人教版四年级科学下册教案【全册完整】
四年级下册科学全册教案
四年级下册科学全册教案第一单元：春天的秘密教学目标1. 了解春天的季节特征，探索春天里自然界的变化。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
教学内容1. 春天的特征2. 春天的植物生长变化3. 春天的季节性疾病预防教学重点与难点- 重点：春天的特征，植物生长变化的原因。
- 难点：季节性疾病预防的科学方法。
教学方法- 观察法：引导学生观察春天的自然现象。
- 实验法：通过实验探究植物生长的变化。
- 讨论法：分组讨论，分享观察和实验的结果。
教学准备1. 教学PPT2. 实验材料：植物、土壤、水等。
3. 观察工具：放大镜、望远镜等。
教学步骤1. 引入：讲解春天的特征，引导学生关注春天的变化。
2. 观察：组织学生观察周围的植物，记录其生长变化。
3. 实验：分组进行植物生长实验，观察并记录植物的生长变化。
4. 讨论：分享观察和实验的结果，总结春天的秘密。
5. 总结：讲解季节性疾病预防的方法，强调保持良好的生活习惯。
第二单元：我们的地球教学目标1. 了解地球的基本特征，认识地球上的不同地貌。
2. 培养学生的地理知识和科学思维。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
教学内容1. 地球的基本特征2. 地球上的地貌类型3. 地球环境保护教学重点与难点- 重点：地球的基本特征，地貌类型的识别。
- 难点：地球环境保护的方法和意义。
教学方法- 观察法：引导学生观察地球地貌图片。
- 实验法：通过地球仪展示地球地貌。
- 讨论法：分组讨论，分享观察和实验的结果。
教学准备1. 教学PPT2. 地球仪3. 地貌图片资料教学步骤1. 引入：讲解地球的基本特征，引导学生关注地球地貌。
2. 观察：组织学生观察地貌图片，认识不同的地貌类型。
3. 实验：使用地球仪展示地球地貌，让学生更直观地了解地球地貌。
4. 讨论：分享观察和实验的结果，总结地球地貌的特点。
5. 总结：讲解地球环境保护的方法和意义，强调保护地球的重要性。
人教版四年级下册科学全册教案(带三维目标)
人教版四年级下册科学全册教案(带三维目标)人教版四年级下册科学全册教案（带三维目标）课程目标本教案旨在帮助学生掌握人教版四年级下册科学知识，并培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学内容本教案涵盖了人教版四年级下册科学全册的各个知识点，包括但不限于以下内容：1. 第一单元：太阳的作用2. 第二单元：南北方的变化3. 第三单元：春眠不觉晓4. 第四单元：一年四季在变化5. 第五单元：食物的来源6. 第六单元：食物的变化和利用教学方法为了保证教学的高效性和趣味性，本教案将采用多种教学方法，包括但不限于以下方法：1. 观察法：通过观察实际物体或现象，培养学生的观察力和思考能力。
2. 实验法：引导学生进行简单的实验，培养学生的实验精神和科学方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 游戏法：通过有趣的游戏活动，增加学生对科学知识的兴趣和记忆。
教学目标通过本教案的教学，学生将能够达到以下目标：1. 理解太阳对地球的作用，并能够解释南北方的变化。
2. 了解春季的特点，认识昆虫的生长变化。
3. 掌握四季的变化规律，了解不同季节的特点。
4. 理解食物的来源和种类，培养对食物的正确选择和利用意识。
5. 掌握食物的变化过程，了解食物的存储和加工方法。
教学步骤为了达到教学目标，本教案将按照以下步骤进行教学：1. 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授：向学生介绍相关的科学知识，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践操作：组织学生进行观察、实验或游戏活动，巩固和应用所学知识。
4. 归纳总结：引导学生总结所学内容，形成自己的思维模式和知识框架。
5. 练检测：布置相关题或小测验，检查学生对知识的掌握情况。
6. 总结反思：通过讨论或个人思考，引导学生对本节课的研究进行总结和反思。
资源准备为了支持教学活动的开展，本教案需要准备以下资源：1. 课本：《人教版四年级下册科学》2. 实验器材：根据实验需要准备相应的器材和材料。
人教部编统编版小学四年级下册科学全册精美教案教学设计
人教部编统编版小学四年级下册科学全册
精美教案教学设计
本教学设计旨在利用人教部编统编版小学四年级下册科学全册，设计精美的教案，以帮助学生更好地研究和理解科学知识。
教学目标
通过本教学设计，学生能够：
- 认识物体的颜色；
- 掌握颜色的基本分类；
- 识别常见物体的颜色分类；
- 探索颜色在日常生活中的应用。
教学内容
本教学设计将涵盖以下内容：
1. 颜色的认知；
2. 颜色的分类；
3. 物体的颜色分类。
教学方法
通过活动、实验、游戏和故事等多种方式，激发学生的兴趣，帮助学生更好的理解和掌握颜色的相关知识。
教学步骤
第一步：引入
通过生动有趣的故事引入颜色的概念，并引导学生思考、讨论颜色的相关问题。
第二步：探究
通过实验，让学生亲手感受和探究颜色的基本分类。
第三步：巩固
通过游戏和练，巩固学生对颜色分类的掌握。
第四步：应用
通过生活实例和小组讨论，让学生了解颜色在日常生活中的应用。
教学评价
通过课堂表现、作业和小组讨论等方式，对学生在本课程中的研究情况进行评价。
结束语
通过本教学设计，相信学生们能够更好地理解和掌握颜色相关的知识，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
