《一双手》教学设计
《一双手》教案3
《一双手》教案3
教学目标
1.理解并掌握词语的辨析能力和语法
2.练习口语表达和听力理解能力
3.通过文学作品培养学生的情感和审美能力
教学重点
1.掌握课文词汇的正确发音和意义
2.掌握句子的基本语法结构和基本表达方式
3.能够根据课文理解和讨论
教学难点
1.通过文学作品引导学生思考生命的真谛和重新审视生活
2.培养学生自己的想象和协调能力
教学过程
1.自主学习学生个人阅读本课的课文，理解词语的意义，标注生词，并思考课文中可能出现的问题。
2.听力练习听老师朗读课文，重点是掌握正确的发音、语调和语气。
学生在听完后可以向老师提出自己的疑问并共同讨论。
3.合作阅读学生自由组合小组，合作阅读课文，讨论问题，表述思考，加强自己语言能力。
4.词语辨析在组内讨论时，老师提供一些可能出现的词语辨析，例如“幸福”和“快乐”的区别等，让学生更好地理解课文。
5.讨论与思考让学生在阅读和讨论的过程中畅所欲言，发表自己的观点和思考，以培养学生的自主学习、批判性思维和表达能力。
6.练习写作针对课文的主题，让学生自行撰写一篇短文，从自己的角度出发，写一些句子，来表达一下自己的想法。
总结
通过本次教学，学生能够通过文学作品培养自己的情感和审美能力，加强自己的语言能力和反思能力，从而更好地理解生命的意义和重新审视生活。
同时，老师应鼓励学生主动批判、思考并表达自己的想法，提高学生的自信和个性。
文《一双手》小学语文教案范文
文《一双手》小学语文教案范文小学四年级语文《一双手》精选备课教案一教学目标：1、养成圈点批注的读书习惯。
2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。
3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
教学重点：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。
教具使用：多媒体课件。
教学策略：引导自学以读促悟合作探究拓展延伸。
学习策略：自主学习圈点批注合作探究总结提升。
一、导入新课1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的?2、谈话导入，板书课题。
二、检查课前预习——我来考考你1、字词预习检测。
指名读一读，纠正字音。
2、课文初读感知。
(1)这篇*写的人物是谁?这个人物的职业是什么?(2)*的作者是什么身份?*的体裁是什么 ?三、自主学习(一)整体感知——认识一双手。
自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：*写了( )的一双( )手。
(谁的一双怎样的手)(二)细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。
1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。
⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?可以用“这是一双的手，你看：“”的句式交流。
2、我来为张迎善这双“手”建档案。
主人：身份：手感：手的肤色手指：纹络：掌面：手的大小手指细节：手的别号：手的价值3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
4、请同学们结合*语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么?5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 __ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。
6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处?7、欣赏图片体会贡献。
整理《一双手》教学设计
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
《一双手》教学设计2篇
《一双手》教学设计2篇《一双手》教学设计1教学目标：1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。
教学重难点：重点：1、体会林业工人无私奉献的精神。
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
难点：1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。
2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。
课时安排：1课时教与学互动设计（一）创设情境导入新课我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。
一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。
今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。
（板书课题）（二）自读感知整体把握1、检查预习情况(1) 简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。
毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。
(2) 生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）惺忪xing1song1 瞬间shun4 老茧jian3 洋镐gao3 垧shang3惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。
瞬间：形容时间极短。
《一双手》教学设计（通用7篇）
《一双手》教学设计（通用7篇）《一双手》教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一双手》教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《一双手》教学设计1教材分析：《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。
这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀，也折射了像张迎善一样在平凡岗位上为人民服务的广大劳动人们。
