因。
点明本文的写作背景和意图。
五、理解填空：1、文章第一节作者主要回顾了自己读书求学的艰辛。
从时间方面看主要分两个阶段：幼时求学的艰难和成年后求师的艰难（叩问之难，旅途之艰，生活之苦）。
从内容看求学之苦有四个方面：借抄苦、求教苦、行路苦、衣食苦。
（家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
）或(读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
)2、马生读书具有明显的优越条件，具体表现在以下四个方面：“日有禀销之供”“岁有裘葛之遗”；“坐大厦之下而诵《诗》《书》”；“有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者”；“凡所宜有之书皆集于此”。
3、作者在文章中为什么书写自己当年的读书生活？作者通过自己青少年时求学的种种艰辛和今之太学生学习条件之优越的对比，说明了是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否。
4、第二节的主要表达方式是议论，运用了对比论证的论证方法，为了说明：如果在这样的情况下还有不精、不成，不是天资低下，就是用心不专这一道理。
5、作者写作本文的目的是勉励青年人要努力学习。
6.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
7.最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
8.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
9.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游。
11.“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。
12.本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
13.文中表明作者的写作缘由的句子是什么？余故道为学之难以告之。
（七）简答题1．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。
5．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
6．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
7．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
8．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
9．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
送东阳马生序》中考试题集锦(附答案)
送东阳马生序》中考试题集锦(附答案).幼时的我就喜欢研究。
由于家境贫寒，无法买书看，所以每次都要借书，自己手写笔记，然后按约定时间归还。
即使在天寒地冻的时候，墨水都结冰了，手指也弯曲不了，我也不敢懈怠。
写完后，我会赶快送回去，不敢拖延。
因此，很多人都会借书给我，我也因此得以阅读各种各样的书籍。
等到我加入读书会，我更加崇拜圣贤的道德。
但是，我很苦恼没有名师和名人可以向他们研究。
于是，我去拜访了一个住在百里之外的乡村先生，向他请教经书。
他是个德高望重的人，门生弟子满屋子，从来没有放下高傲的姿态。
我站在他的左右，提出我疑惑的问题，低头倾听他的回答。
有时他会责备我，我会更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话。
等到他满意了，我再请教其他问题。
虽然我很愚钝，但最终还是学到了一些东西。
在我拜访老师的时候，我背着书包，穿越深山峡谷，寒冬冰雪中，我的脚和皮肤都裂开了，但我并没有放弃。
到了老师家里，我的四肢僵硬，动弹不得，需要别人喂汤喝，盖好被子，很久才能恢复。
我住在别人家里，每天只有两顿简单的饭菜，没有肥美的食物。
同住的同学们都穿着华丽的衣服，戴着珠宝，左边佩刀，右边备用香囊，看起来像神仙一样。
而我穿着旧衣服，没有追求华丽的东西。
虽然我没有享受到丰盛的食物和华丽的衣服，但我很快乐，因为我有足够的研究。
现在的学生在大学里研究，县官会提供食物，父母会送衣服，不会感到饥寒交迫；在大厦里研究，不用奔波劳累；有司业、博士等名师指导，不会有问题得不到解决；所有需要的书籍都在那里，不需要像我一样手写笔记，等借书才能看到。
但是，如果他们的学业不够精，品德不够成熟，那不是因为他们的天赋较差，而是因为他们的专注度不够。
文中通过对比同舍生的豪华穿戴和我自己的粗袍破衣，以及现在大学生的优越条件和我当时的艰苦研究，说明了要想学业精进，品德成熟，必须刻苦专一。
在文章中，表达了我不畏艰辛、求师勤学的原因的词句有：“手自笔录”、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”、“四支僵劲不能动”、“无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣”、“足乐者，不知口体之奉不若人也”、“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”。
《送东阳马生序》中考考点
1. 文学常识、主题。
2. 词语解释和词义辨析。
3. 重点句的默写、翻译。
4. 文意理解及拓展迁移。
一、文学常识速记1. 宋濂，明初文学家。
字景濂，号潜溪，浦江人（现浙江义乌人）。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱无璋称他为：开国文臣之首。
