祖国统一的历史大潮
第13课 祖国统一的历史大潮
（1）回首百年沧桑，感慨万千，请你说说历史上香港、 澳门是如何被割占出去的呢？ （2）新中国成立以后，中国政府开始和英葡接触打算 收回香港、澳门，但当时英国态度非常蛮横，针对这 一现状，中国当时采取了何种方式实现了港澳的回归， 签署了什么文件？
（3）香港何时回归的？澳门回归的时间？区旗上的标 志是什么？中央政府分别在港澳设立了什么机构？看 到香港回归的视频你作为二十一世纪的青年有何感受， 请用简要的话来表达?
Ｃ组： １.年月日，香港回归祖国。年月日，澳门回归祖国。 ２.解决港澳问题的依据是。
小心是非（快速抢答） １. １９８２年，中英双方达成以主权换治权的方案以解决香 港问题。 ２.中国政府力求通过和平方式解决台湾问题的方针包括实行 “一国两制”和放弃使用武力方式完成统一这两项内容。 ３.邓小平提出的“一国两制”，简而言之是指一个国家，两 种法律。 斗智斗勇（快速猜想）
激情创作
设计一条呼吁 台湾回归的宣传语。
花谢了， 有再开的时候， 杨柳枯了， 有再青的时候， 两岸暂时的别离， 终有团圆的时候。”
Ａ组： １.“一国两制”的科学构想首先是针对问题提出来的。 ２.“一国两制”的科学构想，是指在的前提下，我国 的主体部分坚持制度，香港、澳门、台湾作为特别行政 区实行制度。 Ｂ组： １.“一国两制”首先被应用于解决问题。 ２.台湾回归祖国后，作为特别行政区，享有高度自治 权，并可保留什么。
１.它是我国的一个省级行政区，位于我国的东南沿海。 ２.回归后保持资本主义制度，享有高度自治权。 ３.在它的区旗上，你可以看到：五星、莲花、大桥和海水图案。 ４.１９９９年１２月２０日回归祖国。
史料分析 材料一：１９８１年８月２６日，邓小平会见台湾、香港 知名人士傅朝枢时说：“我们要力求通过和平方式解决台湾问 题，实现祖国统一，但是也不能排除在某种情况下被迫使用武 力。”“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，台湾可以 拥有自己的武装力量。它作为中华人民共和国的一个省、一个 区，还保持它原有的制度、生活方式。即使武力统一，台湾的 现状也可以不变。” 材料二：著名美籍华人陈香梅说：“中国总有统一的一天， 因为凡是爱国、爱自由的人都往这条路上前进。” 阅读材料并回答： １.材料一反映了邓小平在解决台湾问题上的什么指导思 想？ ２.材料二中陈香梅的话说明了什么？
《祖国统一的历史大潮》教案
《祖国统一的历史大潮》教案辽师大二附中何亚男本节课确定的教学重点：香港回归基本史实；海峡两岸关系。
教学难点：如何让学生坚信台湾一定能够回归，祖国统一是大势所趋、历史必然。
下面我将重点谈谈在教学过程中是如何突出重点、攻克难点、实现教学目标的。
为突出重点，并自然导入本课内容，我把本课第一、二目的顺序进行了调整。
教学流程：〈创设情境、导入新课〉刚刚过去的一年是香港回归十周年纪念，让我们重温这一庄严的历史时刻：运用多媒体手段，播放香港回归政权交接仪式，并提问：你感触最深的一幕是什么？设计意图：意在创设历史情境，使学生在重温历史中，感受心灵的震撼，激发学生的爱国之情和民族自豪感。
并以此为切入点，引出港澳回归问题。
〈探究历史、讲授新课〉（一）港澳回归祖国这一目，我采用建构主义教学方法，重点解决香港回归问题。
根据建构主义学习理论：情境——会话——协作——意义建构是学习环境中的四大要素，香港回归问题，从四个方面来研究：香港回归史实——香港问题由来——如何解决问题——成功解决原因。
由情境导入问题，引出师生对话解决前两个内容。
这时，香港问题如何解决？这里我安排了模拟谈判的环节。
课前布置学生分成两组展开合作学习，分别代表中英两国政府搜集谈判资料，并结合教材相关内容，再现双方谈判的曲折情形。
（考虑到初中生思辩能力有限，教师也可以为两组学生分别准备发言提纲。
）设计意图：之一，意在让学生体验到中国政府收回香港的艰难历程，认识到英国最终妥协不仅是折服于正义和公理，更是因为英国不愿冒着中英关系完全破裂之风险。
之二，为学习台湾问题作铺垫。
让学生明确在祖国统一这一原则问题上，我国政府是不会有丝毫的妥协、让步的。
感受中国政府在此问题上的坚决态度，从而体会到中国共产党确实是代表中华民族最根本利益的党。
那为什么在８０年代我国政府能成功解决这个历史遗留问题呢？此问题的意义建构由学生的讨论来完成。
