社会适应能力问卷
社会适应能力量表 问卷
文华燕巢司法矫正心理服务项目用生命影响生命用爱唤醒爱社会适应能力诊断量表（一）问卷请仔细阅读下列问题，根据你的实际情况做出判断，在答题卷中对应题目的选项中选出答案。
本测试共20道题，约需5分钟。
1．对我的某次失败，我绝对不会对别人讲，因为别人可能因此会知道我的弱点。
2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
3．在陌生人面前，我常无话可说，感到尴尬。
4．当我选衣服时，我会想跟随潮流，希望适合自己。
5．到新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。
6．我会尝试不同的工作、活动，参加各种社会实践，以积累工作经验。
7．越是人多的地方，我越感到紧张。
8．在正式比赛或考试时，我多半会正常发挥，成绩不会比平时差。
9．遇到必须在大庭广众面前说话的时候，我会怯场、紧张，说话也会语无伦次。
10．当我骑车到一个比较远的地方，中途找不到路标时，我会耐心等待有人或车路过时问路。
11．我从来不愿为了在别人面前留下好印象而特地去做某些事情，就算是有机会也不做。
12．和同学、家人相处，我很乐于采纳别人的看法，很少固执己见，。
13．同别人争论时，我常常不知道说什么，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。
14．我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。
15．在受到别人批评时，我会想找机会也批评他（她）。
16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。
17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
18．在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习和工作，并且效率较高。
19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
20．我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。
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社会适应性自评问卷
社会适应性自评问卷姓名年龄系别班级专项测试日期一. 指导语青少年正处在人一生中生理、心理迅速发展的阶段，同时又面临着升学、择业等许多选择，这使当中的许多人产生了多种复杂的心理冲突。
这些心理冲突产生的原因主要是生理的成熟与心理的成熟之间的不平衡造成的。
本问卷将帮助你了解之间的心理成熟程度，即社会适应性处于什么发展水平？本问卷包括15道题目，每题有多个选择答案，请你从中选出最符合之间情况的一项。
请注意，每题只能选一项，不能不选，也不能多选。
选择时请仔细阅读题目，但不要过分推敲，以保证结果的真实可靠。
二. 问卷内容1.在与朋友讨论问题时,我------A 常常使讨论到达激烈辩论的程度B 如果是感兴趣的话题,我总要参加讨论C 只是偶尔参加讨论,我更喜欢自我思考D 不愿意参加讨论,总是尽量回避E 非常讨厌讨论F 讨论可以获取对方的知识,我喜欢讨论2.对于自己的容貌和装饰,我------A 非常重视,即使多花一些时间也要弄得体面一些B 比较重视,但只是花较少的时间适当地加以注意C 认为无关紧要,只要说得过去就行D 对此丝毫不感兴趣3.受到别人批评时,我------A 要找出挨批评的理由B 要直接问一问批评得理由C 如果自己是正确的，就将批评当作对方对自己的误解D 保持沉默，不往心里去E 找机会进行反驳F 虽然对批评很反感，但我什么也不说4.对于出国的事情,我------A 毫无兴趣B 自己身边的事都忙不过来，根本顾不上那些事C 我经常收集有关国外的消息D 为了更好的提高自己，我很想到国外去学习E 我对国外的事比对本国的事更加关注F 我认为没有比高国外学习或考察更有意思的事了5.必须在众人面前讲话时,我------A 很紧张，感到不知所措，说话结结巴巴B 有点为难，但还能完成任务C 这是对自己的一个挑战，我绝不退缩D 我不需要特别的努力E 我很高兴有听众听我讲话6.看到自己上了电视或报纸,我------A 很高兴，想让亲朋好友都知道B 虽然很高兴，但并不认为这是什么特别重要的事情C 对此不感兴趣D 我不想成为公众关注的人物7.受到家人训斥或抱怨时,我------A 保持沉默，不往心里去B 说些顺着家人意思的话，以保持家庭和睦C 予以反驳，以维持自尊D 找出受训斥或抱怨的原因E 大发雷霆，进行争辩8.对于预言这种特异功能,我------A 相信它们真的很灵B 这种预言大部分都能成功C 不知道究竟是预言成真还是偶尔猜中D 半信半疑E 认为毫无根据9.老师和家人对你-------A 整天挑我的不是B 一出什么事儿，准说是我的不对C 只要我没干出什么事来，从来不关心我D 经常夸奖我、帮助我E 我做错事时批评我，做好事时表扬我10.