青岛版四年级上册科学11.一天的气温
小学科学11《测量气温》(教案)
小学科学11《测量气温》（教案）测量气温测量气温是小学科学课程中的重要内容之一。
通过测量气温，学生可以了解和掌握温度的概念，进而认识天气的变化和气温的影响。
本篇教案将针对小学科学11《测量气温》的教学内容进行详细讲解和指导。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将会掌握以下知识点：- 温度的概念和测量单位，如摄氏度、华氏度等；- 温度计的使用方法；- 天气的变化与气温的关系。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高其实际应用科学知识的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的好奇心和探索精神，激发他们对自然界智慧的敬畏与热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度的概念和测量单位；- 温度计的使用方法。
2. 教学难点：- 温度的概念的深入理解；- 温度与天气变化的关系的理解。
三、教学准备1. 实物准备：温度计、笔记本、平板电脑等。
2. 环境准备：教室内保持温度适宜，有良好的观察和实践环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动问答方式，调动学生的思维，为新知的引入做好铺垫。
- 老师：大家知道什么是温度吗？- 学生：温度是衡量物体冷热程度的指标。
- 老师：那你们知道温度该如何测量吗？2. 引入新知（10分钟）通过观察和实例，引入温度的概念和测量方法。
- 老师：我们用什么工具来测量温度呢？- 学生：温度计。
- 老师：温度有哪些测量单位呢？- 学生：摄氏度、华氏度。
- 老师：我们可以拿出温度计来，观察一下如何读取温度。
3. 温度计的使用方法（10分钟）通过温度计的实际操作，引导学生学会使用温度计。
- 老师：请大家打开自己的温度计，注意仔细观察温度计的刻度和游丝。
- 学生：（观察并操作温度计）- 老师：你们通过观察得出了什么结论？- 学生：温度计上刻度是以摄氏度为单位的。
- 老师：很好！请你们分别测量一下教室内的温度，并记录下来。
4. 天气的变化与气温的关系（15分钟）通过学生记录的温度数据，引导学生探讨天气的变化与气温的关系。
《一天的气温》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《一天的气温》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 能够理解气温的概念，并掌握温度计的读数表达方式；2. 能够观察并记录一天不同时间的气温变化；3. 能够根据观测结果绘制气温变化曲线图。
二、教学内容1. 气温的概念和温度计的使用方法；2. 一天不同时间的气温变化观测；3. 绘制气温变化曲线图。
三、教学准备1. 手持式温度计、黑板、粉笔、记录表格、绘图工具等。
四、教学过程1. 导入：介绍气温的概念和温度计的使用方法，并让学生体验一下温度计的使用。
2. 观察：安排学生观察一天不同时间的气温变化，记录在记录表格上。
3. 分析：让学生根据观测结果分析一天中气温变化的规律。
4. 绘图：引导学生根据记录的数据绘制气温变化曲线图，加深对气温变化规律的理解。
5. 总结：让学生总结观察到的气温变化规律，并讨论气温对生活和自然环境的影响。
五、作业设计1. 作业内容：要求学生观察并记录一天不同时间的气温变化，并根据记录的数据绘制气温变化曲线图。
2. 作业要求：作业需包括记录表格和气温变化曲线图，要求清晰、准确。
3. 作业评价：评价标准包括记录的完整性、准确性和绘制的曲线图是否清晰、精确。
六、延伸活动1. 趣味问答：组织学生进行气温相关的趣味问答游戏，加深对气温知识的理解；2. 实地实践：带领学生到户外实地观察气温的变化，并记录在户外环境下的气温变化情况。
七、教学反思通过本次教学活动，学生能够通过实际观察和记录，更深入地理解气温变化的规律，并通过绘制曲线图的方式呈现数据，提高了学生的数据处理能力和图表绘制能力。
同时，通过延伸活动的设置，拓展了学生对气温知识的理解和应用能力。
在未来的教学中，可以适当增加更多涉及气温的实践活动，以提高学生对气温知识的综合应用能力。
第二课时一、设计目的：通过本次作业设计，让学生了解不同时间段一天内的气温变化规律，培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高学生对气象知识的理解和应用能力。
二、设计内容：1. 学生将在连续三天内，每天不同时间段测量并记录当天的气温数据。
2020年秋新青岛版(六三制)科学四年级上册全册教学课件
活动过程
活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？
1.观察图中动物的外形特征。
活动过程
活动过程
2.对比多种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的 共同特征。
昆虫的共同特征： 像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、
腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属 于昆虫。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄， 调整远近至看到清晰的物体为止，不能用手 直接去触摸放大镜的镜片。
活动过程
观察指导： 1.蚂蚁的身体可以分为几部分？ 2.每部分是什么？各有什么特点？ 3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也 可以画下来。
活动过程 蜜蜂
蝴蝶
蝗虫 蜻蜓
蝉 瓢虫
活动过程
蟹蛛
步甲虫
萤火虫 圣甲虫
活动过程
活动四：制作昆虫模型
活动过程
制作要求：
1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫 的外形特点。
2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。 3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意 安全等。
活动过程
作品展示：
活动过程
昆虫资料卡
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。
第11课一天的气温(教学设计)四年级科学上册(青岛版)(1)
青岛版四年级上册第三单元第十一课《一天的气温》教学设计【教学目标】科学观念：知道气温的概念，认识到同一时段内不同环境下的气温是有差别的。
科学思维：归纳总结出一天中气温变化的大致规律。
探究实践：在教师引导下，学生能利用百叶箱测量并记录一天的气温。
认识了解百叶箱以及使用方法。
态度责任：能在好奇心的驱使下，对一天的天气情况表现出强烈的探究兴趣。
运用气温的改变规则解决生活中的问题，让科学服务于生活。
【教学重难点】学生能利用百叶箱测量并记录一天的气温。
【教学准备】气温计、百叶箱、百叶箱运用视频等。
【教学过程】一、情境导入课件出示图片。
师：同学们，从图中人们的穿着，你能猜出是什么季节吗？生：可能是冬天，因为有人穿着羽绒服。
生：可能是春天，有人穿着短裙。
师：在我国有些地方，人们要“早穿棉袄午穿纱”，为什么会这样？学生自由发言。
课件播放一天的天气预报。
师：一天的气温有变化吗？你发现了什么？学生自由发言。
师：今天我们就来研究一天的天气。
板书课题。
二、探究新知活动一：在同一时间测量室内和室外的空气温度，有什么发现？师：同学们想一想，一天之中气温是怎样变化的呢？学生结合自己的生活经验展开交流。
教师小结：早晨，太阳还没有出来的时候比较凉爽，气温会比较低，随着时间的推移，太阳出来后会越来越热，气温会逐渐升高，到了下午或晚上，太阳落山了，这时候越来越凉快，气温会慢慢降低......师：为了研究一天之内气温变化的具体情况，我们往往要测量和记录从早到晚每隔一段时间的气温，我们应该怎样测量气温呢？多久测量一次比较合适？学生交流讨论。
师：我们要用什么工具来测量气温？生：可以用气温计。
师：怎样用气温计来测量气温呢？生交流讨论。
师总结要求：1.确定好测量地点，将气温计放置在距地面1.5米的地方，等液面静止后读数，读数时视线与液面相平；2.分工合作，共同完成测量任务；3.将测量地点的环境及测量到的温度记录在表格中。
学生交流讨论测量结果。
小学科学教案11一天的气温四年级上册科学青岛版
小学科学教案11一天的气温四年级上册科学青岛版一天的气温-四年级上册科学青岛版随着孩子们进入小学四年级，科学课程也逐渐深入到日常生活的方方面面。
而气温是其中一个非常重要的内容，它不仅与天气变化有关，还与我们的日常生活息息相关。
本文将为您介绍四年级上册科学青岛版教材中关于“一天的气温”的教案，帮助孩子们更好地理解和应用这一知识。
本节课的教学目标是让学生了解什么是气温，掌握如何测量和记录气温，并能够根据气温图表进行简单的分析和预测。
知识准备：教师需要提前准备一些测量气温的工具，如温度计、气象仪器等，并准备好绘制气温图表的素材。
步骤一：引入气温概念1. 教师可以以形象的图片或实物为例，向学生介绍气温的概念。
比如，可以通过一张图表展示四季不同月份的气温变化，让学生对气温的概念有一个大致的了解。
2. 引导学生思考：不同季节的气温会有什么样的变化？这些变化对人们的生活有什么影响？步骤二：学习测量气温1. 教师向学生讲解如何测量气温。
可以先介绍温度计的结构和使用方法，让学生了解温度计是用来测量气温的工具。
2. 给学生提供几个气温示例，让他们尝试用温度计测量，并记录下测量结果。
教师可以引导他们注意温度计的读取方式和单位。
例如，可以给出一组温度示例：20℃、25℃、30℃，让学生使用温度计测量并记录每个示例的数值。
3. 教师与学生共同总结出测量气温的步骤和注意事项，并给出一道练习题，让学生进行自主练习。
步骤三：绘制气温图表1. 教师为学生呈现一张气温图表，并解释图表的含义。
图表可以以横坐标表示时间，纵坐标表示温度，每小时一格，如8:00、9:00、10:00等。
教师可以根据实际情况选择一个具体的日期和城市进行示例说明。
2. 让学生观察图表，回答一些问题，如在什么时间气温最高？最低？有没有明显的温度变化？等等。
3. 引导学生用手抄写一张气温图表，并在图表中标明自己家附近某一天的气温变化情况。
学生可以询问家长关于当天的气温情况，并记录下来。
青岛版小学四年级上册科学11一天的气温课件
为什么?