刘基称赞他为：当今文章第一。
著有《宋学士集》。
2. 序，是一种文体，有书序和赠序之别。
本文是一篇赠序。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
二、字音字形辨析嗜．学（shì） 逾．约（yú） 俟．其欣悦（sì） 叱咄．．（chì duō） 既加冠．（guān ） 负箧．曳屣．（qiè xǐ） 皲．裂（jūn ） 媵．人（yìng ） 以衾．拥覆（qīn ） 被．绮绣（pī） 容臭．（xiù） 弗．之怠（fú） 烨．然（yè） 缊．袍敝衣（yùn ） 耄．老（mào ） 遗．（wèi ） 冻馁．（něi ） 谒．（yè） 贽．（zhì） 诋．毁（dǐ）三、重点实词识记无从致书以观 致：得到。
不敢稍逾约 稍：稍微。
逾：超过。
尝趋百里外 趋：疾走，跑。
先达德隆望尊 德隆望尊：道德声望高。
未尝稍降辞色 辞色：言语和脸色。
主人日再食 再：两次。
援疑质理 援：引、提出。
质：询问。
色愈恭，礼愈至 至：周到。
俟其欣悦，则又请焉 俟：等待。
卒获有所闻 卒：最终。
负箧曳屣 负：背着。
预君子之列 预：参与。
承天子之宠光，缀公卿之后缀：跟随。
父母岁有裘葛之遗遗（wèi）：赠送，给予，这里指接济。
无冻馁之患馁：饥饿。
流辈甚称其贤流辈：同辈。
流：平。
生以乡人子谒余谒（yè）：拜见。
言和而色夷夷：平和。
四、一词多义1. 以以衾拥覆：用以中有足乐者：连词，因为俯身倾耳以请：相当于“而”，表修饰以是人多以书假余：因为把家贫，无致书以观：连词，表目的，可译为“来”2. 书每假借于藏书之家：书籍与朱元思书：信3. 从尝趋百里外，从乡之先达执经叩问：向当余之从师也：跟从4. 至礼愈至：周到至舍，四支僵劲不能动：到，到达5. 若烨然若神人：好像不知口体之奉不若人也：如，比6. 患又患无硕师名人：动词，担忧，忧虑无冻馁之患矣：名词，忧患7. 故故余虽愚：连词，所以余故道为学之难以告之：副词，特意，故意8. 道益慕圣贤之道：名词，学说余故道为学之难以告之：动词，说9. 质援疑质理：动词，询问非天质之卑：名词，本性五、词类活用1. 手．自笔录（名词作状语，用手。
《送东阳马生序》中考试题集锦(附答案).
送东阳马生序(中考试题幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?1.【2013年•广东省广州市】阅读课文第一段段,完成1~3题。
(10分1.下列句子中,加点词的意义相同的一组是( c(3分A.手自笔录虽人有百手B.又患无硕师名人与游故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也若为佣耕2.把“援疑质理,俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。
(4 分3.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( c (3分A.常常手借抄来之书,隆冬时节,十指冻僵仍毫不懈怠,足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责,表情更恭顺,理解更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之“艰”。
《送东阳马生序》中考真题及答案汇编
一、【甲】送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
【乙】匡衡勤学匡衡，字稚圭，勤学而无烛。
邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
1．解释下列加点的字。
（4分）（1）无从致．书以观（2）余因得．遍观群书（3）主人怪．（4）遂．成大学2．下列“而”字用法不同于其他三项的是（2分）A．有烛而不逮 B．以书映光而读之C．由是则生而有不用也 D．鸣之而不能通其意3．用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）衡乃与其佣作而不求偿。
4．联系自己的学习生活，谈谈你读了这两段选文的感受。
（2分）1、（4分）（1）得到（2）能够（3）感到奇怪（4）于是，就2、（2分）B3、（4分）（1）抄写完后，快步跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
（2）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得报酬。
4、（2分）示例一：我们今天的学习条件和宋濂、匡衡相比要优越得多，他们都能克服一切困难去读书，我们更应该珍惜自己的学习条件，多读书，读好书，追求丰富的知识。
示例二：一个人要在学习上有所成就，就应该刻苦勤奋、博览群书、虚心请教。
（作答时要点出文段中二人求学的共同点，再结合个人实际展开阐述，抓住“勤学”“好学”“求学之艰”等要点即可。
二、阅读《送东阳马生序》(节选)，完成9-11题余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
送东阳马生序中考一轮复习题
翻译：
家中人来军营中的，_大多赞你举止大方，我为此 稍感欣慰。大凡人们多希望子孙们能当大官，—但 我不希望你当大官，只希望你能成为读书而明白 事理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以享受安 乐，又可身处俭省之中。这就是君子。我做官二 十年，不敢稍微沾染官场习气，饮食起居，仍遵 循简朴的家风，可以非常节俭，也可以略微丰裕。 而过分的丰裕我就不敢享用了。凡是官宦人家， 从节俭走向奢侈很容易，而从奢侈转到节俭却相 当难。你的年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不 可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨要 早起，不要丢失曾高祖父以来一贯相传的家风。