设计意图：之一，让学生深刻领会到新中国的繁荣强盛是我们成功收回港澳的坚实基础。
祖国统一的历史大潮
材料三
自李登辉执政和陈水扁上台以来， 台湾当局在岛内大搞“渐进式台独”和 “去中国化”活动，在国际上大肆制造 “两个中国”、“一中一台”，不断给两 岸关系发展设置障碍、制造危机 ……鼓吹 “与中国对抗”，甚至提出了在2006年搞 “公投制宪”、2008年实施“新宪法”并 岛内“台独”势 使台湾成为“正常、完整的国家”的“台 力阻碍统一进程 独”时间表…… ——据人民网
材料四
自80年代以来，台湾当局采购的军 备费用高达430多亿美元。仅从1994年至 1999年，台湾引进武器装备总值就达 133.11亿美元，居世界首位。1990年到 1995年间，台湾从美国采购的军备就达83 亿美元，仅次于沙特阿拉伯，是美国军火 外售第二大客户。 国际反华势力
阻碍统一进程 ——据《舰船知识》
三国孙权派将军卫温等到达夷洲，密切台湾与内地的联系。
隋朝隋炀帝三次派人到达了流求，密切两岸的经济、文化联系。 元朝政府设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。 1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。 1684年清政府设置台湾府，隶属福建省，促进台湾 的开发。 1885年清政府在台湾正式建立行省，刘铭传为第一任巡抚 。
前提和基础是一个中国 制度可以不同，但在国际代表中国的， 两种制度 并存，主 湾特别行政区可以实行同大陆不同的制度。 体是社会 司法独立，终审权不须到北京。台湾还可 主义制度 以有自己的军队，只是不能构成为威胁。
只能是中华人民共和国。祖国统一后，台
……台湾的党、政、军等系统，都由台湾
自己来管。
--------选自《邓小平文选》第三卷 特别行政区享有高度自治权
海峡两岸交流频繁
1988年1月，台湾第一个探 1992年9月，首批大陆 亲团来到大陆，登上长城。 记者访问团赴台采访。
第13课 祖国统一的历史大潮
中国人民不屈不挠追求统一的意志汇成不可阻挡的洪流。1930年10月，中国收回威海卫；1945年，中国人民战胜日本侵略者，10月25日，日本在台湾的最后一任总督安藤利吉在台北中山堂向中国政府递交投降书，台湾从此重归中国版图。与此同时，广州湾、旅顺和大连也相继回到祖国的怀抱。
教学方法
网络查询资料、学生小组自主合作探究
软件支持
联想传奇电子教室、microsoft office等
教学过程
（一）创设情境导入新课
教师：打开联想传奇电子教室展示频道，播放音乐《七子之歌·澳门》，并对《七子之歌》创作背景和内容作介绍（伴随文字展示/view/29240.htm）第二组：参考百科香港：/view/2607.htm
参考百科澳门：/view/2816.htm
【香港】
1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
【澳门】
澳门从明朝1557年开始被葡萄牙人租借。
1844年9月20日：葡萄牙女王玛丽亚二世宣布澳门为自由港。
1851年：葡萄牙人占领氹仔。
1864年：葡萄牙人占领路环。
1986年，中葡两国政府开始为澳门问题展开合共四轮谈判。
1987年4月13日，两国总理在北京签订《关于澳门问题的联合声明》及两个附件。联合声明说，澳门地区（包括澳门半岛、氹仔和路环）是中国的领土，中华人民共和国将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。中国承诺向澳门实行一国两制，保障澳门人可享有“高度自治、澳人治澳”的权利。
《统一是历史大势》教学反思
《统一是历史大势》教学反思1、以文学情境导入新课，使学生在欣赏接受文学熏陶的基础上感知统一对于中华民族的重要性，以上设计兼顾了历史与文学的整合。
2、本节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后反映达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。
3、在这节课中，多次运用视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，运用，效果比较理想。
反思二：祖国统一的历史大潮教学反思本课是我2011年参加学校组织的一堂教学录像课。