早穿棉袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜。
2
空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。
3
怎样测量气温？
回顾：温度计应该如何使用？ 如何读数？
气温计
1.手拿着温度计的上部，使温 度计保持竖直。 2.将温度计的玻璃泡完全浸入 水中，不接触容器底和壁。 3.等温度计内的液柱停止后， 读出温度。 4.读数时，温度计不能拿出水 面，视线要与液柱顶端相平。
为什么三种环境下测量的温度不一样，可能和哪些原因有关？
阳光、风、建筑物等因素的影响
7
天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、空气流 通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百 叶箱内测定）。
8
温度和湿度
木箱
持水平
9
10
活动二：用百叶箱测气温
时间 6:00 8:00 10:00 12:00
（℃）
请大家整理气温数据，记录 在《活动手册》的图表中。
12
13
活动三：整理气温数据，描述一天的气温变化规律
1.昨天最高温度出现在 什么时间？
下午两点左右。
2.一天中，气温变化的 规律？ 早晨、晚上气温低， 中午气温高。
14
每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。
15
14:00
请展示一
下你的测 1量6:0数0 据18吧:00！
气温 （℃）
测量一天不同时段同一地点的气温，可以每隔两个小 时测量一次。
11
活动三：整理气温数据，描述一天的气温变化规律
时间 6:00 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00
气温 12 16 18 19 20 18 16
4
青岛版(六三制)四年级科学上册全册知识点
青岛版四年级上册科学重点复习内容1.蚂蚁1.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。
2.校园里的动物，蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓属于昆虫，蜘蛛、蜈蚣、螃蟹不属于昆虫。
3.说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么就是在描述。
2.鱼4.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
5.鱼类用鳃呼吸，而鲸用肺呼吸，由此推出鲸不属于鱼类，就是在推理。
6.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。
7.鱼的鳃盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。
鱼是利用鳃进行呼吸的。
8.章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。
3.鸟9.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。
鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。
10.鹅、企鹅、鸵鸟都属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。
4.哺乳动物11.像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。
哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
12.马、海豚、猩猩、袋鼠、虎、熊是哺乳动物。
13.鸭嘴兽是哺乳动物，是卵生，哺乳。
5.我国的珍稀动物14.每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。
15.我的珍稀动物有大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴、扬子鳄。
16.中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界濒危动物种类较多的国家。
17.珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？（1）生存环境发生了变化。
（2）繁殖能力下降，适应环境能力减退。
（3）人类经济活动和现代化生产对自然环境的造成的破坏和污染，使野生动物栖息环境越来越少。
18.我国保护珍稀动物的措施有哪些？（1）建立自然保护区（2）人工繁育（3）立法保护《中华人民共和国野生动物保护法》6.哪杯水热19.物体的冷热程度用温度表示。
温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。
20.常用的温度计有气温计、水温计、体温计。
小学科学第11课《一天的气温》教案
小学科学第11课《一天的气温》教案一天的气温教案引言：小学科学课程中的一天的气温教案，旨在帮助学生了解气温的概念、测量和记录气温的方法，以及气温与我们日常生活和天气变化的关系。
通过教案的实施，学生将能够提高他们的观察和测量技能，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标：1. 学生将理解气温的概念，能够解释气温与天气和季节的关系。
2. 学生将学会使用温度计测量气温，并能够记录测得的数据。
3. 学生将了解不同天气条件下的气温变化，并能够解释其原因。
二、教学内容：1. 气温是什么？气温与天气和季节的关系。
2. 如何测量气温：使用温度计。
3. 比较不同天气条件下的气温变化：晴天、阴天、雨天。
4. 记录测得的气温数据。
三、教学步骤：步骤一：引入气温概念（10分钟）1. 让学生观察外面的天气状况，问他们是否知道今天的气温是多少度？2. 解释气温是指空气的热度，高气温表示空气热，低气温表示空气冷。
3. 引导学生思考气温与他们日常生活和天气变化的关系，例如热天时感觉热，冷天时感觉冷。
步骤二：使用温度计测量气温（15分钟）1. 向学生展示温度计，解释温度计的作用和原理。
2. 指导学生正确使用温度计，将温度计的末端放在适合的位置，如窗户外的树木上。
3. 让学生测量当前的气温，并记录在纸上。
步骤三：比较不同天气条件下的气温变化（20分钟）1. 将学生分成小组，并要求每个小组观察不同天气条件下的气温变化。
2. 提供晴天、阴天和雨天的情景图片，并要求学生讨论并预测每种天气条件下的气温。
3. 学生在小组内测量不同天气条件下的气温，并记录结果。
4. 学生分享他们的观察结果，并解释每种天气条件下气温变化的原因。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1. 引导学生回顾整个实验过程，并讨论他们在观察和测量中遇到的问题和困惑。
2. 引导学生总结气温与天气和季节的关系，并解释为什么不同天气条件下会有不同的气温变化。
3. 提醒学生气温可能会因地理位置、季节和其他因素而有所不同。