香菱学诗一导学案及答案
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇：人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标：1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。
2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。
3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。
评价设计：1、通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。
2、通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。
3、通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。
4、通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。
学习重难点：学习人物神态、细节描写。
教学过程：一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。
二、预习导学1、文学常识积累：作者：(约1715～1763)名，字，号、代小说家。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
它以、、、四大家族为背景，以、的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。
2、字词积累：给下列加点的字注音：王摩诘应玚颦儿诲人不倦．．．．抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯．．．．．3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。
三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。
（提示：香菱在哪儿学诗？跟谁学？怎样学？结果如何？）2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的？四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发？五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。
六、红楼梦知识链接：文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。
香菱学诗导学案1
4有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
（四）链接生活
通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？
三、学生找疑、讨论释疑：
四、课堂检测：
1给下列加粗的字注音。
（1）腻烦（）（2）颦儿（）（3）缚住（）
（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
3．你能说出下列诗人的名字吗？
（1）陆放翁________（2）李青莲________
（3）老杜________（4）小杜________
（5）王摩诘________（6）陶潜________
香菱学诗导学案
备课：九年级备课组主备：
课时数：3课时授课日期：累计：
教学篇目：20香菱学诗
教学目标：
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4。学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
________________________________________________________________________________________________________________
4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？
________________________________________________________________________________________________________________
《香菱学诗》导学案
19.香菱学诗一、温故互查（自主完成，二人互检）1.《香菱学诗》节选自《》。
小说以的爱情悲剧为线索，描写了以————为代表的——————兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者是清代小说家，名，字，号。
2.给下列加点字注音。
腻．烦（）颦．儿（）抠．土（）画缯．（）仄．声（）胡诌．（）3.结合句子，解释词义。
（1）起承转合：（2）兴兴头头：（3）地灵人杰：（4）精血诚聚：二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.复述香菱学诗的全过程。
2.香菱学诗取得成功的原因是什么？（二）问题研究1.结合文中的描写，概括黛玉、香菱的性格特征。
2.从黛玉对香菱的指导中，我们有何启发？三、自学检测。
（语段阅读，重点突破）香菱听了默默地回来越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异，李执，宝钗、探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
宝钗笑道：“这个认定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。
我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了，呆了一日，作了一首又不好，aA这会子自然另作呢。
”宝玉笑道：“着正是‘地杰人灵’，老天生人再不虚赋情形的。
我们成日叹说可惜他这个人竟俗了，谁知到底有今日。
可见天地至公。
”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。
”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。
”说着，一齐都往潇湘馆来。
只见黛玉正拿着诗和他研究。
众人因问黛玉作的如何。
黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。
这一首过于穿凿了，还得另作。
”众人因要诗看时，只见作到：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉兰。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。
《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理_1
《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理【学习目标】1．争论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。
2．体会对香菱等女性的感情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。
3．品尝作品超群的写作技巧与语言，提高自己的语言观赏力量。
预习形成1注音：阮（）庾（）鲍（）暧（）诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘()揣摩（）蘅芜苑（）（）（）2解释：腻烦：揣摩：诌：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：3、补充解释①〔虚的对实的，实的对虚的〕此说当存疑。