送东阳马生序中考一轮复习题
《送东阳马生序》
考点梳理
一. 重点字词
1■一词多义
（1）慕①益慕圣贤之道
仰慕
②略无慕艳意
羡慕
（2）色①未尝稍降辞色
神色
②色愈恭
表情
③草色入帘青
颜色
（3）若①烨然若神人
好像
②不知口体之奉不若人也
如，比得上
③若有作奸犯科及为忠善者
如果
④若夫淫雨霏霏
“像那”
（4）至①色愈恭，礼愈至
2尝趋百里外从乡之先达执径叩问。
2.下列句子中加点的词，反映了作者怎样的品 性？谈谈你的理解。
录毕，走送之，不敢稍逾约
“走”是“跑”的意思，这里指“赶快”，表明 亲自去借，又亲自去送，而且是赶紧送去。“走” 和“稍”搭配反映了作者坚守信约，绝不耽误, 即使困难再大，也是这样。
3•你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什 么？（结合文段回答，至少两点，可用自己的语 言概括）
②录毕，走送之
代词，它
③当余之从师_
1—?■
结构助词，取消句子
《送东阳马生序》中考复习题精选(附参考答案)
《送东阳马生序》中考复习题精选（附参考答案）题目分六部分：文学常识、文言实词、文言虚词、句子翻译、问题探究、阅读选择一、文学常识《送东阳马生序》作者是，代文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。
“序”是一种文体，分两种：书序和赠序。
本文是一篇。
二、文言实词1.通假字(1)四支．僵劲不能动同，意思为：(2)同舍生皆被．绮绣同意思为：(3)与之论辨．同，意思为：2.古今异义(1)走．送之古义：今义：人或鸟兽的脚交互向前移动(2)以是人多以书假．余古义：今义：虚伪的；不真实的；伪造的（跟“真”相对）(3)媵人持汤．沃灌古义：今义：食物煮后所得的汁水(4)右备容臭．古义：今义：（气味）难闻（跟“香”相对）3.其他重点实词(1)余幼时即嗜．学嗜：(2)无从致．书以观致：(3)每假借．．于藏书之家假借：(4)弗之怠．怠：(5)不敢稍逾约．．逾：逾约：(6)益．慕圣贤之道．益：道：(7)又患．无硕师．．名人与游．患：硕师：游：(8)尝趋．．先达：叩问：．．执经叩问．．百里外尝：趋：(9)从乡之先达(10)德．隆望．尊德：望：(11)门人弟子填．其室填：(12)未尝稍．降辞色稍：(13)援．疑质．理援：质：(14)或．遇其叱咄．．或：叱咄：(15)不敢出一言以复．复：(16)俟．其欣悦．．俟：欣悦：(17)色愈恭，礼愈至．至：(18)媵人持汤．沃灌汤：(19)卒．获有所闻卒：(20)负箧曳屣行深山巨谷中负：箧：曳：屣：(21)穷冬烈风穷：(22)主人日再食再：(23)以衾拥覆衾：(24)久而乃和．和：(25)寓逆旅．．．寓：逆旅：(26)烨然．．若神人烨然：(27)余则缊．袍敝．衣处其间缊：敝：(28)今虽耄老．．耄老：(29)而承．天子之宠．光承：宠：(30)缀．公卿之后缀：(31)父母岁有裘葛之遗．遗：(32)生以乡人子谒．余谒：(33)撰．长书以为贽撰：(34)言和．而色夷．和：夷：(35)诋．我夸际遇之盛而骄乡人者诋：4.一词多义(1)书①无从致书．以观②撰长书．以为贽(2)慕①益慕．圣贤之道②略无慕．艳意(3)若①烨然若．神人②不知口体之奉不若．人也(4)辞①未尝稍降辞．色②蒙辞．以军中多务(《孙权劝学》)③停数日，辞．去(《桃花源记》)三、文言虚词1.虽①今虽．耄老②故余虽．愚2.之①手指不可屈伸，弗之．怠②当余之．从师也③无鲜肥滋味之．享3.以①无从致书以．观②以是人多以．书假余③以．衾拥覆④以．中有足乐者⑤生以．乡人子谒余四、句子翻译1.余幼时即嗜学。
《送东阳马生序》实用复习材料
《送东阳马生序》复习资料一文学文化常识1、赠序盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
2、关于作者及背景（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
二、词语、句子翻译1、词类的活用手自笔录(名作状，用手) 腰白玉之环（名作动腰间挂着）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动给……吃）2、通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿）3、重点实词余幼时即嗜学（）无从致书以观（）假借于藏书之家（）不敢稍逾约（）益慕圣贤之道 ( )( ) 乡之先达（）援疑质理（）（）俟其欣悦（）负箧曳屣（）（）媵人持汤沃灌（）以衾拥覆（）寓逆旅（）烨然若神人( ) 緼袍敝衣处其间（）（）4、句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。
⑤故余虽愚，卒获有所闻。
⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
三、理解填空：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
四、分析课文1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？无书可读---借、抄无师请教---常趋百里外，从乡之先达执经叩问求学行路苦---媵人持汤沃灌，以衾拥覆生活苦---乐以忘忧精神的富足，战胜了物质上的贫困---“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”2．作者写自己求学经历艰难和勤奋学习的经历的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
九年级语文下册文言文《送东阳马生序》知识点梳理及考题精练卷