人教版小学四年级下册科学教案全册
第一单元备课本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。
本单元依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。
通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。
由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：一科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
3．分析与解释能对收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上，作出合理的解释。
4．结论与拓展能对探究的问题做出初步的结论。
能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
二科学知识：1．知道骨骼和肌肉的作甩。
2．能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
3．意识到个人对自身健康负有责任。
三情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．在学习和解决问题的过程中注重证据。
3．愿意合作与交流。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
教案 1教案 2教案 3教案 4第一单元小结及质量分析第二单元备课本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。
第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们来养蚕”。
该课以课题激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。
四年级下册人教版科学教案(全册)
管家小学2018—2019学年度第二学期科学教学教案班级:四年级教师：第一单元光1、光的传播教学目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
教学重难点:知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备:1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2、每组一套天气符号卡片；3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；教学过程：一、认识天气现象1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业1、写出你知道的天气现象？2、一般天气预报包括哪些内容？1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
pep人教版四年级下册科学全册教案含教学反思
pep人教版四年级下册科学全册教案含教
学反思
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握第一单元《太阳出来了》的内容。
2. 培养学生观察、探索和实验的能力。
3. 培养学生的科学思维和动手能力。
二、教学准备
1. 教学课件及教具：PPT、图片、实验器材等。
2. 已经备好的教学材料。
三、教学过程
1. 导入环节
通过播放一段关于太阳的视频，引起学生对太阳的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解
通过PPT展示太阳的形象，向学生介绍太阳是如何给我们带来光和热的。
3. 研究活动
1. 学生分组进行小组讨论，让每个小组设计一个实验，探索太阳的光和热是如何产生的。
2. 学生进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 学生展示实验结果并进行讨论，加深对太阳产生光和热的理解。
4. 拓展活动
利用图片让学生观察太阳的不同形态，并引导学生思考太阳对地球上生物的影响。
五、教学反思
这堂课通过多种教学方法，如视频播放、小组讨论和实验等，激发了学生的研究兴趣和动手能力。
学生们积极参与，对太阳产生光和热的原理有了更深入的理解。
然而，在实施实验时，一些学生可能存在安全意识不强的问题，需要进一步加强安全教育和监督。
下一节课将继续引导学生深入了解太阳的其他特点和作用。
人教版小学四年级科学教案下册
人教版小学四年级科学教案下册Prepared on 21 November 2021科学教案四年级上册四年级下册科学教学计划一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四年级科学教案下册人教版
四年级科学教案下册人教版四年级科学教案下册人教版一、教学目标1. 通过本章节的学习，学生能够了解不同天气现象的特点和原因，培养对自然现象的观察和思考能力；2. 能够认识到天气对人们的生活和活动有着重要影响，学会合理利用天气资源；3. 培养学生对环境问题的认识和保护意识，激发对环境友好行为的积极参与。
二、教学重点1. 天气的特点和原因；2. 天气对人们生活和活动的影响。
三、教学内容1. 天气现象的观察与分析（共3课时）第一课时：学习目标——通过观察天气现象，了解不同天气现象的特点。