在集体或社会举行的聚会上,我------A 总是希望成为讨论的主角B 只有在明确讨论主题时，我才会参加讨论C 除非我认为讨论的问题有价值，否则我不参加讨论D 我不喜欢在公众面前发言E 为了讨论问题而参加，但不愿当主角11.别人对我------A 有很多人对我挺好的B 要么对我非常好,要么非常讨厌我C 如果作了有益的事,就会得到别人的好感D 只要真正了解我的人才对我好E 初次见面时,都对我不错,但后来就不行了F 虽然有些与我关系不错,但都不是真正的朋友G 全都不理解我12.谈论自己的失败时,我------A 只要别人有兴趣听,我随时可以说出来B 谈到关于这方面的事情时,我随便说出来C 我不想寻求同情,因此很少说出来D 怕被别人看不起,所以从来不说13.游戏或比赛中找对手时,我------A 为了激励自己,要找比自己强的对手B 找实力相当的对手C 不想输,所以找比自己弱的对手D 不管自己实力如何,都要找优秀的对手14.为了给别人留下好印象,我------A 想出各种办法,并且花一定时间准备和练习B 虽然不特意努力,但如果有机会也不放过C 只拿出少部分时间去准备D 虽然总想给别人留下好印象,但却不知如何去做E 不在乎是否能给人留下好印象15.如果和好朋友吵了一架,我会------A 很长时间不想理他B 等待他主动和我说话,才与他和好C 虽然想与他和好,但却不好意思先开口D 找机会主动和他说话E 找到发生冲突的原因,主动找他澄清误会,解决矛盾。
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。
操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。
2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。
问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。
问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。
问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。
答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。
想问你几个问题。
请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。
问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。
问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。
问：非常感谢您的配合。
答：不客气。
访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。
社会文化适应问卷
1、你习惯吃杭州的饭菜吗? ( )A 非常习惯B 习惯C 不习惯D 非常不习惯2、你习惯杭州现在居住的房子吗? ( )A 非常习惯B 习惯C 不习惯D 非常不习惯3、你习惯在家做作业吗? ( )A 非常习惯B 习惯C 不习惯D 非常不习惯4、你觉得要过杭州人的生活很困难( )A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意5、你习惯杭州学校里老师的上课方式吗? ( )A 非常习惯B 习惯C 不习惯D 非常不习惯6、在学校里，你习惯讲杭州话吗? ( )A 非常习惯B 习惯C 不习惯D 非常不习惯7、你能听懂杭州土话吗? ( )A 完全能听懂B 大部分能听懂C一点点能听懂D 完全不能听懂8、你想学怎样说杭州土话吗? ( )A 非常想学B想学C不想学D 非常不想学9、你觉得讲杭州话更有利于和别人沟通( )A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意10、来杭州后，你和几个杭州小朋友关系好( )A 没有B 1—5个C 5—10个D10个以上11、你喜欢和杭州的小朋友一起玩吗? ( )A 非常喜欢B喜欢C 不喜欢D 非常不喜欢12、你觉得还是和老家的小朋友一起玩开心（）A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意13、你觉得杭州的小朋友不想和你做朋友( )A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意14、你觉得老师对外地人有偏见( )A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意15、你会不会到别的班级或别的学校去找老家的小朋友一起玩( ) A经常B 有时C 很少D 从来没有16、当你遇到困难时，你会不会向老家的同学寻求帮助( )A经常B 有时C 很少D 从来没有17、放学后，你是不是一个人回家( )A经常B 有时C 很少D 从来没有18、放学后，你会和同学一起玩吗？（）A经常B 有时C 很少D 从来没有19、在杭州，你会不会想念留在老家的朋友( )A经常B 有时C 很少D 从来没有20、你觉得自己是一个杭州人( )A 完全同意B 同意C 不同意D 完全不同意21、你喜欢杭州吗? ( )A 非常喜欢B喜欢C 不喜欢D 非常不喜欢22、你喜欢现在的学校吗？（）A 非常喜欢B喜欢C 不喜欢D 非常不喜欢23、长大后，你想继续留在杭州吗? ( )A 非常想B想C 不想D 非常不想。