九年级语文下册文言文《送东阳马生序》知识点梳理及考题精练卷一．翻译。
第一段：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（无从：没办法。
致：得到。
以：介词，来。
每：常。
假：借。
于：介词，向、从。
之：结构助词，的。
笔：用笔。
以：相当于“而”，表修饰，不译。
）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（大：很，非常。
坚：坚硬。
弗之怠：“弗怠之”，之：代指抄书这件事。
）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（以是：因此。
以，因。
是，此，这。
以：把。
因：于是。
得：能够。
）既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，（既：表示已经。
加冠：指成年。
益：更加。
慕：仰慕。
之：的。
道：学说。
患：担心。
硕师：学问渊博的老师。
名人：有名望的人。
游：交往，结交。
）尝趋．．百里外，从乡之先达执经叩问。
（尝：曾经。
趋：快步走。
从：向。
乡：同乡。
先达：有道德学问的前辈。
执：拿，捧。
叩：询问，请教。
）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（德隆望尊：道德声望高，即德高望众。
填：挤满。
未尝：不曾。
稍降辞色：把言辞、脸色略变得温和些。
）余立侍（于）左右，援疑质理，俯身倾耳以请；（侍：陪侍。
左右：身边。
援：引，提出。
质：询问。
以：介词，来，一说，相当于“而”）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；（或：有时。
叱咄：训斥，呵责。
色：表情、神态。
至：周到。
出：说出。
以：连词，相当于“而”修饰，不译。
复：回答、答复，这里是辩解的意思。
）俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻（俟：等待。
则：就。
焉：兼词，“于之”，向他。
故：所以。
卒：终于。
）第二段:当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
（穷冬：隆冬。
穷：极。
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
而：连词，表转折，却。
)至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
（舍：客舍。
支：同“肢”。
僵劲：僵硬。
媵人：仆役。
汤：热水。
沃灌：浇洗。
送东阳马生序复习资料及中考题汇编
《送东阳马生序》复习资料一、作者及背景宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
赠序：盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
二、考点梳理1、古今异义词（1）尝趋百里外（古义：跑向今义：快走）（2）以是人多以书假余（古义：这，些今义：常用作判断词）（3）走送之（古义：跑今义：行走）（4）媵人持汤沃灌（古义：热水今义：食物煮熟后的汁水）（5）无从致书以观（古义：取得，文中指买到今义：达到，实现）（6）裘葛之遗（古义：给予，赠送今义：）（7）以是人多以书假余：古义：借今义：虚假2、一词多义至礼愈至(形容词，周到) 至舍(动词，到达)从无从(从何处，这里指办法) 从乡之先达(向)患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑）无冻馁之患矣（患，忧患）质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）3、词类的活用腰白玉之环（名作动腰间挂着）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动给……吃）无鲜肥滋味这享（原意为新鲜、肥厚，文中为鲜鱼和肥肉）4、通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）5、常考虚词以:计日以还(而，来,可不译) 以中有足乐者(因为)以是(因为)人多以(把，拿)书假余以衾拥覆(用)生以乡人子谒余(凭借……的身份)俯身倾耳以请（来，连词）之:录毕，走送之( 代词，书 ) 每假借藏书之家(助词,的)无鲜肥滋味之享(助词，的) 益慕圣贤之道(助词,的)当余之从师也(结构助词，取消句子独立性，不译)而：足肤皲裂而不知 (转折连词,但是、却 ) 久而乃和（承接连词）则: 余则缊袍敝衣处其间（却）6、关键句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
《送东阳马生序》中考试题集锦(附答案)
送东阳马生序（中考试题）幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉1.【2013年•广东省广州市】阅读课文第一段段，完成1～3题。
（10分）1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（c）（3分）A．手自笔录虽人有百手 B.又患无硕师名人与游故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也若为佣耕2.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。
（4 分）3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ c ）（3分）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。