我精心设计了导入环节，采用歌曲方式导入，这样的导入有以下效果。
1、重视课堂造境符合统一意境的背景音乐《七子之歌》的播放很好的引发学生的情感体验，为课堂创设了良好的场景和氛围。
2、关注学生主体播放音乐完毕导入以提问的方式为主，让学生参与进来，给了学生说话的权利，鼓励他们说出自己独到的见解。
3、了解学生学情课堂导入是一堂课的前奏，通过导入来了解学生学习本堂课教学内容的知识技能、学习兴趣、学习积极性等，是了解学生比较好的方式。
把了解学生作为导入的内容，通过师生平等对话，可以了解学生对已有知识的掌握情况，从而为后面的教学提供方法和依据。
反思三：祖国统一的历史大潮教学反思1、初二年段的学生知识面较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
3、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
祖国统一的历史大潮
一般特征：八年级的学生学习课改教材已经一年多，大部分学生的学习方法比较灵活，学习能力比较强。但对较深的历史本质理解不够，独立思考能力，历史思维能力、创新能力、团结协作能力都需进一步提高。
初始能力：学生目睹了回归后港澳的繁荣与发展以及海峡两岸人民的骨肉亲情，对本课知识点比较熟悉，很容易产生历史认同感；但大多学生对这些史实没有更多的思考和深刻体会。如港、澳为何能够顺利回归，台湾问题和港、澳问题是否一样，为何台湾仍无法回归等问题的认识仍较为表面。
小组合作，分析、讨论
幻灯片《邓小平》
创设问题文本
幻灯片《香港问题的由来》、《邓小平会见撒切尔夫人》、《香港回归场景》
创设问题幻灯片文本
幻灯片《回归后的香港景色》
幻灯片《澳门问题的由来》、《澳门回归场景》
探究问题文本
幻灯片《宝岛台湾》、《台湾自古是中国领土》文本资料、《海峡两岸密切交往》、《分裂祖国的罪人》视频：FLASH动画《反分裂、为和平》
3.13.2
香港、澳门回归祖国
识记、理解
运用
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。能分析香港、澳门得以顺利回归的原因。
3.13.3
海峡两岸关系的发展
理解
了解祖国大陆与台湾经济文化交往文化日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然规律趋势。
教学重点和难点
了解学生的知识储备
古今结合，帮助学生构建知识体系
认识台湾问题仍是祖国统一道路上的难题
各抒已见，发表自己的看法，允许有自己的想法
视频《中华经典诵读：乡愁》
幻灯展示文本资源
创设情境，营造气氛，引起学生共鸣，培养爱国情操
鼓励学生大胆探究，主动参与课堂
北师大历史八下第13课____祖国统一的历史大潮__教案
第13课祖国统一的历史大潮课程标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学过程导入新课：在学生走进教室的时候播放MTV《始终有你》。
看到大家对刚才走进教室的时候播放的MTV都很感兴趣，这首歌的名字叫《始终有你》，是2007年，香港特区政府为纪念“香港特别行政区成立十周年”而特意制作的官方主题曲。
今天，就让我们在这优美的旋律中一起去聆听祖国统一的历史大潮！讲授新课：请同学们翻开课本，看第二目的内容，了解香港澳门的回归历程。
一、港澳回归得实现（多媒体显示“在歌声中聆听历史”）提问：《始终有你》的“你”指谁？指自强不息的香港人民，指默默支持的中央政府，也指艰苦奋斗的全体华夏儿女，正是大家的团结合力，才有了今日香港的繁荣稳定。
提问：“东方跟西方的文明邂逅了冲劲”，这里的“西方”指的是哪个国家？香港问题又是怎么来的？（多媒体显示香港地图）1842年中英《南京条约》割香港岛；1860中英《北京条约》割九龙司地方一区；1898年帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，英国强租新界。
给学生解释歌词中的“狮子山”。
座落于香港九龙塘及新界之间，是艰苦打拼的香港精神的象征。
提问：“狮子山触得到长城血脉里感应”，这句歌词意指什么？为什么词作者用了“触”？“狮子山”比喻香港，“长城”比喻祖国，“血脉里感应”意指中华儿女同根同源的血脉亲情，这句歌词意指香港儿女也渴望回到祖国母亲的怀抱。
“触”字意指这一过程的艰辛。
（指导学生看课本小字内容）1982年9月，英国首相撒切尔夫人为香港问题专程来中国访问。