教学目标：1、理解课文的内容，了解张迎善那双手的特点，探讨那双手形成的原因，从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。
2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等阅读方法品读句子、理解文章。
3、学习作者细致观察和描写事物的方法，体会运用数字说明的好处，感知以小见大，借手写人的写作手法。
重点难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的特点。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘愿奉献、造福大家的美好心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵是学习的重点和难点。
教学过程：一、导入：1、猜一猜：观察几双手，猜一猜这些手的主人是怎样的人？2、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天我们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？（板书课题）3、引导学生就课题质疑。
预设①这是谁的手？②这是怎样的一双手？③这双手的主人是一个怎样的人？④课文主要讲了一件什么事？（……）二、初读感知1、带着问题自由朗读课文，读后提问：你知道了什么？2、学生汇报，初步了解主人公——张迎善三、再读课文，直奔重点。
1、默读课文，思考：张迎善的手是怎样的？请找出描写这双手的句子，再读一读，你体会到什么？请在这些句子旁边做好批注。
北师大版语文《一双手》公开课教案优秀教案
北师大版语文《一双手》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习描写手部的词汇和表达，提高写作能力。
1.3了解课文中所表达的亲情、友情和爱情等情感。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察手部的特征。
2.2运用讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.3创设情境，让学生学会运用课文中的描写手法进行写作。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感。
3.2培养学生关注生活中的细节，发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握课文中的描写手法。
1.2学会运用课文中的词汇和表达进行写作。
2.教学难点：2.1理解课文中所表达的情感。
2.2学会观察和描绘手部的细节。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张手部照片，引导学生观察并描述手部的特征。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解课文大意。
2.2教师带领学生朗读课文，重点讲解生词和句型。
2.3学生复述课文内容，检查理解程度。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的手部描写给你留下了什么印象？3.3学生讨论：如何运用课文中的描写手法来描绘自己的手部？4.实践活动4.1学生分成小组，每组选择一位同学作为模特，观察并描绘其手部特征。
4.2学生将描绘的手部特征写成一篇短文，教师巡回指导。
4.3学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
6.课后作业6.1学生选择一位亲人或朋友，观察其手部特征，写一篇描绘手部的短文。
6.2家长签字确认，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会描绘手部的细节，提高了写作能力。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和分享，体现了学生的主体地位。
3.教师在课堂上的引导和评价较为及时，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。
4.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作水平。
一双手教学设计
一双手教学设计《一双手》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解张迎善的手的特点。
- 学生能够学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
- 通过分析、比较、归纳等方式，引导学生学习作者的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对劳动人民的敬佩之情。
- 培养学生珍惜劳动成果的意识。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，了解张迎善的手的特点。
- 学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 教学难点 - 理解课文中含义深刻的句子。
- 体会作者对张迎善的敬佩之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
- 讲解作者的写作方法，帮助学生学习如何抓住人物特点进行描写。
2. 朗读法 - 让学生朗读课文，通过朗读来理解课文内容，体会作者的情感。
- 指导学生有感情地朗读课文，让学生更好地体会课文的情感。
3. 讨论法 - 组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
- 引导学生讨论作者的写作方法，让学生在讨论中学习如何抓住人物特点进行描写。
4. 分析法 - 分析课文中的句子，帮助学生理解课文的含义。
- 分析作者的写作方法，帮助学生学习如何抓住人物特点进行描写。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示一双手的图片，让学生观察并描述这双手的特点。
- 提问学生：这双手可能是谁的手？这双手可能做过什么事情？ 2. 初读课文 - 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查学生的预习情况，重点检查生字、生词的读音和理解。