社会心理适应形考任务1-7
形考任务一一、选择题●（自我知觉）其实就是人们常说的自我认识，是指人们对自己的需要、动机、态度、情感等心理状态以及人格特点的感知和判断。
●（内部归因）是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。
●从个体角度看，社会化的（连续性）体现在人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的，对后期发展产生影响。
●个体通过社会化得以（适应社会），获得发展的基点●情商又称（情绪智力），是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
●人之所以能够社会化与人自身的（能力）有关：是由人类个体自身的学习潜力和语言能力决定的。
●社会化的本质就是（社会经验）的传递。
●我们被他人如何看待和承认——社会特性是指（社会自我）●现实自我指的是现实生活中个体的（真实情况），即目前的心理、生理、社会等等方面的最真实的表现，也包括目前别人眼中的个体是什么样的情况。
●我们所感知到的内部的心理品质。
包括能力、态度、情绪、兴趣、动机、意见、特质、以及愿望等是指（精神自我）●真实的物体、人或地点。
包括躯体自我和躯体外自我——所有物是指（物质自我）●智商可以理解为（智力），是人们认识、理解客观事物并运用知识，经验等解决问题的能力。
●自我障碍策略是一种“故意的”自作自受。
指人们预期到自己可能失败时，提前准备一系列（基于现实）的行为。
二、选择填空题社会化这一概念强调的是社会对于个人的影响和A个人对于社会的适应，而不强调个人反过来影响社会和社会对于个人的调整与适应。
社会化的目标是指与适应社会生活、成功履行一个人的C–社会角色有关的知识、态度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等。
个体知觉到的自我概念包含三个部分：E-积现实自我、应该自我、理想自我人们常常认为一种虚假的、一般的人格描述十分准确地揭示了自己的特性，心理学上将这种倾向称为D-巴纳姆效应智商可以理解为智力包括注意、观察、I-想象、思维、记忆等五种能力一个完整的人，必然既有H-社会性又有G-个体性社会化的目标，是引导人们形成符合于社会需要的稳定的F-行为定向系统社会化是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定B-社会所认可的心理——行为模式，成为合格社会成员的过程。
大学生社会适应能力调查报告
大学生社会适应能力调查报告调查目的本次调查旨在了解大学生社会适应能力的现状和影响因素，为提高大学生社会适应能力提供参考。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计分为以下三个部分：个人基本情况该部分主要了解受访者的性别、年级、生源地、专业等基本情况。
社会适应能力评估采用自评法，通过13个问题对大学生社会适应能力进行评估。
问题涉及到人际交往、情感管理、学业适应、生活自理等方面。
影响因素调查该部分包含了与社会适应能力相关的因素如家庭环境、学习经历、人际关系等13个问题，旨在探究这些因素对大学生社会适应能力的影响。
调查结果分析共有200名受访者参与本次调查，其中女生占64%，男生占36%。
大多数受访者来自省内外各地，专业支持全面，多为工科和理科。
社会适应能力评估结果通过自评法计算社会适应得分，最高得分为52分，最低得分为27分，平均得分为42分。
具体分布数据如下图所示。
分数段人数27-30分2031-35分4036-40分6041-45分4546-50分2051-54分15影响因素调查结果通过对13个影响因素的调查，我们发现家庭环境、学习经历和人际关系对社会适应能力有显著影响。
受访者中有41.5%的人认为家庭环境对社会适应能力影响很大，47%的人认为学习经历对社会适应能力影响很大，而61%的受访者认为人际关系对社会适应能力影响很大。
结论与建议从调查结果可以看出，大学生社会适应能力普遍较弱，而家庭环境、学习经历和人际关系对大学生社会适应能力具有重要影响。
因此，应该加强这些方面的引导和培养。
对于大学生本身来说，可以多参加社会活动、多交流沟通，增强社会适应能力；对于学校来说，可以提供更多的社会实践机会和实践课程，在校内创设合理的社交场所。
对于家长来说，应该关注自己孩子的社交能力和家庭氛围，多和孩子沟通交流。
社会再适应评定量表
社会再适应评定量表引言社会再适应评定量表（Social Readaptation Scale）是一种用于评估个体在社会环境中适应能力的量表。
它可以帮助评估个体在出院后重新适应社会生活的程度，并提供针对性的帮助和支持，促进其更好地融入社会。
该量表主要用于评定精神疾病患者、康复者等在社会生活中的表现，以及对其在社会互动、恢复工作能力等方面的适应状况进行测量。
通过评定量表的数据，可以得出个体在社会适应方面的得分，从而为制定个体化的康复计划提供依据和参考。