当时英国一心想把香港继续留在自己的管制之下，有人把这比喻为“中国当董事长，英国当总经理”，其实质还是保持殖民统治。
邓小平在会谈中明确表示，主权问题不是一个可以讨论的问题。
经过22轮的艰难谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。
中国走向大一统国家的发展历程
我国走向大一统国家的发展历程一、引言我国作为一个有着悠久历史的国家，其发展历程也一直备受世人关注。
其中，我国走向大一统国家的发展历程是一个极具价值和意义的话题。
在这篇文章中，我们将深入探讨我国大一统国家的发展历程，分析其背后的原因和影响，并共享个人对这一主题的理解和观点。
二、背景介绍我国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，其领土辽阔，人口众多。
在漫长的历史长河中，我国经历了多次统一和分裂的循环。
从春秋战国到秦朝的统一，再到隋唐的大一统，我国历史上一直有着统一与分裂的交替。
在不同历史时期，我国大一统国家的发展历程也呈现出丰富多彩的特点。
三、统一的原因和过程1. 统一的原因我国走向大一统国家的发展历程，首先要考虑统一的原因。
在我国历史上，统一主要是由于一个强大而有远见的领导者的领导和努力。
也与国家治理能力的提升、社会制度的完善以及经济发展等因素密切相关。
2. 统一的过程在统一的过程中，常常伴随着战争与征服。
而统一后的国家，通常需要建立起相对完善的行政体系，加强地方管理和治理，促进文化融合和统一，并积极开展对外交流与贸易。
四、大一统国家的影响1. 统一对社会的影响大一统国家的建立，通常意味着社会秩序的稳定和统一法制的建立，这对社会的发展具有积极的影响。
统一后的国家也面临着各种新的挑战，比如管理辖区的大大扩大，社会结构的变化等。
2. 统一对文化的影响在统一的过程中，多元的文化需要融合和统一。
这对文化的发展有着深远的影响。
大一统国家往往能够带动文化的繁荣和蓬勃发展。
五、个人观点和总结对于我国走向大一统国家的发展历程，我的个人观点是，统一与分裂是我国历史中一个至关重要的话题，统一对于一个国家的发展来说至关重要。
一个大一统的国家往往能够形成稳定的社会秩序，统一的文化也能够推动文化发展，而这些都对国家整体的发展有着非常重要的意义。
但统一也需要更多的包容与谦逊，需要尊重多元文化，才能真正实现一个多元而和谐的大一统国家。
八年级下册历史知识点归纳
八年级下册历史知识点归纳学习历史，了解过去，认识世界，这是同学们学习历史知识的重要原因，下面由店铺为大家整理的八年级下册历史知识点归纳，希望对大家有帮助!八年级下册历史知识点归纳一祖国统一的历史大潮1. 一国两制的构想：邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出“一国两制”的创造性构想是完成祖国统一大业的基本方针。
“一国两制”的科学构想，是指在一个中国的前提下，我们国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区仍然保持资本主义制度。
此构想首先是针对台湾问题提了出来，后成功地运用于解决香港和澳门问题，香港终于于1997年7月1日回归祖国怀抱，澳门于1999年12月20日回归祖国。
2.海峡两岸关系的发展：(1)方针：和平统一，一国两制; (2)原则：相互尊重、互补互利，(3)目前海峡两岸交往的任务：积极推动两岸经济合作和文化交往。
迈向社会主义现代化1.社会主义民主与法制建设1982年，第五界全国人民代表大会第五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》，改革开放以来，全国人大会还先后制定通过了《中华人民共和国新法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国民法通则》等一批重要法律，初步建立起我国以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系框架。
2.推进建立国际新秩序：1971年重返联合国，1991年加入“亚太经合组织”(APEC)2001年加入世界贸易组织(WTO)。
3.高举伟大的旗帜：1997年党的十五大江泽民首次使用“邓小平理论”，成为指导我国改革开放和社会主义现代化建设的旗帜。
邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，第一次比较系统地回答了中国社会主义建设的一系列基本问题。
八年级下册历史知识点归纳二世界古代史1.人类起源;约500万-100万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖;现代意义上的人---晚期智人，出现于三四万年前。
2.种族：黄种人、白种人、黑种人-----自然环境的不同而产生。
江苏省常州市潞城中学八年级历史下册 第13课《祖国统一的历史大潮》教案 北师大版
第13课祖国统一的历史大潮教学目标知识与能力：掌握"一国两制"构想的基本含义。
说出香港、澳门回归祖国的时间和设立特别行政区的史实。
了解海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。
过程与方法：通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。
祖国统一是大势所趋，历史必然。
"一国两制"的科学构想是"天才创造"，推进了祖国和平统一大业。
重点难点重点："一国两制"这一基本国策的含义。
难点：理解一国两制的意义。
教与学双边流程二次备课【导入】：请同学们欣赏音乐然后回答问题。
（播放《七子之歌--澳门》）这首歌的歌名是什么？新中国成立时，还有哪些地方没有回到祖国怀抱？（香港、九龙、澳门、台湾等）现在还有哪里没有回到祖国怀抱？（台湾）我们采用什么政策收回香港、澳门？（"一国两制"）【新授】一：“一国两制”的伟大构想：1：提出的背景：指导学生阅读课本上的相关内容，了解该政策提出的时代背景。
2:一国两制的提出：指导学生阅读课本中的相关内容，明确是由邓小平首先提出了该设想和政策。
3：一国两制的基本内容：在本部分中，要着重讲清一国两制所包含的基本内容，同时要讲清一国与两制的关系，两制的内容。
4：一国两制的历史意义：引导学生理解该政策的历史意义。
二：香港，澳门回归祖国：1：香港回归祖国：在本部分中，可以首先引导学生回顾香港问题的由来，理解中国政府解决香港问题的基本方针，同时，指导学生阅读课本中的小字部分内容，了解中国政府谈判解决香港问题的基本过程即结果，最后，着重介绍香港的回归和香港特别行政区的建立及“一国两制”在香港的成功实施。
2：澳门的回归：在本部分中，基本的教学过程与上述类似。
三：海峡两岸关系的发展：1：中国政府解决台湾问题的基本方针：和平统一，一国两制。
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( 台 湾 余 光 中 ） ·
小时候 我在这头 长大後 我在这头 後来啊 我在外头 而现在 我在这头
乡愁是一枚小小的邮票 母亲在那头 乡愁是一张窄窄的船票 新娘在那头 乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 乡愁是一湾浅浅的海峡 大陆在那头
乡 愁
( 台 湾 · 余 光 中 ）
诗人在作品中：
抒发了怎样的感情？
自主学习
澳门问题是如何解决的？
1999年12月20日澳门政权交接仪式
澳门特别行政区区旗
中华人民共和国国旗
澳门
香 港
邓小平
畅想明天
——海峡两岸关系的发展
请同学们展开想象的翅膀，畅想祖国的 统一大业。（你可以❀给未来的台湾制定制度、❀构想祖
国统一台湾的方式、❀取名字、❀设计旗帜等。）
自主学习：
经济贸易发展
2005年4月，胡锦涛会见国民党主席连战。
2006年腊月三十
天气：晴
今夜是除夕夜，我刚看完央视的春晚， 心中很兴奋。不是因为节目好看，而是我 参与了春晚的一个互动栏目“给大陆向台 湾同胞赠送的两只大 熊猫选名字”。我 给可爱的熊猫宝宝 选的名字是“团团”、 “圆圆”。真心的期 盼海峡两岸早日 团圆！
海峡两岸关系的发展
❀对台方针 ❀海峡两岸交往原则
两岸关系发展状况
20世纪50年代，争取用和平的方式解放台湾。 改革开放后，实行“和平统一，一国两制”的对台方针。 1993年，汪辜会谈，就开展两岸经济、科技、文化交 流达成共识。 1995年，江泽民提出八项主张。包括“努力争取和平 统一，但不承诺放弃使用武力”。 2008年12月15日，两岸基本 实现“三通”。
香港问题的实质：国家主权问题
1898《展拓香港界址专条》——新界
1860《北京条约》——九龙