教学步骤：（1）引入新课，提出问题“你们见过哪些不同的天气现象？”引导学生讨论；（2）播放有关天气的视频，观察不同天气现象；（3）学生进行小组讨论，总结不同天气现象的特点；（4）教师讲解并板书天气现象的特点，引导学生记忆。
第二课时：学习目标——通过观察天气现象，了解不同天气现象的原因。
教学步骤：（1）复习前一课的内容，询问学生对天气现象的记忆；（2）教师用实例引导学生思考不同天气现象产生的原因；（3）学生进行小组讨论，总结不同天气现象的原因；（4）教师讲解并板书天气现象的原因，引导学生记忆。
第三课时：学习目标——通过观察天气现象，了解天气对人们生活和活动的影响。
教学步骤：（1）复习前两课的内容，询问学生对天气现象及其原因的记忆；（2）学生观察照片，讨论天气对人们生活和活动的影响；（3）教师引导学生总结天气对人们生活和活动的影响；（4）教师讲解并板书天气对人们生活和活动的影响，引导学生记忆。
2. 天气资源的合理利用（共1课时）第四课时：学习目标——了解天气资源的种类和合理利用方式。
教学步骤：（1）引入新课，提问“天气除了给我们带来风、雨、雪等，还能给我们带来什么？”引导学生思考；（2）教师讲解天气资源的种类和合理利用方式，并引导学生思考如何合理利用；（3）学生进行小组讨论，制定合理利用天气资源的方案；（4）学生向全班展示自己的方案，并进行讨论和提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物体、凸透镜和光屏三者中心在同一高度），以及为什么要这么安装。
验操作要点。
说明如何找到最清晰的像的操作。
强调如何读物距和像距：先利用图片找到物距和像距。引导学生观察零
刻度线的位置，知道这样设置的好处。
【进行实验】
探究实验 1：在光屏上找凸透镜成缩小、等大、放大的像。
让每组学生通过改变物距，在光屏上找到缩小、放大、等大的像各一个。
学生观察数据并
分析，从中自己归
结论
通过刚才大家的观察，发现了什么？ 引导学生观察思考得到成缩小像的规律。 结论：1．u>2f，成倒立、缩小、实像 ，f<v<2f；
2．物距减小，像变大，像距增大。 分析 2：也把放大像的数据转换为图形进行分析，得出结论。 结论：1． f<u<2f，成倒立、放大、实像 ，v>2f；
5.提问:你能用所学知识解释生活中的“彩虹”现象吗? 五.阅读指南车信箱
科学探究：凸透镜成像
授课教师: 李明先
教 学 目 标
教学 重难点 教学准
备
1.知道物距、像距的概念。
知识与技能
2.理解凸透镜成像的规律。
3.学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
过程与方法
1. 学会用控制变量法设计探究凸透镜成像规律的实验方案，会根据方 2.培养学生收集和处理数据的能力，对探究结果进行交流、评价的能
之旅。 (二)思考讨论，活动探究
1.光的来源 (1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。 (太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。) (2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是， 这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒! (3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子， 我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆) 2.活动：分一分 (1)谈话并提问：我们认识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。 将结果填写在课本上。 学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水 母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什么光源呢? 学生回答。(动物光源、生物光源)板书。 那么对于蜡烛、电灯这样的光源，我们起个什么名字好呢? 学生回答。(人造光源) 谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创造出来的，而不是自然中有的，我们人类 可真厉害。板书：人造光源。 (2)教师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢? 学生简单讨论两分钟，小组代表发言。(按亮度分，按发光物体的大小分，按发出光的 颜色分等)对于不同的分类方式，老师予以引导和表扬。 3.活动：猜一猜，看一看，说一说 (1)提问：夜晚我们打开电灯，房间被照亮，光是怎么照亮整个房间的?学生试着写出猜 测。 (2)引导学生思考，可以如何证明猜测呢?学生思考后，讨论两分钟，讨论结束后发言， 描述实验方法。
2．物距减小，像变大，像距增大。
引导学生通过 形找到规律。并能 述出自己的观点。
②探究 2 分析论证 得出结论
③探究 3
分析 3：再来看等大像的数据，发现什么特点？也转换成图形进行分析
得出结论。
结论：u=2f，成等大倒立的实像，v=2f。
进一步引导学生观察分析图形，让学生发现一个很特殊的位置，这个位
(3)8 人一小组，拿出事先准备好的带有小孔的纸板和手电筒，按照课本中活动 3 的方 式进行摆放。学生进行实验观察。打开手电筒，是否可以透过几个纸板的小孔看到光?