很可能这是就诗境而言，如“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”（杜甫《秋兴其七》），出句为虚境，对句为实境。
如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。
①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以敏捷处理。
每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但其次、四、六字必需严守规定，不得随便转变。
①〔断不行学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批判。
按：所引陆诗出自《剑南诗集》卷引，原题是《书室明，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其二》，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。
古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。
黛玉主见先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不行学这样的诗”。
〔会心处不在多〕“多”，当做“远”。
按：此语出自《世说新语言语其次》：“简文（东晋简文帝司马昱）入华林园，顾谓左右曰‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。
’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。
〔十四寒〕我国古代的韵书把同韵的字归为一部，每韵用一个字标目，按次排列。
在《佩文韵府》里，“寒”韵的次第排在上平十四位，故称“十四寒”。
下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。
〔入画〕惜春的丫头名。
4、故事发生的背景：香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
九年级语文《香菱学诗》导学案
九年级语文《香菱学诗》导学案曹雪芹【学习目标】1．积累文学常识和字词。
2．整体感知课文内容。
【自学检测】1．作者简介：曹雪芹（1715?──1764?)名_____，号_______，是我国伟大的____________。
2．作品简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。
它以________________四大家族为背景，以___________的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有”___________________”之称。
香菱身世：香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。
小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。
打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。
3．给下列加粗字注音庾（）信蘅（）苑 ( ) 暧暧（）请柬（）摩诘（）胡诌（）颦（）怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏鳏（）【整体感悟】1．自读课文，用一句话概括故事情节。
2．促成香菱最后作诗作的如何？最后怎样了？其原因是什么？【当堂检测】（1）小黑板听写字词（2）抽查文学常识。
课题：20.香菱学诗曹雪芹【学习目标】1．讨论分析香菱的人物形象。
2. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
【旧知回顾】【合作探究】（1）细读课文，勾画出刻画香菱人物形象的语句，分析香菱是一个怎样的人？（2）根据黛玉对香菱三首诗的评价，你认为黛玉教学方式有什么特点？【拓展提升】香菱一个孤苦的女子，通过自己的努力成功作诗，你从中得到什么样的启发？【当堂分层检测】C、B层：1．下列各组词语中加点字注音全对的一项是( )A.平仄(zé) 三昧(wèi) 墟(xū)里相(xiàng)公B.请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 画缯(zēng) 解(jiè)元C.鳏(guān)夫措(cū)词诧(chà)异害臊(sào)D.暧暧(ài) 芜苑(yuán) 摩诘(jí) 古砚(yàn)2．文学常识及课文内容填空。
《香菱学诗》导学案[]
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《香菱学诗》导学案编写人：向定和 编写时间：2010—11-10 审定人：班级 组名 姓名【学习目标】１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【学习重点】赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
【学习难点】学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【知识链接】1、题目解读：《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。
下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
”这首判词说的就是这篇小说的主人公——香菱。
她是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2、走近作者：曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹颙[y óng]因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位，父亲曹顒得赦宥．．（sh è y òu 宽恕；赦免），起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
香菱学诗导学案
20、香菱学诗学习目标：1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
3、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习重点：1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
课前设想：这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。
进一步明确鉴赏人物的方法。
学习过程：一、自主预习1、积累关于《红楼梦》的相关知识，了解林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾惜春、王熙凤等人物形象。
2、给加点的字注音。
摩诘．（）应玚．（）墟．（）里胡诌．（）颦．（）儿抠．（）土辋．（）川3、理解下面词语的含义。
起承转合：地灵人杰：三味：兴兴头头：挖心搜胆：精血诚聚：4、文中的主要人物是：，重要人物还有：。
５、请概括香菱学诗的过程。
香菱香菱香菱香菱二、合作预习1、播放《红楼梦》主题曲导入新课，教师先对《红楼梦》尤其是与课文有相关的知识加以介绍，然后师生共同走进大观园走近香菱。
2、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
3、你认为香菱学诗的过程分为几个阶段?请用简洁的语句概括各阶段的内容。
明确：香菱学诗黛玉教诗－—香菱求教理论讲解——香菱谈诗欣赏指导——香菱做诗创作扶持4、文中林黛玉是如何论写诗的? 林黛玉的教学方式有什么特点？对此，你有哪些感触?5、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