3. 精读课文 - 让学生默读课文，思考以下问题： - 张迎善的手有什么特点？ - 作者是如何描写张迎善的手的？ - 张迎善的手为什么会变成这样？ - 组织学生讨论以上问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
(北师大版)语文四年级下册《一双手》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一双手》这篇课文的基本内容，理解文中记叙的事情和描绘的景象，能够正确朗读并背诵课文。
2.通过学习本课，使学生掌握必要的生字、生词，并能运用到日常口语和写作中，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对散文的阅读兴趣，学会通过细节描写来体会作者的情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、学情分析
针对四年级下册《一双手》这一课，学情分析如下：学生在前三个学年的学习中，已经具备了一定的语文基础知识，包括字词、句子、段落的理解和运用。在此基础上，学生对散文有一定的了解，但深入理解课文细节、体会作者情感的能力还有待提高。此外，学生对家庭、亲情等主题有一定的认知，但抽象思维能力尚在发展中，需要教师在教学中进行引导和启发。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于勤劳的诗歌或歌曲作为课堂的开端，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受勤劳的主题。
2.引导学生思考：勤劳是什么？它在我们生活中有哪些体现？通过这个问题，让学生将注意力转向勤劳这一主题。
3.教师展示一双勤劳的双手的图片，让学生观察并思考：这双手有什么特别之处？它们可能经历了什么？这样的观察和思考，有助于学生更好地理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的这双手具有哪些特点？
b.作者通过这双手表达了怎样的情感？
c.你在生活中见过类似的勤劳场景吗？可以分享一下你的感受。
2.各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《一双手》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；
2.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；
3.学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
重点难点：
文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。
教学过程：
一、直接导入
1、这节课我们继续学习《一双手》。
2、齐读课题。
3、复习词语。
（开火车读词、听写词语）
4、回顾上节课内容：这是一双怎样的手？（板书）
这是一双（）的手。
师：是呀，这真是一双特别的手，难怪给作者留下终生难忘的印象，那张迎善的手为什么会这样呢？带着这个问题，让我们继续开启本节课的学习之旅。
二、品读感悟，层层深入
合作探究题：
自读课文,带着问题认真思考：张迎善的手为什么会这样？
1、小组合作探究。
2、汇报
提问：这双手为什么会成为这样？
（1）“栽树是手活。
穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。
栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。
”A、圈出描写张迎善动作的词语，引导学生抓住得用手拣，得用手送，手得插三四次，体会张迎善手工作的繁重细致。
引导学生体会张迎善再用手栽树苗时可能会遇到的状况。
指名读
B、师：孩子们，种一棵树苗，张迎善的手就得拣、得
送、得插，让我们来做张迎善，做几次这样的动作，指名说感受。
是的，这样枯燥，劳累的工作他要重复多少次？种一棵苗手得往土里插三四次，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千）十天这双手往土里插多少次？（三四万）一年呢？十年呢？你有什么感受？工作的繁重在我们看来辛苦的工作，他一干就将近十年啊！谁再来读一读？他的语言应该怎么读？（朴实）齐读
师：是的，张迎善早就习以为常，真是一位朴实的林业工人呀!
（2）难怪作者心中会发出这样的感慨——生读〈这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光磨透了。
你是怎样理解的？带着你的感受读读。
（钢铁般顽强的意志）
（3）、这样的一双手在短短的4年之内，我们来看看他的贡献有多大。
课件激情。
师：就是这样的一双手，仅在１９８１年至１９８５年间就造林３３垧，改造迹地林和次生林４４。
５垧。
就是这样的一双手，生产木材１３００立方米，枝丫３５００层积立方米。
也使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清，使荒山变成一山山翠绿的森林，这真是一双---- 生齐读〈这是一双创造绿色金库的手〉。
此时此刻面对这样一双手，面对张迎善你想说什么？这是一双（）的手。
看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……
（生谈联想）
三、总结全文：
师：我听出了你们的敬佩，同学们，透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。
其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，看看这双手背后又有哪些故事？
三、主题阅读
(一)、《绿手指》
思考：
1、法国小镇有一位“绿手指”。
“绿手指”指
（）。
2、奶奶靠什么培育出了纯白的金盏花？请用2—3个
词语来表达。
(二)、《他要感谢那只手》
默读课文思考：
为什么说这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义？
(三)、《妈妈的手》
自由读文思考：
1、妈妈有一双怎样的手？请用横线画出。
2、冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手干什么？又用那温柔的手干什么？
四、作业
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。