(4)准备蜡烛、纸板、纸屏，按照课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示实验。 以小组为单位轮流观察，每次 6-8 人。
(5)学生说一说看到了什么并试着作出解释。 (三)巩固提高，拓展延伸
分析论证 得出结论
学生进行实验操作，获取数据，老师巡视指导。并提醒实验完毕，关 上 LED 灯。
【分析论证】 请几个同学汇报一下观察到的像的性质。 特别注意强调实像的判断。
学生汇报观察到 象，分析成像的性
师生分析 1：我们先分析成缩小的像的条件。 （1）对数据进行观察并初步分析。 （2）再通过 flash 软件把实时数据转换为图形，把物像的情况直观的显 示出来。引导同学仔细观察和分析。
2.学生器材：LED 灯、蜡烛，、凸透镜（f=10cm，f=8cm）、光屏、光具座、小魔筒。
教学过程
教学环节及 时间安排
教师活动
学生活动
一、创设情境 导入新课
展现生活中的场景:挂在草叶上的露珠倒映出白菊花缩小的像、滴在文 字上的水滴把字放大和教室里的投影仪的镜头可以放大图片。引导分析都是 凸透镜，所成的像一会变大，一会变小，那么凸透镜成像有什么规律呢？从 而引出探究的课题。
情感、态度与价值观
1.在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的 2.通过汇报凸透镜成像的不同情况的过程，体验合作交流在探究中的
重点
体验探究的过程，通过实验数据分析归纳，得出凸透镜成像规律
难点
在探究成像规律的过程中，像与物所在范围的确定
1.教师器材：多媒体（拍摄应用凸透镜的实例的图片和实验的图片，制作数据处理课件）等。
学生动手亲自体 透镜的神奇。
交流大家的观 果，产生疑问。
通过观察现象 惊奇并产生疑问： 成不同的像由什么
有根据实验现象
2.设计实验
3.进行实验 ①探究 1
引导学生有根据地的进行猜想。 【设计实验】
据地进行猜想。
根据猜想，凸透镜成像可能与物距和焦距有关。由一个量和几个量的关
系引出探究的方法—控制变量法，进而提出问题，让学生思考实验思路。 问题：如果要探究凸透镜成像与物距的关系，该怎么做？
不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪刀、 玻璃烧杯等。
一.教学导入 1.观察教材中的四幅插图:反射、折射、色散…… 2.列举看到过的类似的与水有关的光现象,谈谈教材中图片中的 光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用
3.质疑:在水中为什么可看到月亮? 天上的彩虹是什么原因引起的? 放大镜也可能用水来制作吗? …… 二.活动 水放大镜 1.准备材料:滴管、水。 2.学生实验。 3.交流、评价:比一比,谁的放大镜效果更好。 4.齐读小指南车卡通人的话。 三.活动 水中的小石子 1.把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置,保持眼睛的位置 不动,逐渐往盆中加水。 2.提问:你看到了什么? 3.分析:实验现象说明了什么? 四.活动 人造彩虹 1.过渡:天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘,如果我们能用 一定的方法把彩虹造出来,那将是多么愉快的事! 2.三棱镜可以分解阳光,那么水是否也可以?我们可以做一个水三 棱镜来研究。 3.教师指导学生完成用水三棱镜(或水杯、水球)完成光的色散实 验。 4.介绍人造彩虹的简单制造方法,再让学生去实验。
来源：中师教育
改变光的传播方向
教学目标 科学探究 1.通过观察与水有关的光现象,让学生用类比的方法整理有关实
验信息,认识水可以改变光的传播方向。 2.通过模拟彩虹实验,让学生知道水珠可以分解阳光。 3.能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验,清晰地描述
实验过程,尝试初步推测实验现象产生的原因。 情感态度与价值观 1.愿意把本组实验方法与其他组交流,培养学生的团结合作精神。 2.细致的观察,客观的记录。 科学知识 1.初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。 2.知道水能像镜子一样反光,也能像玻璃一样改变光的传播路线。 教学准备 与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、
比一比看谁做得又好又快，请最快的 3 组同学把数据录入到电脑中。 边巡视时边发现问题，提醒实验要注意的问题。
学生实验，分
1．操作要点：（1）LED 灯、凸透镜和光屏三者中心在同一高度； （2）找到最清晰的像的操作方法。
并将数据输入电脑
2．要读出 u、v、h，记录在表格的 1、2、3 行。
3．请大家分工合作。
2．发光物体：课本上用蜡烛做为发光物体，今天改用“F”字样的 LED 灯， 材的作用和用法。
并说明实验改进的好处。 3．光屏：引导学生观察光屏上的格子。说明用处和读法。
一起分析实验改进
4．光具座：把 F 灯、凸透镜、光屏依次安装，并对零刻度线进行了改
进。
认识器材的基础上
先进行错误安装，让学生进行分析原因，引导他们知道怎么安装（发光
生：用焦距一定的凸透镜，改变物距，观察凸透镜成像情况；
师引导生分析实验 学生带着问题，设计
追问：如果要探究凸透镜成像与焦距的关系呢？
生：控制物距不变，改变焦距，观察凸透镜成像情况。 在实验思路明晰的基础上先探究凸透镜成像与物距的关系。选择的实验 根据实验方案，选
器材有：
的实验器材，认清
1．凸透镜：一只焦距为 10cm 的凸透镜。
注意强调虚像的判断。
得出结论：u<f，成正立，放大，虚像。
探究 3： u=f 时成像情况。
再次引导观察分析结论，u=2f 是放大像和缩小像的分界点，那么在实
像和虚像中间呢？也有一个分界点，即焦点，那么如果把物体放在焦点，成
像情况又怎样？学生实验：把 LED 灯放在一倍焦距的位置，观察成像情况。 学生实验：观察
（2）成实像时，物距减小，像距增大，像变大。
探究 2： u<f 时凸透镜所成的像。 如果物距继续减小到一倍焦距以内会怎么样呢？请同学们再试试看，把