三、合作研习1、结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
香菱学诗的导学案
香菱学诗的导学案香菱是曹雪芹小说《红楼梦》中的人物。
下面是店铺收集整理的《香菱学诗》的导学案以供大家学习。
《香菱学诗》的导学案：教学目标：1.积累生字生词，丰富语言积累。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重难点：1. 探究香菱学诗成功的原因2.赏析小说塑造人物的手法课前延伸1、香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。
且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。
然此一人岂可不入园哉。
故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。
”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。
后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。
后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
作者写她学诗，也可增加读者对她的好感。
这样当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。
2、红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》)之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰(1784年)梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。
作者曹雪芹。
最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回(学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数;另有学者认为今本79、80二回均为续作混入)。
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1.我的收获：
2.我的不足：
【知识链接】
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。
薛皤遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
曹雪芹（1715——1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
他出身于一个“百年旺族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。
他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子，之后四十回由高鹗续。
【课后精练】
天使
国际少年钢琴大赛在美国进行，并进入决赛。
该一位俄罗斯小姑娘出场了，可是，没有应答的声音，所有人的目光望向主考官，主考官笑了，说：“上帝告诉我们，就让我们用耐心表示一下我们对这位小姑娘机遇的珍惜吧。
上帝说，他也要考一考我们这些人，看我们有没有资格考别人。
”赛场轻松起来，从考官到工作人员到观众，都发出愉悦的笑声。
小姑娘和陪伴她而来的母亲出现在考场，几乎就是狂奔到考场。
母亲急于要和主考官说明原委，但是，主考官用手势阻止了她，他望向小姑娘，说：“孩子，你是上帝给我们派来的天使，上帝当然要检验一下我们对你的钟爱。
孩子，准备好了吗？”
小姑娘使劲点头。
每一位考官、每一位工作人员都在向着小姑娘微笑。
小姑娘面向观众，似乎是做了一次深呼吸。
小姑娘走向钢琴，掌声响起。
小姑娘坐在了琴凳上，可是，她站了起来，这可是一个意外的动作。
她站了起来，整个赛场的人都听见了她对工作人员说：“这凳子不适合我。
”
所有的目光都望向主考官。
要知道，别的选手都是在那张琴凳上演奏的啊，可是这小姑娘说：“这凳子不适合我。
”“哦，可爱的小天使，你会有一张合适的凳子的。
”工作人员给小姑娘换上了令她满意的琴凳，小姑娘的演奏开始了。
那可真是美妙的琴声啊，把你带到了蓊郁的林中，阳光干干净净，小鸟在歌唱，歌唱大森林对她的深情。
后来，赛场的人忽然觉得，阳光在琴键上跳跃着舞蹈，弹琴的小姑娘啊，已经和阳光相融。
掌声一阵又一阵。
演奏结束，掌声经久不息。
在掌声中她的母亲热泪盈眶。
小姑娘向观众鞠躬，向考官鞠躬。
她忽然跑到主考官面前向他伸展双臂，主考官伏下身去，小姑娘凑近他的耳朵，小声说：“你是大天使!”
1．你认为本文主人公是小姑娘还是主考官?说出理由，并概括出主人公的性格特点。
2．文中描写小姑娘的琴声，有什么用意?
3．简要分析一下小说是从哪几个方面刻画主考官形象的?主考官的形象特点是什么?
第五单元第四课《香菱学诗》（一）
新知探究
探究一：略
探究二：精华灵秀，悟性极强。
略
探究三：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，汇歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。
香菱这样的人竟然和薛幡生活在一起！而且受他的凌辱作践。
那薛幡只会胡扯“女儿愁，洞房里捧出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。
香菱的境遇是值得同情和惋惜的。
封建社会男女是如此的不平等！
【综合提升】
1. 律诗押韵“一三五不论，二四六分明，但看古人的诗亦有顺的，亦有二四六上错的”，黛玉说“平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”
2.不是，黛玉这样讲是有前提的，一是先细心揣摩透了王维的五律一百首，再是读杜甫的七律一二百首，然后再读李白、陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的诗，加上香菱又及其聪明好学，有了这些条件，方说“不用一年的功夫，不愁不是诗翁了”。
3. 不啰嗦，字面同，内涵却不相同。
黛玉笑道：“共记得多少首？”是教者的询问，是亲切、温和的笑，香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了”这里的笑，既有亲切，又流露出读完书后的轻松。
【当堂检测】
首先是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，把全副精力都用在了写诗上，执着追求自己的目标，这是她成功的主要原因。
除此之外，还有其他因素。
其一：香菱有良好的资质，入园前经常忙里偷闲读几首诗，入园后听黛玉讲诗，反应极快。
其二：有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都是点拨的方式。
其三：大观园是个美好的地方，跟园外黑暗污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，感受到了温暖，得到了精神上的解放。
【课后精练】
1．①“沉着”说明莫书记早已把儿子考试一事安排好了，自认为万无一失，万事大吉。
②表现出他老谋深算的一面。
2．①本来该拿“毛样”错拿成“清样”，结果成全了莫小飞。
②本来是白卷，该得零分的试卷，阴差阳错成了满分卷，成全了莫小飞。
3．主编屈从上命，答应暗中帮助莫小飞，表现出他对领导的依顺；明知清样拿错，却将错就错，又表现了其狡猾、圆滑、巴结讨好上司的一面。
4．小说中出现了作为基层的通讯员工作疏忽，拿错样本；作为中层的胡主编工作中不能坚持正义，依顺屈从领导；作为上层的莫书记以权谋私。
反映了社会上存在着的从下至上人浮于事，下级讨好上级，上级以权谋私，官官相卫的不良风气。