1842《南京条约》——香港岛
英国占领香港示意图
澳门问题的由来：
1553年，葡萄牙人取得在澳门的居住权。
1851年，占领凼仔岛
1864年，占领路环岛
澳门问题实质：国家主权问题
我们曾经两次 失而复得台湾，你 知道吗？
1、荷兰1624 年侵占台湾， 郑成功1662年 收复
2、日本甲午中 日战争后通过 1895年《马关 条约》割占台 湾，1945年抗 日战争后收回
台湾回忆
台湾自古以来就是中国的领土！
台湾问题实质：内政问题
1949年解放战争后，国民党败退台湾。
自主学习
香港问题是怎样解决的？
1997年6月30日 天气：晴
今夜，我将无眠； 祖国人民将无眠； 全球华人也将无眠。 我要一秒一秒的数着、 等待着、等待 那一激动时刻 的到来！！！
香港回归仪式视频
1997年7月1日
天气：晴
我真高兴，香港回归了 ！中国人民 洗雪了百年国耻，我国在完成祖国统一 的大业上迈出了重要一步。我这位历史 老师，在今后的教学中讲到这段历史的 时候，也可以无比骄傲、无比自豪、无 比的扬眉吐气了！ 今日香港的顺利回归，不正是改革开 放后中国经济迅速发展、综合国力增强、 国际地位提高的实证吗？！
中华人民共和国国旗
香港特别行政区区旗
《七子之歌》
合:你可知“MACAU”不是我真名姓, 我离开你太久了, 母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂, 合:你可知"MACAU"不是我真名姓, 我离开你太久了, 母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂,
合:三百年来梦寐不忘的生 母啊, 请叫儿的乳名: 叫我一声--澳门. 母亲!母亲! 我要回来, 母亲!母亲!
表达了什么愿望？
13课
西 藏 和 平 解 放
你知道吗？
祖国还有港澳台地区没有实现统一。
话说昨天
——香港、澳门、台湾问题的由来
1、香港问题的由来？ 2、澳门问题的由来？ 3、中国历史上，台湾的两次失而复得， 你知道吗？ 4、抗日战争已收回台湾，为什么仍有 今天海峡两岸的隔离？
火眼金睛
香港、澳门问题和台湾问题性质一样吗？
不一样。 香港、澳门问题属于国家主权问题， 台湾问题属于我国的内政问题。
关注今天
——“一国两制”构想及成功实
践
自主学习
“一国两制”的构想（阅读教材，
为做一名出色小考官做准备！）
我来问:
A C
B
一国两制的内容
一 国 两 制
一个国家：中国
主体部分：社会主义制度
两种制度
港、澳、台：资本主义制度
质疑探究：
1.特别行政区特别在哪里？它和经济特区有 什么不同？
特别：实行资本主义制度；享有高度自治权 。 不同：实行的社会制度不同；
2.有人担心实行“一国两制”会改变我国的社会 主义性质，你怎么看？
不会。 只是香港、澳门、台湾三处实行资本主义制度， 我国主体部分仍然实行社会主义制度。
邓小平谈判
邓小平与撒切尔夫人
材料解析：
材料一：1999年李登辉提出大陆与台湾的关系是 “国与国”的关系——“两国论”。
材料二：
材料三： 1995年5月20日，美国允许 李登辉对美进行“私人访问”， 把中美关系推向危险境地。
阻碍祖国 统一的因素 有哪些？
骨肉情深
思 乡 之 情
台 湾 同 胞 返 乡 探 亲 团
团 员 穿 的 夹 克 衫
团团 圆圆
课堂小结
祖 国 统 一 的 历 史 大 潮
话说昨天
关注今天
港、澳、台问题的由来
“一国两制”的科学构想 香港、澳门回归祖国 海峡两岸关系的发展
畅想明天
ห้องสมุดไป่ตู้
祝愿祖国： 早日团圆！
课堂练习
1、提出“一国两制”构想的是（ C ） A、毛泽东 B、周恩来 C、邓小平 D、江泽民 2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权 是在（ C ） A、1971年 B、1978年 C、1997年 D、1999年 3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权 是在（ D ） A、1995年 B、1997年 C、1998年 D、1999年 4、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（ ） D ①西藏问题 ②台湾问题 ③香港问题 ④澳门问题 A、③ ④ B、 ① ③④ C、①②③④ D、 ② ③④