量表结构社会再适应评定量表包括多个维度，以下为其中常见的几个维度：1.社会互动能力：评估个体与他人进行交流、建立关系和合作的能力。
2.工作能力：评估个体在工作环境中的适应能力，包括工作技能、工作动力和工作态度等方面。
3.居住能力：评估个体在独立居住、生活自理、个人卫生等方面的能力。
4.家庭关系：评估个体与家人、配偶等亲密关系的交流和处理能力。
评分标准社会再适应评定量表基于每个维度中的一系列问题，通过被评估者对每个问题的回答，来进行得分。
一般来说，每个问题都有多个选项，被评估者需选择最贴近自身情况的选项。
每个问题的选项对应着一定的得分，将这些得分累加，即可得到每个维度的得分。
通常将得分分为高、中、低三个等级，以便于评估者和被评估者更好地理解评估结果。
应用场景社会再适应评定量表主要应用于以下几个场景：1.精神疾病患者出院后的社会再适应评估。
2.康复者康复过程中的社会适应能力评估。
3.心理治疗过程中对个体社会适应能力的评估和跟踪。
该量表在上述场景中可以起到以下作用：•评估个体在社会适应方面的表现，了解其适应能力的现状。
•发现个体在社会适应方面存在的问题和困难，为制定康复计划提供依据。
•监测康复过程中的变化和进展，评估康复效果和调整康复计划。
使用注意事项在使用社会再适应评定量表时，需要注意以下几点：1.在选择评估者时，应尽量选择具有相关专业背景和经验的人士，以提高评估结果的准确性和可靠性。
青少年社会适应状况评估问卷使用方法
青少年社会适应状况评估问卷使用方法
青少年社会适应状况评估问卷是一种常用的评估工具，用于评估青少年在社会中的适应状况。
以下是该问卷的使用方法：
1. 了解问卷内容和目的。
问卷包括多个问题，涉及青少年在社交、情感、行为等多个方面的表现，旨在评估其社会适应能力。
2. 选择适当的使用场景。
问卷可用于学校、社区、家庭等场景，但需要根据具体情况选择使用场景。
3. 确定评估对象。
问卷适用于年龄在11-18岁的青少年，评估
对象需要根据年龄、性别等因素进行分类。
4. 实施问卷调查。
问卷可以通过纸质或电子方式进行，可以由
专业人员、教育工作者或家长等人员进行实施。
在实施过程中，需要确保问卷的保密性和真实性。
5. 分析结果。
问卷得到的结果需要经过专业人员进行分析和解读，得出评估结果，并制定相关的干预措施。
总之，青少年社会适应状况评估问卷是一种较为有效的评估工具，可以帮助了解青少年在社会中的适应状况，有助于为其提供有针对性的帮助和支持。
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社会适应能力诊断量表
指导语：社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。
社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度。
下面的问题能帮助你进行社会适应能力的自我判别（把答案填在括号内）。
项目
评分
是无法肯定不是
1．我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。
2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
3．在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。
4．我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
5．每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。
6．不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。
7．越是人多的地方，我越感到紧张。
8．在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。
9．我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
10．即使有的同学对我有看法，我仍能同他（她）交往。
11．老师在场的时候，我做事情总有些不自在。
12．和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。
13．同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。
14．我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。
15．有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快使自己镇定下来。
17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
18．在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。
19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
20．我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。